KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas berkat rahmat dan hidayah-NYA sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “ Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Matematika Dengan Menggunakan Metode Pemecahan Masalah Di Kelas IV
SD Negeri 101767 Tembung Tahun Ajaran 2011-2012”. Penulisan skripsi ini
bertujuan untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa jenjang S1 pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar (PPSD) Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini, banyak mengalami hambatan dan kesulitan yang dihadapi, namun dengan adanya bimbingan, bantuan, saran, serta kerja sama dari berbagai pihak, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Oleh karena itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini khususnya kedua orang tua, Ayahanda dan Ibunda tercinta yang telah memberikan kasih sayang tanpa batas, dukungan moril dan matril serta do’a yang tidak pernah berhenti demi keberhasilan penulis.
Pada kesempatan ini penulis juga tidak lupa mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada :
2. Bapak Drs. Nasrun Nasution MS. Selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP).
3. Bapak Drs. Khairul Anwar, M,Pd selaku ketua jurusan pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD).
4. Bapak Drs. Akden Simanihuruk selaku Sekretaris jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD).
5. Ibu Dra. Damai Waty Ray, M.Pd. Selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan bimbingan, dukungan dan motivasi serta meluangkan waktu dalam membimbing penulis.
6. Drs. Akden Simanihuruk M,Pd. Dra. Naeklan Simbolon M,Pd. Dra. Mastiana Ritonga selaku dosen penyelaras sekaligus penguji saya yang telah membimbing dan memberikan arahan buat penulis.
7. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan beserta para Staf administrasinya, yang telah mentransferkan ilmunya selama perkuliahan, hingga penulis dapat menyusun skripsi ini.
8. Bapak H. Ahmad Salim. Selaku Kepala Sekolah, Ibu Sri Wahyunita Lubis S.Pd. Selaku Wali Kelas IVA serta Bapak/Ibu Guru SD Negeri No.101767 Tembung. Yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.
10. Abanganda tercinta Agus Prihata yang tidak pernah berhenti dan merasa bosan dalam memberikan motivasi, nasehat, bimbingan, dan bantuan matril, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
11. Kepada kakanda saya Ahmad Riadi Siregar yang telah memberikan bantuan sangat berharga bagi penulis, memberikan motivasi, dan bimbingan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
12. Ibu kost dan Bapak kost,serta kak Lina dan Bg Warsino yang telah banyak memberikan semangat dan dukungan buat penulis dalam penyusunan skripsi ini.
13. Teman-teman satu pembimbing skripsi (Maulydar Sinaga,Uswatun Hasanah Nst, Magvira Rahmadani) dan teman-teman satu PPL yang telah berjuang bersama baik dalam senang dan duka dalam membuat skripsi ini. 14. Teman yang membantuku ketika pelaksanaan penelitian yaitu Erma Yani Nasution. Terimah kasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu secara langsung maupun tidak langsung, yang tidak tercantum dalam ucapan ini semoga kebaikan yang diberikan mendapat imbalan dari ALLAH SWT.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi penulis sendiri dan bagi pembaca pada umumnya.
Akhirulkalam Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Medan, Juni 2012 Penulis
i
UCI JARWANTI (NIM 108313381) Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Dengan Menggunakan Metode Pemecahan Masalah Di Kelas IV SD. Negeri 101767 Tembung Tahun Ajaran 2011/2012
ABSTRAK
Rumusan masalah dari penelitian ini adalah Apakah dengan menggunakan metode pemecahan masalah dapat meningkatkan hasil belajar siswa terhadap penyelesaian soal penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal di kelas IV SD Negeri 101767 Tembung Tahun Ajaran 2010-2012.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode pemecahan masalah di kelas IV SD Negeri 101767 Tembung Tahun Ajaran 2011-2012.
Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 101767 Tembung yang berjumlah 36 orang siswa.Objek dalam penelitian ini adalah penggunaan metode pemecahan masalah dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika pokok bahasan pecahan desimal. Instrumen yang digunakan untuk memperoleh data tes dan lembar observasi. Tes digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa, observasi digunakan untuk melihat aktivitas siswa pada saat pembelajaran berlangsung.
Dari hasil analisis data diperoleh pada kondisi awal skor rata-rata siswa adalah 48,8 dengan nilai ketuntasan 4 siswa (11,11%) dan 32 siswa (88,89%) tidak tuntas. Pada pelaksanaan siklus I dengan menggunakan metode pemecahan masalah terjadi peningkatan dengan skor rata-rata siswa adalah 65 dengan nilai ketuntasan 15 siswa (41,7%) dan 21 siswa (58,3%) tidak tuntas. Dan pada pelaksanaan siklus II juga menggunakan metode pemecahan masalah dan melakukan perbaikan pada siklus I,sehingga pada siklus II lebih mengalami peningkatan dari siklus I dengan skor rata-rata siswa adalah 83,89 dengan nilai ketuntasan 33 siswa (91,6%) dan 3 siswa (8,4%) tidak tuntas.
ii methods to improve student learning outcomes of problem solving addition and subtraction of decimal fractions in the fourth grade Tembung 101767 State School Year 2010-2012.
The purpose of this study was to improve student learning outcomes by using the method of problem solving in the fourth grade Tembung 101767 State School Year 2011-2012.
The subject of this study were fourth grade students Tembung State 101 767 totaling 36 people siswa.Objek in this study is the use of problem-solving methods to improve students' math lesson on the subject of decimal fractions. The instrument used to obtain test data and observation sheet. The test used to determine student learning outcomes, observations are used to view the activity of students during the learning takes place.
ii
DAFTAR ISI
ABSTRAK ...i
DAFTAR ISI ...ii
DAFTAR LAMPIRAN...v
DAFTAR TABEL ...vi
KATA PENGANTAR ...vii
BAB 1 PENDAHULUAN... 1
1.1 Latar belakang ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Pembatasan Masalah ... 4
1.4 Rumusan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Pembelajaran ... 5
1.6 Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1 Kerangka Teoritis ... 7
2.1.1 Pengertian Belajar ... 7
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar ... 8
2.1.3 Faktor-Faktor yang mempengaruhi hasil belajar ... 9
2.1.4 Pengertian Metode...10
2.1.5 Pengertian Metode Pemecahan Masalah ... 11
2.1.6 Karakteristik Metode Pemecahan Masalah...12
iii
2.1.8 Langkah-Langkah Penggunaan Metode Pemecahan
Masalah ... 13
2.1.9 Kelebihan dan Kelemahan Metode Pemecahan Masalah ... 14
2.1.10 Hakikat Pembelajaran Matematika ... ...15
2.1.11 Tujuan Pembelajaran Matematika...17
2.1.12 Model Soal Penjumlahan dan Pengurangan pecahan Desimal ... 17
2.2 Kerangka Berfikir ... 20
2.3 Hipotesis Tindakan ... 22
BAB III PELAKSANAAN TINDAKAN ... 23
3.1 Jenis Penelitian ... 23
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 23
3.3 Operasionalisasi Variabel Penelitian ... 23
3.4 Desain Penelitian ... 24
3.5 Prosedur Penelitian ... 26
3.6 Teknik Pengumpulan Data... 29
3.7 Teknik Analisis Data ... 29
3.8 Lokasi dan waktu Penelitian ... 31
3.9 Jadwal Penelitian ... 32
BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran umum lokasi penelitian ... 33
iv
4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ... 38
A. Perencanaan Tindakan ... 38
B. Pelaksanaan Tindakan ... 39
C. Pengamatan Tindakan ... 44
D. Refleksi Terhadap Tindakan ... 50
4.4 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II... 50
A. Perencanaan Tindakan ... 51
B. Pelaksanaan Tindakan ... 51
C. Pengamatan Tindakan ... 57
D. Refleksi Terhadap Tindakan ... 62
4.5 Penemuan Peneliti ... 62
4.6 Pembahasan... 64
BAB 5 : SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 68
5.2 Saran ... 69
Daftar Pustaka ... 70
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang
Pendidikan dasar memegang peranan penting dalam usaha meningkatkan kualitas sumber daya manusia dimasa yang akan datang. Dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan dewasa ini perlu diiringi peningkatan proses pembelajaran. Dalam proses pembelajaran bukanlah semata-mata untuk menyampaikan ilmu dan pengetahuan kepada siswa tetapi juga terkandung didalamnya makna penciptaan yang kondusif yaitu lingkungan belajar yang memungkinkan siswa dengan guru berinteraksi secara penuh untuk menemukan makna belajar bermakna atau berarti. “ Pada umumnya tujuan pendidikan dapat dimasukan kedalam salah satu dari tiga ranah, yaitu kognitif, afektif, psikomotorik
Mata pelajaran matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analistis, kritis, dan kreatif serta kemampuan bekerja sama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik tersebut dapat memiliki kemampuan memperoleh, mengolah, dan memanfaatkan informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti dan kompetetif.
2
Keberhasilan proses mengajar matematika tidak terlepas dari persiapan siswa dan persiapan guru. Siswa yang siap untuk belajar matematika akan merasa senang dan dengan penuh perhatian mengikuti pelajaran tersebut. Oleh karena itu guru harus berupaya memelihara dan meningkatkan hasil belajar siswanya.
Namun, permasalahan yang sering muncul sampai saat ini adalah metode yang digunakan guru saat pembelajaran matematika berlangsung kurang bervariasi dan kurang menarik, sehingga siswa tidak tertarik dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar dan menganggap sulit pelajaran matematika.
Di samping itu minimnya penggunaan media dalam pembelajaran matematika juga mempengaruhi tidak adanya peran aktif dari siswa di saat proses pembelajaran berlangsung, hal ini sangat mempengaruhi hasil belajar siswa.
Siswa sekedar mengikuti pelajaran matematika yang diajarkan guru di dalam kelas, yaitu hanya dengan menjelaskan materi dan mengerjakan soal yang diberikan oleh guru tanpa adanya respon, kritik dan pertanyaan dari siswa kepada guru sebagai umpan balik dalam kegiatan pembelajaran. Hal ini dikarenakan kurangnya motivasi dalam pembelajaran matematika yang dapat meningkatkan hasil belajar siswa sehingga keinginan dan aktivitas siswa mengikuti kegiatan pembelajaran cenderung menurun dan kurang perhatian.
3
metode konvensional. Sementara pelajaran matematika memiliki nilai-nilai karakteristik yang menuntut dalam proses pembelajarannya dengan menggunakan metode pembelajaran bervariasi yaitu menggunakan lebih dari satu metode pembelajaran.
Berdasarkan hasil observasi yang dilihat di kelas IV SD Negeri 101767 Tembung nilai pada penyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal masih sangat rendah. Dimana hal tersebut dapat dilihat dari hasil tes awal siswa yang berjumlah 36 siswa. 20 orang siswa laki-laki dan 16 orang siswa perempuan. hanya 38,88% (14 orang) siswa yang mengalami ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata 56,58 sedangkan 61,11 (22 orang) siswa yang masih belum mengalami ketuntasan. Selain itu, fasilitas yang kurang memadai juga mengakibatkan pembelajaran menjadi kondusif.
Jumlah siswa Nilai Presentasi
16 70 – 85 50%
10 55 – 65 25%
10 45 – 55 25%
4
siswa menghadapi berbagai masalah baik itu masalah pribadi atau perorangan maupun masalah kelompok untuk dipecahkan sendiri atau bersama-sama.
Atas dasar inilah penulis tertarik mengambil pokok bahasan soal penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal dengan menggunakan metode pemecahan masalah yang merupakan fokus pada pembelajaran matematika. Untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah perlu dikembangkan keterampilan memahami masalah dan menafsirkan solusinya.
Berkaitan dengan uraian diatas, maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul : “ Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata
Pelajaran Matematika Dengan Menggunakan Metode Pemecahan Masalah
Di Kelas IV SD Negeri 101767 Tembung Tahun Ajaran 2011-2012 “.
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat diidentifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Matematika.
2. Kurangnya penggunaan media saat proses pembelajaran berlangsung.
3. Metode mengajar yang digunakan guru kurang bervariasi.
4. Fasilitasnya yang kurang Memadai sehingga pembelajaran kondusif.
1.3Batasan Masalah
5
menyelesaiakan soal penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal dengan menggunakan metode pemecahan masalah di kelas IV SD Negeri 101767 Tembung Tahun Ajaran 2011-2012.
1.4Rumusan Masalah
Dari latar belakang masalah dan identifikasi masalah di atas, maka dapatlah dirumuskan permasalahan dalam penelitian ini: “Apakah dengan menggunakan metode pemecahan masalah dapat meningkatkan hasil belajar siswa terhadap penyelesaian soal penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal di kelas IV SD Negeri 101767 Tembung tahun ajaran 2011-2012?”
1.5Tujuan Pembelajaran
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan di atas, maka penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dalam menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal dengan menggunakan metode pemecahan masalah di kelas IV SD Negeri 101767 Tembung tahun ajaran 2011-2012.
1.6Manfaat Penelitian
Berdasarkan masalah penelitian dan tujuan penelitian yang dikemukakan di atas, maka hasil penelitian ini diharapkan mempunyai manfaat sebagai berikut: 1. Bagi Siswa
6
pengurangan pecahan desimal dengan menggunakan metode pemecahan masalah khususnya pada mata pelajaran matematika.
2. Bagi Guru
Sebagai bahan masukan yang bermanfaat untuk mengembangkan penelitian- penelitian yang menyangkut pemahaman konsep matematika khususnya pokok bahasan soal penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal.
3. Bagi Sekolah
Hasil penelitian diharapkan dapat memberi masukan yang berharga pada sekolah dalam rangka meningkatkan hasil belajar siswa khususnya mata pelajaran matematika pada penyelesaian soal penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal.
4. Bagi Peneliti
70
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Khoiru, Iif. 2011. Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Djamarah, Bahri, syaiful. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Dewi, Rosmala. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Pasca Sarjana Unimed. Djamarah , 2006.Strategi Belajar Mengajar.Jakarta : Rineka Cipta.
Fitriany. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas V Melalui Metode Pemecahan Masalah Pada Penjumlahan Dan Pengurangan Pecahan di SD Negeri 101776 Sampali Tahun Pelajaran 2010-2011. Unimed.
http:// www.google.pemecahan masalah.com.Selasa 7 Februari 2012.
http:// www.google.karakteristik metode pemecahan masalah.com. Rabu 3 Maret 2012.
http:// www.google.pengertian penjumlahan dan pengurangan .com. Rabu 3 Maret 2012.
Nur, Akhsin, k, Heny, H, Thoyibah. 2004. Matematika. Klaten: Cempaka Putih. Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Belajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Prenada media group. Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Suyanti, Dwi, Retno. 2008. Strategi Pembelajaran Kimia. Medan: Program Pasca Sarjana.
Turnip, Melanti .Meningkatkan hasil belajar siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada operasi hitung campuran dengan menggunakan pendekatan pemecahan masalah dikelas III SD NEGERI 023900 binjai timur tahun ajaran 2010 / 2011. Unimed.
Wilson, Graham. 2001. Problem Solving. Jakarta: Gramedia.
