IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
2
SESI 2
3
PETA KONSEP
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN
Analisis keterkaitan
SKL, KI, KD, Silabus dan pedoman MapelAnalisis Materi Pembelajaran
• keterkaitan KD,
indikator, tujuan pembelajaran, dan materi
• Integrasi muatan
lokal pada mata pelajaran dan ekstrakurikuler pramuka
Analisis Penerapan Model Pembelajaran
Analisis Penilaian Hasil belajar
Melaksanakan praktek pembelajaran dan
4
Tujuan Pembelajaran
Peserta mampu menganalisis
materi pembelajaran :
a.Menganalisis keterkaitan
KD, indikator dan materi
dalam menunjang
pencapaian tujuan
pembelajaran;
b.Menganalisis integrasi
muatan lokal pada materi
mata pelajaran dan materi
mata pelajaran pada
ekstrakurikuler
5
PENGKONDISIAN (10’)
SKENARIO PEMBELAJARAN
sesi 2 (180’)
Penjelasan skenario, keterkaitan dengan Sesi 1 dan hasil yang diharapkan
Menganalisis materi pembelajaran secara Individual
(90’)
Peserta menuyusun analisis Materi sesuai dengan
Latihan/Tugas
Peserta membaca materi sesi 2
(15’)
Peserta mencatat hal-hal yang perlu di
klarifikasi
Peserta presentase hasil kerja (Acak)
(20’)
Fasilitator membuat penguatan (15’)
Forum diskusi hal yang perlu
di Klarifikasi (30’)
6
7
KONSEP MATERI PEMBELAJARAN
Materi pembelajaran adalah bagian dari
isi KD,
dikembangkan dari IPK sesuai dengan
tuntutan KD
merupakan muatan dari pengalaman
belajar
8
DESKRIPSI
9
10
Pengembangan Materi Pembelajaran
a. Relevan dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan (dunia kerja)
b. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial dan spiritual peserta didik.
c. Kebermanfaatan bagi peserta didik. d. Struktur keilmuan.
e. Berbagai sumber (referensi yang relevan dan terkini)
11
Pengembangan materi pembelajaran
Ruang lingkup materi mata pelajaran
untuk memberi pengalaman kongkret dan abstrak kepada peserta pelatihan.
content knowledge (isi pengetahuan)
12
Contoh
LINGKUP MATERI SIMULASI DIGITAL
Mata pelajaran Simulasi Digital membahas materi
sebagai berikut
:•
Komunikasi dalam jaringan (daring/online);
•
Kelas maya;
•
Presentasi video;
•
Presentasi video untuk branding dan marketing;
•
Simulasi visual
•
Aplikasi pengolah simulasi visual tahap produksi dan
pascaproduksi, dan
13
14
• Indikator merupakan penanda perilaku (pengetahuan dan
keterampilan) yang dapat diukur dan atau diobservasi.
• Perilaku sikap spiritual dan sikap sosial harus dikaitkan pada
perumusan tujuan pembelajaran.
• Rumusan IPK pengetahuan dimensi proses kognitif (dari
memahami sampai dengan mengevaluasi) dan dimensi
pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan metakonitif)
yang sesuai dengan KD,
• Rumusan IPK keterampilan sesuai dengan bentuk dan gradasi KD
keterampilan.
• Tidak menutup kemungkinan perumusan indikator dimulai dari
serendah-rendahnya C2 sampai setara dengan KD hasil analisis dan rekomendasi.
15
• Tentukan kedudukan KD dari KI-3 dan KD dari
KI-4 berdasarkan gradasinya dan tuntutan KI;
• Tentukan dimensi pengetahuan (faktual,
konseptual, prosedural, metakognitif);serta
bentuk keterampilan, apakah keterampilan abstrak atau keterampilan konkret;
• Keterampilan kongkret pada;
kelas X menggunakan kata kerja operasional
sampai tingkat membiasakan/manipulasi.
kelas XI pada tingkat mahir/presisi.
kelas XII sampai minimal pada tingkat
presisi hingga ‘ gerakan alami’/artikulasi/ pada taksonomi psikomotor Simpson atau Dave, dan
• Setiap KD minimal memiliki 2 (dua) indikator.
LANGAH-LANGKAH MERUMUSKAN INDIKATOR
LANGKAH-LANGKAH PENJABARAN KI DAN KD KE DALAM INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) DAN MATERI
16
Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK), Tujuan dan Materi pembelajaran
KI Kelas X
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran 3.2 Menerapkan
pengetahuan pengelolaan informasi digital
Menerangkan komunikasi daring asinkron.
• Menerangkan komunikasi daring sinkron.
Menerapkan komunikasi daring asinkron dan komunikasi daring sinkron.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat :
a. Menyebutkan bentuk komunikasi daring asinkrn
b. Menjelaskan prinsip komunikasi daring asinkron
c. menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online dengan santun
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat :
d. Menyebutkan bentuk komunikasi daring asinkron
e. Menjelaskan prinsip komunikasi daring asinkron
f. menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online dengan santun
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menjelaskan cara melakukan komunikasi daring online dengan percaya diri.
Konsep Komunikasi daring asinkron.
Konsep Komunikasi daring sinkron.
17
KI Kelas X
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
4.2 Menyajikan hasil penerapan
pengelolaan informasi digital melalui
komunikasi daring online.
Mengikuti (Meniru) komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh.
Mendemonstrasi kan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas
Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat melakukan
komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh dengan percaya diri
Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas sesuai prosedur dengan percaya diri
Mendemontr asikan
Komunikasi daring
asinkron dan sinkron
18
Pengintegrasian Muatan Lokal
•
Muatan Lokal sebagai materi
yang kontekstual sesuai
lingkungan sekitar dan atau
topik kekinian
•
Muatan lokal sebagai bahan
untuk penentuan kegiatan
pembelajaran
•
Muatan Lokal pada mapel tidak
terkait dengan mata pelajaran
Muatan Lokal (struktur
19
Kompetensi Dasar Integrasi Muatan Lokal ke dalam Materi Mata Pelajaran
3.2.Menerapkan pengetahuan pengelolaan
informasi digital
melalui pemanfaatan komunikasi daring
(online).
Menggunakan komunikasi daring asinkron dan
komunikasi daring sinkron pada bidang usaha
pertambangan yang ada di wilayah Kabupaten Bangka Tengah.
4.2.Menyajikan hasil penerapan
pengelolaan informasi
pengelolaan
informasi digital
melalui komunikasi daring (online).
20
Pengintegrasian Mata Pelajaran pada Kegiatan Aktualisasi
Kepramukaan
• Kegiatan kepramukaan sebagai wahana
aktualisasi materi pembelajaran
• Mengkomunikasikan dengan pembina
Pramuka pada rapat dewan guru untuk dijadikan materi program
aktualisasi pembinaan ekstrakurikuler Pramuka
• Menganalisis Kompetensi Dasar,
apakah ada kegiatan yang dapat dipraktikan pada kegiatan
21
Kompetensi Dasar
Integrasi materi mata pelajaran pada Aktualisasi
Ekstrakurikuler Kepramukaan 3.2 Menerapkan
pengetahuan
pengelolaan informasi digital melalui
pemanfaatan
komunikasi daring (online).
Menggunakan kompetensi
komunikasi daring (online) dalam
kegiatan
kepramukaan (mengirim dan menerima email, chatting, dst).
4.2 Menyajikan hasil penerapan
pengelolaan informasi digital melalui
komunikasi daring (online).
Merumuskan
Tujuan Pembelajaran
•
merupakan jabaran lebih rinci IPK
•
dirumuskan berdasarkan kompetensi dasar
(KD dari KI-3 dan KD dari KI-4) dengan
mengaitkan Dimensi Sikap
•
menggunakan kata kerja operasional yang
dapat diamati dan atau diukur, mencakup
ranah sikap, ranah pengetahuan, dan ranah
keterampilan.
Rumusan Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran mengandung komponen ABCD,
yaitu:
•
Audience
adalah peserta didik;
•
Behavior
merupakan perubahan perilaku peserta
didik yang diharapkan dicapai setelah mengikuti
pembelajaran;
•
Condition
adalah prasyarat dan kondisi yang harus
disediakan agar tujuan pembelajaran tercapai;
•
Degree
adalah ukuran tingkat atau level
CONTOH RUMUSAN TUJUAN
PEMBELAJARAN
(dengan komponen A,B,C,D)
Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta
didik akan dapat melakukan
komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh
produk dengan percaya diri
condition behaviour
audience
25
CONTOH RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Simulasi digital
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online dengan santun
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menentukan kebutuhan pokok fasilitas yang diperlukan untuk
pengelolaan informasi digital daring online secara mandiri
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menjelaskan cara melakukan komunikasi daring online dengan
percaya diri
4. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron
berdasarkan contoh dengan percaya diri
5. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan
Latihan /Tugas
1.
Buat analisis keterkaitan KI, KD, Indikator
Pencapaian Kompetensi, Tujuan dan Materi
Pembelajaran seperti contoh di atas dari
pasangan KD-3 dan KD-4 sesuai dengan
mata pelajaran yang diampu seperti contoh
Tabel
1
.
2.
Buat analisis integrasi materi KD Mata
Pelajaran yang Saudara ampu dengan
Muatan Lokal/nilai-nilai kontekstual dan
Ekstrakurikuler Kepramukaan seperti contoh
Tabel
2
dan Tabel
3
.
27
