i
PENERAPAN MODEL DISCOVERY PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS V DI SEKOLAH DASAR NEGERI 2 KARANGBENER
KECAMATAN BAE KABUPATEN KUDUS
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat magister Program Studi Teknologi Pendidikan
Oleh : NURWATI S811402041
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
2015
ii
PENERAPAN MODEL DISCOVERY PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS V DI SEKOLAH DASAR NEGERI 2 KARANGBENER
KECAMATAN BAE KABUPATEN KUDUS
TESIS
Oleh:
NURWATI S811402041
Telah dinyatakan memenuhi syarat Pada tanggal ……….2015
Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan Program Pasca Sarjana UNS
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd NIP. 196611081990032001 Komisi
Pembimbing Nama Tanda Tangan Tanggal
Pembimbing I Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd NIP. -
... 2015
Pembimbing II Dr. Leo Agung S, M.Pd
NIP.19560515 198203 10 ... 2015
iii
LEMBAR PENGESAHAN
PENERAPAN MODEL DISCOVERY PADA PEMBELAJARAN IPA KELAS V DI SEKOLAH DASAR NEGERI 2 KARANGBENER
KECAMATAN BAE KABUPATEN KUDUS
TESIS NURWATI S811402041
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal
Ketua Dr. Nunuk Suryani, M.Pd NIP.196611081990032001
... ...
Sekretaris Dr. Suharno, M.Pd
NIP.195211291980031001
... ...
Anggota Penguji
Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd NIP. -
... ...
Dr. Leo Agung S, M.Pd NIP.195605151982031005
... ...
Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal...2015
Dekan FKIP UNS Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr.Nunuk Suryani, M.Pd
NIP.19610124 198702 1 001 NIP.196611081990032001
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :
Tesis yang berjudul: “Penerapan Model Discovery Pada Pembelajaran IPA Kelas V Di Sekolah Dasar Negeri 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus”
1. ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanski sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010)
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai instituisinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Teknologi Pendidikan PPs-UNS berahak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Teknologi Pendidikan PPS UNS.Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanski akademik yang berlaku.
Surakarta, 2015 Yang membuat pernyataan
Nurwati S811402041
v MOTTO
“Orang bijaksana berpikir tanpa berbicara, orang yang bodoh berbicara tanpa berpikir.”
Jangan lihat masa lampau dengan penyesalan; jangan pula lihat masa depan dengan ketakutan; tapi lihatlah sekitar Anda dengan penuh kesadaran.
(James Thurber)
Mereka berkata bahwa setiap orang membutuhkan tiga hal yang akan membuat mereka berbahagia di dunia ini, yaitu; seseorang untuk dicintai, sesuatu untuk dilakukan, dan sesuatu untuk diharapkan.
(Tom Bodett)
vi
PERSEMBAHAN
Bismillahirrahmaanirrahim
Ya Allah, jika Engkau ridhoi, perkenankanlah hambamu ini mempersembahkan karya tesis ini kepada:
1. Suamiku tercinta, Bpk.H. Noor Hasyim, Amd. yang selalu memberikan dukungan moral dan matriil, dan juga selalu memtivasi untuk menjadi lebih baik dan selalu mengajariku apa arti kehidupan, dan bagaimana cara menjalaninya dengan penuh keikhlasan.
2. Anak-anakku, Angga Yafi Hasyim, Bagas Fu’ad Hasyim, dan Achmad Hanif Hasyim yang selalu mensuport diriku dalam studiku.
3. Teman-teman dan sahabat seangkatan, Program Pascasarjana universitas Sebelas Maret SurakartaProgram Studi Teknologi Pendidikan, kalian adalah inspirasi hidupku.
4. Pembaca yang budiman....
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadiratTuhan Yang Maha Kuasa atas Anugrah dan KaruniaNya,sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik.Tesis ini disusun sebagai salah satu persyaratan dalam mencapai derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih banyak kepada semua pihak yang telah memberikan dukungan moral maupun material sehingga tesisi ini dapat selesai. Dengan kerendahan hati penulis menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada :
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan penulis mengikuti pendidikan pada program Pascasarjana
2. Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan penulis mengikuti pendidikan pada program Pascasarjana.
3. Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd selaku pembimbing I yang telah memberikan waktu, bimbingan, petunjuk dan arahan dalam penyususunan tesis ini.
5. Dr. Leo Agung S, M.Pdselaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan bantuan tanpa mengenal lelah sehingga terselesaikannya penyusunan tesis ini.
6. Seluruh dosen dan staff administrasi Program Studi Teknologi Pendidikan pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi penulis.
7. Kepala sekolah, guru dan siswa diSD Negeri 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus yang telah memberikan ijin penulis untuk melakukan penelitian ini.
8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu
Penulis menyadari penyusunan tesis ini masih ada kekurangan, namun besar
harapan penulis tegur sapa dan saran sangat penulis harapkan sehingga tesis ini dapat bermanfaat bagi yang memerlukannya. Amin.
Surakarta,Juli 2015 Penulis
viii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... viii
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
ABSTRAK ... xiii
ABSTRACT ... xiv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar belakang Penelitian ... 1
B. Rumusan Masalah ... 2
C. Tujuan Penelitian ... 3
D. Manfaat Penelitian ... 3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERFIKIR ... 5
A. Kajian Teori ... 5
1. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam ... 5
2. Model Discovery ... 10
3. Perencanaan Pembelajaran ... 18
4. Evaluasi Pembelajaran ... 23
B. Penelitian Relevan ... 26
C. Kerangka Berfikir ... 33
BAB III METODE PENELITIAN ... 35
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 35
B. Lokasi Penelitian ... 36
C. Kehadiran Peneliti ... 36
ix
D. Sumber Data ... 36
E. Teknik Pengumpulan Data ... 38
F. Uji Keabsahan Data ... 39
G. Teknik Analisis Data ... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44
A. Hasil penelitian ... 44
1.Diskrpsi Latar Peneliti ... 44
2. Sajian Data ... 46
B. Pembahasan ... 72
1. Perencanaan Penerapan Model Discovery pada Pembelajaran IPA Kelas V SDN 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus... 72
2. Pelaksanaan Penerapan Model Discovery pada Pembelajaran IPA Kelas V SDN 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus... 73
3. Hasil Penerapan Model Discovery pada Pembelajaran IPA Kelas V SDN 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus... 76
4. Kendala yang dihadapi dari Pelaksanaan Penerapan Model Discovery pada Pembelajaran IPA Kelas V SDN 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus ... 78
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 79
A. Simpulan ... 79
B. Implikasi ... 80
C. Saran-Saran ... 81
DAFTAR PUSTAKA ... 82
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Daftar Nilai Tes MAPEL IPA ... 57 Tabel 2. Data Hasil Mapel IPA ... 60 Tabel 3. Tes Unjuk Kerja Peserta Didik ... 70
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Kerangka Berfikir ... 37 Gambar 2. Model Analisis Interaktif ... 34
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Catatan Lapangan Dengan Kepala Sekolah ... 85
Lampiran 2. Catatan Lapangan Dengan Guru ... 88
Lampiran 3. Catatan Lapangan dengan Siswa ... 94
Lampiran 4. Perangkat Pembelajaran ... 98
Lampiran 5. Silabus Pembelajaran ... 103
Lampiran 6. Rencana Program Pembelajaran ... 125
Lampiran 7. Dokumentasi Penelitian ... 146
xiii ABSTRAK
Nurwati. S811402041.2014. Penerapan Model Discovery pada Pembelajaran IPA Kelas V di Sekolah Dasar Negeri 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus. Tesis. Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.Pembimbing1. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd, 2. Dr. Leo Agung S, M.Pd
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1)Perencanaanpenerapan model discovery pada pembelajaran IPA kelas V di SD Negeri 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus; (2) Pelaksanaanpenerapan model discovery pada pembelajaran IPA kelas V di SD Negeri 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus; (3) Hasil penerapan model discovery pada pembelajaran IPA kelas V di SD Negeri 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus; (4) kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan penerapan model discovery pada pembelajaran IPA kelas V di SD Negeri 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan strategi penelitian deskriptif kualitatif. Metode pengumpulan data menggunakan wawancara mendalam, observasi partisipasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model analisis interaktif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Perencanaan penerapan model discovery dalam pembelajaran IPA di SDN 2 Karangbener Kecamatan BaeKabupaten Kudus dilakukan dengan mengirim guru dalam penataran/workshop yang menunjang guru dalam pembelajaran, Guru membuat rencana scenario (tahap-tahap) pembelajaran yang akan dilaksanakan dalam satu atau lebih pertemuan dalam wujud RPP. (2) Pelaksanaan penerapan pembelajaran IPA dengan model discovery di SDN 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus kegiatan awal dimulai dengan persiapan materi dan bahan seperti media yang ada akan digunakan untuk menunjang penyampaian materi nantinya salah satunya dengan gambar dan video serta LCD.
Kegiatan akhir atau penutup guru melakukan refleksi bersama dengan peserta didik. (3) Hasil penerapan pembelajaran IPA dengan model discovery adalah Peserta didik lebih mudah memahami materi yang disampaikan guru, mampu mengkonsep pengetahuan dibenak mereka sendiri. Peserta didik menjadi aktif, kritis dan kreatif. Kelas menjadi produktif, menyenangkan dan tidak membosankan. Serta peserta didik lebih dihargai karena penilaian autentik tidak hanya dari tugas saja tetapi dari proses serta aktivitas siswa juga dinilai. (4) Kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan pelaksanaan penerapan model discovery di kelas V SDN 2 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus adalah bahwa masih ada beberapa siswa yang kaget dengan penerapan model discovery ini, kemudian selain itu terkadang dalam pelaksanaan evaluasi akhir guru tidak sempat melakukan kegiatan penilaian sebab fokus pada penyampaian materi.
Kata Kunci: model discovery. Mata Pelajaran IPA.
xiv ABSTRACT
Nurwati. S811402041.2014. Application of Model Discovery in Science Lesson Class V at State Elementary School 2 Karangbener Bae of Kudus. Thesis. Graduate Program, University of March Surakarta.Advicer1. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd2.
Dr. Leo Agung S, M.Pd
The purpose of this study was to determine (1) Planning application discovery models in science teaching fifth grade in elementary school 2 Karangbener Bae sub district of Kudus District; (2) The application of the model of discovery in science teaching fifth grade in elementary school 2 Karangbener Bae of Kudus; (3) The results of the application of the model discovery in science teaching fifth grade in elementary school 2 Karangbener Bae of Kudus; (4) the obstacles encountered in the implementation of model application discovery in science teaching fifth grade in elementary school 2 Karangbener Bae of Kudus.
This study is a qualitative research strategy qualitative descriptive study.
Methods of data collection using in-depth interviews, participatory observation, and documentation. Analysis of data using an interactive model.
The results showed that (1) Planning application discovery in science teaching models in SDN 2 Karangbener Bae of Kudus by sending teachers in upgrading / workshops that support teachers in learning, teachers make plans scenario (stages) of learning which will be implemented in one or more meetings in the form of RPP. (2) The application of science learning with discovery models in SDN 2 Karangbener Bae of Kudus early activity starts with the preparation of materials and materials as existing media will be used to support the delivery of material later one of them with pictures and videos and LCD. Activities end or cover teachers to reflect together with the learners. (3) The results of the application of science learning with models Learners discovery is easier to understand the material presented teachers, able to conceptualize knowledge of their own minds. Learners become active, critical and creative. Class into a productive, fun and not boring. As well as the learners more appreciated as authentic assessment not only of the task alone but of the process as well as student activity was also assessed. (4) Obstacles encountered in the implementation of the implementation of the application of the discovery in class V SDN 2 Karangbener Bae of Kudus is that there are still some students were shocked by the application of this discovery models, then besides sometimes in the execution of the final evaluation of teachers do not have time to do the assessment because the focus on the delivery of content.
Keywords: model of discovery. Subjects IPA.
