NO. CPBS CPMK Materi/Topik Sub Materi/Sub Topik Indikator
Level Cognitif
"C"
1
Mampu melaksanakan tugas keprofesian sebagai pendidik yang memesona, yang dilandasi sikap cinta tanah air, berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, samapta, disertai dengan jiwa kesepenuhhatian, dan kemurahhatian.
Membiasakan sikap cinta tanah air sebagai pendidik yang memesona dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap Cinta Tanah Air Sikap nasionalisme.
1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4
2
2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
5
3 Sikap patriotisme.
3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
3
4
4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
6
"C"
5 Sikap menghargai
perbedaan.
5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan kewajiban asasi setiap manusia, tanpa membeda- bedakan suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin, kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
6
6 Sikap mengutamakan
kepentingan bersama.
6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat
dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia, nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan kepentingan bersama dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4
7 Sikap mempertahankan
kekayaan alam Indonesia.
7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4
8
Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga memperkuat jati diri bangsa Indonesia.
8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga memperkuat jati diri bangsa Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
5
9
Membiasakan sikap berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, samapta sebagai pendidik yang memesona dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap berwibawa, tegas, disiplin, penuh panggilan jiwa, dan samapta.
Sikap berwibawa.
9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan keadilan pada proses mendidik,mengajar,
membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.
4
"C"
10
10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati hukum dan aturan pada proses mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.
6
11 Sikap tegas.
11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang sebenarnya dalam mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.
3
12
12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam situasi yang sulit pada proses
mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik.
5
13 Sikap disiplin
13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada peserta didik sesuai tata tertib sekolah dalam mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
5
14 Sikap penuh panggilan
jiwa.
14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4
15 Sikap samapta.
15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4
16
Membiasakan sikap kesepenuhhatian dan kemurahhatian sebagai pendidik yang memesona dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
Sikap kesepenuhhatian
dan kemurahhatian. Sikap kesepenuhhatian.
16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
5
"C"
17
17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan pekerjaan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
6
18 Sikap kemurahhatian.
18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan peserta didik dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4
19
19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
4
20
20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi terhadap situasi yang membutuhkan bantuan dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.
3
21
Mampu merumuskan indikator capaian pembelajaran sejarah, berpikir tingkat tinggi yang harus dimiliki peserta didik mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, komunikatif dan kolaboratif) yang berorientasi pada penghayatan nilai-nilai kebangsaan (adaptif dan fleksibel)
Menganalisis psikologi perkembangan anak dan aplikasinya dalam pembelajaran sejarah di SMA
Teori psikologi
perkembangan Psikologi perkembangan
1. Menganalisis tahap-tahap perkembangan anak, remaja dan dewasa
4
22 Teori psikologi belajar Psikologi belajar 2. Menganalisis gaya belajar siswa 4
23 Menerapkan teori-teori belajar dan aplikasinya dalam
pembelajaran sejarah di SMA Teori-teori belajar Teori-teori belajar 3. Menerapkan teori belajar
Behaviorisme 3, 4
24 4. Menerapkan teori belajar
Kognitivisme 3
"C"
25 5. Menerapkan teori belajar
Konstruktivisme 3
26 Menerapkan pendekatan belajar dan aplikasinya
dalam pembelajaran sejarah di SMA
Pendekatan pembelajaran sejarah
Pendekatan pembelajaran sejarah
6. Menerapkan pendekakan Pedagogik
Kritis 5
27 Menerapkan model belajar dan aplikasinya dalam
pembelajan Sejarah di SMA Model belajar sejarah Model belajar sejarah 7. Menerapkan model pembelajaran
Problem Based Learning 5
28 8. Menerapkan model pembelajaran
Discovery Learning 5
29 Menganalisis keprofesian guru dan aplikasinya dalam
pembelajaran Profesi guru sejarah Profesi guru sejarah 9. Menganalisis Undang-Undang Guru
dan Dosen 4
30 Menentukan persyaratan, kualifikasi, dan kompetensi
guru sejarah profesional Kompetensi guru sejarah Kompetensi guru sejarah
10. Menentukan persyaratan, kualifikasi, dan kompetensi guru sejarah profesional
4
31
Mampu menguasai materi bidang studi sejarah yang meliputi: (1) Dasar-Dasar Ilmu Sejarah, (2) Peradaban di Indonesia (3) Kolonisasi Bangsa Eropa dan Kebangkitan Bangsa Indonesia, (4) Pendudukan Jepang, Proklamasi dan Mempertahakan Kemerdekaan (5) Penguatan Integrasi Bangsa (6) Pemerintahan Demokrasi di Indonesia (7) Peran Indonesia di dunia, yang dapat menjelaskan aspek “apa” (konten), “mengapa”
(filosofi), dan “bagaimana”
(penerapan) dalam kehidupan sehari-hari
Menganalisis Dasar-dasar Ilmu Sejarah dan Peradaban Awal di Indonesia
Dasar-dasar ilmu sejarah dan peradaban awal di Indonesia
Dasar-dasar ilmu sejarah 11. Mengemukakan definisi sejarah
sebagai ilmu 3
32 12. Menguraikan langkah-langkah
penelitian sejarah 4
33 13. Menjelaskan teori gerak sejarah 4
34 14. Mengidentifikasi sumber-sumber
sejarah 4
35 15. Mengemukakan manfaat dan
kegunaan sejarah 4
36 Peradaban awal di
Indonesia
16. Membandingkan jenis-jenis
manusia purba 5
"C"
37 17. Membandingkan hasil budaya
praaksara 5
38 18. Menganalisis corak kehidupan
masyarakat praaksara 4, 5
39 Menganalisis teori masuknya agama Hindu-Budha di
Indonesia
Peradaban Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
Peradaban Hindu-Budha di Indonesia
19. Memberi argumentasi teori
masuknya agama Hindu di Indonesia 4, 5
40
20. Mengklasifikasikan pengaruh kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia
3, 4, 5
41 21. Mengklasifikasikan kerajaan Kutai
dan Tarumanegara 3
42 22. Mengklasifikasikan kerajaan
Mataram Kuno dan Sriwijaya 3
43 23. Mengklasifikasikan kerajaan
Singhasari dan Majapahit 3
44 Peradaban Islam di
Indonesia
24. Memberi argumentasi teori
masuknya agama Islam di Indonesia 3, 5
45 25. Mengidentifikasi bukti masuknya
Islam ke Indonesia 4
46 26. Mengklasifikasikan Kerajaan
bercorak Islam di Indonesia 3
47
27. Mengidentifikasi bukti peninggalan kerajaan Islam di Indonesia
3, 4
48
28. Mengidentifikai bentuk-bentuk akulturasi budaya Islam dan Hindu di Nusantara
4
49 Merekonstruksi kolonialisasi, perang melawan
pemerintahan kolonial, dan pergerakan nasional
Kolonisasi, perang melawan pemerintah kolonial dan pergerakan nasional
Kolonisasi bangsa Eropa 29. Menganalisis kolonialisme dan
imperialisme di Indonesia 4
50 30. Menguraikan sistem pemerintahan
kolonial Hindia Belanda 4
51 31. Menguraikan kebijakan sistem
Tanam Paksa di Hindia Belanda 3
"C"
52
32. Mengidentifikasi dampak kebijakan sistem Tanam Paksa bagi Indonesia dan Belanda
4
53
33. Menguraikan latar belakang lahirnya politik pintu terbuka di Hindia Belanda
3
54 34. Menguraikan kebijakan Politik
Pintu Terbuka di Hindia Belanda 5
55 Perang melawan
pemerintah kolonial
35. Mengevaluasi perlawanan rakyat terhadap pemerintah kolonial 5
56 Pergerakan nasional 36. Menyimpulkan kebangkitan
pergerakan nasional 5
57 37. Menguraikan tokoh-tokoh
pergerakan nasional Indonesia 4
58 38. Memperbandingkan organisasi
pergerakan nasional 5
59 39. Menjelaskan peristiwa sumpah
pemuda 4
60
Merekonstruksi pemerintahan militer Jepang di Indonesia, persiapan dan pelaksanaan proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia, perang dan diplomasi kemerdekaan
Pemerintahan militer Jepang di Indonesia, persiapan dan pelaksanaan proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia, perang dan diplomasi
kemerdekaan
Pemerintahan militer Jepang di Indonesia
40. Menganalisis pemerintahan Jepang
di Indonesia 4
61 41. Mengevaluasi Gerakan 3A,
Poetera, dan Jawa Hokokai 5
62
42. Menguraikan organisasi militer dan semi militer bentukan pemerintahan Jepang
4, 5
63
Persiapan dan
pelaksanaan proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia
43. Menganalisis kekalahan Jepang
dalam Perang Dunia II 4
64
44. Merekonstruksi persiapan dan pelaksanaan proklamasi kemerdekaan Indonesia
6
"C"
65 Perang dan diplomasi
kemerdekaan Indonesia
45. Mengevaluasi perang mempertahankan kemerdekaan Indonesia
5
66
46. Mengevaluasi perjuangan mempertahankan kemerdekaan melalui diplomasi
5
67 Merekonstruksi ancaman integrasi bangsa dan upaya
penyelesaiannya
Ancaman integrasi bangsa dan upaya
penyelesaiannya
Ancaman integrasi bangsa dan upaya
penyelesaiannya
47. Merekonstruksi pembrontakan
PKI Madiun 1948 dan G30S/PKI 1965 6
68 48. Menganalisis DI/TII,
PRRI/Permesta, APRA, dan RMS 4
69 Merekonstruksi pelaksanaan demokrasi liberal sampai
reformasi dan dasar politik luar negeri Indonesia
Pelaksanaan pemerintahan demokrasi liberal, demokrasi terpimpin, orde baru, reformasi, dasar politik luar negeri Indonesia dan peran Indonesia menciptakan perdamaian dunia
Pelaksanaan demokrasi liberal (1950-1959)
49. Menganalisis pelakasanaan pemerintahan demokrasi liberal (1950- 1959)
4
70 Pelaksanaan demokrasi
terpimpin (1959-1965)
50. Menjelaskan pelaksanaan sidang
Konstituante 5
71
51. Menjelaskan dekrit presiden 5 Juli 1959 dan dampaknya bagi
pemerintahan RI
6
72 52. Menganalisis pemerintahan
Demokrasi Terpimpin (1959-1965) 4
73 Pemerintahan orde baru
(1966-1998)
53. Menguraikan pemerintahan Orde
Baru (1966-1998) 4
74 54. Menjelaskan kebijakan ekonomi
dan politik pada masa Orde Baru 3, 4
75 Pemerintahan era
reformasi (1998-sekarang)
55. Menganalisis pemerintahan era
reformasi (1998-sekarang) 4
76
Pelaksanaan politik luar negeri Indonesia dan peran Indonesia dalam menciptakan perdamaian dunia
56. Mengabstraksi politik luar negeri
bebas aktif 4, 6
"C"
77 57. Merekonstruksi peran Indonesia
dalam ASEAN 4, 6
78 58. Merekonstruksi peran Indonesia
dalam Gerakan Non-Blok 4, 6
79 59. Merekonstruksi peran Indonesia
dalam OKI 4, 6
80 60. Merekonstruksi peran Indonesia
dalam PBB 4, 6
81
Mampu merancang pembelajaran sejarah dengan menerapkan prinsip memadukan pengetahuan materi ajar sejarah, dengan pedagogik,
teknologi informasi dan komunikasi atau Technological Pedagogical and Content Knowledge serta berbagai pendekatan dalam pembelajaran sejarah
Mampu menelaah Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) materi Sejarah Indonesia untuk merumuskan indikator ketercapaian kompetensi dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, perkembangan intelektual, moral, dan sosial peserta didik, lingkungan sekolah, serta perkembangan teknologi abad ke-21
Telaah indikator berdasarkan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) materi Sejarah Indonesia
Telaah Kompetensi Dasar (KD) dari materi Sejarah Indonesia
61. Diberikan Kompetensi Inti (KI) pada Materi Sejarah Indonesia, peserta dapat menganalisis indikator esensial berdasarkan KI dan KD
4
82 Mampu menentukan materi pokok dan bahan ajar
Sejarah Indonesia yang relevan dengan kompetensi
Materi pokok dari seluruh materi Sejarah Indonesia
Bahan ajar dari seluruh materi Sejarah Indonesia
62. Diberikan Kompetensi Dasar (KD) dari salah satu materi Sejarah
Indonesia, peserta dapat menentukan keseuaian dengan metode yang digunakan
4
83
63. Diberikan Kompetensi Dasar (KD) dari salah satu Materi Sejarah Indonesia, peserta dapat menentukan keseuaian dengan bahan ajar yang digunakan
5
84
Mampu mengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan
strategi/pendekatan/model/metode pembelajaran Sejarah Indonesia untuk memfasilitasi pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, komunikatif, dan kol
Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memfasilitasi pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh (kritis, kreatif,
komunikatif, dan kolaboratif) yang memperhatikan
karakteristik peserta didik, perkembangan intelektual,
RPP yang memfasilitasi pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh (kritis, kreatif,
komunikatif, dan kolaboratif) yang memperhatikan
karakteristik peserta didik, perkembangan intelektual, moral, dan sosial peserta didik
64. Diberikan Indikator Kompetensi Dasar (KD) pada materi Sejarah Indonesia, peserta dapat menganalisis kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan materi, metode, dan teknologi yang diterapkan
4
"C"
85
Mampu menentukan berbagai sumber belajar Sejarah Indonesia berbasis teknologi informasi dan
komunikasi
Sumber belajar sejarah berbasis TIK
Sumber belajar Sejarah Indonesia berbasis TIK yang mendukung problem solving
65. Diberikan tujuan pebelajaran terkait materi Sejarah Indonesia, peserta dapat menganalisis Sumber belajar Sejarah Indonesia berbasis TIK yang mendukung problem solving
5
86
Mampu menganalisis berbagai media pembelajaran berbasis ICT yang memfasilitasi pengalaman peserta didik
Media pembelajaran yang mendukung pengalaman peserta didik
Media pembelajaran yang mendukung pengalaman peserta didik untuk pembelajaran berbasis problem solving
66. Diberikan tujuan pebelajaran terkait materi Sejarah Indonesia, peserta dapat menganalisis media berbasis TIK yang relevan dengan tujuan tersebut
5
87
67. Diberikan tujuan pebelajaran terkait materi Sejarah Indonesia, peserta dapat menilai efektivitas media pembelajaran sejarah yang mendukung pengalaman peserta didik untuk pembelajaran berbasis problem solving
5
88
Mampu menganalisis media pembelajaran
mendukung peningkatan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah secara kritis, humanis, inovatif, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif
Pengembangan media pembelajaran untuk keterampilan abad XXI
Pengembangan media pembelajaran yang memfasilitasi keterampilan berpikir kritis
68. Diberikan indikator KD materi Sejarah Indonesia, peserta dapat mengalisis media yang tepat untuk mendukung peningkatan keterampilan berpikir kritis
4
89
69. Diberikan indikator KD materi Sejarah Indonesia, peserta dapat memilih media pembelajaran sejarah yang cocok untuk mendorong peningkatan kemempuan berpikir kritis siswa
4
90
70. Diberikan indikator KD materi Sejarah Indonesia, peserta dapat menilai efektivitas media
pembelajaran sejarah berbasis digital yang mendorong peningkatan kemempuan berpikir kritis siswa
5
"C"
91
Mampu melaksanakan pembelajaran sejarah yang mendidik dengan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi untuk membangun sikap (karakter Indonesia), pengetahuan, dan keterampilan peserta didik dalam menghadapi berbagai perubahan global, secara kritis, humanis, inovatif, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif, dengan menggunakan model pembelajaran sejarah dan sumber- sumber belajar sejarah yang didukung hasil penelitian
Mampu mengimplementasikan perangkat pembelajaran Sejarah Indonesia berbasis Technological, Pedagogical, Content Knowledge (TPACK) dengan menerapkan
strategi/pendekatan/model/metode pembelajaran untuk memfasilitasi pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif) yang memperhatikan karakteristik peserta didik, perkembangan intelektual, moral, dan sosial peserta didik, lingkungan sekolah, serta perkembangan teknologi abad XXI
Keterampilan mengajar Sejarah Indonesia yang berbasis Technological, Pedagogical, Content Knowledge (TPACK) untuk memfasilitasi pengembangan keterampilan abad XXI
Keterampilan dalam membuka pembelajaran
71. Diberikan indikator KD materi Sejarah Indonesia, peserta dapat menganalisis teknik-teknik pemberian motivasi yang baik
4
92
72. Diberikan indikator KD materi Sejarah Indonesia, peserta dapat menilai keefektifan teknik penyampaian tujuan pembelajaran
4, 5
93
73. Diberikan indikator KD materi Sejarah Indonesia, peserta dapat menganalisis arti penting materi pembelajaran yang akan disampaikan
4
94
Mampu menganalisis pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran Sejarah Indonesia dalam situasi pengalaman nyata dan kontekstual
Perencanaan pembelajaran Sejarah Indonesia dalam situasi pengalaman nyata dan kontekstual
Pelaksanaan pembalajaran Sejarah Indonesia yang sesuai dengan RPP
74. Menganalisis materi Sejarah
Indonesia yang sesuai dengan RPP 4
95
75. Menganalisis penerapan metode pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan materi pelajaran
4
96
76. Menganalisis penerapan media pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan materi pelajaran
4
97 77. Menganalisis langkah-langkah
dalam kegiatan pembelajaran sejarah 4
98 78. Menganalisis teknik pemberian
materi yang relevan 4
99
79. Menganalisis teknik pemberian umpan balik dalam kegiatan pembelajaran sejarah
4
"C"
100
Mampu merancang kegiatan ekstrakurikuler, manajemen pendidikan, dan menginternalisasikan kultur sekolah
Perencanaan kegiatan ekstrakurikuler
Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan perencanaan
80. Menilai arti penting kegiatan ekstrakurikuler bagi perkembangan pribadi dan sosial siswa
4, 5
101
Mampu mengevaluasi masukan, proses, dan hasil pembelajaran Sejarah Indonesia yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik dengan menerapkan asesmen otentik, serta memanfaatkan hasil evaluasi untuk perbaikan kualitas pembelajaran
Menganalisis penilaian pembelajaran Sejarah Indonesia yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan peserta didik berbasis asesmen otentik serta memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan kualitas pembelajaran Sejarah Indonesia
Penilaian pembelajaran Sejarah Indonesia
Penilaian pembelajaran Sejarah Indonesia
81. Disajikan indikator capaian salah satu kompetensi dalam pembelajaran Sejarah Indonesia peserta dapat mendesain model penilaian pembelajaran yang relevan
4
102
82. Disajikan indikator capaian salah satu kompetensi dalam pembelajaran Sejarah Indonesia peserta dapat membandingkan konsep pengukuran dan penilaian pembelajaran sejarah
5
103
83. Disajikan indikator capaian salah satu kompetensi dalam pembelajaran Sejarah Indonesia peserta dapat membandingkan konsep penilaian dan evaluasi pembelajaran sejarah
5
104
Instrumen penilaian pembelajaran Sejarah Indonesia
84. Disajikan indikator capaian pembelajaran, peserta dapat
menganalisis instrumen penilaian yang relevan dan valid
4
105 85. Menganalisis butir instrumen
ranah kognitif analisis 4
106 86. Menganalisis butir instrumen
ranah kognitif evaluasi 4
107
87. Mengidentifikasi ketentuan- ketentuan dalam penyusunan instrumen pilihan berganda
4
108 Evaluasi pembelajaran
sejarah
Evaluasi proses pembelajaran Sejarah Indonesia
88. Disajikan data tentang proses pembelajaran di dalam kelas, peserta dapat menanggulangi permasalahan dalam proses pembelajaran tersebut
4
"C"
109
89. Disajikan data tentang proses pembelajaran di dalam kelas, peserta dapat menentukan kriteria evaluasi proses pembelajaran sejarah Indonesia
5
110
90. Disajikan data tentang proses pembelajaran di dalam kelas, peserta dapat menentukan teknik evaluasi proses pembelajaran sejarah Indonesia
5
111
Mampu mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru sejarah profesional melalui, penelitian, refleksi diri, pencarian informasi baru, dan inovasi
Menguasai konsep Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Paradigma Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Paradigma Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
91. Menelaah landasan filosofis
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 5
112 92. Menelaah ciri-ciri Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) 5
113 93. Menentukan Refleksi data analisis
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 4, 5, 6
114 Menyusun proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
94. Merancang latar belakang, rumusan masalah, dan tujuan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
5
115
95. Menganalisis teori yang relevan dalam penyusunan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
4, 5
116 96. Merumuskan hipotesis tindakan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 4, 6
117 Melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) pada
saat kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan
Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
97. Menganalisis data Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) 5
118 98. Melaksanakan penilaian dalam
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 5 119 Menyusun laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Laporan Penelitian
Tindakan Kelas (PTK)
Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
99. Membuat laporan Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) 3
120 100.Merumuskan simpulan Penelitian
Tindakan Kelas (PTK) 3
