commit to user
DESAIN PRODUKSI BUSANA DI KELAS XI TATA BUSANA A SMK N 9
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Disusun Oleh :
Anita Yuni Purnamasari
K3211008
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iii
IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK PADA PEMBELAJARAN
DESAIN PRODUKSI BUSANA DI KELAS XI TATA BUSANA A SMK
NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015
Skripsi
Oleh:
Anita Yuni Purnamasari
K3211008
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapat gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Seni Rupa
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
ABSTRAK
Anita Yuni Purnamasari. IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK PADA PEMBELAJARAN DESAIN PRODUKSI BUSANA DI KELAS XI TATA BUSANA A SMK NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi dan mendiskripsikan: (1) Implementasi pendekatan saintifik pada pembelajaran desain produksi busana di kelas XI Tata Busana A SMK Negeri 9 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 (2) Faktor-faktor yang mendukung dan menghambat implementasi pendekatan saintifik pembelajaran desain produksi busana di kelas XI Tata Busana A SMK Negeri 9 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015
Bentuk penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan menggunakan strategi studi kasus. Sumber data yang digunakan: informan, dokumen dan arsip, tempat dan peristiwa. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan: wawancara, observasi, dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan review informan. Analisis data yang digunakan adalah analisis model alir.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembelajaran desain produksi busana di kelas XI Tata Busana A SMKN 9 Surakarta sudah menggunakan pendekatan saintifik yang meliputi siswa mampu mengamati pengarahan dari guru dan mengamati gambar desain produksi untuk dianalisis dengan baik, guru memberikan pertanyaan kepada siswa untuk menanggapi gambar yang sudah diberikan tetapi tidak ada siswa yang memberikan pertanyaan sehingga guru mengarahkan siswa untuk mengerjakan soal atau tugas diskusi kelompok tentang gambar desain produksi busana, dengan diskusi kelompok siswa mampu mengumpulkan data dengan baik, siswa berpikir kritis ketika mengolah informasi/mengasosiasi, rasa percaya diri siswa timbul ketika mengkomunikasikan hasil belajar dengan presentasi didepan kelas. Hasil karya siswa sudah sesuai dengan prinsip desain busana, tetapi pada penyelesaian masih kurang maksimal yaitu karya bisa dibuat lebih menarik dengan pewarnaan.
Faktor penghambat pada proses pembelajaran desain produksi busana adalah media yang digunakan kurang menarik siswa sehingga siswa kurang aktif dalam berinteraksi dengan guru ketika proses bertanya, sarana dan prasarana yang menghambat dalam proses pembelajaran yaitu ruang kelas yang digunakan tidak sesuai dengan ruang untuk berdiskusi dan membuat desain produksi busana karena pembelajaran dilakukan dikelas atau bengkel menjahit. Faktor pendukung pada proses pembuatan desain produksi busana adalah guru, siswa dan waktu pembelajaran yang cukup untuk pembahasan materi hingga praktek membuat desain.
commit to user
vii ABSTRACT
Anita Yuni Purnamasari. IMPLEMENTATION OF SCIENTIFIC APPROACH ON CLOTHING PRODUCTION DESIGN LEARNING AT CLASS XI TATA
BUSANA A SMK NEGERI 9 SURAKARTA academic YEAR 2014/2015.Thesis,
Teacher training and Education faculty,Sebelas maret University ,Surakarta, 2015. The aims of this research are to identity and describe: (1)the implementation of scientific approach on clothing production design learning at class XI Tata Busana A SMK Negeri 9 Surakarta academic year 2014/2015. (2) The Supporting and inhibiting factors of implementation of scientific approach on clothing production design learning at class XI Tata Busana A SMK Negeri 9 Surakarta academic year 2014/2015.
This study is descriptive qualitative research using case study strategy. The data sources are an informant, document and archive, pleace and event. The sampling technique Is purposive sampling. The collecting data technique used are interview, observation, and documentation. The data validation used is triangulation and informant review. The data analysis used is flow model analysis.
The results of this research shows that learning process at the production of fashion a class of smkn 9 surakarta have used scientific approach that includes students and teachers can observe directives from observing the production design for analysis as well, the teacher told the students to respond to provide a picture that is already granted but there is no question that the student who gives direct students for doing the duty of a group or discussion on the production design, grup discussions make student collect information well, student having critical thinking when process information / associates, and student having self-confidence when they communicate the results by present in front of the class. The result of the students are in accordance with the fashion, the design principles but the settlement is still not maximal work can be made more attractive by coloring.
The Inhibiting factors in the clothing production design learning is media used less attractive student so that students are less active in interacting with the teacher when a process asks, The facilities and infrastructures are in the process of inhibiting the room is used as a sitting room for and make production design fashion because of done on the shop class or in needlework. Supporting factors of the process of making design in clothing production design learning are the teacher, student, and time. Learning using a scientific approach in this research student still less become more active, having critical thinking, having self-confidence, and increase students' motivation.
MOTTO
Sesungguhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri
(QS. Ar Ra’d 13:11)
Musuh yang paling berbahaya diatas dunia ini adalah penakut dan bimbang. Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh.
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur pada-Mu, karya ini saya persembahkan kepada:
Ibu Endang Suharyani dan Bapak Sunardi tercinta yang senantiasa
mendoakan dan senantiasa memberikan dukungan untuk meraih
cita-cita.
Kakak tercinta Anto, Andi, Aris, dan Nunik yang selalu memberikan
dukungan dan motivasi.
Bapak Ibu Dosen Prodi Pendidikan Seni Rupa FKIP UNS yang selama
ini telah memberikan banyak ilmu.
Sahabat-sahabat pendidikan Seni Rupa FKIP UNS 2011yang selalu
memberi dukungan dan motivasi
KATA PENGANTAR
Puji Syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan hidayahnya
sehingga skripsi ini dapat diselesaikan, untuk memenuhi sebagian persyaratan
mendapatkan gelar sarjana.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi
ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang timbul dapat
teratasi. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya, disampaikan terimakasih kepada
yang terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Kepala Program studi Pendidikan Seni Rupa, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Bapak Dr. Slamet Supriyadi,
M.Pd.
3. Bapak Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan dalam penyusunan skripsi.
4. Bapak Nanang Yulianto, S.Pd, M.Ds, selaku pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
5. Bapak Drs. Sriyadi, MM, selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 9 Surakarta yang
telah memberikan pelayanan yang baik saat penelitian berlangsung.
6. Ibu Ratih Susiana,S.Pd, selaku Kepala program studi Tata Busana dan guru
pengampu mata pelajaran Desain busana di SMK Negeri 9 Surakarta yang telah
memberikan informasi dan pelayanan yang baik saat penelitian berlangsung.
commit to user
xi
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini beranfaat bagi pembaca, dan
pihak-pihak yang terkait dalam penelitian ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini
masih memiliki banyak kekurangan dalam analisis maupun penyajian. Segala
kritik, masukan dan saran sangat penulis harapkan untuk penyempurnaannya.
Surakarta, 14 Juli 2015
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL... i
HALAMAN PERNYATAAN... ii
HALAMAN PENGAJUAN... iii
HALAMAN PERSETUJUAN... iv
HALAMAN ABSTRAK... v
HALAMAN ABSTRACT ... vi
HALAMAN MOTTO... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN... ix
KATA PENGANTAR... xi
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR GAMBAR... DAFTAR BAGAN... DAFTAR TABEL... BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 5
1. Manfaat Teoritis ... 5
2. Manfaat Praktis ... 5
BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ... 6
1. Pembelajaran ... 6
2. Komponen Pembelajaran ... 7
3. Pendekatan Saintifik ... 13
a. Pendekatan Saintifik pada Kurikulum 2013 ... 13 xv
xvii
commit to user
xiii
b. Konsep Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik ... 14
c. Kaidah pendekatan saintifik dalam Pembelajaran... 15
d. Prinsip Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik ... 17
e. Tujuan Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik ... 17
f. Langkah-langkah mengimplementasikan pendekatan saintifik.... 18
4. Pengertian Desain Busana ... 20
a. Unsur-unsur desain dalam Desain Busana ... 21
b. Prinsip-prinsip Desain Busana ... 24
c. Bagian-bagian Busana ... 25
d. Desain Produksi Busana ... 33
B. Penelitian Yang Relevan ... 36
C. Kerangka Berfikir ... 37
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 39
B. Bentuk dan Strategi Penelitian ... 39
C. Sumber Data ... 40
D. Teknik Sampling ... 41
E. Teknik Pengumpulan Data ... 42
F. Validitas Data ... 44
G. Analisis Data ... 45
H. Prosedur Penelitian ... 47
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Lokasi ... 49
B. Hasil Penelitian ... 56
1. Pelaksanaan Pembelajaran Desain Produksi Busana di kelas XI Tata Busana A Tahun Ajaran 2014/2015 ... 56
a. Persiapan ... 56
b. Pelaksanaan ... 57
d. Materi Pembelajaran ... 58
e. Metode Pembelajaran... 59
f. Media Pembelajaran... 62
g. Sumber Pembelajaran... 63
h. Evaluasi Pembelajaran ... 64
2. Implementasi Pendekatan Saintifik pada Pembelajaran Desain Produksi Busana 1 dan 2 di kelas XI Tata Busana A SMK Negeri 9 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 ... 66
C. Pembahasan 1. Implementasi Pendekatan Saintifik pada Pembelajaran Desain Produksi Busana 1 dan 2 di kelas XI Tata Busana A SMK Negeri 9 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 ... 81
2. Faktor Pendukung dan Penghambat dalam Proses Pendekatan Saintifik pada Pembelajaran Desain Produksi Busana 1 dan 2 di kelas XI Tata Busana A SMK Negeri 9 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015... 86
3. Analisis Hasil Karya Desain Produks Busana di kelas XI Tata Busana A SMK Negeri 9 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 ... 91
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 97
B. Implikasi... 98
C. Saran... 98
DAFTAR PUSTAKA... 100
commit to user
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2. Contoh-contoh Garis ... 21
Gambar 2.1. Arah Garis ... 22
Gambar 2.2. Dasar-dasar dari berbagai jenis garis Leher ... 26
Gambar 2.3. Jenis Dasar kerah Penghapus ... 27
Gambar 2.4. Jenis dasar Lengan ... 28
Gambar 2.5. Dasar Rok Suai, rok kerut dan rok lingkar... 30
Gambar 2.6. Jenis Rok yang sudah divariasikan... 30
Gambar 2.7. Dasar Blus/ Kemeja ... 31
Gambar 2.8. Dasar Jaket ... 32
Gambar 2.9. Desain Produksi Busana... 35
Gambar 4. Gapura SMKN 9 Surakarta ... 49
Gambar 4.1. Denah Lokasi SMKN 9 Surakarta... 50
Gambar 4.2. Denah Ruang SMKN 9 Surakarta ... 51
Gambar 4.3. Susunan Organisasi Sekolah ... 52
Gambar 4.4. Layout Bengkel Tata Busana ... 54
Gambar 4.5. Struktur Organisasi Prgram Keahlian Tata Busana... 54
Gambar 4.6. Diskusi kelompok yang sedang dilakukan Siswa ... 61
Gambar 4.7. Guru memberikan contoh gambar desain produksi di papan tulis . 61 Gambar 4.8. Guru membagikan kertas untuk tugas desain produksi busana... 62
Gambar 4.9. Gambar desain produksi sebagai media pembelajaran ... 63
Gambar 4.10. Sumber pembelajaran ... 64
Gambar 4.11. Proses wawancara dengan Guru... 67
Gambar 4.12. Siswa memperhatikan pengarahan dari guru ... 68
Gambar 4.13. Materi gambar desain Produksi 1 dan 2 ... 68
Gambar 4.15. Siswa melakukan diskusi kelompok ... 72
Gambar 4.16. Siswa mencoba mengolah data yang sudah didapat... 72
Gambar 4.17. Siswa berdiskusi dan mengolah informasi ... 73
Gambar 4.18. Hasil Diskusi kelompok 1 ... 74
Gambar 4.19. Hasil Diskusi kelompok 2 ... 74
Gambar 4.20. Hasil Diskusi kelompok 3 ... 75
Gambar 4.21. Hasil Diskusi kelompok 4 ... 75
Gambar 4.22. Hasil Diskusi kelompok 5 ... 76
Gambar 4.23. Siswa mempresentasikan hasil diskusi... 77
Gambar 4.24. Kondisi siswa saat berlangsung presentasi... 77
Gambar 4.25. Hasil Karya Bias Asmoroningtyas ... 79
Gambar 4.26. Hasil Karya Siska Mustikasari ... 80
Gambar 4.27. Hasil Karya Anisah Sholikhah ... 80
Gambar 4.28. Hasil Karya Bias Asmoroningtyas ... 91
Gambar 4.29. Hasil Karya Anisah Sholikhah ... 93
Gambar 4.30. Hasil Karya Siska Mustikasari ... 95
commit to user
xvii
DAFTAR BAGAN
Halaman
Bagan 1. Hasil Proses pelaksanaan pembelajaran ... 15
Bagan 2. Kerangka Berpikir... 37
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Konsep dan sudut pandang pembelajaran ... 7
Tabel 2. Daftar Siswa XI Tata Busana A ... 56
Tabel 3. Daftar Nilai Siswa... 64
Tabel 4. Daftar kelompok diskusi siswa 1 ... 70
Tabel 5. Daftar kelompok diskusi siswa 2 ... 71
Tabel 6. Daftar kelompok diskusi siswa 3 ... 71
Tabel 7. Daftar kelompok diskusi siswa 4 ... 71
