PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEKITAR SEBAGAI MEDIA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA
DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS 3 SDN SALERO 1 KOTA TERNATE MALUKU UTARA
TESIS
SAKAT S.A. NIM. 10712251016
Tesis ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan Untuk mendapatkan gelar Magister Pendidikan
Program Studi Pendidikan Dasar
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
v ABSTRAK
SAKAT S.A.: Pemanfaatan Lingkungan Sekitar sebagai Media untuk meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran Tematik Kelas 3 SDN Salero 1 Kota Ternate Maluku Utara. Tesis. Yogyakarta: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, 2012
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa melalui pemanfaatan media lingkungan sekitar pada pembelajaran tematik keperluan sehari-hari di kelas 3 SDN Salero 1 Kota Ternate, Maluku Utara.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (classroom action research). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 3 yang berjumlah 30 siswa yang terdiri dari 13 laki-laki dan 17 perempuan. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan melalui observasi/pengamatan, dokumentasi, kuisioner dan tes. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah pedoman observasi guru, pedoman observasi pembelajaran siswa, soal tes, kuisioner. Data hasil observasi dan dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) kelas 3 di SDN Salero 1 Kota Ternate, Maluku Utara adalah 70 sebagai indikator dalam keberhasilan penelitian ini.
Penelitian ini menunjukkan hasil sebagai berikut: (1) Pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai media dalam pembelajaran tematik tema keperluan sehari-hari dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa. Aktivitas belajar siswa, menunjukkan rata-rata persentase pada siklus 1 sebesar 64,84%. Pada siklus 2, aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan, yaitu menjadi 82,145%. (2) Pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai media pada pembelajaran tematik tema keperluan sehari-hari di kelas III SDN Salero I dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil belajar siswa pra tindakan sebesar 60,67 meningkat pada siklus 1 menjadi 73,67. Pada siklus 2 hasil belajar siswa menjadi 92,5. Ketuntasaan belajar secara klasikal siswa meningkat, pada pra tindakan ketuntasan secara klasikalnya adalah 20%, pada siklus 1 mencapai 70% dan pada siklus 2 mencapai 93%.
vi ABSTRACT
SAKAT S. A.: The Utilization of the Environment as Media to Improve Students’ Activities and Learning Achievement in Thematic Learning in Grade 3 of SDN
Salero 1 Ternate City, North Maluku. Yogyakarta: Graduate School,
Yogyakarta State University, 2012.
This study aims to improve students’ activities and learning achievement by utilizing the environment as media in the thematic learning of daily needs in Grade 3 of SDN Salero 1 Temate City, North Maluku.
This was a classroom action research study. The research subjects were 30 Grade 3 students, consisting of 13 male and 17 female students. The data in this study were collected by means of an observation guide, documentation, questionnaire and a test. The instruments used in the study were a teacher observation guide, a student learning observation guide, questionnaire and a test. The observation data were analyzed using the quantitative descriptive techniques. The Minimum Mastery Criterion (MMC) for Grade 3 of SDN Salero 1 Ternate City, North Maluku was 70 as the indicator of the success of this study.
The study showed the following results: (1) The utilization of the environment as media in thematic learning with the topic of the everyday purposes was capable of improving students’ learning activities. Students’ activities showed an average percentage of 64.84% in Cycle 1. In Cycle 2, their activities improved and the percentage was 82.145%. (2) The utilization of the environment as media in thematic learning with the topic of daily needs in Grade 3 of SDN Salero 1 was capable of improving students’ learning achievement. Their learning achievement before the action was 60.67; it improved to 73.67 in Cycle 1. In Cycle 2 it became 92.5. For the whole class, students’ learning mastery improved. Before the action the mastery was 20%. In Cycle 1 it became 70%, and in Cycle 2 it improved to 93%.
vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
“Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena di dalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun kesempatan untuk berhasil” (Mario Teguh)
Karya ini ku persembahkan sebagai salah satu bentuk wujud baktiku untuk motivator terbesar dalam hidupku:
• Kedua orang tuaku tercinta (alm), terima kasih yang tidak terhingga ananda haturkan atas semua pengorbanan, kasih sayang, semangat, dan doa yang selalu Bapak dan Ibu berikan semasa hidupnya demi keberhasilan ananda. • Seluruh keluarga besarku, terimakasih atas dukungan dan semangat yang telah
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat AllAh SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan lancar tanpa halangan yang berarti. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang setulus-tulusnya dan penghargaan kepada yang terhormat:
1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan menempuh studi di Program Pasca sarjana UNY.
2. Ketua Program Studi Pendidikan Dasar dan pada para dosen Program Studi Pendidikan Dasar yang telah memberikan bekal ilmu.
3. Prof Dr. Siti Partini Suardiman, selaku dosen pembimbing yang telah banyak meluangkan waktu untuk membimbing dan memberikan arahan selama proses sampai penyelesaian penulisan tesis ini.
4. Dr. Muh. Nur Wangid, selaku reviewer yang telah memberikan masukan, sehingga terselesaikannya tesis ini.
5. Kepala LPMP Maluku Utara yang telah memberi beasiswa,sehingga saya dapat menyelesaikan studi tepat waktu.
6. Kepala Dinas Pendidikan Kota Ternate yang telah memberi izin kuliah,sehingga saya dapat menyelesaikan studi.
7. Kepala UPTD Kota Ternate Utara yang telah mengizinkan saya menyelesaikan studi dan meninggalkan tugas mengajar.
8. Kepala Sekolah SDN Salero 1 Kota Ternate Utara yang telah memberi izin kuliah dan izin penelitian serta memberikan dukungan moril dan materil,sehingga saya dapat menyelesaikan studi tepat waktu.
9. Siswa kelas 3 SDN Salero 1 Kota Ternate Maluku Utara serta Bapak dan Ibu Guru yang telah memberikan kesempatan dan kerjasama yang baik, sehingga pelaksanaan penelitian berjalan lancar.
10. Bapak dan ibu tercinta (alm), yang telah memberikan semangat, dukungan moral maupun materil hingga selesainya studi ini.
ix
11. Teman-teman mahasiswa Program Pascasarjana, khususnya Program Studi Pendidikan Dasar Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan dukungan moral.
12. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan motivasi, dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.
13. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, yang telah membantu sejak penelitian hingga penyusunan tesis ini.
Semoga segala bantuan dan partisipasi yang telah diberikan kepada penulis menjadi amal baik dan mendapat balasan dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga tesis ini dapat berguna khususnya bagi diri penulis dan pembaca pada umumnya. Amin
Yogyakarta, Mei 2012
x DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ... i LEMBAR PERSETUJUAN ... ii ABSTRAK ... iii ABSTRACT... iv SURAT PERNYATAAN ... v LEMBAR PENGESAHAN ... vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 11 C. Pembatasan Masalah ... 13 D. Perumusan Masalah ... 13 E. Tujuan Penelitian ... 13 F. Manfaat Penelitian ... 14 G. Definisi Operasional ... 15
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 17
1. Pengertian Belajar dan Pembelajaran ... 17
a. Pengertian Belajar ... 17
b. Pengertian Pembelajaran ... 17
2. Perkembangan Anak Usia Sekolah Dasar ... 18
xi
a. Pengertian Pembelajaran Tematik ... 20
b. Landasan Pembelajaran Tematik ... 21
c. Arti Penting Pembelajaran Tematik ... 23
d. Karakteristik Pembelajaran Tematik ... 25
e. Model-model Pembelajaran Tematik ... 25
f. Implikasi Pembelajaran Tematik ... 27
g. Langkah-langkah Penyusunan Pembelajaran Tematik ... 30
4. Media Pembelajaran ... 37
a. Pengertian Media... 37
b. Pengertian Media Pembelajaran ... 38
c. Ruang Lingkup Media Pembelajaran ... 41
d. Fungsi Media Pembelajaran ... 45
e. Kedudukan Media dalam Pembelajaran ... 50
f. Lingkungan Sekitar sebagai Media Pembelajaran ... 53
5. Model Pembelajaran Tematik untuk Tema Keperluan Sehari-hari ... 57
6. Aktivitas Belajar ... 59
a. Pengertian Aktivitas Belajar ... 59
b. Jenis-jenis Aktivitas ... 61
c. Upaya Pelaksanaan Aktivitas dalam Pembelajaran ... 63
d. Cara Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa ... 64
7. Hasil Belajar ... 66
a. Pengertian Hasil Belajar ... 66
b. Bentuk Tipe Hasil Belajar... 68
c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 69
d. Prinsip Penilaian Hasil Belajar ... 71
8. Hubungan Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Siswa dengan Pemanfaatan Lingkungan Sekitar sebagai Media ... 72
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 76
xii
D. Hipotesis Tindakan ... 82
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 83
B. Subjek Penelitian ... 84
C. Rencana Penelitian ... 85
D. Teknik Pengumpulan Data ... 85
E. Instrumen Pengumpulan Data ... 86
F. Langkah-langkah Penelitian ... 93
G. Teknik Analisis Data ... 100
H. Indikator Keberhasilan ... 102
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian ... 105
1. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 114
2. Deskripsi Pra Tindakan ... 106
B. Deskripsi Hasil Penelitian ... 109
1. Siklus 1 ... 109
2. Siklus 2 ... 123
C. Uji Hipotesis Tindakan ... 140
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 141
E. Keterbatasan Penelitian ... 149
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 150
B. Implikasi ... 151
C. Saran... 152
DAFTAR PUSTAKA ... 154
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Macam-macam Aktivitas Belajar ... 62
Tabel 2. Jenis, Bentuk dan Indikator Aktivitas Belajar yang Akan Ditingkatkan ... 63
Tabel 3. Jenjang Kemampuan Pada Ranah Kognitif ... 68
Tabel 4. Rencana Jadwal Kegiatan Penelitian dengan Menggunakan Pendekatan Pemrosesan Informasi ... 85
Tabel 5. Pedoman Observasi Penilaian Aktivitas Mengajar Guru ... 87
Tabel 6. Pedoman Observasi Penilaian Kemampuan Mengajar ... 88
Tabel 7. Pedoman Observasi Hasil Belajar Siswa ... 89
Tabel 8. Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 91
Tabel 9. Rubrik Penilaian Aktivitas Belajar Siswa ... 92
Tabel 10. Kualifikasi Penilaian Aktivitas Belajar Siswa ... 103
Tabel 11. Pedoman Ketuntasan Individual ... 103
Tabel 12. Pedoman Penentuan Ketuntasan Klasikal ... 104
Tabel 13. Nilai Tes Siswa dalam Pembelajaran Tematik Pra Tindakan ... 107
Tabel 14. Nilai Tes Siswa Kelas 3 SDN Salero 1 pada Tindakan Siklus 1 ... 117
Tabel 15. Nilai Proses Hasil Belajar Siswa pada Siklus 1 ... 119
Tabel 16. Rekapitulasi Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Siklus 1 ... 120
Tabel 17. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus 1 ... 121
Tabel 18. Persentase Hasil Kuesioner Respon Siswa terhadap Kegiatan Belajar Mengajar pada Siklus 1 ... 121
Tabel 19. Hasil Tes Siswa dalam Pembelajaran Tematik pada Siklus 2 ... 133
Tabel 20. Nilai Proses Hasil Belajar Siswa Siklus 2 ... 135
Tabel 21. Rekapitulasi Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus 2 ... 136
Tabel 22. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus 2 ... 137
Tabel 23. Persentase Hasil Kuesioner Respon Siswa terhadap Kegiatan Belajar Mengajar pada Siklus 2 ... 138
xiv
Tabel 24. Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada
Siklus 1 dan Siklus 2 ... 144 Tabel 25. Perbandingan Respon Siswa pada Siklus 1 dan Siklus 2 ... 145
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1. Bagan Kedudukan Media dalam Pembelajaran
(Karwono, 2007: 18) ... 51 Gambar 2. Bagan Pola Instruksional di mana Guru Membagi Tanggung
Jawab Bersama dengan Media (Karwono, 2007: 15)... 52 Gambar 3. Alur Pelaksanaan Tindakan dalam Penelitian Tindakan
Kelas (Suharsimi Arikunto dkk, 2008: 6) ... 93 Gambar 4. Analisis Data Model Interactive Miles dan Huberman
(Sugiyono, 2007: 92) ... 100 Gambar 5. Grafik Nilai Tes Siswa dalam Pembelajaran Tematik Pra
Tindakan ... 108 Gambar 6. Siswa sedang Mengerjakan LKS secara Berkelompok dengan
Bimbingan Guru ... 116 Gambar 7. Siswa sedang Berdiskusi tentang Gerak Benda dan Alat
Ukur ... 113 Gambar 8. Siswa sedang Melakukan Praktik Pengukuran ... 115 Gambar 9. Siswa sedang Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus 1 ... 116 Gambar 10. Grafik Hasil Tes Siswa dalam Pembelajaran Tematik pada
Tindakan Siklus 1 ... 118 Gambar 11. Grafik Nilai Proses Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran
Tematik pada Tindakan Siklus 1 ... 129 Gambar 12. Siswa Mendapat Pengarahan sebelum Kegiatan Mengamati
Jenis-jenis Kendaraan ... 127 Gambar 13. Siswa sedang Mengamati Gerak Air dari Kran ... 128 Gambar 14. Siswa sedang Mempraktikan Gerak Benda Menggunakan
Bola Pingpong ... 130 Gambar 15. Siswa Berdiskusi tentang Hasil Pengamatan Gerak Benda ... 131
xvi
Gambar 16. Siswa sedang Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus 2 ... 132 Gambar 17. Grafik Hasil Tes Siswa dalam Pembelajaran Tematik
pada Tindakan Siklus 2... 134 Gambar 18. Grafik Nilai Proses Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran
Tematik pada Tindakan Siklus 2 ... 136 Gambar 19. Grafik Peningkatan Nilai Rata-rata Hasil Belajar Siswa
dalam Pembelajaran Tematik ... 146 Gambar 20. Grafik Peningkatan Ketuntasan Belajar dalam Pembelajaran
Tematik ... 147 Gambar 21. Grafik Peningkatan Nilai Rata-rata Proses ... 148
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 158
Lampiran 2. Silabus Pembelajaran Tematik Kelas 3 SD ... 169
Lampiran 3. Soal Pembelajaran Tematik Siswa Kelas 3 SDN Salero 1 Kota Ternate Maluku Utara ... 174
Lampiran 4. Pedoman Observasi Kegiatan Guru ... 179
Lampiran 5. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 180
Lampiran 6. Klasifikasi Respon Siswa Terhadap Kegiatan Belajar Mengajar ... 181
Lampiran 7. Kuesioner Respon Siswa terhadap Kegiatan Belajar Mengajar ... 182
Lampiran 8. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 183
Lampiran 9. Pedoman Observasi Aktivitas Mengajar Guru ... 184
Lampiran 10. Lembar Penilaian Aktivitas Mengajar Guru ... 185
Lampiran 11. Pedoman Observasi Hasil Belajar Siswa ... 187
Lampiran 12. Instrumen Aktivitas Belajar Siswa ... 188
Lampiran 13. Rubrik Penlilaian Aktivitas Belajar Siswa ... 189
Lampiran 14. Nilai Hasil Tes Siswa ... 190
Lampiran 15. Daftar Nilai Proses Siklus 1 ... 193
Lampiran 16. Daftar Nilai Proses Siklus 2 ... 195
Lampiran 17. Dokumentasi Penelitian ... 197
