05 rpp semester 1 geo x

(1)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

(2)

(3)

Unit 1 Hakikat Geografi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : X / 1

Alokasi Waktu : 18 x 45 menit

Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagian

dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menem-patkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kene-garaan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta men-erapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

(4)

Pertemuan I

I. Tujuan Pembelajaran

 mendeskripsikan pengertian geografi dari berbagai pakar;

 menjelaskan sejarah perkembangan ilmu geografi dari masa ke masa;

II. Materi Pembelajaran

 Perkembangan geografi  Definisi geogafi

III.Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, dan talking stick

IV. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

 Silabus KTSP SMA

 Buku sumber : Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media Pratama

 Buku-buku penunjang yang relevan  Komputer dan proyektor

 Tongkat pendek

 Power point Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media Pratama

V. Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

 Apersepsi : Kilas balik materi SMP

 Memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa

manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menghayati keadaan alam se-mesta beserta isinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Mahakua-sa.

2.1Mengembangkan perilaku pro-aktif dalam mempelajari peran geografi dalam kehidupan.

3.1 Memahami pengetahuan dasar

geografi dengan contoh kehi-dupan sehari-hari.

 Menguraikan hakikat ilmu geografi

 Merumuskan 10 konsep esensial geografi

 Menyimpulkan ruang lingkup ilmu geografi

 Membedakan objek studi geografi

 Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi

 Menerapkan prinsip geografi dalam kajian gejala geosfer  Membedakan struktur kajian

geogafi ortodoks dan geografi terpadu  Mendeskripsikan aspek-aspek

geografi

 Menjelaskan metode/pendekatan geografi

(5)

b. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati (Observing)

Memahami berbagai pengertian Geografi dari berbagai tokoh. Menguraikan tentang perkembangan ilmu Geografi.

2. Menanya (Questioning)

Siswa mencari informasi mengenai ilmu geografi dari buku sumber.

Tanya jawab berdasarkan hasil temuan dari buku sumber mengenai ilmu geografi.

3. Pengumpulan data (Experimenting)

 Mengumpulkan informasi tambahan tentang perkembangan geografi dan definisi geografi.

 Membandingkan pengertian geografi dari berbagai tokoh. 4. Mengasosiasi (Associating)

 Menyimpulkan dengan pendapat sendiri definisi geografi.  Membuat pertanyaan sendiri tentang perkembangan geografi. 5. Mengkomunikasikan (Communicating)

 Mengkomunikasikan hasil tanya jawab dalam bentuk laporan dan membacakan laporannya.

 Memberikan penegasan pada materi perkembangan geografi dan meluruskan jika terjadi salah konsep.

c. Kegiatan Penutup : 20 menit

 Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian

memberikan kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang kurang dipahami.

Pertemuan II

 Siswa mampu menjelaskan 10 konsep esensial geografi beserta penerapannya dalam kehidupan.

 Konsep geografi

III. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab dan talking stick

 Tongkat pendek

 Power point Facil, Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media Pratama

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

(6)

 Apersepsi: Menyapa kemudian mendata kehadiran siswa.

 Memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa

manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati (observing)

Mendengarkan penjelasan mengenai 10 konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Memberikan kritik kepada penjelasan guru secara saksama dan mencatat hal-hal penting.

Memberikan tes secara lisan untuk dapat membuat contoh salah satu penerapan konsep esensial geografi dalam kehidupan sehari-hari. Menyiapkan contoh konsep geografi dalam kehidupan sehari-hari

masing-masing untuk diberi penilaian.

Dengan menggunakan permainan talking stick guru melakukan tanya jawab mengenai penerapan 10 konsep esensial dalam kajian geosfer.

Aktif dalam memberikan pertanyaan dan membuat jawaban tentang konsep geografi.

4. Mengasosiasi (Associating)

 Mengkhayalkan antara konsep geografi dengan contoh nyata di kehidupan sehari-hari.

 Menyimpulkan tentang konsep geografi berhubungan dengan kehidupan sehari-hari.

5. Mengkomunikasikan (Communicating)

 Mengkomunikasikan hasil tanya jawab dalam bentuk laporan dan membacakan laporannya.

 Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep.

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti.

 Bersama-sama menarik kesimpulan materi.

Pertemuan III

 Menjelaskan prinsip-prinsip geografi;

(7)

 Membedakan objek studi geografi.

 Prinsip-Prinsip Geografi  Objek Studi Geografi

Diskusi dan Picture to Picture

 Gambar/foto fenomena geosfer

 Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.

 Menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.

 Mengaitkan antara definisi ilmu geografi dengan objek studi geografi.

Menyimak mengenai prinsip-prinsip geografi dari buku sumber.

Menjelaskan mengenai penerapan prinsip geografi dalam mengkaji gejala geosfer.

Menerangkan tentang objek studi geografi yaitu geosfer atau lapisan bumi. 2. Menanya (Questioning)

Mengamati gambar/foto yang ditampilkan oleh guru sambil membuat catatan analisisnya, kemudian disampaikan di depan kelas.

Secara kelompok, diskusi mengenai objek studi geografi. 3. Pengumpulan data (Experimenting)

Berdiskusi dan melakukan tanya jawab mengenai prinsip-prinsip geografi. Melakukan tanya jawab tentang ruang lingkup dan objek studi geografi. 4. Mengasosiasi (Associating)

 Mencatat informasi baru yang didapatkan dari hasil diskusi mengenai prinsip dan objek geografi.

 Menyimpulkan hasil diskusi dan tanya jawab tentang prisip geografi dan objek studi geografi dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari.

 Secara kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

(8)

 Mampu mendeskripsikan aspek-aspek geografi.

 Mampu membedakan struktur kajian geografi ortodoks dan geografi terpadu.

 Aspek-aspek geografi

 Struktur kajian ilmu geografi

Ceramah, observasi, dan diskusi

 Buku-buku penunjang yang relevan  Komputer dan Proyektor

 Lembar observasi

 Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.  Guru bertanya tentang struktur kajian ilmu geografi.  Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.

 Guru bertanya tentang sejarah perkembangan ilmu geografi.

Menyimak informasi mengenai aspek-aspek dalam ilmu geografi yang disampaikan guru.

Menyimak mengenai struktur kajian ilmu geografi.

Menjelaskan struktur kajian geografi dan ruang lingkup geografi yang terdiri atas geografi ortodoks dan geografi terpadu.

Siswa dibagi ke dalam 5 kelompok.

Secara kelompok, diskusi mengenai struktur kajian ilmu geografi. 3. Pengumpulan data (Experimenting)

Melakukan observasi mengenai aspek fisik dan aspek sosial di lingkungan sekolah.

Hasil observasi dibuat menjadi sebuah laporan dan dikumpulkan kepada guru. 4. Mengasosiasi (Associating)

 Guru berdiskusi bersama siswa dan sedikit membahas hasil observasi siswa di lingkungan sekolah.

 Guru berdiskusi bersama siswa membahas tentang struktur kajian ilmu geografi.

(9)

 Secara kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

 Guru memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep.

 Memberikan kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang kurang

dimengerti.

 Mengumpulkan lembar observasi kepada guru.  Bersama-sama menarik kesimpulan materi.

Pertemuan V

 Siswa mampu mengidentifikasi dan mengaplikasikan pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer.

Pendekatan kajian geografi

 Pendekatan keruangan (spatial approach)  Pendekatan kelingkungan (ecological approach)

 Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach)

Ceramah, artikulasi, dan diskusi

 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

 Memberikan pertanyaan mengenai pendekatan-pendekatan dalam geografi yang

berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

Menyimak mengenai pendekatan dalam ilmu geografi yang disampaikan oleh guru.

Memerhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor. 2. Menanya (Questioning)

(10)

Meminta salah satu siswa dalam pasangan untuk menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasanganya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran.

Secara acak siswa bergiliran menyampaikan hasil wawancaranya dengan pasangannya.

Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau internet

 Menganalisis satu jenis fenomena geosfer dengan menggunakan pendekatan geografi.

 Mengkategorikan contoh-contoh yang diuraikan oleh guru ke dalam pendekatan geografi.

 Masing-masing kelompok membacakan kesimpulan hasil diskusi kelompoknya.

 Memberikan komentar dari setiap penampilan siswa dan menjelaskan apa manfaat dari tugas tersebut.

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Pertemuan VI

 Mampu memahami gejala geografi dalam kehidupan sehari-hari  Mampu memahami manfaat geografi untuk kemaslahatan masyarakat

 Gejala geografi dalam kehidupan sehari-hari  Manfaat geografi

Diskusi

 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

 Memberikan pertanyaan mengenai gejala geografi dalam geografi yang

(11)

 Memberikan pertanyaanmengenai manfaat geografi dalam kehidupan

sehari-hari.

Menyimak mengenai gejala geografi dan manfaat geogafi dalam kehidupan sehari-hari yang disampaikan oleh guru.

Mencatat hal-hal penting yang disampaikan oleh guru. 2. Menanya (Questioning)

Meminta membuat kelompok untuk membentuk lima orang.

Meminta salah satu siswa dalam kelompok untuk menceritakan gejala geografi dan manfaat geografi yang dirasakan dalam kehidupan sehari-hari.

Secara acak bergiliran untuk menyanggah pendapat yang dikemukakan oleh temannya.

Mencari tambahan informasi dari buku atau internet. 4. Mengasosiasi (Associating)

 Menyimpulkan tentang gejala geografi dan manfaat geografi yang dirasakan.

 Menjelaskan tentang gejala geografi dan manfaat geograf yang dirasakan. 5. Mengkomunikasikan (Communicating)

 Memberikan komentar dari setiap penampilan siswa dan menjelaskan apa manfaat dari tugas tersebut.

kurang dimengerti.

Penilaian

A. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

 Tugas individu  Tes lisan

 Tugas kelompok  Hasil kerja kelompok

 Pengamatan Sikap  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik  Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio B. Jenis tagihan : Tugas Individu

Bentuk tagihan : Tes Lisan

Contoh Instrumen : Berikan contoh kasus penerapan konsep aglomerasi. (Tugas terstruktur)

Rubrik Penilaian tugas individu

(12)

Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan guru

Dapat menyampaikan pendapat dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan sistematis

Menyampaikan pendapat dengan intonasi dan bahasa tubuh yang meyakinkan

Pendapat mencerminkan penerapan konsep yang dijelaskan

Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian

Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

A 4 > 80

B 3 75 – 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72

C. Jenis tagihan : Tugas Kelompok Bentuk tagihan : Hasil Kerja Kelompok

Contoh Instrumen : Diskusikan mengenai ruang lingkup dan objek studi ilmu geografi. (Tugas terstruktur)

Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek Nilai

A. Isi Materi

 Tulisan rapi, mudah dibaca dan sistematis

 Hasil diskusi menggambarkan ruang lingkup ilmu geografi  Terlihat perbedaan yang jelas antar objek studi ilmu geografi B. Kerjasama Kelompok

 Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi

 Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi yang di diskusikan

C. Presentasi

 Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien  Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan

sistematis

 Menyampaikan materi dengan intonasi dan bahasa tubuh yang menyakinkan audien

Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian:

A 4 > 80

B 3 75 – 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72

D.Contoh Instrumen

1. Lembar Pengamatan Sikap

(13)

o gan 1 Menunjukkan rasa syukur kepada

Tuhan

2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity) 3 menunjukkan ketekunan dan

tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan YME

3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME pada satu atau lebih kesempatan (topik)

2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi 1: belum menunjukkan ekspresi rasa

syukur, atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat

refleksi 2 Menunjukkan rasa ingin

tahu 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru

terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

3 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam

menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 1: tidak berupaya sungguh-sungguh

(14)

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa.

2. Lembar Tes Unjuk Kerja

……….. ……….. ……….. ……….. ………..

3. Lembar Tes Tertulis

1. Apa yang dimaksud dengan konsep lokasi dan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari?

2. Tuliskan mengenai prinsip-prinsip yang digunakan geografi untuk menganalisis gejala.

3. Jelaskanlah fenomena geosfer Anda ketahui. 4. Jelaskan perbedaan antara metode/pendekatan

geografi secara keruangan, kompleks wilayah, dan ekologi. 5. Jelaskan manfaat geografi dalam kehidupan

sehari-hari.

4. Lembar Portofolio

……… ……… ……… ……… ………

..., ... Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

... ...

NIP NIP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Unit 2

(15)

Kompetensi Inti :

Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1 Menghayati keadaan alam semesta be-serta isinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Mahakuasa.

2.1Mengembangkan perilaku pro-aktif dalam mempelajari peran geografi dalam kehidupan.

3.2 Memahami dinamika tata surya serta

pengaruhnya terhadap kehidupan.

 Mendeskripsikan hipotesis mengenai terjadinya jagad raya dan tata surya

 Mengklasifikasi planet

berdasarkan kedudukan terhadap bumi dan asteroid serta berdasarkan sifat dan ukurannya

 Mengidentifikasi proses

terjadinya, bentuk, dan sifat anggota Jagat Raya

 Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi

 Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi

(16)

Pertemuan I

 Menjelaskan pengertian jagat raya;

 Mendeskripsikan proses terjadinya jagat raya;  Mendeskripsikan proses terjadinya tata surya;

 Mengklasifikasi planet berdasarkan kedudukannya terhadap bumi;  Menjelaskan bentuk dan sifat anggota tata surya.

 Jagat Raya  Tata Surya

Ceramah, Kerja kelompok, Ceramah, Examples non examples

 VCD Milky Way (Discovery Channel)

 VCD Penciptaan Alam Semesta (Harun Yahya)

 Apersepsi: Menyapa dan mengabsen.

 Menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya.  Menanyakan mengenai keberadaan planet.

 Menanyakan mengenai urutan planet dalam tata surya.

Menjelaskan proses terjadinya jagad raya dan tata surya.

Menyimak film mengenai proses terjadinya jagad raya dan tata surya.

Menyimak informasi mengenai klasifikasi planet anggota tata surya dari buku sumber.

Mengamati gambar planet yang ditampilkan guru. 2. Menanya (Questioning)

Membuat poster tentang salah satu hipotesis terjadinya jagad raya dan tata surya.

Mengklasifikasi planet berdasarkan gambar yang sedang tampil berdasarkan kriteria yang ditentukan oleh guru.

 Menugaskan siswa secara berkelompok untuk membuat poster mengenai planet-planet anggota tata surya.

(17)

 Mengomentari poster-poster yang dibuat oleh setiap kelompok dan memberikan penilaian.

 Bekerjasama menempelkan poster pada majalah dinding sekolah. 5. Mengkomunikasikan (Communicating)

 Secara acak guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan poster yang telah dibuat.

 Secara kelompok siswa mempresentasikan poster yang telah dibuat di depan kelas.

 Memberikan komentar dari setiap penampilan kelompok dan menjelaskan apa manfaat dari tugas tersebut.

kurang dimengerti.

 Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Penilaian

 Tugas Individu  Tertulis

 Unjuk kerja  Analisis gambar

 Quiz  Tertulis

 Tugas kelompok  Kerja kelompok

 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

 Portofolio  Panduan Penyusunan Portofolio

A. Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk tagihan : Tertulis

Contoh Instrumen : Buatlah resume dari film proses terjadinya jagad raya dan tata surya. (Tugas terstruktur)

Rubrik Penilaian Karangan (tugas terstruktur)

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai

Pengantar menunjukkan isi

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film

Nilai rata-rata Kriteria Penilaian:

A 4 > 80

B 3 75 – 80

(18)

D 1 < 72

B. Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Analisis gambar

Contoh Instrumen : Gambar planet dibawah ini apabila didasarkan pada batas asteroid tergolong planet (tugas terstruktur).

C. Jenis tagihan : Quis Bentuk tagihan : Tertulis

Contoh Instrumen : apa yang dimaksud dengan teresterial planet dan mayor planet? (tugas terstruktur)

Jawaban : Planet teresterial adalah planet yang sifat dan ukurannya hampir sama dengan bumi

Planet mayor adalah planet-planet besar yang mempunyai massa kecil

Kriteria Penilaian:

A 4 > 80

B 3 75 – 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72

D. Rubrik Penilaian Kerja kelompok

Aspek Penilaian Nilai

A. Poster

 Poster dibuat rapi, kreatif dan indah dilihat

 Menjelaskan mengenai bentuk dan sifat planet B. Kerjasama Kelompok

C. Presentasi

 Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien

 Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan sistematis

Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian:

A 4 > 80

B 3 75 – 80

C 2 72 - 74

(19)

D 1 < 72

E. Contoh Instrumen

N

o Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan

(20)

tugasnya tidak selesai

2. Lembar Tes Unjuk Kerja

……….. ……….. ……….. ……….. ………..

1. Tuliskan penggolongan planet dalam tata surya berdasarkan kriteria tertentu.

2. Urutkan dan klasifikasi gambar planet-planet yang ada dalam tata surya berdasarkan letaknya dari bumi.

3. Buatlah poster mengenai karakteristik dari anggota tata surya.

4. Lakukan studi pustaka ke perpustakaan mengenai proses tejadinya bumi, lalu buatlah deskripsi dari kejadian tersebut di buku Tugasmu. 5. Apa yang Anda ketahui mengenai big bang?

……… ……… ……… ……… ………

..., ... Mengetahui

... ...

(21)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Unit 3

Dinamika Planet Bumi

Kompetensi Inti :

(22)

Pertemuan I

Mampu menjelaskan secara kronologis proses terjadinya bumi.

Sejarah Pembentukan Bumi

Ceramah, tanya jawab dan penugasan

 Internet

 Apersepsi: Menyapa siswa dan mengabsen.  Menanyakan mengenai posisi bumi di tata surya.

b. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati (Obeserving)

1.2 Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehi-dupan sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih.

2.2 Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk bagian dari alam semesta.

3.3 Memahami dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan.

 Mendeskripsikan hipotesis mengenai terjadinya jagad raya dan tata surya

 Mengklasifikasi planet

berdasarkan kedudukan terhadap bumi dan asteroid serta berdasarkan sifat dan ukurannya

 Mengidentifikasi proses

terjadinya, bentuk, dan sifat anggota Jagat Raya

 Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi

 Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi

(23)

Menjelaskan mengenai proses terjadinya bumi secara garis besar. Menampilkan video mengenai teori big bang melalui proyektor 2. Menanya (Questioning)

Tanya-jawab mengenai proses terjadinya bumi. Mendiskusikan asal terjadinya bumi.

Mencari informasi mengenai proses terjadinya bumi dari berbagai media (buku sumber, internet).

Mencatat hal-hal penting dari buku sumber atau internet mengenai proses terjadinya bumi

 Menyimpulkan tentang poses terjadinya bumi.  Menceritakan kembali proses terjadinya bumi. 5. Mengkomunikasikan (Communicating)

 Memberikan komentar pada pendapat yang diungkapkan oleh siswa lain.  Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan

meluruskan jika terjadi salah konsep.

kurang dimengerti.

Pertemuan II

Siswa mampu menjelaskan teori pembentukan bumi.

 Teori Pembentukan Bumi

Ceramah, dan talking stick

 CD Interaktif

 Apersepsi: Menyapa siswa dan mengabsen.

 Menanyakan tentang bagaimana proses terjadinya bumi.

(24)

Menjelaskan materi tentang teori pembentukan bumi.

Secara individu menyimak informasi mengenai teori pembentukan bumi dari buku sumber.

Memberikan pertanyaan tentang teori-teori pembentukan bumi dengan permainan talking stick.

Memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan. 3. Pengumpulan data (Experimenting)

 Mengumpulkan informasi tambahan tentang teori pembentukan bumi.  Mencatatat hal-hal penting tentang teori pembentukan bumi.

 Menyimpulkan tentang teori pembentukan bumi.

 Menyimpulkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa akan anugrah terciptanya bumi.

Membacakan apa yang telah disimpulkan dan yang telah dicatat.

Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep.

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi

yang kurang dimengerti.

Pertemuan III

Mampu menjelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya.

Struktur Lapisan Bumi

Ceramah, picture and picture

 Gambar lapisan bumi

 Apersepsi: Menyapa siswa dan mengabsen.  Menanyakan mengenai bumi sebagai planet.

(25)

Menyimak informasi mengenai karakteristik lapisan bumi yang disampaikan oleh guru.

Menunjukkan gambar lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya. 2. Menanya (Questioning)

Secara bergantian memanggil siswa untuk meyusun gambar menjadi urutan yang benar.

Menanyakan alasan dari urutan gambar tersebut. 3. Pengumpulan data (Experimenting)

 Mengumpulkan informasi tambahan tentang struktur lapisan bumi dari berbagai sumber lain (internet).

 Menggambar sendiri lapisan bumi pada buku tugas. 4. Mengasosiasi (Associating)

 Menyimpulkan tentang struktur lapisan bumi.  Menggumpulkan gambar yang telah dibuat. 5. Mengkomunikasikan (Communicating)

Memberikan penilaian pada gambar yang telah dibuat.

kurang dimengerti.

Penilaian

 Tugas individu  Tes tertulis

 Tes lisan  Menjawab gambar yang ditunjukkan guru

 Tugas kelompok  Penilaian kerja kelompok

 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

 Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

B. Jenis tagihan : Tugas Individu Bentuk tagihan : Tertulis

Contoh Instrumen : Carilah informasi mengenai proses terjadinya bumi dari berbagai media (tugas terstruktur).

Aspek Absen/Nilai

1 2

Informasi mencerminkan proses terjadinya bumi Informasi dilengkapi sumber yang jelas

(26)

Nilai rata-rata

C. Jenis tagihan : Tes Bentuk tagihan : Lisan

Bahan diskusi : Susunlah gambar dari lapisan bumi kemudian beri alasan terhadap jawabanmu.

Jawaban : Lapisan inti dalam, inti luar, selubung (mantel) dan litosfer

C. Rubrik Penilaian Kerja kelompok

Aspek Penilaian Nilai

A. Poster

 Poster dibuat rapi, kreatif dan indah dilihat

 Menjelaskan mengenai bentuk dan sifat planet B. Kerjasama Kelompok

C. Presentasi

 Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien

 Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, bahasa yang santun dan sistematis

A 4 > 80

B 3 75 – 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72

D. Contoh Instrumen

1. Lembar Pengamatan Sikap N

Litosfer

Selubung

Inti Luar

(27)

dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

(28)

……….. ……….. ……….. ………..

1. Jelaskan salah satu teori tentang perkembangan bentuk muka bumi yang Anda kuasai.

2. Ilustrasikan pergerakan lempeng-lempeng di bumi dan jelaskan tahapannya secara lisan.

3. Jelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya. 4. Gambarlah struktur lapisan bumi di buku Tugasmu.

5. Bagaimana gejala-gejala yang timbul akibat lempeng saling menjauh?

……… ……… ……… ……… ………

..., ... Mengetahui

... ...

NIP NIP

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Unit 4

Dinamika Litosfer

Kompetensi Inti :

(29)

2. Mengembangkan perilaku dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menem-patkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Pertemuan I

Siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis batuan pembentuk litosfer.

Batuan

1.3 Mensyukuri keberadaan diri sebagai warga ne-gara Indonesia dengan pola pikir dan tindak de-ngan menunjukkan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.

2.3Mengembangkan perilaku responsif terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika litos-fer, atmosfer dan hidrosfer.

3.4 Menganalisis dinamika litosfer dan pengaruh-nya terhadap kehidupan.

 Mengidentifikasi jenis-jenis batuan pembentuk lapisan kulit bumi

 Mendeskripsikan tentang bentuk muka bumi akibat proses tektonis

 Mengidentifikasi gejala-gejala yang tim-bul akibat proses vulkanisme

 Mendeskripsikan proses terjadinya gempa bumi dan tsunami

 Menunjukkan bentuk muka bumi akibat tenaga eksogen

 Membedakan jenis-jenis pelapukan, pe-ngikisan, dan pengendapan

 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan

 Menganalisis dampak degradasi lahan bagi kehidupan

 Menjelaskan proses pembentukan tanah beserta faktor-faktornya

 Menjelaskan sifat fisik, sifat kimia dan sifat biologis tanah

 Mengklasifikasi jenis tanah di lingkungan sekolah

 Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta Indonesia

 Menganalisis proses terjadinya erosi tanah

(30)

Ceramah, tanya jawab, dan observasi.

 Buku sumber : Fácil Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media Pratama

 Apersepsi: Menyapa siswa, kemudian mengabsen.

 Memberikan pertanyaan mengenai lapisan-lapisan yang ada di bumi.

Menjelaskan materi tentang batuan pembentuk litosfer.

Secara individu menyimak informasi mengenai batuan pembentuk litosfer dari buku sumber.

2. Menanya (Quetioning)

Tanya jawab mengenai batuan pembentuk litosfer. Tanya jawab seputar siklus batuan

3. Pengumpulan data (Experimnting)

 Siswa dibagi kedalam lima kelompok.

 Secara kelompok, siswa diminta untuk mengamati batuan disekitar sekolah dengan menggunakan lembar observasi yang disediakan oleh guru.

 Menyimpulkan tentang batuan.

 Menyimpulkan tentang batuan yang telah diciptakan oleh Tuhan Yang Maha Esa.

Membacakan hasil kesimpulan yang telah dibuat.

 Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru

memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Pertemuan II

(31)

 Mengidentifikasi dan menganalisis dampak perubahan litosfer terhadap kehidupan.

 Pengubah Litosfer

a. Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Endogen:

1. Proses Tektonisme

2. Proses Vulkanisme

3. Proses Seisme dan Tsunami

b. Bentuk Muka Bumi Akibat Tenaga Eksogen

1. Pelapukan

2. Pengikisan

3. Pengendapan

 Dampak perubahan litosfer terhadap kehidupan

Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan.

 Buku sumber: Fácil Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media Pratama

 Bertanya mengenai bentukan-bentukan yang ada di bumi (seperti gunung, bukit dan patahan).

 Menanyakan perbedaan antara tenaga endogen dan tenaga eksogen.

Menjelaskan materi tentang bentuk muka bumi akibat tenaga endogen dan eksogen.

Menyimak informasi mengenai gejala yang timbul akibat proses tektonis yang disajikan oleh guru.

Menyimak gambar/foto bentuk muka bumi yang ditampilkan guru dengan menggunakan proyektor

Menjelaskan teori-teori pembantukan bumi secara bergiliran di depan kelas. Tanya jawab mengenai proses-proses yang timbul akibat gejala tektonisme. 3. Pengumpulan data (Experimenting)

 Mengumpulkan informasi tambahan tentang pengubah litosfer dari sumber lain. (internet)

 Meminta siswa untuk mengerjakan Review Unit 4 halaman 124 yang terdapat pada buku Fácil:Advanced Learning Geography 1.

 Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas.

 Menyimpulkan bahwa litosfer merupakan sebagian kecil dari kekuasaan Tuhan Yang Maha Esa

(32)

Mempersilahkan siswa lain untuk memberikan komentar tentang penampilan temannya yang menjelaskan di depan kelas.

1. Kegiatan Penutup : 20 menit

 Memberikan penghargaan kepada siswa yang dapat menjelaskan materi dengan

baik.

kurang dimengerti.

Pertemuan III

 menjelaskan ciri dan proses pembentukan tanah  menjelaskan sifat fisik, biologi dan kimia tanah  menjelaskan klasifikasi tanah

 Persebaran tanah di Indonesia

 menjelaskan proses terjadinya erosi tanah

 mengidentifikasi usaha-usaha untuk mencegah kerusakan tanah

 Faktor pembentuk tanah

 Proses dan Ciri Pembentukan Tanah 1. Proses Pembentukan Tanah 2. Sifat Fisik dan Kimia Tanah  Klasifikasi Tanah

 Persebaran tanah di Indonesia

 Kerusakan Tanah dan dampaknya bagi kehidupan

Ceramah, diskusi, observasi, dan penugasan

 Buku sumber : Fácil:Advanced Learning Geography 1, Penerbit Grafindo Media Pratama

 Peta Indonesia

 Petunjuk teknis pengamatan tanah

1. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit

(33)

 Menanyakan manfaat tanah bagi kehidupan manusia.

2. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati (Observing)

Membahas kembali sekilas tentang materi pada pertemuan sebelumnya. Menjelaskan pengertian dan proses pembentukan tanah.

Tanya jawab mengenai proses pembentukan tanah. memberikan quiz berupa lembar kerja.

 Secara individu mengerjakan lembar kerja.

 Mencari informasi tentang pengertian dan proses pembentukan tanah melalui buku sumber dan internet.

 Memeriksa hasil pengerjaan lembar kerja siswa.

 Memberikan penghargaan dan pujian kepada siswa yang dapat mengerjakan lembar kerja.

Mengumumkan penghargaan hasil pengerjaan lembar kerja siswa. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan

meluruskan jika terjadi salah konsep. 3. Kegiatan Penutup : 20 menit

 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

kurang dimengerti.

 Quiz mengenai proses pembentukan tanah dan faktor-faktor yang

memengaruhinya untuk pertemuan selanjutnya.

Pertemuan IV

I. Tujuan Pembelajaran

Menjelaskan sifat fisik, biologi dan kimia tanah

Sifat-sifat tanah

 Peta Indonesia

V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

(34)

 Guru bertanya mengenai proses pembentukan tanah dan sifat-sifat tanah.

Menjelaskan sifat fisik dan kimia tanah.

Menyimak mengenai sifat fisik dan kimia tanah dari buku sumber. 2. Menanya (Questioning)

 Tanya jawab seputar sifat-sifat tanah 3. Pengumpulan data (Experimenting)

 Siswa dibagi kedalam lima kelompok.

 Membagi wilayah pengamatan dan membagikan lembar pengamatan kepada siswa.

 Secara berkelompok melakukan pengamatan sifat fisik dan kimia tanah. 4. Mengasosiasi (Associating)

 Menyimpulkan tentang sifat-sifat tanah.

 Menyimpulkan tentang kemahabesaran Tuhan Yang Maha Esa akan penciptaan tanah sebagai sumber kehidupan.

Memeriksa hasil pekerjaan dari masing-masing kelompok.

Setiap kelompok diminta untuk menyimpulkan hasil dari kegiatan yang telah dilakukan.

 Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan.

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Pertemuan V

I. Tujuan Pembelajaran

 Menjelaskan Jenis-jenis tanah di Indonesia

 Jenis-jenis tanah di Indonesia

 Peta Indonesia

(35)

 Bertanya mengenai jenis tanah yang telah mereka ketahui.

b. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati (Observating)

Menyimak mengenai jenis-jenis tanah dari berbagai sumber. Mengamati sampel tanah yang dibawa oleh guru.

 Tanya jawab mengenaijenis-jenis tanah di Indonesia.  Tanya jawab mengenai jenis-jenis erosi tanah. 3. Pengumpulan data (Experimenting)

Membagi siswa kedalam lima kelompok.

Secara berkelompok menentukan permasalahan yang berkaitan dengan dampak jenis tanah terhadap aspek kehidupan manusia.

 Diskusi mengenai permasalahan yang telah ditentukan untuk kemudian dipresentasikan pada pertemuan selanjutnya.

 Setiap kelompok diminta untuk menyimpulkan hasil dari kegiatan yang telah dilakukan.

Mengingatkan kembali kepada setiap kelompok untuk menyiapkan bahan presentasi pada pertemuan selanjutnya.

 Melakukan refleksi kegiatan yang telah dilakukan.

kurang dimengerti.

 Meminta siswa untuk mengerjakan soal latihan pedosfer.

Penilaian

 Unjuk kerja  Lembar identifikasi

 Tugas kelompok  Lembar diskusi

 Tugas individu  Lembar tertulis

 Tes Unjuk Kerja  Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik  Tes Tertulis  Tes Uraian dan Pilihan

B. Jenis tagihan : Unjuk kerja

Bentuk tagihan : Lembar identifikasi

(36)

No

Ciri Fisik Batuan

Warna Tekstur Rongga udara Konsistensi Jenis Batuan _BatuanNama

1. Cerah _kristalinKasar/ Tidak ada Tidak mudah_pecah Batuan Beku dalam Granit

2. Gelap Amorf Ada Mudah pecah Batuan beku luar Basal lava

3. Abu-abu Halus/kristalin Tidak ada Tidak mudah_pecah Batuan beku_intermedier Andesit

Rubrik Penilaian identifikasi batuan

Aspek Nilai

Menyimpulkan nama jenis batuan minimal 5 jenis

Memberikan alasan tentang jenis batuan yang diidentifikasi Tulisan mudah dibaca dan rapih

A 4 > 80

B 3 75 – 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72

C. Jenis tagihan : Tugas kelompok Bentuk tagihan : Diskusi (tugas terstruktur)

Bahan diskusi : Presentasikan hasil diskusi mengenai dampak degradasi lahan terhadap kehidupan didepan kelas.

Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek Nilai

A. Isi Materi

A. Materi menjelaskan mengenai faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan B. Menjelaskan akibat yang ditimbulkan degradasi lahan terhadap kehidupan

B. Kerjasama Kelompok

C. Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi

D. Semua anggota kelompok mengerti dan memahami mengenai materi yang di diskusikan

C. Presentasi

E. Berdiri tegap menghadap dan dapat menjaga kontak mata dengan audien F. Dapat menyampaikan materi dengan suara yang baik, dan bahasa yang santun G. Audien terlihat antusias mengikuti jalannya diskusi

Nilai rata-rata

Kriteria Penilaian:

A 4 > 80

B 3 75 – 80

C 2 72 - 74

D 1 < 72

(37)

Bentuk tagihan : Tertulis

Contoh Instrumen : Carilah informasi mengenai proses terjadinya bumi dari berbagai media (tugas terstruktur).

Aspek ₁ Absen/Nilai ₂

Informasi mencerminkan proses terjadinya bumi Informasi dilengkapi sumber yang jelas

Tulisan mudah dibaca dan rapih

Nilai rata-rata

D. Contoh Instrumen

N

(38)

ketika disuruh

dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

……….. ……….. ……….. ……….. ………..

1. Jelaskan perbedaan tanah dan lahan.

2. Jelaskan peran faktor organisme dalam proses pembentukan tanah.

3. Jelaskan bagaimana iklim dapat mempengaruhi proses pembentukan tanah.

4. Apabila dalam suatu wilayah didominasi oleh batuan

sedimen maka proses pembentukan tanahnya akan relatif berjalan cepat, mengapa demikian.

5. Apa perbedaan dari tanah muda, dewasa dan tua. 6. Apa yang dimaksud dengan erosi tanah?

7. Sebutkan jenis-jenis dari erosi tanah.

8. Sebutkan tiga dampak langsung dari terjadinya erosi. 9. Sebutkan 3 metode beserta jenis-jenisnnya untuk mengatasi

kerusakan tanah yang disebabkan oleh erosi.

10. Mengapa pemanfaatan lahan yang tidak sesuai dapat menyebabkan lahan kritis.

(39)

………

..., ... Mengetahui

... ...