EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DAN GUIDE NOTE TAKING (GNT)
TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 KARANGANYAR
TAHUN AJARAN 2015/2016
(Sub Pokok Bahasan Kerusakan Lingkungan dan Pembangunan Berkelanjutan)
SKRIPSI
Oleh:
Pristika Anindya Anggraini K5412061
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Pristika Anindya Anggraini
NIM : K5412061
Program Studi : Pendidikan Geografi
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DAN GUIDE NOTE TAKING (GNT) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016 (Sub Pokok Bahasan Kerusakan Lingkungan dan Pembangunan Berkelanjutan)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 16 September 2016
Yang membuat pernyataan
iii
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DAN GUIDE NOTE TAKING (GNT) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016
(Sub Pokok Bahasan Kerusakan Lingkungan dan Pembangunan Berkelanjutan)
Oleh:
PRISTIKA ANINDYA ANGGRAINI K5412061
Skripsi:
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi
ABSTRAK
Pristika Anindya Anggraini. K5412061. EFEKTIVITAS PENGUNAAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DAN GUIDE NOTE TAKING (GNT) TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI PESERTA DIDIK KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret, September 2016.
Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui perbedaan keefektivan metode kooperatif teknik Two Stay Two Stray, Guide Note Taking dan ceramah tanya jawab terhadap hasil belajar, (2) untuk mengetahui keefektivan metode kooperatif teknik Two Stay Two Stray jika dibandingkan dengan ceramah tanya jawab terhadap hasil belajar, (3) untuk mengetahui keefektifan metode l Guide Note Taking jika dibandingkan dengan ceramah tanya jawab terhadap hasil belajar, dan (4) untuk mengetahui keefektifan metode kooperatif teknik Two Stay Two Stray jika dibandingkan dengan Guide Note Taking terhadap hasil belajar pada materi pelestarian lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan peserta didik kelas XI IPS SMA Negeri 2 Karanganyar tahun ajaran 2015/2016.
Metode yang digunakan dalam penelitian adalah eksperimen semu (Quasi experimental research). Jenis desain penelitian yang digunakan adalah “Control
Group Pretest-Posttest Design”. Populasi penelitian adalah semua kelas XI SMA
Negeri 2 Karanganyar. Sampel penelitian merupakan sampel kelas. Kelas Eksperimen diterapkan metode pembelajaran TSTS dan GNT. Kelas kontrol diterapkan metode pembelajaran ceramah.. Sampel tersebut diambil menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, wawancara, observasi dan tes hasil belajar. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistik inferensial parametrik dengan pengujian hipotesis menggunakan Anava Satu Jalan (one way anava) dan uji lanjut Anava (Uji Scheffe’).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) ada perbedaan yang signifikan antara menggunakan model TSTS, GNT, dan Ceramah Tanya Jawab, (2) hasil belajar geografi menggunakan model TSTS lebih baik daripada model Ceramah Tanya Jawab, (3) hasil belajar geografi menggunakan model GNT lebih baik daripada model Ceramah Tanya Jawab, dan (4) hasil belajar geografi menggunakan model TSTS lebih baik daripada model GNT peserta didik kelas XI IPS SMA Negeri 2 Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016. Hal ini menunjukkan bahwa metode pembelajaran yang paling berpengaruh adalah model TSTS, disusul model GNT dan Ceramah Tanya Jawab.
vii ABSTRACT
Pristika Anindya Anggraini. K5412061. THE EF FECTIVITY OF
COOPERATIVE LEARNING METHOD BY USING TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TECHNIQUE AND GUIDE NOTE TAKING (GNT) TOWARD STUDENTS’ LEARNING ACHIEVEMENT ON GEOGRAPHIC IN THE ELEVENTH GRADE OF SOCIAL CLASS OF SMA NEGERI 2 KARANGANYAR IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. September 2016.
The objectives of the research are; (1) to identify the difference between three cooperative methods; Two Stay Two Stray (TSTS), Guide Note Taking
(GNT), and lecture-question-answer technique toward students’ learning
achievement, (2) to know the effectivity of cooperative method between TSTS and lecture-question-answer technique toward students’ learning achievement, (3) to know the effectivity of cooperative method between GNT and
lecture-question-answer technique toward students’ learning achievement, and (4) to know the
effectivity of cooperative method between TSTS and GNT technique toward students’ learning achievement on geographic learning material of the preservation of environment and the continuous development in the eleventh grade of social class of SMA Negeri 2 Karanganyar in the academic year of 2015/2016.
The method used in the research is quasi experimental method. Kind of
research designs used is “Control Group Pretest-Posttest Design”. The
populations of the research are all of the eleventh grade students of SMA Negeri 2 Karanganyar. The sample of the research is cluster random sampling. The experiment class implemented TSTS and GNT learning method. The control class implemented lecture-question-answer learning method. The samples were taken by using simple random sampling technique. The technique of collecting data used documentation, interview, observation, and learning result test. The technique of analyzing data used inferential parametric statistic with the hypothesis used was One Way Anava and Anava Scheffe’ Test.
The result of the research showed that (1) there were significant differences in using TSTS, GNT, and lecture-question-answer model, (2) the geographic learningachievement used TSTS was better than lecture-question-answer technique, (3) the geographic learning achievement used GNT was better than lecture-question-answer technique, and (4) the geographic learning achievement used TSTS was better than GNT technique toward the eleventh grade of social class of SMA Negeri 2 Karanganyar in the academic year of 2015/2016. It showed that the most influential learning method was TSTS , GNT, and lecture-question-answer.
viii MOTTO
Bukankah Dia (Allah) yang Mengabulkan (doa) orang yang dalam kesulitan
apabila dia berdoa kepada-Nya, dan Menghilangkan kesusahan.
(QS. An-Naml : 62)
Semua orang tidak perlu menjadi malu karena pernah berbuat kesalahan, selama
ia menjadi lebih bijaksana daripada sebelumnya.
(Kahlil Gibran)
Hidup adalah soal keberanian menghadapi yang tanda tanya, tanpa kita mengerti
tanpa kita bisa menawar. Terima dan hadapilah.
(Soe Hok Gie)
Hidup bukanlah suatu paksaan, melainkan sebuah perjuangan yang harus
diselesaikan.
ix
PERSEMBAHAN
ALLAH SWT Yang Maha Pengasih dan Peyayang, puji syukur kupanjatkan kepada-Mu untuk setiap rahmat yang tiada henti.
Kupersembahkan karya ini untuk:
Kedua Orangtuaku Ibu R.Sriyati dan Bapak Supomo Wirasto Terimakasih telah memberi seluruh kasih sayang yang tiada henti, selalu
mendoakan, mendukung, memberi semangat dan memberikan kepercayaan kepadaku selama ini.
Kakakku Pristiana Puspita Ningrum
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang
memberi kedamaian hati dan inspirasi. Atas rahmat dan hidayah-Nya penulis
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “EFEKTIVITAS PENGUNAAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DAN GUIDE NOTE TAKING (GNT) TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI PESERTA DIDIK KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan. Penulis menyadari banyak hambatan yang menimbulkan
kesulitan dalam penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak
akhirnya kesulitan yang muncul dapat teratasi. Untuk itu dengan segala
kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan
memberikan ijin untuk menyusun skripsi.
2. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Geografi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah berkenan memberikan ijin untuk menyusun skripsi.
3. Ibu Dra. Inna Prihartini. MS selaku Pembimbing I yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
4. Bapak Singgih Prihadi, S.Pd, M.Pd selaku Pembimbing II yang selalu
memberikan bimbingan dan motivasi dalam menyelesaikan penyusunan
skripsi.
5. Bapak Drs. Ahmad M.Si selaku Pembimbing Akademik yang selalu
xi
6. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Geografi yang telah memberikan
bekal ilmu pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan perkuliahan
dan menyusun skripsi ini.
7. Ibu Dra. Hj. Suliyastuti, M.M. selaku Kepala SMA Negeri 2 Karanganyar
yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian.
8. Ibu Siti Dwi Lestari, S.Pd selaku guru mata pelajaran Geografi SMA Negeri 2
Karanganyar yang telah berkenan bekerjasama dalam penelitian.
9. Peserta didik kelas XI IPS 1, XI IPS 3, dan XI IPS 4 SMA Negeri 2
Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016 yang telah membantu selama
penelitian berlangsung.
10.Panji Guridno terimakasih atas semua doa, semangat dan dukungannya.
11.Teman-teman seperjuangan tersayang, Laily, Luthfiana, Ika, Neny, Ifah, Ririn,
Susi, dan Yanuar terimakasih atas semua kebersamaan, semangat dan
nasihatnya.
12.Teman-teman terhebatku Ade, Aisyah, Dida, Mega, Puan dan Ratna
terimakasih atas doa, kebersamaa, dan semangatnya.
13.Teman-teman Geografi 2012 terimakasih untuk semua kebersamaan dan
semua pengalamannya selama ini.
14.Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat penulis sebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna karena
keterbatasan. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Surakarta, 16 September 2016
