DUKUNGAN LINGKUNGAN SOSIAL, MINAT, DAN KEDISIPLINAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun oleh:
Annisa Citra Sari A 410090112
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v
MOTTO
Kesalahan pasti dilakukan oleh setiap manusia, namun orang yang malu atas kesalahan dan tak mau belajar dari kesalahan adalah orang yang gagal
dan ia tak akan mencapai keberhasilan yang sesungguhnya. (Penulis)
Terkadang apa yang terjadi tak sesuai dengan apa yang kita harapkan, namun percayalah bahwa semua yang terjadi memiliki makna dan seringkali
vi
PERSEMBAHAN
Hasil pemikiran yang disusun dalam karya tulis berupa skripsi ini tidak lepas dari Rahmat dan Hidayah Allah SWT. Dengan senantiasa memanjatkan puji syukur ke hadirat Allah SWT penulis persembahkan skripsi ini kepada:
1. ayah dan ibu yang senantiasa memberikan bimbingan, dukungan, dan doa kepada penulis.
2. adik-adikku yang selalu memberikan motivasi dan semangat penulis.
3. bapak/ibu dosen dan pembimbing skripsi yang senantiasa membimbing, mengarahkan, dan berbagi ilmu dengan penulis.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan karunia, taufik, dan hidayah-Nya sehingga penyusunan skripsi ini dapat berjalan dengan baik. Penyusunan skripsi ini tak lepas dari dukungan dan bantuan dari banyak pihak. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Drs. Sofyan Anif, M.Si, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin penelitian. 2. Dra. Sri Sutarni, M. Pd selaku ketua jurusan Progdi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan pengarahan dalam pelaksanaan penelitian. 3. Drs. H. Slamet HW, MM, M. Pd. selaku dosen pembimbing yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingan dalam pelaksanaan penelitian dan penyusunan skripsi ini.
4. Drs. Saifudin, M.Si selaku Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian. 5. Hermawan Lastyono, ST, S.Pd selaku guru matematika kelas VIII A dan B
yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
6. Erwin Kurniati, S.Pd selaku guru matematika kelas VIII C, D, E, F, dan G yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
7. Pipin Prasetiyawati, S.Pd selaku guru matematika kelas VIII H dan I yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
Peneliti memiliki keterbatasan dan kekurangan dalam menyusun skripsi ini. Oleh karena itu, peneliti bersedia menerima kritik dan saran yang bersifat membangun untuk memperbaiki makalah di masa datang. Semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat menambah pengetahuan.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, Maret 2013
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL i
HALAMAN PERSETUJUAN ii
HALAMAN PENGESAHAN iii
HALAMAN PERNYATAAN iv
HALAMAN MOTTO v
HALAMAN PERSEMBAHAN vi
KATA PENGANTAR vii
DAFTAR ISI viii
A. Latar Belakang Masalah 1
B. Identifikasi Masalah 3
C. Pembatasan Masalah 3
D. Rumusan Masalah 4
E. Tujuan Penelitian 4
F. Manfaat Penelitian 5
BAB II KAJIAN TEORI
A. Kajian Pustaka 7
B. Pembahasan Teori 10
ix
D. Hipotesis Tindakan 17
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian 18
B. Tempat dan Waktu Penelitian 18 C. Populasi, Sampel, dan Sampling 19
D. Metode Pengumpulan Data 22
E. Definisi Operasional Variabel 23
F. Instrumen Penelitian 26
G. Teknik Penyajian Data 35
H. Teknik Analisis Data 35
BAB IV. HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian 42 B. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian 48
C. Deskripsi Data 54
D. Pengujian Persyaratan Analisis 65 E. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis 67 F. Pembahasan Analisis Data 71 BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan 80
B. Implikasi 81
C. Saran 81
DAFTAR PUSTAKA 83
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2 Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian 9 Tabel 3.1 Banyaknya Pengambilan Sampel Tiap Kelas 21 Tabel 3.2 Kisi-Kisi Pembuatan Instrumen Angket Lingkungan Sosial 28 Tabel 3.3 Kisi-Kisi Pembuatan Instrumen Angket Minat Belajar 29 Tabel 3.4 Kisi-Kisi Pembuatan Instrumen Angket Kedisiplinan Belajar 30 Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Angket Lingkungan Sosial 32 Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Angket Minat Belajar 33 Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Angket Kedisiplinan Belajar 33 Tabel 3.8 Daftar Anava Untuk Regresi Linear Y = a + bx 37 Tabel 4.1 Data Guru dan Karyawan 46 Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Angket Lingkungan Sosial 50 Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Angket Minat Belajar 51 Tabel 4.4 Hasil Uji Validitas Angket Kedisiplinan Belajar 52 Tabel 4.5 Hasil Uji Reliabilitas 53 Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Lingkungan Sosial 56 Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Data Minat Belajar 59 Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Data Kedisiplinan Belajar 61 Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar 64 Tabel 4.10 Hasil Uji Normalitas 66 Tabel 4.11 Hasil Uji Linieritas 67 Tabel 4.12 Hasil Analisis Regresi Ganda Tiga Prediktor 67
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2 Kerangka Berpikir 17
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Petunjuk Pengisian Angket Penelitian 86
Lampiran 2 Angket Penelitian 87
Lampiran 3 Lembar Jawaban Angket 94 Lampiran 4 Daftar Nama Responden Uji Coba Angket 95 Lampiran 5 Uji Validitas Angket Lingkungan Sosial dengan SPSS 96 Lampiran 6 Uji Validitas Angket Minat Belajar dengan SPSS 99 Lampiran 7 Uji Validitas Angket Kedisiplinan Belajar dengan SPSS 102 Lampiran 8 Uji Reliabilitas Angket dengan SPSS 105 Lampiran 9 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Lingkungan
Sosial dengan Ms. Excel 106
Lampiran 10 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Minat Belajar
dengan Ms. Excel 109
Lampiran 11 Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Kedisiplinan
Belajar dengan Ms. Excel 112 Lampiran 12 Daftar Nama Sampel Penelitian 115 Lampiran 13 Data Induk Penelitian 120 Lampiran 14 Uji Normalitas Data dengan SPSS 125 Lampiran 15 Uji Normalitas Angket Lingkungan Sosial dengan
Ms. Excel 126
Lampiran 16 Uji Normalitas Angket Minat Belajar dengan Ms. Excel 127 Lampiran 17 Uji Normalitas Angket Kedisiplinan Belajar dengan
Ms. Excel 128
xiii
dengan SPSS 130
Lampiran 20 Uji Linieritas Minat Belajar dan Hasil Belajar
dengan SPSS 131
Lampiran 21 Uji Linieritas Kedisiplinan Belajar dan Hasil Belajar
dengan SPSS 132
Lampiran 22 Uji Linieritas Lingkungan Sosial dan Hasil Belajar
dengan Ms. Excel 133
Lampiran 23 Uji Linieritas Minat Belajar dan Hasil Belajar
dengan Ms. Excel 138
Lampiran 24 Uji Linieritas Kedisiplinan Belajar dan Hasil Belajar
dengan Ms. Excel 143
xiv
ABSTRAK
DUKUNGAN LINGKUNGAN SOSIAL, MINAT, DAN KEDISIPLINAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Annisa Citra Sari, A 410090112, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 82 halaman.
Tujuan penelitian ini adalah: 1) menganalisis dan menguji dukungan lingkungan sosial, minat, dan kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar matematika; 2) menganalisis dan menguji dukungan lingkungan sosial terhadap hasil belajar matematika; 3) menganalisis dan menguji dukungan minat belajar terhadap hasil belajar matematika; 4) menganalisis dan menguji dukungan kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar matematika. Penelitian ini termasuk dalam penelitian kuantitatif korelasional, yaitu suatu jenis penelitian kuantitatif dimana peneliti tidak hanya mendeskripsikan variabel-variabel, tetapi juga menguji sifat hubungan di antara variabel kuantitatif tersebut. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII Semester I SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 299 siswa. Sampel yang diambil sebanyak 171 siswa dengan teknik sampling acak. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah studi dokumenter dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi ganda tiga prediktor, uji F, uji t, sumbangan relatif, dan sumbangan efektif. Hasil analisis regresi memperoleh persamaan regresi ganda tiga prediktor, yaitu: Y = 49,133 + 0,181 X1 + 0,1 X2 + 0,126 X3. Adapun kesimpulan yang diambil adalah: 1) ada dukungan lingkungan sosial, minat, dan kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar matematika secara serentak, hal ini berdasarkan hasil uji F dengan nilai Fhitung > Ftabel yaitu 23,429 > 2,66; 2) ada dukungan lingkungan sosial terhadap hasil belajar matematika secara parsial, hal ini berdasarkan hasil uji t dengan nilai t1 > ttabel yaitu 3,995 > 1,97; 3) ada dukungan minat belajar terhadap hasil belajar matematika secara parsial, hal ini berdasarkan hasil uji t dengan nilai t2 > ttabel yaitu 2,106 > 1,97; 4) ada dukungan kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar matematika secara parsial, hal ini berdasarkan hasil uji t dengan nilai t3 > ttabel yaitu 1,993 > 1,97.
