LK 5 RPP PPKn X - 7

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK HASSINA

Paket Keahlian : Semua Paket Keahlian Mata Pelajaran : PPKn

Kelas/Semester : X / 1

Materi Pembelajaran : wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

Pertemuan Ke : 1-4

Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit (4 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 1.7 Menghayati wawasan

nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa

1.7.1. Meyakini wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa

1.7.2. Menghayati wawasan nusantara dalam konteks NKRI sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa

2.7 Bertanggungjawab

mengembangkan kesadaran akan pentingnya wawasan nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

2.7.1. Menghayati sikap tanggung jawab dalam mengembangkan kesadaran akan pentingnya wawasan nusantara dalam konteks NKRI sebagai

anugerah Tuhan YME

2.7.2. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengembangkan kesadaran akan pentingnya wawasan nusantara dalam konteks NKRI

sebagaianugerah Tuhan YME 3.7. Menginterpretasi pentingnya

(2)

Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

3.7.1. Menjelaskan Pengertian Wawasan Nusantara

3.7.2. Mengidentifikasi kedudukan , fungsi dan tujuan Wawasan NUsantara

3.7.3. Mengidentifikasi aspek trigatra dan pancagatra dalam wawasan nusantara

3.7.4. Menginterpretasikan pentingnya peran serta warganegara untuk mendukung

implementasi wawasan nusantara dalam kontek NKRI

4.7 Mempresentasikan hasil interpretasi terkait pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

4.7.1 Menyaji secara tulisan hasil interpretasi tentang pentingnya peranserta warganegara untuk mendukung implementasi wawasan nusantara dalam kontek NKRI

4.7.2 Mempresentasikan hasil interpretasi tentang pentingnya peranserta warganegara untuk mendukung implementasi wawasanusantara dalam konteks NKRI

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui diskusi dan penugasan peserta didik dapat Menyakini wawasan nusantara dalam konteks NKRI sebagai anugrah Tuhan YME dengan baik

2. Melalui diskusi dan penugasan peserta didik dapat Menghayati wawasan nusantara dalam konteks NKRI sebagai anugrah Tuhan YME dengan baik

3. Menghayati wawasan nusantara dalam konteks NKRI sebagai anugrah Tuhan YME dengan baik 4. Melalui diskusi dan penugasan peserta didik dapat Menghayati sikap tanggung jawab

dalam mengembangkan kesadaran akan pentingnya wawasan nusantara dalam konteks NKRI sebagai anugerah Tuhan YME dengan baik

5. Melalui diskusi dan penugasan peserta didik dapat Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam mengembangkan kesadaran akan pentingnya wawasan nusantara dalam konteks NKRI sebagai anugerah Tuhan YME dengan Baik

6. Melalui diskusi dan penugasan peserta didik dapat Menjelaskan pengertian wawasan nusantara secara etimologis maupun terminologis dengan sikap kerjasama, tanggngnjawab, disiplin, dan toleran

7. Melalui diskusi dan penugasan peserta didik dapat Mengidentifikasi kedudukan, fungsi dan tujuan wawasan nusantara secara benar dengan sikap kerjasama, tanggungjawab, disiplin dan toleran

8. Melalui diskusi dan penugasan peserta didik dapat Mengidentifikasi aspek trigatra dan pancagatra dalam wawasan nusantara secara benar dengan sikap kerjasama, tanggungjawab, disiplin dan toleran

9. Melalui diskusi dan penugasan peserta didik dapat Menginterpretasikan pentingnya peran serta warganegara untuk mendukung implementasi wawasan nusantara dalam kontek NKRI dengan benar dengan sikap kerjasama, tanggungjawab, disiplin dan toleran

10. Melalui kegiatan mengkomunikasikan, peserta didik dapat Menyaji secara tulisan hasil interpretasi tentang pentingnya peranserta warganegara untuk mendukung implementasi wawasan nusantara dalam kontek NKRI dengan sikap jujur, disiplin, kerjasama dan tanggung jawab

(3)

11. Melalui kegiatan mengkomunikasikan peserta didik dapat Mempresentasikan hasil interpretasi tentang pentingnya peranserta warganegara untuk mendukung implementasi wawasanusantara dalam konteks NKRI dengan sikap disiplin dan santun

D. Materi pembelajaran

Arti pentingnya Wawasan Nusantara 1. Konsep Wawasan Nusantara

2. Kedudukan Fungsi dan Tujuan Wawasan Nusantara 3. Aspek Trigatra dan Pancagatra dalam Wawasan Nusantara

4. Peran serta warga negara dalam mendukung implementasi wawasan nusantara E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Model : Discovery Learning 3. Metode : Diskusi dan penugasan F. Media/Alat dan Sumber Belajar

1. Media/Alat Pembelajaran

 Whiteboard

 Gambar/Video terkait wawasan nusantara

 Netbook/Laptop

 LCD Proyektor 2. Sumber Belajar

a. PPKn SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Kemendikbud RI 2016 b.

c. Internet

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke 1

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu Pendahuluan 1. Pengkondisian peserta didik untuk mengikuti proses

pembelajaran :

 Memgucapkan/menjawab salam

 Mengamati kebersihan kelas

 Memeriksa pakaian seragam peserta didik

 Berdo’a

 Pengabsenan

2. Memotivasi belajar peserta didik secara kontekstual pentingnya wawasan nusantara

3. Melaksanakan apersepsi berkaitan dengan wawasannusantara

10 Menit

(4)

4. Menjelaskan kompetensi dasar, tujuan dan ruang lingkup materi pembelajaran

5. Menjelaskan strategi pembelajaran yang akan dilaksanakan

Inti 1. Pemberian Stimulus

• Peserta didik mengamati tayangan gambar tentang

• Peserta didik membaca buku PPKn Kelas X Bab 7 tentang wawasan nusantara dalam kontek NKRI

• Guru memberikan informasi terkait wawasan nusantara dalam kontekNKRI

2. Identifikasi Masalah

 Peserta didik secara kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber (Buku Siswa, UUD NRI 1945 dan Browsing internet), yaitu :

Kelompok 1 tentang Pengertian Wawasan Kebangsaan

Kelompok 2 tentang Kedudukan, Fungsi dan tujuan Wawasan Nusatara

Kelompok 3 tentang aspk trigatra dalam wawasan nusantara

Kelompok 4 tentang aspek pancagatra dalam wawasan nusantara

Kelompok 5 tentang pentingnya peranan warganegarauntuk mendukung

implementasiwawasan nusantara dalam kontek NKRI

 Guru mengamati dan memfasilitasi Peserta didik secara kelompok untuk mengumpulkan informasi terkait materi kelompoknya masing-masing 3. Mengumpulkan Informasi

 Peserta didik secara kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber (Buku Siswa, UUD NRI 1945 dan Browsing internet), yaitu : Kelompok 1 tentang Pengertian Wawasan Kebangsaan

Kelompok 2 tentang Kedudukan, Fungsi dan tujuan Wawasan Nusatara

Kelompok 3 tentang aspk trigatra dalam wawasan nusantara Kelompok 4 tentang aspek pancagatra dalam wawasan nusantara

Kelompok 5 tentang pentingnya peranan warganegarauntuk mendukung

implementasiwawasan nusantara dalam kontek NKRI

 Guru mengamati dan memfasilitasi Peserta didik secara kelompok untuk mengumpulkan informasi terkait materi kelompoknya masing-masing

 Peserta didik berdiskusi untuk mengolah, menganalisis dan merumuskan kesimpulan

70 Menit

(5)

informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber terkait materi kelompoknya masing- masing

 Guru mengamati dan memfasilitasi proses diskusi untuk mengolah, menganalisis dan menyimpulkan informasi terkait materi yang telah dikumpulkannya

4. Pengolahan Data dan Pembuktian

• Peserta didik berdiskusi untuk mengolah, menganalisis dan merumuskan kesimpulan informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber terkait materi kelompoknya masing- masing

• Guru mengamati dan memfasilitasi proses diskusi untuk mengolah, menganalisis dan menyimpulkan informasi terkait materi yang telah dikumpulkannya

Penutup

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Melaksanakan refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran

3. Melaksanakan tindak lanjut dengan pemberian tugas menyempurnakan hasil diskusi kelompoknya masing- masing untuk dipresentasikan

4. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran minggu depan

5. Menutup pelajaran dengan do’a dan salam

10 Menit

Pertemuan Ke 2

pembelajaran :

 Memgucapkan/menjawab salam

 Mengamati kebersihan kelas

 Memeriksa pakaian seragam peserta didik

 Berdo’a

 Pengabsenan

2. Memotivasi belajar peserta didik secara kontekstual pentingnya wawasan nusantura dalam proses diskusi/prsenrasi

3. Melaksanakan apersepsi berkaitan dengan materi yang

10 Menit

(6)

telah didiskusikan pada pertemuan yang lalu

5. Menjelaskan strategi pembelajaran yang akan dilaksanakan

Inti 5. Menarik kesimpulan (Generalization)

 Kelompok 1 dan 2 mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh kelompok lainnya

 Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi yang telah dipresentasikannya

 Guru menfasilitasi, mengamati dan melakukan penguatan terhadap proses pembelajanran

70 Menit

Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran

3. Melaksanakan tindak lanjut dengan pemberian tugas kelompok membuat laporan hasil presentasi yang telah ditanggapi oleh kelompok lainnya

10 Menit

Pertemuan Ke 3

pembelajaran :

- Memgucapkan/menjawab salam - Mengamati kebersihan kelas

- Memeriksa pakaian seragam peserta didik - Berdo’a

- Pengabsenan

2. Memotivasi belajar peserta didik secara kontekstual pentingnya wawasan nusanara dalam proses diskusi/prsenrasi

3. Melaksanakan apersepsi berkaitan dengan maeri yang telah dipresentasikan oleh kelompok 1 dan 2 pada minggu lalu

5. Menjelaskan strategi pembelajaran yang akan

10 Menit

(7)

dilaksanakan

Inti 5.Menarik kesimpulan (Generalization)

 Kelompok 3, 4 dan 5 mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh kelompok lainnya

 Peserta didik menarik kesimpulan dari hasil diskusi yang telah dipresentasikannya

 Guru memfasilitasi, mengamati dan melakukan penguatan terhadap proses pembelajaran

70 Menit

Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran

3. Melaksanakan tindak lanjut dengan pemberian tugas kelompok membuat laporan hasil presentasi yang telah ditanggapi oleh kelompok lainnya

10 Menit

Pertemuan ke 4 :

Melaksanakan Ulangan Harian KD 3.7 dengan jujur

H. Penilaian

1. Teknik dan Instrumen Penilaian

No Aspek yang dinilai Teknik dan Instrumen

Penilaian Waktu Penilaian 1 Sikap

a. Sikap spiritual b. Sikap sosial : jujur,

disiplin, tanggung jawab, kerjasama, dan santun dalam proses pembelajaran

 Observasi/Jurnal - Format observasi/

jurnal sikap

Selama proses pembelajaran

2 Pengetahuan

3.1 Menganalisis Nilai- nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

 Tes tertulis Akhir pembelajaran KD 3.7

(8)

3 Keterampilan

4.1 Menyaji hasil analisis tentang nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara

 Unjuk kinerja/Format Pengamatan Unjuk Kinerja

 Laporan Tertulis/Format Penilaian Laporan tertulis

Pada saat presentasi

Pengumpulan tugas

2. Instrumen Penilaian dan Rubrik a. Penilaian Sikap

FORMAT OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL Satuan Pendidikan : ...

Mata Pelajaran : ...

No Nama Bersyukur Berdo’a Taat

Beribadat Toleransi Predikat Deskripsi

SB PB SB PB SB PB SB PB

FORMAT OBSERVASI SIKAP SOSIAL Satuan Pendidikan : ...

No Nama ^Jujur ^Disiplin ^Kerjasama ^Tanggung^Jawab ^Toleransi Predikat Deskripsi

SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB

(9)

JURNAL SIKAP PESERTA DIDIK Satuan Pendidikan : ...

No Waktu Nama Kejadian

/Prilaku

Butir Sikap

Postif/

Negatif Tindak Lanjut

Keterangan

*) Yang perlu dicatat hanya perilaku yang sangat baik (positif) dan kurang baik (negatif) yang berkaitan dengan indikator sikap spiritual dan sikap sosial

ASPEK YANG DINILAI/DIAMATI

Aspek Spiritual Aspek Sosial

1. Bersyukur

2. Berdo’a sebelum/sesudah kegiatan 3. Taat beribadat

4. Toleransi antar umat bergama

1. Jujur 2. Disiplin 3. Kerjasama 4. Tanggung Jawab 5. Santun

b. Penilaian Pengetahuan 1) Kisi-kisi soal :

KD Materi Indikator Soal Bentuk

Soal

Nomor Soal 3.7.

Menginterpret asi

pentingnya Wawasan Nusantara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia

Arti pentingnya Wawasan Nusantara 5. Konsep

Wawasan Nusantara 6. Kedudukan

Fungsi dan Tujuan Wawasan Nusantara 7. Aspek Trigatra

dan Pancagatra dalam Wawasan Nusantara 8. Peran serta

warga negara dalam mendukung implementasi wawasan nusantara

3.7.5. Menjelaskan Pengertian Wawasan Nusantara 3.7.6. Mengidentifikasi

kedudukan , fungsi dan tujuan

Wawasan NUsantara 3.7.7. Mengidentifikasi

aspek trigatra dan pancagatra dalam wawasan nusantara 3.7.8. Menginterpretasikan

pentingnya peran serta warganegara untuk mendukung implementasi wawasan nusantara dalam kontek NKRI

Soal uraian

Soal Uraian

Soal uraian

1,2

3,4,5

6,7

8

(10)

2) SOAL URAIAN

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar, singkat dan jelas ! 1. Jelaskan Pengertian wawasan nusantara secara etimologis ?

2. Tuliskan Pengertian wawasan nusantara menurut Prof Wan Usman ? 3. Bagaimana kedudukan wawasan nusantara dalam kontek NKRI ? 4. Apa fungsi adanya wawasan nusantara dalam NKRI?

5. Apa tujuan wawasan nusantara dalam NKRI ? 6. Sebutkan aspek trigatra dalam wawasan nusantara ? 7. Sebutan aspek pancagatra dalam wawasan nusantara ?

8. Bagaimana peran siswa dalam mendukung implementasi wawasan nusantara ?

3). Kunci Jawaban

1. Secara etimologi wawasan nusatara berasal darikata wawasan dan nusantara. Wawasan berasal dari kata wawas (bahasa Jawa) yang berarti pandangan, Tinjauan, Penglihatan Indrawi jadi wawasan artinya cara Pandang. Sedangkan nusantara berasal dari nusa dan antara. Nusa artinya pulau sedangkan antara menunjukkan letak antara dua unsur, jadi nusantara artinya kesatuan kepulauan yang terletak antara dua benua dan dua samudra.

2. Pengertian wawasan nusantara menurutProf Wan Usman adalah cara pandang bangsa indonesia mengenai diri dan tanah airnya sebagai negara kepulauan dengan semua aspek kehidupan yg beragam.

3. Kedudukan wawasan nusantara dalam kontek NKRI sebagai landasan visional dalam menyelenggarakan kehidupan nasional

4. Fungsi Wawasan nusantara sebagai pedoman, motivasi, dorongan serta rambu rambu dalam menentukan segala kebijakan, keputusan, tindakan danperbuatan bagi para penyelenggara negara ditingkat pusat maupun dan daerah maupun bagi seluruh rakyat Indonesia dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

5. Tujuan Wawasan Nusantara adalah mewujudkan rasa nasionalisme yg tinggi di segala aspek kehidupan rakyat Indonesia yang lebih mengutamakan kepentingan nasional diatas

kepentingan individu, kelompok/golongan, suku bagsa/ daerah.

6. Aspek Trigatra dalam wawasan nusantara : a. Letak dan bentuk Georafis

b. Keadaan dan Kemampuan Penduduk c. Keadaan dan Kekayaan Alam

(11)

7. Aspek Pancagatra dalam wawasan nusantara : a. Ideologi

b. Politik c. Ekonomi d. Sosial Budaya

e. Pertahanan Keamanan

8. Peran siswa dalam mendukung implementasi wawasan nusantara a. Mendukung Persatuan Bangsa

b. Berkemanusiaan yg adil dan beradab

c. Mendukung kerakyatan yang mengutamakan kepentingan bersama diatas kepentingan Pribadi atau golongan

d. Mendukung upaya untuk mewujudkan suatu keadilan sosial dalam masyarakat e. Mempunyai kemampuan berfikir, bersikap rasional, dan diamis, berpandangan luas

sebagai intelektual.

4). Rubrik Penilaian Pengetahuan

1. Untuk soal 1 s/d 6 jawaban benar dan lengkap diberi skor = 10 2. Untuk soal 8 jawaban benar dan lengkap diberi skor = 30

3. Skor seluruhnya = 100

4. Nilai = Skor perolehan/skor seluruhya

Penilaian keterampilan

1) Format Penilaian Presentasi

No. Nama Siswa Aspek Sikap Yang Dinilai Jml

Skor Nilai Predikat

1 2 3 4 5

Rubrik Penilaian Presentasi :

No. Aspek Yang Dinilai Indikator Skor

1 Kemampuan bertanya

a. Selalu bertanya b. Sering bertanya

c. Kadang-kadang bertanya d. Tidak pernah bertanya

4 3 2 1 2 Kemampuan

menjawab/argumentasi

a. Jawaban benar, rasional dan jelas b. Jawaban cukup benar, rasional tapi

tidak jelas

c. Jawaban benar, tapi tidak rasional

4 3 2

(12)

dan tidak jelas

d. Jawaban tidak benar, tidak rasional dan tidak jelas

1

3 Kemampuan memberi masukan/menanggapi

a. Selalu memberi masukan/tanggapan b. Sering memberi masukan/tanggapan c. Kadang-kadang memberi

masukan/tanggapan d. Tidak pernah memberi

masukan/tanggapan

4 3 2 1

4 Penggunaan bahasa

a. Sangat baik dan benar b. Baik dan benar

c. cukup baik dan benar d. tidak baik dan tidak benar

4 3 2 1 Keterangan :

Skor tertinggi tiap item : 4

Skor Ideal : 16

Nilai Akhir : Skor perolehan/16 x 100 b) Format Penilaian Laporan Tertulis

No. Nama Siswa Aspek Yang Dinilai Jml

Skor Nilai Predikat

1 2 3 4

Rubrik Penilaian Laporan Tertulis :

No. Aspek Yang Dinilai Indikator Skor

1 Sistematika

a. Sangat sistematis b. Sistematis

c. Cukup sistematis d. Kurang sistematis

4 3 2 1

2 Kesesuaian analisis

a. Sangat sesuai b. Sesuai

c. Cukup sesuai d. Kurangt sesuai

4 3 2 1

3 Keluasan analisis data

a. Sangat luas b. luas

c. Cukup luas d. Kurang luas

4 3 2 1 4 Performa

a. sangat rapi b. Rapi c. Cukup rapi d. Kurang rapi

4 3 2 1 Keterangan :

Skor tertinggi tiap item : 4

Skor Ideal : 16

Nilai Akhir : Skor perolehan/skor ideal x 100 Catatan :

(13)

Nilai akhir ranah keterampilan diambil dari nilai optimal (nilai tertinggi yang dicapai) atau rerata

3. Program Remidial dan Pengayaan

a. Remidial dilakukan untuk peserta didik yang belum memenuhi KKM (Pengetahuan dan Ketarampilan)

PELAKSANAAN PROGRAM REMIDIAL

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 9 Tasikmalaya

Mata pelajaran : PPKn

Kelas / Semester : ... / ...

Ulangan Harian ke : ...

Tanggal Ulangan Harian : ...

Tanggal Ulangan Remidial : ...

KD : ...

IPK : ...

...

KKM : 75

No. Nama

Siswa Nilai

Ulangan

Indikator yang tidak

dikuasai

Bentuk Pelaksanaan

Remidial

Nomor Soal yang dikerjakan

dalam Tes Remidial

Nilai Tes

Remidial Ket.

(1) (2) (3 ( 4 ) ( 5 ) ( 6 ) (7) (8)

b. Pengayaan dilakukan untuk peserta didik yang telah memenuhi KKM (Pengetahuan dan Ketarampilan) dengan bentuk antara lain :

1) Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas wawasan bagi KD tertentu

2) Pemberian tugas individu atau kelompok

3) Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan

Kepala SMK HASSINA

Dr.hj. Farida Hasan, M.Kes

Bandung, Oktober 2016 Guru Mata Pelajaran,

Mujiburrohman, S.Pd