'
,
..ABSTRAK
Masdiana Lumban Gaol. Pengaruh Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah, Motivasi Kerja dan Pengendalian Stres terhadap Komitmen Guru. Studi Empiris di Sub Rayon SMPN 41 Medan. Tesis. Medan: Program Pascasatjana, Universitas Negeri Medan. 2010
Penelitian ini di1akukan untuk mengetahui dan menjawab pennasalahan dari lima hipotesis yang diajukan, yakni pengaruh langsung persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah terhadap motivasi kerja, terhadap pengendalian stres, terhadap komitmen guru, pengaruh 1angsung motivasi kerja terhadap komitmen guru, dan pengendalian stres terhadap komitmen guru di sub rayon SMPN 41 Medan.
Data dari 53 orang responden sampe1 dari 118 orang populasi. Instrumen penelitian ini adalah kuesioner dengan analisis uji coba pembobotan, validitas dan reliabilitas. Uji persyaratan analisis mencakup uji nonnalitas, homogenitas, 1inearitas dan keberartian regresi kemudian dilakukan analisis data dengan model
path analysis.
Hasil analisis menunj ukkan pengaruh langsung persepsi guru tentang kepemirnpinan kepala sekolah terhadap motivasi kerja adalah sebesar 73,96%, terhadap pengendalian stres 58,83%, motivasi kerja terhadap komitmen guru 17,81%, dan pengendalian stres terhadap komitmen guru sebesar 24,09%. Pengaruh langsung persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah terbadap komitmen guru lemah dan tidak signifikan namun berpengaruh secara tidak langsung terhadap komitmen guru melalui motivasi kerja sebesar 36,30% dan melalui pengendalian stres 37,58%.
Semakin tinggi persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah, motivasi kerja dan pengendalian stres maka semalcin tinggi pula komitmen guru di sub rayon SMPN 41 Medan, maka untuk mengoptimalkan komitmen guru perlu peningkatan persepsi guru tentang kepemimpinan kepa1a seko1ah, motivasi kerja dan pengendalian stres.
ABSTRACT
Masdiana Lumban Gaol. The influence of Teacher·s Perception on the Principal's Leadership, Work Motivation and Stress Control to the Teacher ·s Commiment. Empirical study at Sub Rayon SMPN 41 Medan: Postgraduate Program, State University ofMedan. 2010
This research aims to study and identify the problem of five submitted hypothesis, i.e. the direct influence of teacher's perception on the Principal's leadership to the work motivation, to the stress control, to the teacher's commitment, the indirect influence of work motivation to the teacher's comrnitmenL and stress control to the teacher's commitment in sub rayon SMPN 41 Medan.
Sampel from 53 respondents is taken from 11 8 population. The study instnunent is questionaire by performing trial error analysis, validity and reliability. The analysis conditional tests nonnality test, homogenity, linearity, and regresion significantly and the data analysis by path analysis model.
The result of analysis indicates the direct influence of teacher's perception on the Principal's leadership to the work motivation is 73.96%, to the stress control is 58.83%. work motivation to the teacher's commitment 17.81% and stress control to teacher's commitment is 24.09%. The direct influence of teacher' s perception on the principal's leadership to the teacher' s commitment tends to be weak and not significant but indirect influence of the teacher's commitment to the work motivation is 36.30% and stress control is 37.58%.
The higher teacher's perception on the Principal's leadership, work motivation and stress control correlates with the higher of teacher' s commitment in sub rayon S.MPN 41 Medan. Therefore, in order to optimize the teacher' s commitment, it has to increase the teacher's perception on the Principal·s leadership, work motivation and stress control.
1 ...
I
<Pf:NGARUH PERSEPSI GURU TENTANG KEPEMIMPINAN
KEPALA SEKOLAH, MOTIVASI KERJA, OAN
PENGEI\'DALIAN STRES T ERHADAP
KOMITMEN GURU
STUDI F. M:'IRJS IH SW~ :.: -\YON SM ~" N 4 < MJ':DI'.N
M .-\f ~ D I:\f ; :::~J Jrv. )} A l' ! G A Ol ~
N1M: UB 1 t8, H Olil3
~ 'VtrtJ:I(.9tlemenflhi tlmyarctan
lDafam !M~n qefar !M agisterCFerui'ul'~
<Program Stu4t )IJ(rriristnui ~uf"~
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI l\IEDAN
ME DAN
I
J..
(/
Kupersembahan untuk: Ayah dan ibuku "yang selalu meneladani perjuangan dan rasa bersyukur dalam hldup" Teristimewa suami tercinta dan keempat anakku, penyemangatku.
'I
..
I
J
TESIS
PENGARUH PERSEPSI GURU TENT ANG KEPEMIMPINAN
KEP ALA SEKOLAH, MOTIVASI KERJA DAN
PENGENDAL~STRESTERHADAP
KOMITMEN GURU
STUD! EMPIRIS 01 SUB RAYON SMPN 41 MEDAN
Disusun dan diajukan oleh:
MASDIANA LUMBAN GAOL
~M :0 8118 8130103Telah Dipertahankan di depan Panitia Ujian Tesis pada Tanggal30 Juru2010 dan Dinyatakan Telah Memenuhi Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan Program Studi Adrninistrasi Pendidikan
p ~
Prof. Dr. Belferik Manullang NIP. 19471015 197912 1 001
Ketua Program Studi Administrasi Pendidkan
Menyetujui Tim Pembimbing
Medan, Juni 2010
Pem~b
ng!l
o,.
Sri M i l u . M.S. KonsNIP. l962121 2 198601 2 001
~
.
A _,
v" " ~ ogram PascasaiJana· ~"' s ~ " ·.
:;_I>· c,r..s ~ ege Medan
/ !' ..
~ , , (\,;J ~ . ,., ~1
tff
-.:/ '!
'; ~
:. '
~
\ - (' " •· · ~ ·.
]; _.
Prof. Dr. H . Syaiful Sagala,
M.Pd
·~, .
-t--'/" :~ <:
..
jrf i· ~f
Jiferik Manullang NIP. 19580509 198611 I 001·<:.
~ ~ I P ;IJ.1.
.ff< )} 5
197912 I 001'::::--·---
--
_;.-:::/'
'"' - ..,. - -~
-PERSETUJUAN DEW AN PENGUJI UJIAN TESIS MAGISTER PENDIDKAN
NO. NAMA
1. Prof. Dr. Belferik Maoullang
NIP: 1947101 5 197912 1 001 (Ketua)
2. Dr. Sri Milfayetty, M.S. Kons
NIP.19621 212 198601 2 00 1 ( selcretaris)
3. Prof. Dr. H. Syaiful Sagala, M.Pd NIP. 19580509 198611 1 001 (Anggota)
4. Dr. Sukannan Purba, M. Pd
NIP: 19620523 198703 1 002 (Anggota)
5. Dr. Zulkifli Matondaog, M.Pd
NIP: 19680713 199303 1 003 (Anggota)
Nama Mahasiswa NlM
Tanggal Ujian
v
ATA~GAN
: Masdiana Lumban Gaol
t
I•:
"
.
Pcrnvataan Tidak M~lakukan Plagiat Dan Memalsukan Data
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama
NIM
Angkatan
Prodi
Judul Tesis
: Masdiana Lumban Gaol
:081188130103
: XIV
: Administrasi Pendidikan
"Pengaruh Persepsi Guru Tentang Kepemimpinan Kepala Seolah,
.
Motivasi Kerja dan Pengendaljan Stres Terhadap Komitmen Guru"
Studi Empiris d i Sub Rayon SMPN 41 Medan.
dengan ini menyatakan bahwa :
1. benar tesis saya adalah karya saya sendiri, bukan dikerjakan orang lain,
2. saya tid ~ meJakukan plagiat dalam penulisan tesis saya
3. saya tidalc ada merobah atau n'iem:!lsukan data penelitian saya.
Jika ternyata dikemudian hari terbukti saya telah melakukan salah satu hal diatas, maka saya bersc:dia dikenai sanksi yang berlaku
berupa
pencopotan gelar saya.Demikian pernyataan ini saya buat sebenamya .
Medan, 18 Juni 2010
Saya yang membuat pernyataan
f:MTERAI ~
"'1&:' ~
...1?£!:
~~
·
0'1 '~153 AAf 1403214 ; ' '
~Wttt.ft'IAH
' ((O>J!j]I
:' lm!l
~
I
•
KA TA PENGANT AR
Puji syukur penulis sampaikan ke hadirat Tuhan Yang Maha Kuasa karena berkat kasih dan anugerahNya, akhimya penulis dapat menelesaikan penyusunan tesis yang berjudul: Pengaruh Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah, Motivasi Kerja dan Pengendalian Stres terhadap Komitmen Guru (Studi Empiris di Sub Rayon SMPN 41 Medan).
Tesis ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa tesis ini dapat diselesaikan berkat dukungan dan bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis berterimakasih kepada semua pihak yang secara langsung dan tidak langsung memberikan kontribusi dalam menyelesaikan tesis ini. Dengan rasa tulus dan hormat penulis menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat: Prof Dr. Belferik Manullang, direktur Pascasarjana sebagai pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis untuk kreatif dan tetap bersemangat selama penyusunan tesis. Kepada yang terhormat Dr. Sri Milfayetty M.S.Kons, sebagai pembimbing yang telah memberikan bimbingan, arahan, serta meluangkan waktu, tenaga, dan pik.irannya kepada penulis dengan sepenuh hati, penulis mengucapkan terimakasih yang tutus. Penulis juga berterimakasih kepada yang terhormat: Prof. Dr. H. Syaiful Sagala, M.Pd, Dr. Sukarman Purba, M.Pd dan Dr. Zulk.ifli Matonang, M.Pd sebagai narasurnber yang telah memberikan banyak ilmu untuk kesempumaan tesis ini. Penulis j uga berterimakasih kepada yang terhormat: Prof Dr. Syawal Gultom, rektor Universitas Negeri Medan, Direktur Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan beserta jajarannya yang telah berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Program
Pascasarjana Unimed. Penulis j uga berterimakasih kepada yang terhormat: Ketua Program Studi Administrasi Pendidikan Prof. Dr. H. Syaiful Sagala, M.Pd, dan Drs. Yasaratodo Wau, M.Pd, sekretaris Prodi beserta jajarannya yang telah menerima penulis sebagai mahasiswa, memperkenankan penulis menggunakan fasilitas kampus serta membantu, membimbing, dan memberi bekal ilmu pengetahuan kepada penulis selama menempuh pendidikan di Universitas Negeri Medan.
Demik.ian juga kepada seluruh dosen dan staf administrasi pada Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan yang telah banyak membekali penulis dengan berbagai teori dan ilmu pengetahuan saya ucapkan terima kasih. Tidak lupa saya ucapkan . terima kasih juga kepada ternan-ternan mahasiswa Pascasarjana Program Studt- Administrasi Pendidikan atas dukungan dan telah memberi semangat dalam perkuliahan serta penyelesaian tesis ini.
Akhimya penulis mengucapkan terima kasih kepada suami tercinta Wasdient
Pasaribu, S.H. dan anak-anakku tersayang Andrew RY. Pasaribu, ST. David EH. Pasaribu, ST, Chiquita DS. Pasaribu, SE, Bemadetta M.R. Pasaribu yang senantiasa memanjatkan doa, memberi inspirasi, dukungan, serta sabar membagi suka dan duka selama penulis mengikuti pendidikan. Kiranya hasil penelitian ini dapat memberi sumbangsih dalam pengembangan surnberdaya manusia di burni Indonesia tercinta.
Medan, Juni 2010
Masdiana Lumban Gaol
\
DAYfARISI
Halaman JUDUL ... .
ABSTRAK. ... ··· iii
PERSE11JJUAN ··· IV KAT A PENGANT AR... vii
DAFf AR lSI ... ... viii
DAFT ART ABEL... xi
DAFfAR GAMBAR... xii
DAFfARLAMPIRAN ... xiii
BABI PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... . B. ldentifikasi Masalah ... . C. Pembatasan Masalah ... . D. Perumusan Masalah ... . E. Tujuan Penelitian ... . F. Manfaat Penelitian ... . BAB II KA1IAN TEORETIS, KERANGKA BERPIKIR, DAN
-
~
?
PENGAJUAN lllPOTESIS A. Kajian Teoretis ... . l. KomitJnen Guru ... 122. Persepsi Guru Tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah ... 19
3. Motivasi Kerja ... 26
4. Pengendalian stres ... 37
B. Penelitian Yang Relevan ... 44
C. Kerangka Berpikir ... 45
1. Pengaruh Persepsi Guru tentang kepemimpinan kepala Sekolah terbadap Motivasi Kerja ... 45
2. Pengaruh Persepsi Guru tentang kepemimpinan kepala Sekolah terbadap Pengendalian Stres ... 46
..
3. Pengaruh Persepsi Guru ten tang Kepemimpinan Kepala
Sekolah terhadap Komitmen Guru... 47
4. Pengaruh Motivasi Kerja Terhadap Komitmen Guru... 49
5. Pengaruh pengendalian stres terhadap Komitmen Kerja.... 50
D. Hipotesis Penelitian ... 51
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 52
B. Metode dan Rancangan Penelitian ... ... 52
C. Populasi dan Sampel ... 53
D. Instrurnen Penelitian ... 58
1. Komitmen Kerja Guru ... ... 59
2. Persepsi Guru Tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah ... 59
3. Motivasi Kerja ... 60
4. Pengendalian stres ... 62
E. Uji Coba Instrurnen ... 63
F. Teknik Analisis Data ... 65
1. Uji Normalitas ... 66
2 . Uji Homogenitas... 66
3. Uji Linearitas... 67
4. Uji Diagram Jalur ... 67
5. Uj i Model Jalur ... 69
G. Hipotesis Statistik ... 71
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian... 72
1. Data Kornitmen Guru ... 73
2. Data Persepsi Guru tentang Kepernimpinan Kepala Sekolah ... 75
3. Data Motivasi Kerja ... 77
4. Data Pengendalian Stres ... 79
B. Uji Persyaratan Analisis.. ... .. .. .. .. .. . ... .. . ... ... .. .. .... .. . . ... . . 81
1. Uji Normalitas... 81
2. Uji Homogenitas... 82
3. Uji Linearitas dan Signifikansi... 85
C. Pengujian Hipotesis dan Pembahasan... .. .... .... 87
1. Pengujian Hipotesis ... 87
2. Pengujian Hipotesis Penelitian... 88
3.
Pembahasan Hasil Penelitian...95
BAB V
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan... ... 106B. Implikasi. .. . ... . .. .. .. . .... .. . .. ... .. . ... . ... .. .. .. ... .... .. .. . ... .. ... .. . .. . . .. ... 1 08 Ill DAFT AR
PUST AKA ...
116LAMP IRAN
z
':)
m
..
Tabell.l Tabel3.2 Tabel: 3.3 Tabel: 3.4 Tabel: 3.5 Tabel3.6 Tabel 3.7 Tabel3.8 Tabel3.9 TabelJ.lO Tabel4.1Tabel 4.2
Tabel4.3
Tabel
4.4
Tabel 4.5
Tabel4.6
Tabel4.7
Tabel4.8
DAFT AR TABEL
Distribusi Populasi Penelitian ... 53
Distribusi
Jumlah
Sampel... ... 54Hasil perhitwtgan penentuan besamya sampel... 56
Penentuan sampel penelitian... 56
Penentuan sam pel penelitian setiap
unit...
57Kisi-kisi instrumen komitmen
guru...
59Kisi-kisi instrumen persepsi guru tentang kepemimpinan kepala
sekolah...
60
Kisi-kisi instrumen motivasi kerja... 61
Kisi-kisi instrumen pengendalian stres... 62
Penentuan bobot skala Iikert. .. ... ... ... ... 63
Raogkuman Hasil Analisis Deskriptif... 73
Distribusi Frelruensi Skor Komitmeo
Guru...
74Distribusi Frelruensi Skor Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah... 76
Distribusi Frelruensi Skor Motivasi Kerja... 78
Distribusi Frelruensi Skor Pengendalian Stres... 80
Rangkwnan Data Hasil Pengujian Normalitas Data... 82
Raoglruman Data Hasil Pengujian Homogenitas Data... 83
Ranglruman Data Hasil Pengujian Linearitas Data... 86
Tabel 4.9 Korelasi antar Variabel... 88
Tabel4.10 Raogkuman Estimasi Koefisien
Jalur...
89Tabel4. ll Raogkuman Pengaruh Koefisien Langsung dan Tidak
Langsung An tar
v
ariabel. ... . 94DAFfARGAMBAR
Gambar 1.1 The Five Key Commitment Model... 14
Gambar 2.2 Organizational commitment... 15
Gam bar 2.3 Model Dasar Kepemimpinan Situasional... .. 21
Gambar 2.4 Proses Motivasi dari Gibson ... 28
Gambar 2.5 Teori Kebutuhan Maslow Revised... 29
Gambar 2.6 Ringkasan dari Empat Teori Tentang Kepuasan... 33
Gambar 2.7 Gambar Model Stres... 39
Gambar2.8 Model Teoretik Variabel Penelitian... 51
Gantbar 4.1 Histogram Kom.itmen Guru... 74
Gambar 4.2 Histogram Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah... 76
Gambar 4.3 Histogram Motivasi Kerja... 78
Gambar 4.4 Histogram Pengendalian Stres... 80
Gambar 4.5 Diagramjalur model teoretik... 89
Garnbar 4.6 Diagram jalur model empiris... 93
-DAFTAR LAMPIRAN
Halamru
Lampiran l . Instrumen Penelitian
Lampiran 2.
A. KomitJnen Guru ... 119
B. Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah ... 121
C. Motivasi Kerja ... 123
D. Pengendalian Stres ... 125
Analisis Hasil Uij Coba A. Anal isis Pembobotan, V alidasi dan Reliabilitas Instrumen Komibnen Guru ... 127
B.Analisis Pembobotan, Validasi dan Reliabilitas Instrumen Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah... 135
C. Analisis Pembobotan, Validasi dan Reliabilitas Instrumen Motivasi Guru... 139
D.Analisis Pembobotan, Validasi dan Reliabilitas lnstnunen 144 Pengendalian Stres ... . E. Hasil Uji Coba Komibnen Guru... 150
z
F. Hasil Uji Coba Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah ... .. ... ... ... .. . .... .. .. .... ... .. 151~
G. Hasil Uji CobaMotivasi Kerja ... 152H. Hasil Uji Coba Pengendalian Stres ... 153
Lampiran 3. Data Variabel A. Komibnen Guru ... 154
B. Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah ... 155
C. Motivasi Kerja ... 156
D. Pengendalian Stres ... 157
Lampiran 4. A. Perhitungan Statistik Deskriptif l.Sebaran data Variabel KomitJnen Guru.... ... 158
2. Sebaran data Variabel Persepsi Guru tentang
..
Kepemimpinan Kepala Sekolah ... .. 1593. Sebaran data Variabel Motivasi Kerja ... 161
4 . Sebaran data Variabel Pengendalian Stres ... 162
B. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel... 164
Lampiran 5. Uji Persyaratan Analisis A. Uji Nonnalitas Galat Taksiran Data Penelitian 1. Variabel Komitmen Guru (X.) atas (X1) ... 167
2. Variabel Komitmen Guru (X.) atas (X2)... 169
3. Variabel Komitmen Guru (X.) atas (X3)... 171
4. Variabel Motivasi Kerja (X2) atas (XJ) ... 173
5. Variabel Pengendalian Stres (X3) atas (X1)... 175
B. Uji Homogenitas Data Penelitian 1. Homogenitas Komitmen Guru atas Motivasi Kerja... 177
2. Homogenitas Komitmen Guru atas Pengendalian Stres.. 179
3. Homogenitas Motivasi Kerja atas Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah... 181
4. Homogenitas Pengendalian Stres atas Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala sekolah... 183
5. Homogenitas Komitmen Guru atas Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah... 185
C. Uji Signifikansi dan Uji Linearitas. 1. Antara Motivasi Kerja dengan Komitmen Guru ... 187
2. Antara Pengendalian Stres dengan Komitmen Guru... 190
3. Antara Persepsi guru tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah dengan Motivasi Kerja... 191
4. Antara Persepsi guru tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah dengan Pengendalian Stres ... 192
5. Antara Persepsi Kepemimpinan dengan Komitmen Guru 194 Lampiran 6. Pengujian Hipotesis A. Analisis Koetisien Jalur... 196
B. Analisis Model Jalur... 210
Lamp iran 7. Riwayat Hidup... 213
0
z
~
BABV
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan
Hasil penelitian ini memberi sejumlah infonnasi yang dapat disimpulkan
sebagai berikut:
Pertama , persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah secara langsung
berpengaruh signifikan terhadap tinggi rendahnya motivasi kerja guru. Besarnya
pengaruh persepsi guru tentang kepemimpinan kepala seko lah secara langsung
terhadap motivasi kerja adalah 73,96%. Berdasarkan temuan ini dapat disimpulkan
bahwa hipotesis penelitian yang menyatakan "persepsi guru tentang kepemimpinan
kepala sekolah secara langsung berpengaruh terhadap motivasi kerja" dapat diterima.
Kedua, persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah secara langsung
berpengaruh signifikan terhadap pengendalian stres. Besarnya pengaruh persepsi guru
tentang kepemimpinan kepala sekolah secara langsung terhadap pengendalian stres
adalah 58,83%. Berdasarkan temuan ini dapat disimpulkan bahwa hipotesis penelitian
yang menyatakan "persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah secara
langsung berpengaruh terhadap pengendalian stres" dapat diterima.
Ketiga, motivasi kerja dan pengendalian stres secara simultan berpengaruh
terhadap komitmen guru. Besarnya pengaruh motivasi kerja dan pengendalian stres
terhadap komitmen guru adalah 69,60%. Berdasarkan temuan ini dapat disimpulkan ·
bahwa "motivasi kerja dan pengendalian stres secara simultan berpengaruh terhadap
komitmen guru".
"-....
107Keempat, persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh
secara tidak langsung terhadap komitmen guru. Besarnya pengaruh persepsi guru
tentang kepemimpinan kepala sekolah secara tidak langsung terhadap komitmen
guru melalui motivasi kerja adalah 36,30%, persepsi guru tentang kepemimpinan
kepala sekolah berpengaruh secara tidak langsung terhadap komitmen guru melalui
pengendalian stres adalah 37,58%. Berdasarkan temuan ini dapat disimpulkan bahwa
"persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh secara tidak
langsung terhadap komitmen guru".
Keenam, model teoretik yang dikembangkan dalam penelitian ini temyata
tidak sepenuhnya teruji secara empiris pada sub rayon SMPN 41 Medan namun
masih dalam taraf signifikan, hal ini berarti bahwa model empiris komitmen guru
dengan variabel eksogen persepsi guru tentang kepemimpinan kepala sekolah,
motivasi kerja dan pengendalian stres dapat diterima sebagai model komitmen guru.
Berdasarkan hasil temuan tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa komitmen
guru di sub rayon SMPN 41 Medan dapat ditingkatkan dengan memperbaiki persepsi
guru tentang kepemimpinan kepala sekolah, meningkatkan motivasi kerja, dan
•
108
B. Implikasi
Berdasarkan kesimpulan yang telah diurai an di atas, akan membawa
implikasi sebagai berikut:
I . lmplikasi Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Ke ala Sekolah.
Hasil pengolahan dan analisis data menunju bahwa persepsi guru tentang
kepemimpinan kepala sekolah memberi pengaruh Ian sung sebesar 73,96% terhadap
motivasi kerja dan 58,83% terhadap pengendalian s. Pengaruh ini berada dalam
kategori sedang. Hal ini mengindikasikan b wa persepsi guru tentang
kepemimpinan kepala sekolah perlu Iebih d itingkat an. Peningkatan persepsi guru
tentang kepemimpinan kepala sekolah diupayakan b ik oleh kepala sekolah maupun
..
oleh guru itu sendiri. Upaya-upaya untuk menin atkan persepsi guru tentang.
kepemimpinan kepala sekolah dapat dilakukan deng
Pertama, guru-guru perlu secara aktif me masukan kepada kepala
sekolah agar kepemimpinan berjalan dengan b ik. Masukan dari guru-guru
juga merupakan mekanisme check and balanc atas persepsi guru tentang
kepemimpinan kepala sekolah dalam melaksanakan gas-tugas kepemimpinan.
Kedua, kepala sekolah perlu evaluasi atas kualitas
kepemimpinannya di sekolah. Untuk itu perlu dib gun budaya keterbukaan dalam
Iingkungan kerja. sehingga guru-guru dapat memberi masukan kepada kepala sekolah
tanpa rasa takut. Demikian j uga secara proaktif k pala sekolah perlu mendengar
masukan dan keluhan dari guru-guru .
·-<.·
109
Ketiga. kepala sekolah di sub rayon SMPN 41 Medan perlu secara terus
menerus memperbaiki kualitas kepemimpinannya dengan menggali pengetahuan
mengenai kepemimpinan dari berbagai sumber. Sebagai institusi yang juga
menciptakan desain pelatihan kepemimpinan bagi kepala sekola. Oleh karena itu
peningkatan kualitas kepem impinan di sekolah menjadi mutlak dilakukan.
Keempat, para guru di sub rayon SMPN 4 1 Medan perlu membangun
persepsi yang baik terhadap kepemimpinan kepala sekolah dengan tanggap dengan
baik akan dukungan, arahan dan pengawasan kepala sekolah demi ke1ancaran
tercapainya visi,misi dan tujuan sekolah yang telah diprogramkan.
2. lmplikasi Motivasi Ketja
Hasil pengo1ahan dan analisis data menunjukkan bahwa motivasi kerja
memberi pengaruh langsung sebesar 17,81%. terhadap komitmen guru. Pengaruh ini
ini dirasa keci1, hasil temuan ini per1u diupayakanuntuk meningkatkan motivasi kerja
guru dapat dilakukan dengan:
Pertama, guru-guru di sub rayon SMPN 41 Medan perlu membangun
motivasi yang Jebih baik dalam bentuk ekstema1 maupun internal. Motivasi yang baik
akan berdampak pada terciptanya hasil yang produktif bagi penyelesaian
tanggungjawab pekerjaan.
Kedua, kepala sekolah di sub rayon SMPN 41 Medan perlu memotivasi
guru-guru dengan menjalin hubungan yang lebih baik serta memperhatikan kebutuhan
dalam me1aksanakan tugas. Memberikan kepercayaan dan tanggungjawab kepada
·-..
110
Ketiga, kepala sekolah di sub rayon SMPN 41 Medan perlu memberikan kesempatan
kepada guru untuk ikut terlibat dalam setiap kegiatan yang mendatangkan manfaat
untuk kesejahteraan guru.
Keempat, kepa1a sekolah di sub rayon SMPN 41 Medan perlu mengadakan
evaluasi dan pembinaan secara rutin kepada para guru berkaitan dengan pelaksanaan
tugasnya sebagai guru.
3. lmplikasi Pengendalian Stres.
Hasil pengolahan dan analisis data menunjukkan bahwa pengendalian stres
memberi pengaruh Ian gsung sebesar 24,01% terhadap komitrnen guru. Pengaruh ini
ini dirasa kecil, hasil temuan ini perlu diupayakan untuk meningkatkan pengendalian
stres guru dapat dilakukan dengan:
Pertama, guru-guru di sub rayon SMPN 41 Medan perlu mengelola intensitas
pekerjaan dengan mempelajari teknik manajemen yang berhubungan dengan
pekerjaan yang menjadi tanggungjawabnya sehingga tekanan yang timbul dari
pekerjaan tidak melebihi kapasitas yang ada. Untuk itu perencanaan pekerjaan yang
akan dilakukan untuk kurun waktu beberapa minggu atau bulan kedepan penting
untuk dilakukan. Dengan demikian pekerjaan tidak menumpuk dalarn satu waktu
sehingga menimbu1kan stres yang berlebihan yang dapat mengganggu pekerjaan
secara keseluruhan.
Kedua, guru-guru di sub rayon SMPN 41 Medan perlu menggali pengetahuan
tentang bagaimana mengendalikan stres dalarn hubungannya dengan beban pekerjaan
•
..
Ill
dalam kondisi di mana pekerjaan yang menimbulkan stres dapat tetap produktif
dalam pekerjaan.
Ketiga, Kepala sekolah di sub rayon SMPN 41 Medan perlu mengelola
tanggungjawab yang menjadi tugas pekerjaan yang perlu diselesaikan oleh guru-guru
sehingga tidak terjadi penumpukan pekerjaan pada sebagian guru pada waktu
tertentu. Selain itu suasana kerja dapat mempengaruhi tingkat stres guru-guru
sehingga perlu diciptakan iklim kerj a yang dapat mengurangi tingkat stres guru-guru.
C. Saran - saran
Berdasarkan implikasi yang diperoleh dalam penelitian ini dapat disampaikan
beberapa saran untuk meningkatkan komitmen guru.
I . Saran untuk Memperbaiki Persepsi Guru tentang Kepemimpinan Kepala Sekolah
Pertama, untuk dapat memberi masukan kepada kepala sekolah disarankan
guru-guru mempunyai keberanian menyuarakan berbagai permasalahan sehubungan
dengan kepemimpinan demi kebaikan semua pihak terutama untuk kemajuan
institusi. Untuk itu perlu adanya rapat konsultasi antara guru-guru dan kepala sekolah
secara periodik untuk mengetahui kondisi riil di sekolah.
Kedua, untuk melakukan evaluasi atas kualitas kepemimpinan para kepala
sekolah disarankan untuk secara berkala melakukan diskusi dengan guru-guru
terutama menyangkut proses kepemimpinan yang selama ini telah dilakukan baik
menyangkut pengambilan keputusan, pedelegasian wewenang, penyelesaian masalah,
•.
..
•
112
Ketiga, untuk memperbaiki kualitas kepemimpinan disarankan para kepala
untuk terus menerus belajar memperbaiki kualitas kepemimpinannya dengan
mengikuti berbagai pelatihan.
Keempat, untuk membangun persepsi yang baik terhadap kepemimpinan
2. Saran untuk Memperbaiki Motivasi Kerja.
Pertama, untuk membangun motivasi yang lebih baik dalam bentuk ekstemal
maupun internal, disarankan para guru agar lebih terbuka dalam menerima tugas
sebagai guru disamping dapat mensej ahterakan guru juga suatu tugas pengabdian.
Kedua, agar kepala sekolah di sub rayon SMPN 4 1 Medan menerapkan
kepemimpinan yang berorientasi terhadap hubungan, yaitu kepemimpinan yang lebih
memotivasi guru menjalin hubungan yang lebih baik serta memperhatikan kebutuhan
dalam melaksanakan tugas. Memberikan kepercayaan dan tanggungjawab kepada
guru-guru untuk melaksanakan dan mengelola tugasnya secara mandiri.
Ketiga, disarankan agar kepala sekolah di sub rayon SMPN 41 Medan
memberikan kesempatan kepada guru untuk ikut terlibat dalam setiap kegiatan yang
mendatangkan manfaat untuk kesejahteraan guru.
Keempat, agar kepala sekolah d i sub rayon SMPN 41 Medan mengadakan
evaluasi dan pembinaan secara rutin kepada para guru berkaitan dengan tugasnya
·-113
3. Saran Meningkatkan Kemampuan Pengendalian Stres.
Pertama, guru-guru disarankan berlatih untuk dapat mengelola intensitas
pekerjaan yang menjadi tanggungjawabnya agar pekerjaan tidak melebihi kapasitas
yang ada. Dengan membuat perencanaan persiapan rencana pembelajaran dengan
baik.
Kedua, guru-guru disarankan untuk menggali pengetahuan tentang bagaimana
mengendalikan stres dan pengetahuan mengenai manajemen stres dalam
hubungannya dengan beban pekerjaan yang ada dengan mengikuti pelatihan.
Ketiga, agar kepala sekolah di sub rayon SMPN 41 Medan mengelola
tanggungjawab yang menjadi tugas dan menciptakan suasana kerja yang kondusif
dengan membagi tugas kepada guru-guru secara merata.
4. Kepada para peneliti disarankan untuk melakukan penelitian lanjutan dengan
mengkaji faktor-faktor lain yang berpengaruh terhdap komitmen guru sehingga
..
c ·
<
.
..
DAFTAR PUSTAKA
Agarwal.l 982. Organization and Management. New Delhi: McGraw Hill
Publishing Company Limited
Allen, N.J., & Meyer, J.P. 1990. The measurement and antecedents of affective, continuance, and normative commitment to organization. Journal of occupational
Borg M.G dan Riding, R.J. 1993. Teacher Stres and Cognitive Style. Britis Journal of Educasional Psycology
Capel S.A. 1992. Stres and Burnout in Teachers (European Journal of Teacher Education)
Cochran, Wiliam, G.l991. Teknik Penarikan Sampel. Penerjemah Rudiansyah, Jakarta: VI-Press
Colquit Jason A., Jeffiy A.LePine, Michael J.Wesson. 2009. Organizational Behavior: Improving performance and commitment in the workplace. New York: the McGraw-Hill Companies.
Donnelly James H., Jr, James L. Gibson , John M. Ivancevich. Fundamental
Management Selected Reading. USA: Bussiness Fublications .
Echols John M .. 2003. Kamus Inggris Indonesia. Jakarta: Gramedia
Fattah, Nanang. 2000. Landasan Manajemen Pendidikan. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Gibson, James L., John M. Ivancevich, and James H. Donnelly, Jr. 1985.
Organization: Behavior Struktur, Processes. Texas: Business Publications,
Inc.
Herbert G. Hicks and C. Ray Gulled. 1981. Management, Fourth Edition. Auckland: McGraw-Hill International Book Company
Hersey, Paul and Kenneth H. Blanchard.1982. Managemenl of Organizational
Behavior. Utilizing Human Recource. New Jersey: Prentice-Hall.
Hersey, Paul and Kenneth H. Blanchard.l988. Management of Organizational
Behavior. Utilizing Human Recource. New Jersey: Prentice-Hall.
Hoover Dempsey, Kethleen. 1982. Final Report to The National Institute of
Education Nashvillee: George Peabody College
Hoy, W. dan C. Miske!. 1982. Educational Administration Theory. Research and
Practice. New York: Random House
.,.
..
,
j
j
•
115
Husaini, Usman .2008. Manjemen, Teori, Praktek dan Rise! Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Ivancevich John M. and Michael T. Matteson. 1996. Organizational Behaviour
and Management. USA: Richard D. Irwin
Kartono, Kartini. 2008. Pemimpin dan Kepemimpinan, Apakah kepemimpinan
yang abnormal itu?. Jakarta: Raja Grafmdo Persada.
Kinick.i, Angelo J. & Robert P. Vecchio. 1994. Influences on Quality of Supervisor-Subordinate Relations: The Role of Time Pressure,
OrganizaJional Commitment, and Locus of Control. Journal of
Organizational Behavior.
Lussier, Robert N. 2009. Management Fundamental. USA: Mason
Luthans, Fred. 1995. Organizational Behavior. New York: McGraw Hill Book Company
Luthans, Fred. 2006. Perilaku Organisasi. Y ogyakarta: Andi
Martoyo. 1987. Manajemen Sumber Daya Man usia. Y okyakarta: BPFE
Meyer, J.P. & Allen, N.J. 1997. Commitment in the workplace: Theory, Research,
and Application. Thousand Oaks, CA: Sage Publication, Inc.
Mowday, R.T., Porter, L.W., & Steers, R.M.l982. Employee-organization
linkages:The psychology of commitment, absenteeism, and turnover. New
York: Academic Press.
Newstron John W. and Keith Davis. 1997. Organization Behavior; Human
Behavior at Work USA: McGraw-Hill Companies, Inc.
Nunn G.D. & Nunn S.J. 1993. Locus of Control and School Performance: Some
Implication for Teacher (Education)
Riduwan, Engkos Ahcmad Kuncoro.2008. Cara Menggunakan dan Memaknai
Ana/isis Jalur. Bandung: Alfabeta
Rivai, Veithzal. 2003. Kepemimpinan dan Peri/aku Organisasi. Jakarta:
Rajagrafmdo Persada.
.
.
•
..
116
Robbins Stephen P., Timothy A. Judge. 2009. Orgnizational Behavior. New Jersey: Prentice Hall, Inc.
Schatz, K. And Schatz L. 1995. Managing by Influence. New Jersey: Prentice Hall, Inc.
Schultz,O.P. & Ellen,S. 1994. Psychology at Work Today. An introduction to
Industrial and Organizational Psychology. New York : Mac Millan
Publising Company.
Siagian, Sondang P. 2004. Fi/safat Administrasi. Jakarta: Burni Aksara
Staw, B.M, & Salancik, G.R. 1977. New directions in organizational behavior. Chicago: St. Clair Press.
Steers,R.M, & Porter, L.M.l983. Motivation and Work Behaviour. New York : Mac Graw Hill Book Inc.
Steers, R.M. ( 1977). Antecedents and outcomes of organizational commitment Administrative Science Quarterly.
Stoner Edward Freeman, James F. 2001. Management, Fith Edition. New Jersey : Prentice Hall, Englewood Cliffs
Sugiyono. 2009. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
Soren V, Joeav M. Niels J. 2003. Quality of Life Theory Ill Maslow Revised. (www.the saintificworldcom)
Sutisna. Oteng. 1983. Administrasi Pendidikan Dasar Teoritis Untuk Pralctek
Profesional. Bandung: Angkasa.
Uno B, Harnzah.2007. Teori Motivasi dan Pengukurannya.Jakarta: Burni Aksara.
W ahjosumidjo. 1994. Kepemimpinan dan Motivasi. Jakarta: Ghalia Indonesia
Winardi. 2002. Motivasi dan Pemotivasian dalam Manajemen. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Yuki Gary. 2007. Kepemimpinan dalam organisasi. Indeks: Jakarta
Mathieu, J.E. & Zajac, D.M. 1990. A review and meta-analysis of the antecedents,
correlates, and consequences of organizational commitment.
Psychological Bulletin .
..
117
Lubis, 2007. Hubungan komitmen organisasi dan pengetahuan manajemen dengan kinerja kepala sekolah. Medan: Program Pascasatjana, Universitas Negeri Medan.
Tanjung, 2007. Hubungan motivasi kerja dan kemampuan manajemen kepala sekolah dengan kepuasan kerja guru. Tesis. Medan: Program Pascasatjana, Universitas Negeri Medan.
Sitorus, Dumisran. 2005. Hubungan Kemampuan Mengembangkan Diri dan
Kemampuan Mengelola Stresdengan Kinerja Guru pada SMA di kota
Pematang Siantar. Tesis, Medan: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Medan.
Tarihoran, Awan. 2009. Hubungan Perilaku Kepemimpinan dan Motivasi Kerja kepala Sekolah dengan Kinerja Guru dalam Proses Pembelajaran di SMPN Kabupaten Taput. Tesis, Medan: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Medan.
Undang-Undang No. 20 tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2004. Jakarta: Sinar Grafika.
Website: http:hdr.undp.org/enlstatistics/
