STRATEGI F.I.R.E- U.P UNTUK MENI NGKATKAN HASIL
BELAJAR SISWA KELAS IV PADA MATA
PELAJARAN IPS DI SD NEGERI 132407
KOTA TANJUNGBALAI
T.A 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan Untuk Me menuhi Syar at Me mperoleh Gelar Sarjana Pendi dikan Pada Jurusan PPSD-S1
Fakultas Ilmu Pendi dikan
Oleh :
MAULYD AR S INAGA NIM :108313201
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSI TAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas berkat rahmat dan hidayah-NYA sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “ Strategi F.I.R.E-U.P untuk meningkatkan Hasil belajar siswa kelas IV di SD Negeri “. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar (PPSD) Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini, banyak mengalami hambatan dan kesulitan yang dihadapi, namun dengan adanya bimbingan, bantuan, saran, serta kerja sama dari berbagai pihak, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini khususnya kedua orang tua, Ayahanda (Halim Sinaga dan Ibunda tercinta (Latifah hanum) yang telah memberikan kasih sayang tanpa batas, dukungan moril dan matril serta do’a yang tidak perna berhenti demi keberhasilan penulis.
Pada kesempatan ini penulis juga tidak lupa mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada :
2. Bapak Drs. Nasrun, M.A. Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M .S selaku Pembantu Dekan I dan Bapak Drs. Aman Simare-M are, M .S Selaku Pembantu Dekan II
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M .Pd. Selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M .P.d. Selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Pra Sekolah dan Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan
5. Ibu Dra. Damaiwaty Ray, M .Pd. Selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan motivasi serta meluangkan waktu dalam membimbing penulis.
6. Bapak Drs. Robenhart Tamba, Ibu Dra. Naeklan Simbolon, M .Pd dan Ibu Dra. Nurmaniah sebagai Penguji yang telah banyak memberikan masukan maupun saran untuk kesempurnaan skripsi ini.
7. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri M edan beserta para Staf administrasinya, yang telah memberi ilmunya selama perkuliahan, hingga penulis dapat menyusun skripsi ini. 8. Ibu Lisnur Sakdiah, S.Pd. Selaku Kepala Sekolah, Ibu Saribanun, S.Pd.
Selaku Wali Kelas IV serta Bapak/Ibu Guru SD Negeri No.132407 Kota Tanjungbalai yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.
tidak pernah berhenti dan merasa bosan dalam memberikan motivasi, nasehat, bimbingan, dan bantuan matril, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
10.Azrai Nahombang, Sri Biliyani, M iky, Fitri Rahmadani, Fitri Ariani, Rama sahara, dan Yulinda Purnama Sari, Pragus Lesta Permana, Teman-teman Kost Gg.Aren 7A (M ira, Rainal, Feri), Teman-teman kelas B- Ekstensi ‘08, dan Teman-teman PPLT (Susan, Bibah, Feni, M erina, Siska, Nita, Yendra, Andre, Sutomo dan bu ana) yang telah banyak memberikan dorongan dan motivasi dalam mengerjakan Skripsi ini
11.Uswatun Hasanah Nst, Uci Jarwanti, dan M aghvira sebagai teman satu Pembimbing Skripsi (P.S) yang telah memberikan bantuan dalam menyusun skripsi ini, memberikan informasi tentang keberadaan dosen PS ketika penulis membutuhkan bimbingan, dan sama-sama merasakan kesulitan serta kelelahan, dalam menunggu dan mencari dimana berada dosen PS.
Terima kasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu baik secara langsung maupun tidak langsung, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu namanya dalam tulisan ini. Semoga kebaikan yang diberikan mendapat balasan dari Allah SWT.
dan saran yang bertujuan untuk membangun kesempurnaan skripsi ini guna meningkatkan mutu pendidikan bangsa kita ke depan.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi penulis sendiri dan bagi pembaca pada umumnya.
Akhirulkalam Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
M edan, 09 Juli 2012 Penulis
ABSTRAK
Maulydar Sinaga. 108313201. Strategi F.I.R.E-U.P Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa kelas IV di SD Negeri 132407 Kota Tanjungbalai Tahun Ajaran 2011-2012
M asalah dalam Penelitian ini adalah Apakah Strategi F.I.R.E-U.P ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa Pada M ata Pelajaran IP S M ateri Sumber Daya Alam dan Kegiatan Ekonomi Kelas IV di SD Negeri 132407 Kota Tanjungbalai Tahun ajaran 2011/2012. Jumlah subjek dalam penelitian ini adalah sebanyak 40 siswa yang berasal dari kelas IV pada tahun ajaran 2011/2012, untuk memperoleh data dalam penelitian ini penulis melakukan penelitian pengumpulan data dengan cara memberi test. Penelitian ini terdiri dari 2 Siklus, Siklus I dan Siklus II masing-masing memiliki dua pertemuan. Pada setiap pertemuan peneliti melakukan test hasil belajar terhadap siswa, untuk mengetahui tingkat ketuntasan belajar siswa.
Dari hasil analisis data diperoleh 4 siswa (10% ) yang mencapai syarat ketuntasan belajar dan 36 siswa (90% ) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar, dari pretest diperoleh nilai rata-rata 43,5. Dari hasil analisis data pada siklus I diperoleh 17 siswa (42,5%) telah mencapai tingkat ketuntasan belajar dan 23 siswa (57,5%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata 65. Dari hasil tes pada siklus II diperoleh 36 siswa (90 %) telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata 83,75. Berdasarkan Hasil Observasi yang dilakukan Pada Proses Belajar M engajar, terlihat Pada Observasi Kegiatan guru siklus I dan II nilai yang diperoleh adalah 75 dan 85, sedangkan Pada Observasi Kegiatan siswa Siklus I dan II nilai yang diperoleh adalah 83,3 dan 91,6.
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Persetujuan ... i
Lembar Pengesahan ... ii
Lembar Persetujuan Revisi ... iii
Daftar Riwayat Hidup ... iv
Persembahan ... v
Abstrak ... vi
Kata Pengantar ... vii
Daftar Isi ... xi
Daftar Tabel ... xiii
Daftar Gambar ... xiv
Daftar Lampiran ... xv
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikasi M asalah ... 4
1.3 Batasan M asalah... 4
1.4 Rumusan M asalah ... 4
1.5 Tujuan Penelitiaan ... 5
1.6 M anfaat Penelitiaan ... 5
BAB II KAJ IAN T EORITIS 2.1 Kerangka Teoritis ... 6
2.1.1 Hakekat Belajar ... 6
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar ... 8
2.1.4 Strategi F.I.R.E-U.P ... 11
2.1.5 Pembelajaran IP S Di SD ... 15
2.1.6 Sumber Daya Alam dan Kegiatan Ekonomi ... 16
2.2 Kerangka Berpikir ... 18
2.3 Hipotesis Tindakan ... 19
BAB III METODE PEN ELITIAAN 3.1 Jenis Penelitian ... 20
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 20
3.3 Definisi Operasional Variabel ... 20
3.4 Design Penelitian... 21
3.5 Prosedur Penelitian... 22
3.6 Alat Pengumpul Data ... 26
3.7 Teknik Analisis Data ... 27
3.8. Lokasi ... 29
BAB IV HAS IL PENELIT IAN DAN PEMBAHAS AN 4.1 Gambaran Hasil Penelitian ... 30
4.2 Hasil Penelitian ... 31
4.2.1 Siklus I ... 35
4.1.2 Siklus II ... 42
4.3 Penemuan Peneliti ... 53
4.4 Pembahasan ... 55
BAB V KES IMPULAN DAN S ARAN 5.1 Kesimpulan ... 58
5.2 Saran ... 59
DAFTAR T AB EL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Rencana Penelitian ... 29
Tabel 4.1 Perolehan Nilai Siswa Pada Tes Awal ... 32
Tabel 4.2 Deskripsi hasil Tes Awal Siswa ... 33
Tabel 4.3 Lembar Observasi Kegiatan Guru Pada Siklus I ... 39
Tabel 4.4 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Pada Siklus I ... 40
Tabel 4.5 Perolehan Nilai Siswa Pada Post Test Siklus I ... 42
Tabel 4.6 Deskripsi Hasil Post Test Siklus I ... 43
Tabel 4.7 Lembar Observasi Kegiatan Guru Pada Siklus II ... 48
Tabel 4.8 Lembar Observasi Kegiatan Siswa Pada Siklus II ... 49
Tabel 4.9 Perolehan Nilai Siswa Pada Post Test Siklus II ... 50
Tabel 4.10 Deskripsi Hasil Siswa Pada Post Test Siklus II ... 51
DAFTAR GAMB AR
Halaman Gambar 2.1 Skema Langkah-Langkah Pelaksanaan Strategi
F.I.R.E-U.P ... 11
Gambar 3.1 PTK M odel ... 21
Gambar 4.1 Siswa-siswi Kelas IV ... 30
Gambar 4.2 Diagram Nilai Tes Awal ... 34
Gambar 4.3 Siswa M elakukan Tahap Awal (FoundAtion) Pada Siklus I .... 36
Gambar 4.4 Guru M enjelaskan M ateri ... 37
Gambar 4.5 Siswa dan guru melakukan Tanya jawab ... 37
Gambar 4.6 Siswa M enyebutkan contoh Sumber Daya Alam ... 38
Gambar 4.7 Siswa M engerjakan Soal Latihan ... 38
Gambar 4.8 Diagram Nilai Post Test Siswa Pada Siklus I... 44
Gambar 4.9 Siswa M elakukan Tahap Awal (Foundation) Pada Siklus II ... 45
Gambar 4.10 Guru M enjelaskan M ateri ... 47
Gambar 4.11 Hasil Belajar Siswa dari Nilai rata-rata Tes Awal, Siklus I, dan Siklus II. ... 57
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Pertemuan 1 dan 2 ... 61
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 77
Lampiran 3 Lembar Tes Awal ... 93
Lampiran 4 Lembar Post Test Siswa Siklus I ... 94
Lampiran 5 Lembar Post Test Siswa Siklus II ... 95
Lampiran 6 Kunci Jawaban Tes Awal ... 96
Lampiran 7 Kunci Jawaban Post Test Siklus I ... 97
Lampiran 8 Kunci Jawaban Post Test Siklus II ... 98
Lampiran 9 Perolehan Nilai Tes Awal sebelum melakukan Penelitian ... 99
Lampiran 10 Perolehan Nilai Post Test Siklus I ... 100
Lampiran 11 Perolehan Nilai Post Test Siklus II ... 101
Lampiran 12 Lembar Observasi Kemampuan Guru Siklus I ... 102
Lampiran 13 Lembar Observasi Kemampuan Siswa Siklus II ... 103
Lampiran 14 Lembar Observasi Kemampuan Guru Siklus I ... 104
Lampiran 15 Lembar Observasi Kemampuan Guru Siklus I ... 105
Lampiran 16 Hasil Jawaban Siswa Pada Tes Awal ... 106
Lampiran 17 Hasil Jawaban Siswa Pada Post Test Siklus I ... 108
Lampiran 18 Hasil Jawaban Siswa Pada Post Test Siklus II ... 111
Lampiran 19 Nama-nama Siswa kelas IV ... 112
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Pendidikan merupakan upaya manusia untuk memperluas cakrawala pengetahuan dalam rangka, membentuk nilai, sikap, dan prilaku. Untuk meningkatkan kualitas pendidikan bukanlah suatu hal yang mudah dilaksanakan karena ada faktor yang mempengaruhi, misalnya : (1) pemahaman siswa dalam menguasai pokok bahasan yang diberikan, (2) guru harus memiliki pengetahuan dan keterampilan untuk mengajar seperti pendekatan atau model pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar. Oleh karena itu, pendidikan memegang peranan penting untuk menjamin kelangsungan hidup bangsa dan negara yaitu menciptakan masyarakat yang cerdas dan pintar.
Dalam mewujudkan hasil pembelajaran yang efektif dan efisien, peranan guru sangat penting, karena guru memegang tugas dalam mengatur dalam kelas. Suasana kelas yang hidup dapat membuat siswa belajar tekun dan penuh semangat, sebaliknya suasana kelas yang suram, dan siswa yang terlalu banyak dapat menjadikan siswa kurang bersemangat dalam belajar dan tidak berkonsentrasi untuk menyerap pelajaran yang diberikan oleh guru.
Rendahnya hasil belajar ini juga cendrung dialami siswa-siswi SD Negeri 132407 Tanjungbalai. Kenyataan ini diperkuat oleh pencapaian nilai rata-rata ujian akhir semester genap kelas IV masih rendah. Jumlah siswa terdiri dari 40 siswa, laki-laki 25 dan perempuan 15 siswa. Tetapi hanya 19 orang yang mencapai nilai 70 dan 21 orang yang mendapat nilai 55 (Sumber, guru wali kelas IV SD Negeri 132407 Tanjungbalai). Nilai tersebut masih di bawah nilai ketuntasan yakni 65. Hal ini membuktikan bahwa siswa belum dapat memahami dan menguasai materi IP S yang diajarkan oleh guru.
Dari penjelasan di atas maka Peneliti menggunakan strategi yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan menerapkannya. Salah satu strategi yang akan diterapkan adalah Strategi F.I.R.E-U.P (Foundation - Intake Information - Real Meaning - Express Your Knowledge - Use Available Resource - Plan Of
Action), yaitu Strategi yang menitik beratkan pada usaha pengembangan
keterampilan berpikir untuk memproses informasi yang berguna, yakni strategi yang memberi penekanan untuk mempengaruhi pola interaksi siswa yang melibatkan siswa dalam menelaah materi sebelum pelajaran dimulai, yang diberikan sebagai tugas pengetahuan awal siswa dilakukan secara per individu agar hasil belajarnya lebih cepat. Diharapkan Strategi F.I.R.E-U.P ini dapat membantu siswa dalam mengembangkan daya fikirnya, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar Ilmu pengetahuan Sosial (IPS) siswa.
Berdasarkan pertimbangan di atas peneliti menggunakan Strategi F.I.R.E-U.P Pada M ata Pelajaran IPS M ateri Sumber Daya Alam dan kegiatan ekonomi. Dengan Strategi F.I.R.E-U.P, siswa diharapkan dapat menemukan hubungan yang bermakna antara pemikiran yang abstrak dengan penerapan praktis dalam konteks dunia nyata dalam lingkungan pembelajaran. Untuk dapat mengetahui keberhasilan dan hambatan serta pengaruhnya, Strategi F.I.R.E-U.P dapat dilakukan dengan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dimana penelitian tindakan kelas adalah Penelitian tindakan yang dilaksanakan oleh guru dalam kelas.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka yang menjadi Identifikasi M asalah adalah :
1. Beberapa Siswa masih ada yang hasil belajarnya belum optimal dan tidak menguasai Pelajaran IPS
2. Hasil belajar siswa untuk M ata Pelajaran IP S masih rendah. 3. IPS adalah M ata pelajaran yang dianggap sulit oleh siswa. 4. Guru menggunakan M etode Pembelajaran yang Konvensional.
5. Siswa tidak berkonsentrasi untuk menyerap pelajaran yang diberikan oleh guru karena komunitas siswa yang terlalu banyak di dalam kelas.
1.3. Batasan Masalah
Berdasarkan Identifikasi M asalah di atas, maka peneliti membatasi masalah yang akan diteliti yaitu Strategi F.I.R.E-U.P untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV Pada M ata Pelajaran IP S M ateri Sumber Daya Alam dan Kegiatan Ekonomi di SD Negeri 132407 Tanjungbalai Tahun 2011/ 2012.
1.4. Rumusan Masalah
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan Strategi F.I.R.E-U.P M ateri Sumber Daya Alam dan Kegiatan Ekonomi kelas IV di SD Negeri 132407 Kota Tanjungbalai Tahun Ajaran 2011/2012.
1.6. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian diatas diharapkan hasil penelitian ini memiliki beberapa manfaat sebagai berikut :
a. Bagi siswa : M endorong siswa agar termotivasi untuk meningkatkan hasil belajar pada pelajaran IPS dengan M ateri Sumber Daya Alam dan kegiatan Ekonomi.
b. Bagi Guru : Bahan masukan bagi guru bidang studi IPS dalam meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan Strategi F.I.R.E-U.P. c. Bagi Peneliti : Sebagai bahan masukan untuk menjadi calon pendidik dalam
upaya meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IP S yang ada di SD dan sebagai bahan rujukan untuk peneliti lanjutan, dalam merancang pembelajaran.
BAB V
KES IMPULAN DAN S ARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan yang telah diuraikan pada Bab IV dapat
simpulkan bahwa :
1. Dengan menerapkan Strategi F.I.R.E-U.P pada materi Sumber Daya alam dan
Kegiatan ekonomi di Kelas IV di SD Negeri 132407 Kota Tanjungbalai dapat
meningkatkan hasil belajar siswa. Dari hasil analisis data diperoleh 4 siswa
(10% ) yang mencapai syarat ketuntasan belajar dan 36 siswa (90% ) belum
mencapai tingkat ketuntasan belajar, dari pretest diperoleh nilai rata-rata 43,5.
Dari hasil analisis data pada siklus I diperoleh 17 siswa (42,5%) telah
mencapai tingkat ketuntasan belajar dan 23 siswa (57,5%) belum mencapai
tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata 65. Dari hasil tes pada siklus
II diperoleh 36 siswa (90 %) telah mencapai tingkat ketuntasan belajar,
dengan nilai rata-rata 83,75.
2. Berdasarkan Hasil Observasi yang dilakukan, Pada Observasi kegiatan guru
siklus I dan II nilai yang diperoleh adalah 75 dan 85, sedangkan Pada
Observasi kegiatan siswa Siklus I dan II nilai yang diperoleh adalah 83,3 dan
91,6.
3. Strategi F.I.R.E-U.P mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan
situasi lingkungan sekitar siswa dan mendorong siswa membuat hubungan
antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerappannya dalam
kehidupan mereka sehari-hari. Siswa dalam belajar tidak hanya sekedar
Seperti pepatah cina mengatakan, “Saya mendengar maka saya lupa, saya
melihat maka saya tahu, saya berbuat maka saya mengerti”. Oleh karena itu
diperlukan adanya pembelajaran melalui perbuatan dan pengertian yaitu
dengan Strategi F.I.R.E-U.P .
4. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menggunakan Strategi
F.I.R.E-U.P dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 132407 Kota
Tanjungbalai. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Strategi
F.I.R.E-U.P dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Sumber Daya Alam
dan Kegiatan Ekonomi.
5.2 S aran
Dengan melihat permasalahan dalam penelitian ini, peneliti memberikan
saran sebagai berikut :
1. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa Pada M ata Pelajaran IPS khususnya
dalam M ateri Sumber Daya Alam dan Kegiatan Ekonomi, hendaknya di
dalam proses pembelajaran sebaiknya mengaitkan antara materi yang
diajarkan dengan konteks kehidupan siswa sehari-hari, yaitu dengan konteks
lingkungan, pribadi, sosial,dan budayanya.
2. Bagi pihak sekolah untuk dapat melaksanakan pengadaan sarana dan
prasarana pelajaran agar lebih ditingkatkan.
3. Sebaiknya Strategi F.I.R.E-U.P digunakan guru-guru yang ada di SD 132407
agar dapat meningkatkan kemampuan guru sehingga hasil belajar siswa dapat
DAFTAR PUS TAKA
Adisukarjo, Sudjatmoko. 2004. Horizon Pengetahuan Sosial untuk Kelas 4 SD.
Jakarta : Yudistira.
Arikunto, Suharsimi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : Bumi Aksara.
Buku BSE Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas 4 SD Pusat perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional. Jakarta : Galaxy Puspa M ega.
Dewi, Rosmala. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. M edan : Pasca Sarjana
Unimed.
Dimyati dan M udjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2231335-definisi-ips-dan-arakteristiknya/ telah diakses pada Hari rabu, 25 Januari 2012.
Haryanto, B., (2002), fire-up learning,
http://kutubuku.blogspot.com/2012/01/fire-up-endorphins-dan-epistoholik.html (diaskes Sabtu, 18 Februari 2012)
LKS Ilmu Pengetahuan Sosial “Sang Juara untuk SD Kelas IV Semester II”. Solo
Usaha M akmur.
M adden, Thomas 2002. F.I.R.E-U.P Your Learning. Jakarta : Penerbit PT
Gramedia Pustaka Utama.
Panji S.Si, Raditya 2011. Bahas Habis-habisan Semua Mata Pelajaran Kelas 4
SD. Jakarta Selatan : M ata Elang M edia.
Purwanto. 2011. Evaluasi hasil belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung :
Remaja Rosdakarya.
Usiono. 2008. Pendidikan dan Filsafat Essensialisme. M edan : Fakultas Tarbiyah
