RPP MA KLS 2\5. RPP SOSIOLOGI SMA (2)

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

rencana pelaksanaan pembelajaran

Mata Pelajaran: SOSIOLOGI

Satuan Pendidikan: SMA / MA

Kelas/Semester: XI/1

Nama Guru: ISMAIL

NIP:

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : MA. AL-AZHAR Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/semester : X I / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial. Kompetensi Dasar : 1. 1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan masyarakat. Indikator Pencapaian Kompetensi:

 Mendeskrispsikan pengertian struktur sosial  Mendeskripsikan diferensiasi sosial.

 Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama, dan jender.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 X Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: o mendeskrispsikan pengertian struktur sosial

o mengidentifikasi diferensiasi sosial di masyarakat

o Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama, dan jender.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B. Materi Pembelajaran o Struktur sosial

o Diferensiasi sosial

C. Metode Pembelajaran o Informasi

o kerja mandiri o eksplorasi o Diskusi o ceramah

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena

diferensiasi sosial dalam kehidupan masyarakat.  Secara

individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan

(3)

Tatap Muka Terstruktur Mandiri berdasarkan ras, etnis, agama, dan jender.

berdasarkan ras, etnis, agama, dan jender.

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

No

. Kegiatan Pembelajaran

Aloka si Waktu

Keterang an

1. Pendahuluan a. Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk

pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan sosiologi yang telah dipelajari di kelas X

b. Memotivasi

Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran tentang struktur dan diferensiasi sosial dalam masyarakat.

c. Rambu-rambu belajar

Siswa mendapat gambaran tentang struktur sosial dan diferensiasi sosial dalam bentuk skema.

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian , ciri struktur sosial, fungsi, dasn bentuk struktur sosial. Siswa membuat catatan singkat berdasarkan penjelasan guru. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 6. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa mendengar penjelasan guru tentang diferensiasi sosial, dan bentuk-bentuk

diferensiasi sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

(4)

Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa membentuk kelompok kemudian

membaca artikel dalam buku halaman 14, kemudian mendiskusikan bersama teman-temannya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru menjadi pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi kelompok. (nilai yang

ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa mengumpulkan hasil diskusinya

untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

kebangsaan, Bersahabat,);

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Kegiatan Akhir

 Siswa mengerjakan evaluasi dalam buku halaman 15-18. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

 Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat di sekitarnya, lalu

mengelompokkan masyarakat berdasarkan diferensiasi sosial. Kemudian siswa membuat laporan atau tulisan. (nilai yang

ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran:

o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 2- 18. o Kehidupan dalam masyarakat

(5)

F. Media o Papan tulis o Alat-alat tulis o Lembar soal

o Transparan Konsep o Power Point

o OHP

G. Penilaian

o Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku 6 dan 13. o Hasil laporan siswa tentang keadaan masyarakat.

o Diskusi kelompok dalam buku halaman 14

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

N

o. Nama

ASPEK PENILAIAN

Tot al nila

i

Present asi Sika

p Keaktifan Wawasan Kemampuanmengemuka kan pendapat

Kerj a sam a

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK N

o Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai:

o Kemampuan menyampaikan pendapat. o Kemampuan memberikan argumentasi. o Kemampuan memberikan kritik.

o Kemampuan mengajukan pertanyaan.

o Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. o Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:

A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat Baik B. Kurang Baik Skor 2 18—23 = Baik

C. Cukup Baik Skor 3 12—17 = Cukup D. Baik Skor 4 6—11 = Kurang

(6)

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI N

o Nama Siswa

Kriteria Penilaian _Jumlah Skor

1 2 3 4 5

1 2 ds t

Keterangan: Rentang skor : 1—3

o Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat baik o Tanggung jawab individu 9—11 = Baik

o Pemikiran 6—8 = Cukup

o Keberanian berpendapat 3—5 = Kurang o Keberanian tampil

1. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18

Mengetahui, Kepala

H. ABD. AZIZ, S.Pd.I NIP.

Pamekasan, 14 Juli 2014 Guru Mapel Sosiologi

(7)

Nama sekolah : MA. AL-AZHAR Mata Pelajaran : Sosiologi

Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial. Kompetensi Dasar : 1. 1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan masyarakat. Indikator Pencapaian Kompetensi :

 Mendeskrispsikan stratifikasi sosial

 Mengidentifikasi macam-macam kriteria stratifikasi sosial di masyarakat.

 Mendeskripsikan berbagai pengaruh stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.

 Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat.

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: o menjelaskan latar belakang timbulnya stratifikasi sosial o menjelaskan dasar dan unsur-unsur stratifikasi sosial o menjelaskan sifat dan fungsi stratifikasi sosial

o mengidentifikasi berbagai bentuk stratifikasi sosial

o membedakan berbagai pengaruh stratifikasi sosial berdasarkan, pengamatan atau kasus yang terdapat di masyarakat.

 Karakter siswa yang diharapkan :

B. Materi Pembelajaran

o Hakikat Stratifikasi Sosial o Wujud Stratifikasi Sosial

o Sistem Stratifikasi yang Pernah Ada di Indonesia o Konsekuensi Stratifikasi Sosial

C. Metode Pembelajaran

(8)

 Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena

diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.  Secara

individu menggali informasi melalui pengamatan tentang

konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat.  Secara

individu

mengklasifikasika n konsolodasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat. kriteria stratifikasi sosial di masyarakat.  Siswa dapat

Mendeskripsikan berbagai pengaruh stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.  Siswa dapat

Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat.

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I

No

Keterang an

pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan struktur dan diferensiasi sosial. b. Memotivasi

Siswa mendengarkan maksud pembelajaran tentang stratifikasi sosial.

(9)

 Siswa memperhatikan beberapa gambar dalam buku. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

 Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru tentang hakikat stratifikasi sosial. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat stratifikasi sosial, dan wujud stratifikasi sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

Elaborasi

 Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 28 dan 32. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

kemudian mendiskusikan pengaruh positif dan negatif akibat adanya stratifikasi sosial di Indonesia. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertugas sebagai pemandu diskusi secara klasikal. (nilai yang

ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi secara bersama-sama. (nilai yang

ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Konfirmasi

(10)

3. Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi yang telah dipelajari bersama. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa diberi tugas untuk membuat kliping

tentang stratifikasi sosial dan membuat laporan tentang perbedaan prilaku di antara kelas-kelas sosial. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

No

Keterang an

pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan hakikat dan wujud stratifikasi sosial.. b. Memotivasi

Siswa mendengarkan maksud pembelajaran tentang sistem stratifikasi yang pernah ada di Indonesia dan konsekuensi stratifikasi sosial. c. Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan gambaran dari guru tentang sistem stratifikasi yang pernah ada di Indonesia dan konsekuensi stratifikasi sosial. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sistem stratifikasi yang pernah ada di Indonesia dan konsekuensi stratifikasi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

Elaborasi

 Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

(11)

kemudian mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 42-43. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Konfirmasi

3. Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi yang telah dipelajari bersama.  Siswa membuat tulisan tentang stratifikasi

sosial dalam masyarakat.

 Siswa mempersiapkan diri untuk ulangan blok.

Pertemuan III

No

Keterang an

pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.

b. Memotivasi

Siswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.

Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.

(12)

Elaborasi

 Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

 Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Konfirmasi

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

 Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 20-48 o Kehidupan dalam masyarakat

o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media o Papan tulis o Alat-alat tulis o Lembar soal

o OHP

G. Penilaian

(13)

o Diskusi kelompok dalam buku halaman 42-43.

N

o. maNa

ASPEK PENILAIAN

Tot al nila

i

Present asi Sik

ap Keaktifan Wawasan Kemampuanmengemuka kan pendapat

o Nama Siswa

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6

E. Sangat Baik Skor 5

o Nama Siswa

1 2 3 4 5

1 2 ds t

(14)

o Tanggung jawab individu 9—11 = Baik

2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 44 - 48.

Mengetahui, Kepala

(15)

Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial.

Kompetensi Dasar : 1. 2. Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat. Indikator Pencapaian Kompetensi :

 Mendeskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.

 Mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat.  Membedakan konflik dengan kekerasan dalam masyarakat  Mendeskripsikan sebab-sebab terjadinya konflik di masyarakat.  Mendeskripsikan proses terwujudnya integrasi dalam masyarakat.  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi integrasi sosial  Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat terwujudnya

integrasi sosial.

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

o Mendeskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi sosial dan stratitikasi sosial

o mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat. o mendeskripsikan sebab-sebab terjadinya konflik o mendeskripsikan faktor pendorong integrasi sosial.

o Pengaruh Diferensiasi Sosial dan Stratifikasi Sosial o Konflik Sosial

o Integrasi Sosial

o Informasi o kerja mandiri o eksplorasi o Diskusi o ceramah o penugasan

(16)

 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat.

 Secara berkelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di

masyarakat.  Berdiskusi

secara kelompok untuk

mengklasifikasika n berbagai konflik dalam

masyarakat.  Secara

klasikal

mendiskusikan konflik dan kekerasan.  Secara

individu

menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan.  Secara

klasikal mengkaji sebab-sebab terjadinya konflik di masyarakat.  Secara

kelompok

mensimulasikan sebab-sebab terjadinya konflik dalam

masyarakat..

 Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi sosial dan stratitikasi sosial  Siswa dapat

Mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat.  Siswa dapat

Membedakan konflik dengan kekerasan  Siswa dapat

Mengidentifikasi sebab-sebab terjadinya konflik dalam masyarakat.  Siswa dapat

Mendeskripsikan proses terwujudnya integrasi dalam masyarakat.  Siswa dapat

Menjelaskan faktor-faktor yang

mempengaruhi integrasi sosial  Siswa dapat

Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat

terwujudnya integrasi sosial

Pertemuan I

No

Ket .

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang stratifikasi sosial dalam masyarakat.

b. Memotivasi

Siswa mendengarkan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran tentang konflik sosial.

(17)

 Siswa memperhatikan beberapa gambar dalam buku tentang konflik yang terjadi dalam masyarakat. Atau siswa menonton film tentang konflik yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan:

Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

 Siswa membentuk kelompok lalu mendiskusikan masalah yang terjadi dalam film atau gambar tersebut dengan pertanyaan panduan dalam buku halaman 54 dan 67. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas, dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta

Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengaruh diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial dan konflik sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 54 dan 67.(nilai yang

ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta

Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Konfirmasi

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,

Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi yang telah dipelajari bersama yaitu tentang pengaruh diferensiasi sosial, stratifikasi sosial dan konflik sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

(18)

Jawab.);

No

Ket .

Guru mengumpulkan tugas kliping tentang konflik sosial yang telah dibuat oleh siswa. Kemudian guru, mengumpan balik dengan pertanyaan untuk

membahas masalah konflik sosial. b. Memotivasi

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran integrasi sosial dalam masyarakat. c. Rambu-rambu belajar

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang potensi integrasi dalam masyarakat dengan tipologi yang telah disebut di atas.

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang integrasi sosial.

Elaborasi

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan masalah konflik yang ada dalam

klipingnya. Siswa dapat memperhatikan suruhannya dalam buku halaman 72-73. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa mensimulasikan pertikaian atau konflik yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 72. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

(19)

Konfirmasi

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Cinta Tanah Air, Cinta

Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi yang telah dipelajari bersama.. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa mempelajari masalah-masalah tentang Lumpur Lapindo kemudian membandingkan dengan artikel yang ada dalam buku halaman 73. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

No .

Kegiatan Pembelajaran Aloka

si Waktu

Ket .

Guru bertanya tentang masalah integrasi sosial dalam masyarakat. Masalah-masalah apa saja yang bisa menyebabkan konflik sosial.

b. Memotivasi

Siswa diajak untuk membahas bersama kasus-kasus yang terjadi di negara Indonesia yang dapat

menyebabkan konflik sosial. c. Rambu-rambu belajar

Siswa mendapat penjelasan dari guru tujuan membahas kasus-kasus yang dapat menyebabkan konflik sosial.

 Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang integrasi sosial. (mengulang penjelasan pada pelajaran yang lalu). (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Elaborasi

 Siswa dibagi dalam kelompok kemudian

(20)

Tanggung Jawab.);

 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi klasikal. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Cinta Tanah Air, Cinta

Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); 3. Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru membuat rangkuman bersama secara keseluruhan tentang materi yang sudah dipelajari.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman 75-78. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 50-78

o Kasus-kasus atau konflik sosial yang terjadi dalam masyarakat. o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media o Papan tulis o Alat-alat tulis o Lembar soal

o OHP

G. Penilaian

o Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku 54 dan 67 o Tugas kliping siswa.

o Diskusi kelompok dalam buku halaman 54, 67,72, dan 73-74.

(21)

N

o. maNa

Tot al nila

i

Present asi Sika

p Keaktifan Wawasan Kemampuanmengemuka kan pendapat

o Nama Siswa

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6

E. Sangat Baik Skor 5

o Nama Siswa

1 2 3 4 5

1 2 ds t

Mengetahui, Kepala

(22)

(23)

Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial. Kompetensi Dasar : 1. 3. Menganalisis hubungan antara struktur sosial

dengan mobilitas sosial. Indikator Pencapaian Kompetensi :

 Mendeskripsikan bentuk-bentuk mobilitas sosial di masyarakat

 Membedakan mobilitas sosial dengan gerakan sosial  Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial.  Mengidentifikasi cara-cara yang dilakukan anggota

masyarakat untuk mobilitas.

 Mendeskripsikan pengaruh mobilitas sosial terhadap kehidupan masyarakat.

 Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial.

 Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial.  Mengidentifikasi dampak mobilitas sosial.

 Mendeskripsikan hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

o memahami konsep mobilitas sosial (social mobility) o mengetahui beberapa bentuk mobilitas sosial o mengerti faktor penghambat mobilitas sosial

o mengetahui cara-cara yang dapat dilakukan untuk mobilitas ke atas.

o mengatahui saluran-saluran mobilitas.

o memahami konflik dan penyesuaian sebagai konsekuensi mobilitas sosial.

o Pengertian mobilitas Sosial o Bentuk Mobilitas Sosial

o Fatkor yang Mempengaruhi Mobilitas Sosial

o Cara Melakukan Mobilitas Soosial dan Salurannya o Hubungan Mobilitas Sosial dengan Struktur Sosial

(24)

o eksplorasi o Diskusi o ceramah o penugasan

 Menganalisis hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.

 Secara klasikal

mengamati visual tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial. n hasil diskusi visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.

 Secara

individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada

kehidupan

masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan.  Secara

individu

mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial.

 Siswa dapat Mendeskripsikan bentuk-bentuk mobilitas sosial di masyarakat

 Siswa dapat Membedakan mobilitas sosial dengan gerakan sosial

 Siswa dapat Mengidentifikasi cara-cara yang dilakukan anggota masyarakat untuk mobilitas.  Siswa dapat

Mendeskripsikan pengaruh mobilitas sosial terhadap kehidupan masyarakat.  Siswa dapat

Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial.  Siswa dapat

Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial.  Siswa dapat

Mengidentifikasi dampak mobilitas sosial.

 Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.

Pertemuan I

No

Keterang an

(25)

beberapa pertanyaan tentang konflik sosial yang terjadi dalam masyarakat Indonesia. b. Memotivasi

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran mobilitas sosial dalam masyarakat.

Siswa memperhatikan gambaran skema mobilitas sosial.

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian mobilitas sosial, bentuk mobilitas sosial, dan faktor-faktor yang mempengaruhi mobilitas sosial. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Elaborasi

 Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 82, 85, dan 88. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok,

kemudian mereka mendiskusikan faktor-faktor yang menyebabkan para pendatang di Jakarta gagal memperbaiki status ekonominya. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa membacakan hasil diskusinya di

depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

 Siswa dan guru membuat kesimpulan hasil diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan:

Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

Konfirmasi

(26)

3. Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi yang telah dipelajari bersama yaitu tentang pengertian mobilitas sosial, bentuk-bentuk mobilitas, dan faktor-faktor yang mempengaruhi mobilitas sosial. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa diberi tugas untuk mewawancarai

masyarakat di sekitar rumah atau

lingkungannya tentang mobilitas sosial. Faktor-faktor apa saja yang menyebabkan mereka melakukan mobilitas sosial. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa membuat dalam bentuk laporan

singkat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

No .

Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Keterang an

Guru mengumpulkan tugas hasil wawancara. Kemudian guru, mengumpan balik dengan pertanyaan tentang mobilitas sosial.

b. Memotivasi

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran integrasi sosial dalam masyarakat.

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang potensi integrasi dalam masyarakat dengan tipologi yang telah disebut di atas. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara melakukan mobilitas sosial dan salurannya serta hubungan mobilitas sosial dengan struktur sosial.(nilai yang

ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Elaborasi

(27)

 Siswa mengerjakan tugas mengidentifikasi bentuk-bentuk mobilitas vertikal dan horisontal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan mendiskusikan artikel tentang 253 Pemenang Undian Beasiswa Tabungan Mandiri dari Columbia Group dalam buku halaman 93- 94. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu,

Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa dan guru membuat kesimpulan atas

hasil diskusi. Konfirmasi

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

3. Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi yang telah dipelajari bersama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa mengerjakan evaluasi dalam buku halaman 95-99. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

No

Keterang an

pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.

b. Memotivasi

(28)

Siswa mendapat penjelasan cara-cara pengerjaan ulangan blok.

 Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. Elaborasi

 Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan.

 Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai.

Konfirmasi

3. Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa.  Siswa diberi tugas untuk mempelajari

bahan yang telah dijadikan ulangan blok.

E. Sumber pembelajaran:

o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 80-99 o Masalah perpindahan penduduk di negara Indonesia.

F. Media

o Papan tulis o Alat-alat tulis o Lembar soal

o OHP

G. Penilaian

o Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku halaman 82, 85, dan 88.

o Tugas laporan wawancara siswa.

o Diskusi kelompok dalam buku halaman 93- 94.

(29)

No

. Nama Totalnilai entasi

Sika

p Keaktifan Wawasan mengemukakaKemampuan n pendapat

(30)

o Nama Siswa

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6

C. Cukup Baik Skor 3 12—17 = Cukup D. Baik Skor 4 6—11 = Kurang E. Sangat Baik Skor 5

o Nama Siswa

1 2 3 4 5

1 2 ds t

Mengetahui, Kepala

(31)

(32)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

rencana pelaksanaan pembelajaran

Mata Pelajaran: SOSIOLOGI

Satuan Pendidikan: SMA / MA

Kelas/Semester: XI/2

Nama Guru: ISMAIL

NIP:

Sekolah: MA. AL-AZHAR

Standar Kompetensi : 2. Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.

Kompetensi Dasar : 2. 1. Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. Indikator Pencapaian Kompetensi :

 Mendeskripsikan pengertian kebudayaan  Mengidentifikasikan unsur-unsur kebudayaan.  Mendeskripsikan hubungan antara unsur-unsur

kebudayaan.

 Mendeskripsikan dinamika unsur-unsur kebudayaan. Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 X Pertemuan)

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: o menjelaskan pengertian kebudayaan.

o mengidentifikasi unsur-unsur kebudayaan.

o mendeskripsikan hubungan antara unsur-unsur kebudayaan. o mendeskripsikan dinamika unsur-unsur kebudayaan.

 Karakter siswa yang diharapkan :

B. Materi Pembelajaran o Kebudayaan

1. 1. Hakikat Kebudayaan

1. 2. Hubungan Antara Unsur-Unsur Kebudayaan Dalam Masyarakat. 1. 3. Dinamika Unsur-Unsur Kebudayaan

o kerja mandiri o eksplorasi o Diskusi o ceramah o penugasan

 Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial alam

masyarakat multikultural

 Secara

(33)

Tatap Muka Terstruktur Mandiri pengertian dan ciri- ciri

kebudayaan.  Secara

berkelompok mendiskusikan kebudayaan di daerahnya.

unsur-unsur kebudayaan.  Siswa dapat

Mendeskripsikan hubungan antara unsur-unsur kebudayaan.  Siswa dapat

Mendeskripsikan dinamika unsur-unsur kebudayaan.

D.Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I

No

. Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu Keterangan 1. Pendahuluan

a. Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas dan menanyakan kepada para siswa beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan mobilitas atau sosiologi. b. Memotivasi

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan mempelajari kebudayaan dalam

masyarakat.

Siswa memperhatikan skema kebudayaan yang akan dipelajari oleh para siswa.

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

 Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru seputar kebudayaan. Misalnya, kebiasaan, adat-istiada dalam suatu masyarakat, dan agama. .(nilai yang ditanamkan:

Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat kebudayaan. .(nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa membuat laporan hasil

pengamatannya tentang kebudayaan dalam masyarakatnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

(34)

social, Tanggung Jawab.);

 Siswa mengerjakan tugas atau latihan ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 115. Konfirmasi

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru membuat rangkuman tentang hakikat kebudayaan.

 Siswa diberi tugas untuk mewawancarai pemuka masyarakat di lingkungannya tentang kebudayaan yang berlaku dalam masyarakatnya.

No

Keterang an

Guru mengumpulkan tugas hasil wawancara tentang kebudayaan. Kemudian guru,

mengumpan balik dengan pertanyaan tentang hakikat kebudayaan.

b. Memotivasi

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan mempelajarai hubungan kebudayaan dengan masyarakat dan dinamika unsur-unsur kebudayaan.

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang hubungan antara unsur-unsur kebudayaan dalam masyarakat dan dinamikanya dalam masyarakat. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

 Siswa memperhatikan unsur-unsur kebudayaan yang ditunjuk oleh guru berupa unsur material kebudayaan. Misalnya, gambar candi, alat pertanian, dan orang sedang

berdoa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hubungan antara unsur-unsur

(35)

ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Elaborasi

 Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 125 dan 128. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Kemudian, mereka mendiskusikan artkel dalam buku halaman 128-129. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa membacakan hasil diskusinya di

depan kelas. Guru memandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Konfirmasi

3. Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi yang telah dipelajari bersama. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

 Siswa diberi tugas untuk mengamati lingkungan masyarakatnya dan membuat laporan tentang unsur-unsur kebudayaan. Siswa juga diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal evaluasi seperti yang ada dalam buku halaman 130-134. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

(36)

No

. Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu

Keterang an

pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan hasil laporan siswa tentang unsur-unsur

kebudayaan dan dinamikanya. b. Memotivasi

Siswa mendapat penjelasan cara-cara pengerjaan ulangan blok.

 Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Elaborasi

 Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

 Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai.(nilai yang

ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Konfirmasi

3. Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa diberi tugas untuk mempelajari

(37)

E.Sumber pembelajaran:

o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 108-134. o Unsur-unsur kebudayaan dalam masyarakat.

F. Media

o Papan tulis o Alat-alat tulis o Lembar soal

o OHP

G.Penilaian

o Hasil pekerjaan siswa berupa laporan atau hasil wawacanra dan pengamatannya.

o Tugas laporan wawancara siswa.

o Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 130-134 o Diskusi kelompok dalam buku halaman 128-129.

N

o. maNa

ASPEK PENILAIAN

Tot al nila

i

Present asi Sik

ap Keaktifan Wawasan Kemampuan mengemuka

kan pendapat

Kerj a sa ma

o Nama Siswa

Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6

(38)

C. Cukup Baik Skor 3 12—17 = Cukup D. Baik Skor 4 6—11 = Kurang E. Sangat Baik Skor 5

o Nama Siswa

1 2 3 4 5

1 2 ds t

Mengetahui, Kepala

(39)

Standar Kompetensi : 2. Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.

Kompetensi Dasar : 2. 2. Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. Indikator Pencapaian Kompetensi :

 Mengidentifikasi kelompok sosial yang terdapat dalam masyarakat.

 Mengklasifikasikan kelompok-kelompok sosial yang terdapat dalam masyarakat.

 Mendeskripsikan dimensi hubungan antarkelompok sosial.  Mendeskripsikan dinamika kelompok sosial di Indonesia. Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 X Pertemuan)

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: o mendeskripsikan pengertian kelompok sosial.

o mengidentifikasi tipe-tipe kelompok sosial

o mendeskripsikan dimensi hubungan antarkelompok sosial o mendeskripsikan dinamika kelompok sosial di Indonesia

B. Materi Pembelajaran o Kelompok sosial

o kerja mandiri o eksplorasi o Diskusi o ceramah o penugasan

 Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

 Secara kelompok

membuat tulisan melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa

 Siswa dapat Mendeskripsikan keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah, dan timur.

(40)

Indonesia bagian barat, tengah dan timur.

 Secara klasikal

mendiskusikan hasil tulisan tentang

keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah dan timur.

 Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhadap perkembangan kelompok sosial.

konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhadap perkembangan kelompok sosial.  Membedakan

konflik dengan kekerasan

 Mengidentifikasi sebab-sebab

terjadinya konflik dalam masyarakat.

D.Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I

No

Keterang an

Guru mempersiapkan kelas dan menanyakan kepada para siswa beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan kebudayaan.

b. Memotivasi

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan mempelajari kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat.

Siswa memperhatikan skema kelompok sosial dalam masyarakat.

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat kelompok sosial dan tipe-tipe kelompok sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

Elaborasi

(41)

Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mereka mendiskusikan perbedaan antar kelompok sosial, organisasi sosial, dan lembaga sosial! (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi klasikal.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

 Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

Konfirmasi

3. Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru membuat rangkuman materi tentang kelompok sosial.(nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa melakukan post test berupa

pertanyaan essey.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

 Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat di daerahnya sendiri kemudia membuat laporannya. Laporannya bisa dibuat dengan pola yang ada dalam buku halaman 146. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

No

(42)

Waktu

Guru mengumpulkan tugas laporan

pengamatan masyarakat yang ada di daerah siswa.

b. Memotivasi

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan tujuan menjalin hubungan dalam

kelompok sosial.

Siswa memperhatikan gambaran guru tentang hubungan antarkelompok dalam masyarakat. 2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

 Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan kelompok-kelompok sosial yang ada dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa mendengarkan penjelasan dari guru

tentang hubungan antarkelompok dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

Elaborasi

 Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 151. (nilai yang ditanamkan:Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

untuk mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 151. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

 Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

 Siswa dan guru membuat kesimpulan atau rangkuman tentang materi yang dipelajari bersama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

Konfirmasi