DASAR-DASAR
Ole
Dr. H. MU
FI S/ PPs- U Telp/ HP: 0274- 383439/
Email: mukmina
SAR ILMU SOSIAL
Oleh
UKMINAN
UNY 2015
383439/ 08157956800
Pendah
BERBAGAI ISU
Keberadaan
Kurikulum 2006 (S
Rencana Kurikulum 2013 un
Perubahan di segala aspek, me
menghasilkan lulusan denga
Era globalisasi sarat dengan in
Dunia pendidikan harus melaku
guna menyesuaikan dengan
terjadi.
Geografi sebagai bagian dari il
mengembangkan keilmuann
ahuluan
(Standar Isi / KTSP)
dan
untuk pembaharuan pendidikan
menuntut dunia pendidikan
gan kompetensi yang memadai
inovasi, termasuk Ilmu Sosial.
akukan upaya-upaya mendasar,
an perkembangan yang ada dan
i ilmu sosial, harus
ARAH PDDK KE
FUNGSI DAN TUJUAN P
NASIONAL (UU No.20 Ba
Fungsi:
Mengembangkan kemampuan da bangsa yang bermartabat dalam ra Tujuan:
Mengembangkan potensi peserta beriman dan bertaqwa kepada Tu sehat, berilmu, cakap, kreatif, m demokratis serta bertanggung jawa
LANDASAN YURIDIS
SISDIKNASUU No. 20 Th. 2003 SNPPP No. 19 Th. 2005 dan PP no
E DEPAN
N PENDIDIKAN
Bab II ps.3)
dan membentuk watak serta peradaban rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, erta didik agar menjadi manusia yang
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, mandiri dan menjadi warga negara yang wab.
03
Daftar PP dan Perme
PP
PP Nomor 32 Tahun 2013 Tentang Perubahan Atas Peratu Nasional Pendidikan
Standar
1.Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013 Tent Pendidikan Dasar Dan Menengah
2.Pp Nomor 65 Tahun 2013 Tentang Standa
3.PP Nomor 66 Tahun 2013 Tentang Standa
4.Permendikbud RI Nomor 67 Tahun 2013 T Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiy
5.Permendikbud RI Nomor 68 Tahun 2013 T Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/Mad
6.Permendikbud RI Nomor 69 Tahun 2013 T Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasa
7.Permendikbud RI Nomor 70 Tahun 2013 T Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan/Mad
8.Permendikbud RI Nomor 71 Tahun 2013 T
men Kur ‘13
turan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar
entang Standar Kompetensi Lulusan
dar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah dar Penilaian Pendidikan
Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur aiyah
Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur adrasah Tsanawiyah
Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur sah Aliyah
Tentang Kerangka Dasar Dan Struktur adrasah Aliyah Kejuruan
Manusia dan Mi
Manusia sebagai ma
fitrah mencari keben
keindahan
Manusia memiliki mul
Manusia harus hidu
menghargai dan ber
Misi Kehidupan
makhluk Tuhan, memiliki
benaran, kebaikan, dan
i multi-kecerdasan
Perkembangan
ITS serta Perubahan
ITS mengubah gaya
perubahan tatanan
Perubahan itu terja
menerus
Diperlukan kesetiaa
identitas dengan te
kreatif pada peruba
bangan
erubahan Sosial
aya hidup, dan menciptakan
an kehidupan global
rjadi secara cepat dan
terus-iaan terhadap nilai dan
Perkembangan
Manusia hidup dan
dengan usia dan ta
Individu lahir denga
beragam
Pendidikan perlu m
penciptaan lingkung
perkembangan pote
bangan Individu
an berkembang selaras
tarap perkembangannya
gan potensi yang
u mengupayakan
MULTIPLE INT
1.
Linguistic intellig
2.
Logical-mathem
3.
Spatial intelligence
4.
Bodily-kinesthetic
5.
Musical intellig
6.
Interpersonal intellig
7.
Intrapersonal intellig
8.
Naturalist intellig
Spiritual intelligenc
INTELLIGENCES
intelligence
thematical intelligence
intelligence
inesthetic intelligence
intelligence
nal intelligence
nal intelligence
intelligence
PARADI GMA P
Pembelajaran merupakan rang mempengaruhi pembelajar se berlangsung dengan mudah ( G
Pembelajaran bukan hanya te
dilakukan oleh guru saja, akan t yang mungkin mempunyai peng belajar manusia. Pembelajara yang diturunkan oleh bahan-radio, televisi, film, slide, maup tersebut.
Sekarang bahkan e- learning ( e
( Computer Assisted I nstructio Learning) , belajar lew at interne
PEMBELAJARAN
ngkaian kejadian ( events) yang sehingga proses belajarnya dapat h ( Gagne dan Briggs :1979) .
terbatas pada event- event yang an tetapi mencakup semua events
engaruh langsung pada proses aran mencakup kejadian- kejadian
- bahan cetak, gambar, program aupun kombinasi dari bahan- bahan
( electronic- learning) berupa: CAI tion) atau CAL ( Computer Assisted
Peran Guru
Peran Utama
:
Seb
Peran Lain
:
* Instruktor
* Motivator
* Informator
* Komunikator
* Kreator
* Inisiator
eran Guru
ebagai Fasilitator
* Tutor
* Konselor
KEBENAR
AL
FENOMENA KAUNIYAH Alam Semesta Manusia: Individual Komunal Temporal (*3) Interpretasi ManIlmu dan Teknologi
(*1)
(*2)
ARAN HAKIKI
ALLAH
FENOMENA QAULIYAH ( Wahyu )
INTERPRET
1).
Alam Semesta
Interpretasinya malahirk
Astronomi, Botani, Zoolog
2).
Manusia
Individual:
Biologi (manusia), Kedok
Psikologi, dsb.
Komunal:
Sosiologi, Ekonomi, Poli
Temporal
Sejarah
ERPRETASINYA
irkan: Fisika, Kimia,
oologi, Geologi, Geografi, dsb.
dokteran, Antropologi,
IMAN
, Sifatnya abso
ILMU
, sifatnya relatif
Iman:
• Refleksinya adalah ibadah - ak • Tidak dapat dinilai dengan pan
Ilmu (
dan Teknologi
• Kebenarannya: dapat diuji (Lab • Fungsinya:
1. Memenuhi dan mempe 2. Memperoleh kemudah 3. Memenuhi fungsi-fungs 4. Wahana unt aktualisas 5. Menunaikan tgs kerisa sesama dan kpd Al-Kh
solut
atif
akhlaq anca inderagi
):
ab, statistika/Matematika)pertahankan eksistensi mns ahan dalam kehidupan
ngsi kodrati sbg mns asi diri
1. PENGET (Know
ILMIAH
(Keilmuan) 2. ILMU (Science)
Kaidah-kaidah: 1. Deducto 2. Hypothetico 3. Verification Ciri-ciri: 1. Pers 2. Pem menda Aplikasi: 3. TEKNOLOGI HUBUNGA PENGETAHUAN, ILMU DAN T
GETAHUAN owledge) NON ILMIAH (Non Keilmuan) 3. SENI iri: ersonal/individual emaknaannya endalam 5. AGAMA Ciri: 1. Transenden HUBUNGAN ANTARA
Penget
• Pengetahuan adalah
“knowledge”.
Art: Semua kesan yang
fikiran sebagai hasil penggunaan
indera (Soerjono Soek
engetahuan
adalah terjemahan dari kata
Ilm
• Ilmu
adalah terjemahan
• Ilmu (pengetahuan il
adalah pengetahuan y
sistematis dengan menggunak
pemikiran, dapat ditelaah
setiap orang yang ingin
(Soerjono Soekanto, 1990)
Ilmu
ahan dari
science.
ilmiah/keilmuan)
ahuan yang tersusun secara
enggunakan kekuatan
elaah dengan kritis oleh
ingin mengetahuinya
SENI
• Merupakan produk day
daya cipa manusia yang
cengkeraman dan bel
ikatan (Mochtar Lubis
• Seni bersifat individu
dengan memusatkan
“pengalaman hidup m
SENI
daya inspirasi dan
a yang bebas dari
dan belenggu berbagai
Lubis, 1978)
du dan personal,
AGAM
• Merupakan ajaran yang
Tuhan YMK kepada manus
wahyu-Nya
• Bukan saja mengenai kehidupan
terjangkau pengalaman,
masalah transendental s
penciptaan manusia, hari
yang Ghaib (supernatural)
AMA
ang disampaikan oleh
anusia melalui
wahyu-engenai kehidupan sekarang yang
an, namun mencakup juga
al seperti latar belakang
Ilmu (Scie
Ilmu alam
Humanio
Ilmu Sos
Science)
Ilmu Alam dan
• Ilmu Alam (Natural Sci
Adalah ilmu yang objek kajia
fenomena alam.
Termasuk dalam kelompok i
kimia, ilmu falak (kosmograf
ilmu cuaca (meteorologi) da
• Ilmu Sosial (Social Sci
Adalah ilmu yang bidang ka
manusia dalam konteks sosi
Termasuk dalam ilmu sosial
(
Ruang
/Space), ekonomi (
K
(
Waktu
/time), sosiologi (Kem
(Budaya), psikologi (kejiwaa
pada umumnya sebagai hasi
dan Ilmu Sosial
Science)
kajiannya berupa
fenomena-k ilmu alam misalnya fisifenomena-ka,
rafi), ilmu iklim (klimatologi),
dan lain-lain.
Science)
kajiannya berupa tingkah laku
sosialnya.
sial misalnya geografi
Kelangkaan
/Scarcity), sejarah
emasyarakatan), antropologi
aan), ilmu politik (power), yang
Ilmu Sosial (So
• Ilmu sosial adalah ilmu y
berupa tingkah laku manus
sosialnya.
• Social sciences are all the
which deal with men in t
(MacKenzie).
Ilmu sosial adalah semua
manusia dalam konteks
anggota masyarakat
• Bentuk:
• tunggal : Ilmu Sosial
(Social Science)
u yang bidang kajiannya
anusia dalam konteks
all the academic disciplines
in their social contexts
emua bidang ilmu mengenai
eks sosialnya, atau sebagai
OBJEK ILMU-ILM
Objek Studi Kajian Umum:
•
Manusia sebagai mahluk sosial
•
Manusia adalah mahluk yang k
serta kehidupannya senantiasa
sesamanya
Objek Material
•
Manusia, khusunya tingkah lak
Objek Formal
•
Tinjauan dari aspek mana dan d
manusia itu dipelajari.
ILMU SOSIAL
ial
g keberadaan dan dinamika hidup
asa membutuhkan kehadiran
laku manusia dalam kelompok
ASPEK KEHIDU
• Interaksi sosial
• Budaya
• Kebutuhan mater
• Pendidikan
• Norma dan peratur
• Sikap dan reaksi
• Geografi
UPAN MANUSIA
ateri
dan peraturan
CAKUP
Termasuk dalam ilmu sosial
geografi (
Ruang
/Sp
ekonomi (
Kelangka
sejarah (
Waktu
/time
sosiologi (Kemasya
antropologi (Buday
psikologi (kejiwaan
ilmu politik (power)
yang pada umumnya s
kebudayaan manusia.
CAKUPAN
osial misalnya:
Space),
gkaan
/Scarcity),
me),
yarakatan),
aya),
an),
er),
CAKUPAN ILMU-ILM
1. Sosiologi
2. Antropologi
3. Psikologi
4. Ekonomi
5. Geografi Sosia
6. Politik, dan
7. Sejarah
LMU SOSIAL
FUNGSI ILMU /
1.
Deskripsi (desc
2.
Prediksi (predic
3.
Kontrol (control
U / ILMU SOSIAL
description)
ediction)
TUJUAN ILMU S
•
Mengetahui, mendalami, s
gejala sosial
•
Meramal (prediction): berb
sosial yang akan terjadi
•
Mengontrol (controlled): ag
tentang berbagai gejala so
tidak, dan masalah-masalah
U SOSIAL
i, serta menjelaskan: berbagai
berbagai gejala dan masalah
): agar prediksi/ramalan
PEMBAGIAN ILMU
Di AS beberapa ahli mem
Inner Core (Bag. Inti), terdi
1. Sosiologi,
2. Ekonomi, dan Ilmu Pem
Outer four (Bag. Pinggira
1. Sejarah
2. Antropologi
3. Psikologi, dan
4. Geografi
U-ILMU SOSIAL
embagi IS atas:
), terdiri atas:
Pemerintahan (Politikologi)
SELIGMAN (Encycl
Social Sciences)
Membagi IS atas 3 jeni
1.
Ilmu Sosial Murni
2.
Ilmu-ilmu Semi Sos
Kerohanian)
3.
Ilmu-ilmu dengan
(Daldjoeni, 1985)
cyclopedia of the
3 jenis:
urni
Sosial (Ilmu
SELIGMAN (Encycl
Social Sciences)
Ilmu Sosial Murni
1. Politikologi
2. Ekonomi
3. Hukum
4. Antropologi
5. Sosiologi, da,
6. Social Work (Pekerja
cyclopedia of the
urni
, yang mencakup:
SELIGMAN (Encycl
Social Sciences)
Ilmu-ilmu Semi
Kerohanian),
mel
1. Etika
2. Pedagogik
3. Filsafat, dan
4. Psikologi
cyclopedia of the
Semi Sosial (Ilmu
SELIGMAN (Encycl
Social Sciences)
Ilmu-ilmu dengan
artinya mengandung m
seperti:
1. Biologi (Bagian yang m
2. Geografi Sosial
3. Kedokteran
4. Filologi (Ilmu Bahasa),
5. Kesenian
cyclopedia of the
dengan Implikasi Sosial
,
manfaat kemasyarakatan,
g membicarakab genetika)
ILMU SOSIAL SEBA
YANG MUDA
Dalam tradisi akadem
kelompok ilmu:
1.
Ilmu-ilmu Beta (Natur
ilmu yang paling tua
2.
Ilmu-ilmu Alfa (Huma
3.
Ilmu-ilmu Gama (Socia
paling akhir
EBAGAI LMU
emik di Eropa ada 3
tural Sciences), sebagai
manities)
Ilmu Sosial Terbelakan
Perkembangannya
Penyebab:
1. Penyebab nyata (Filsaf
• Sifat intrinsiknya: Eksp
sulit dlakukan
• Sifat isi terutama nilai:
2. Penyebab yang bersifat
• Manusia sendiri adl bag
• Manusia itu rumit
• Perubahan sosial begit
akang dalam
Filsafati):
ksperimen yang sesungguhnya
lai: spt: keadilan, keindahan
sifat Semu (Ilusioner)
bagian dr masyarakat
PENERAPAN ILMU
Bidang-bidang:
• Pendidikan
• Pelayanan Sosial (
• Psikiatri Sosial
• Kepemimpinan Po
• Social Engineering
• Lain-lain
U-ILMU SOSIAL
ial (Social Work)
Fakt
Kejadian, tindakan, obyek a
dapat dibenarkan oleh inder
Dalam IS, fakta dapat dikata
peristiwa, kejadian nyata se
masa lampau.
Fakta yang dipilih untuk kep
data.
Fakta merupakan data men
konsep. Contoh: bumi bered
akta
k atau gejala yang sudah atau
era.
katakan sebagai obyek,
sekarang, atau kejadian nyata
kepentingan tertentu dinamakan
Kons
Pengertian atau definisi
sekumpulan fakta yang
sama.
Contoh: Peta adalah gam
bumi sebagaimana kenam
dan ditambah dengan tulis
pengenal.
nsep
inisi yang disimpulkan dari
ang memiliki ciri-ciri yang
gambaran permukaan
Genera
Merupakan paduan dari
Contoh generalisasi:
Makin tinggi tempat,
rendah/dingin
Setiap masyarakat m
masing-masing.
eralisasi
dari dua atau lebih konsep.
pat, temperatur semakin
Teori
Merupakan bentuk pen
tingkatan tertinggi, yan
konsep dan generalisas
dalil, hukum, dan pern
Teori merupakan salah
pokok dalam perkemb
pembentukan teori, dan
eori
engetahuan dalam
yang terbentuk dari
isasi yang berupa prinsip,
ernyataan.
salah satu dari tujuan
kembangan dan
Ilmu Pengetahuan
(IPS
• Pada hakikatnya bukan merupak Ilmu Sosial, melainkan lebih mer gejala atau masalah sosial. Kera sosial, namun dalam rangka kerj hal yang lebih praktis dalam mem pengetahuan sosial tidak terlalu merupakan pengetahuan praktis pendidikan dasar sampai perguru
• Merupakan sebuah program pen mengintegrasikan secara interd sosial dan humaniora untuk tuju pendidikan kewarga negaraan. membantu pengembangan peng yang dibutuhkan warga negara memecahkan masalah, membua serta dalam kehidupan masyara
engetahuan Sosial
IPS)
akan suatu bidang atau disiplin erupakan bidang kajian tentang rangka kerja kajiannya adalah ilmu erjanya lebih ditekankan kepada
empelajari masalah sosial. Jadi lu bersifat akademis teoritis, namun
tis yang dapat diajarkan dari uruan tinggi.
endidikan yang
rdisiplin konsep-konsep ilmu-ilmu juan
n. Pengetahuan Sosial
ngetahuan, ketrampilan, dan sikap ra dalam melaksanakan inkuiri, uat keputusan, dan berperan
ILMU PENGETA
Untuk Pendidikan Da
Sumber: Ilmu-ilmu Sosial di U Pertimbangan:
1. Tingkat Kecerdasan 2. Kematangan Jiwa Maka Bahannya:
1. Disederhanakan 2. Diseleksi
3. Diadaptasi, dan 4. Dimodifikasi Disajikan:
1. Ilmiah
2. Pedagogik/psikologis Tujuan:
1. Institusional Pendidikan 2. Pendidikan Nasional Dasar:
TAHUAN SOSIAL
Dasar (SD dan SMP)
i Universitas
Social Stu
(NCSS)
• As the subject matter
disciplines somehow
or selected for school
• As the social sciences
pedagogical purposes
l Studies
(NCSS)
er of academic
w simplified, modified
ool instruction
I P
Untuk Seko
M erupakan
penyederha
dan
modifikasi
dari dis
sosial yang diorganisir
ilmiah dan pedagogis/ p
institusional Pendidika
mewujudkan tujuan Pend
berdasarkan Pancasila
Dasar 1945
I PS
kolah Dasar
hanaan
,
adaptasi
,
seleksi
isiplin akademis ilmu-ilmu
ir dan disajikan secara
s/ psikologis untuk tujuan
kan Dasar dalam rangka
Tujuan
Untuk Pendid
“Good Citizen”
(W
Karakteristik:
M en
1. Pancasila
2. UUD 45
3. UU, PP, Permen,
terkait lainnya
an I PS
didikan Dasar
(Warga negara yang baik)
engacu kepada
Keterampilan proses
perlu dilat
Mengamati
Menggolongkan
Menggunakan alat
Mengkomunikasikan
cara seperti lisan, te
Menaksir,
Memprediksikan,
Menganalisis,
Mensintesis,
an proses IPS yang
dilatihkan:
STRATEGI PEN
The Widening Horizon or expan
Anak/ Diri sendiri
Keluarga
M asy./ Tetangga
PENYAM PAIAN
anding environment Curriculum
Kota
Region
Negara
Komponen Kom
• Menurut Chapin dan Messick, p hendaknya mencakup 4 kompo
• a. Pengetahuan (knowledge) • b. Ketrampilan (skills)
• c. Nilai/sikap (values)
• d. Peran serta dalam kehidupan
participation)
Ke empat kompetensi tersebut sendiri-sendiri, melainkan merup berhubungan.
Kompetensi IPS
, pembelajaran IPS di sekolah
ponen kompetensi sebagai berikut:
an sosial (social
Strategi Pembel
• Sebagian besar didasarkan pada disusun dalam urutan: anak/diri s masyarakat/tetangga, kota, regio
• Tipe kurikulum seperti ini dikenal
widening horizons or expanding
1998).
• Tipe kurikulum seperti ini didasark bahwa anak, pertama-tama perlu berhubungan dengan lingkungan selanjutnya secara bertahap dan sistematis bergerak dalam lingk lingkaran tersebut, kemudian mengembangkan kemampuanny dunia yang lebih luas.
embelajaran IPS
ada suatu tradisi di mana materi sendiri, keluarga,
gion, negara, dan dunia.
al dengan "The
ng environment Curriculum".(Ellis,
arkan pada filosofi dan asumsi rlu memperoleh konsep yang an yang terdekat (diri sendiri),
an
gkaran konsentris keluar dari
Ciri/ t
Manusia Pembangunan
dalam masyar
a.l.:
Suka b Berdisi M engh Hidup h Suka b Terbuka Inovati Kreatif Ilmiah Objektii/ tipe:
Mata Pelajaran I
Dalam Kur 2006
Merupakan salah satu mata
diberikan mulai dari SD/M
SMP/MTs/SMPLB.
Mengkaji seperangkat peristiw
dan generalisasi yang ber
Pada jenjang SD/MI mata
materi Geografi, Sejarah,
Melalui mata pelajaran IPS,
diarahkan untuk dapat menjadi
Indonesia yang demokratis,
jawab, serta warga dunia
n IPS
06 (Standar Isi)
satu mata pelajaran yang
SD/MI/SDLB sampai
seperangkat peristiwa, fakta, konsep,
g berkaitan dengan isu sosial.
mata pelajaran IPS memuat
Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi.
pelajaran IPS, peserta didik
dapat menjadi warga negara
demokratis, dan bertanggung
IPS dan MASA D
Tantangan berat kar
masyarakat global s
perubahan setiap saat.
Mata pelajaran IPS per
untuk mengembangk
pemahaman, dan kem
terhadap kondisi sos
dalam memasuki kehi
bermasyarakat yang
DEPAN ANAK
arena kehidupan
obal selalu mengalami
ap saat.
S perlu dirancang
bangkan pengetahuan,
dan kemampuan analisis
osial masyarakat
kehidupan
PENYUSUNAN
Sistematis, komprehen
proses pembelajaran m
dan keberhasilan dalam
masyarakat.
pemahaman yang lebi
pada bidang ilmu yang
AN Mapel IPS
ensif, dan terpadu dalam
n menuju kedewasaan
lam kehidupan di
TUJUAN Mape
1.
Mengenal konsep-konsep
kehidupan masyarakat da
2.
Memiliki kemampuan dasa
kritis, rasa ingin tahu, inku
dan keterampilan dalam ke
3.
Memiliki komitmen dan ke
sosial dan kemanusiaan
4.
Memiliki kemampuan berko
dan berkompetisi dalam m
di tingkat lokal, nasional, d
apel IPS SD
sep yang berkaitan dengan
dan lingkungannya
asar untuk berpikir logis dan
nkuiri, memecahkan masalah,
kehidupan sosial
kesadaran terhadap nilai-nilai
Ruang Lingkup
1.
Manusia, Tempat, dan Li
2.
Waktu, Keberlanj
Perubahan
3.
Sistem Sosial dan B
4.
Perilaku Ekonom
Kesejahteraan.
ngkup Mapel IPS
pat, dan Lingkungan
lanjutan, dan
IMPLIKASI PEMB
TERP
a. Siswa
1. Mengembangkan kreatifitas a 2. Mempermudah dan memotiva menyerap dan memahami keterk nilai/tindakan yang terdapat dala indikator
b. Bahan Ajar
Guru dituntut untuk rajin dan kre bahan –bahan yang diperlukan d
c. Sarana dan Prasarana
Guru harus memilih secara jeli te dapat digunakan dan dimanfaatk terkait.
PEMBELAJARAN
ERPADU
akademik
tivasi siswa untuk mengenal, menerima, terkaitan antara konsep/ pengetahuan,
alam kompetensi dasar dan beberapa
kreatif mencari dan mengumpulkan n dalam pembelajaran
