PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG DUNIA KERJA DAN LINGKUNGAN SOSIAL TERHADAP MOTIVASI STUDI LANJUT PADA PRODI PENDIDIKAN EKONOMI UPI :Survey pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi.

(1)

Siti Nurhayati, 2013

Pengaruh Persepsi Mahasiswa Tentang Dunia Kerja Dan Lingkungan Sosial Terhadap Motivasi Studi Lanjut Pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI (Survei Pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi) Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu

No. Daftar/FPEB/432/UN.40.7.D1/LT/2013

PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG DUNIA KERJA DAN LINGKUNGAN SOSIAL TERHADAP MOTIVASI STUDI LANJUT PADA

PRODI PENDIDIKAN EKONOMI UPI

(Survey pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Ekonomi

Oleh

SITI NURHAYATI 0900909

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS PENDIDIKAN EKONOMI DAN BISNIS

(2)

PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG DUNIA

KERJA DAN LINGKUNGAN SOSIAL TERHADAP MOTIVASI

STUDI LANJUT PADA PRODI PENDIDIKAN EKONOMI UPI

(Survey pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi)

Oleh:

Siti Nurhayati

Sebuah Skripsi Yang Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis

Oktober 2013

Hak Cipta dilindungi Undang-undang.

(3)

LEMBAR PENGESAHAN

SITI NURHAYATI

PENGARUH PERSEPSI MAHASISWA TENTANG DUNIA KERJA DAN

LINGKUNGAN SOSIAL TERHADAP MOTIVASI STUDI LANJUT PADA

PRODI PENDIDIKAN EKONOMI UPI

(Survey pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi )

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH

Bandung, Oktober 2013

Pembimbing

Dr. Ikaputera Waspada, M.M

NIP. 19610420 198703 1 002

Mengetahui,

Ketua Prodi. Pendidikan Ekonomi

Dr. Ikaputera Waspada, MM.

(4)

iv

ABSTRAK

“Pengaruh Persepsi Mahasiswa Tentang Dunia Kerja dan Lingkungan Sosial

Terhadap Motivasi Studi Lanjut Pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI (Survey

pada Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi).”

Dibawah bimbingan Dr. Ikaputera Waspada, MM.

Oleh Siti Nurhayati

0900909

Permasalahan dalam penelitian ini yaitu menurunnya angka partisipasi calon mahasiswa baru terhadap Prodi Pendidikan Ekonomi UPI, hal ini diprediksi karena kurangnya motivasi calon mahasiswa baru untuk melanjutkan studi pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI. Oleh karena itu tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh faktor persepsi mahasiswa tentang dunia kerja dan lingkungan sosial terhadap motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI. Objek penelitian yaitu mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi. Metode yang digunakan adalah survey explanatory method, pada sampel 119 mahasiswa. Teknik pengumpulan data menggunakan instrumen angket dengan jumlah sampel 119 orang mahasiswa yang diambil secara proportionate random sampling.

Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh nilai koefisien determinasi (R2) sebesar 0,409 atau 40.9%, artinya besarnya sumbangan (kontribusi) variable bebas persepsi mahasiswa tentang dunia kerja (X1), lingkungan sosial (X2) terhadap

variabel dependen motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI (Y) sebesar 40,9%, dan sisanya sebesar 59, 1% dipengaruhi olehf aktor lain diluar model.

Hasil penelitian menunjukan bahwa persepsi mahasiswa tentang dunia kerja dan lingkungan sosial secara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI dan secara parsial persepsi mahasiswa tentang dunia kerja dan lingkungan sosial berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI.

Kata kunci: persepsi mahasiswa tentang dunia kerja, lingkungan sosial, motivasi

(5)

v

ABSTRACT

"The Effectof Student Perceptions About the World of Work and Environmental Motivation Against Advanced Study On Economic Education

Program with UPI (Prodi Student Survey on Economic Education)." Under the guidance of Dr. IkaputeraWaspada, MM

The problem in this research is declining participation rates of new students for Economic Education Program, it is predicted due to the lack of motivation of prospective new students to continue their studies in Economic Education Program.Therefore the aim of this study was to determine the influence of students' perceptions about the world of work and social environment to motivate further studies on Economic Education Prodi UPI.The object of research students Prodi Economic Education. The method used was a survey explanatory method, the sample of 119 students.Techniques of data collection using questionnaire instrument with a sample of 119 students that are taken random proportionate sampling.

Based on the research results, the value of the coefficient of determination (R2) of 0.409 or 40.9%,means that the contribution (contribution) of independent variables on students' perceptions of the world of work (X1), social environment (X2) on the dependent variable motivation for further studies on Economic Education Study Program UPI (Y) amounted to 40.9%, and the remainder by 59, 1% is affected by other factors outside the model.

The results showed that students' perceptions of the world of work and social environment simultaneously positive and significant effect on the motivation for further studies on Economic Education ProdiUPI andthe partialstudents' perceptions of the world of workand social environment and a significant positive effect on the motivation for further studies on Economic Education Study Program UPI.

(6)

vi Siti Nurhayati, 2013

DAFTAR ISI

PERNYATAAN ... Error! Bookmark not defined.

KATA PENGANTAR ... Error! Bookmark not defined.

UCAPAN TERIMA KASIH ... Error! Bookmark not defined.

ABSTRAK ... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR GAMBAR ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

BAB I PENDAHULUAN ... Error! Bookmark not defined.

1.1 Latar Belakang Masalah ... Error! Bookmark not defined. 1.2 Rumusan Masalah ... Error! Bookmark not defined. 1.3 Tujuan dan Manfaat Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 1.3.1 Tujuan Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 1.3.2 Manfaat Penelitian ... Error! Bookmark not defined. BAB II TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN, DAN HIPOTESIS

... Error! Bookmark not defined.

2.1 Tinjauan Pustaka ... Error! Bookmark not defined. 2.1.1 Motivasi ... Error! Bookmark not defined. 2.1.1.1 Konsep Motivasi ... Error! Bookmark not defined. 2.1.1.2 Ciri dan Fungsi Motivasi .. Error! Bookmark not defined. 2.1.1.3 Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi ... Error!

Bookmark not defined.

2.1.1.4 Jenis-Jenis Motivasi ... Error! Bookmark not defined. 2.1.2 Persepsi ... Error! Bookmark not defined. 2.1.2.1 Konsep Persepsi ... Error! Bookmark not defined. 2.1.2.2 Proses Terjadinya Persepsi ... Error! Bookmark not

defined.

2.1.2.3 Prinsip Dasar Persepsi ... Error! Bookmark not defined. 2.1.2.4 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Persepsi ... Error!

(7)

vii Siti Nurhayati, 2013

2.1.3.2 Macam-Macam Lingkungan Sosial Error! Bookmark not

defined.

2.1.3.3 Hubungan Individu Dengan Lingkungan ... Error!

2.2 Penelitian Terdahulu ... Error! Bookmark not defined. 2.3 Kerangka Pemikiran ... Error! Bookmark not defined. 2.3.1 Keterkaitan antara Persepsi Mahasiswa Tentang Dunia Kerja dengan Motivasi Studi Lanjut Pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI ... Error! Bookmark not defined. 2.3.2 Keterkaitan Lingkungan Sosial dengan Motivasi Studi Lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi .. Error! Bookmark not defined. 2.4 Hipotesis ... Error! Bookmark not defined. BAB III METODE PENELITIAN... Error! Bookmark not defined.

3.1 Objek Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 3.2 Metode Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 3.3 Populasi dan Sampel ... Error! Bookmark not defined. 3.3.1 Populasi ... Error! Bookmark not defined. 3.3.2 Sampel ... Error! Bookmark not defined. 3.4 Operasional Variabel ... Error! Bookmark not defined. 3.5 Sumber dan Jenis Data ... Error! Bookmark not defined. 3.6 Teknik Pengumpulan Data ... Error! Bookmark not defined. 3.7 Instrumen Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 3.8 Pengujian Instrumen Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 3.8.1 Tes Validitas... Error! Bookmark not defined. 3.8.2 Uji Reliabilitas ... Error! Bookmark not defined. 3.9 Pengujian Persayaratan ... Error! Bookmark not defined. 3.9.1 Uji Normalitas ... Error! Bookmark not defined. 3.10 Teknik Analisis Data ... Error! Bookmark not defined. 3.11 Pengujian Hipotesis ... Error! Bookmark not defined. 3.11.1 Pengujian Hipotesis secara Simultan (Uji F) ... Error!

3.11.2 Koefisien Determinasi (R2) .. Error! Bookmark not defined. 3.11.3 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (uji t)Error! Bookmark

not defined.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... Error! Bookmark not

defined.

4.1 Gambaran Umum Objek Penelitian .... Error! Bookmark not defined. 4.2 Profil Responden ... Error! Bookmark not defined. 4.2.1 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ... Error!

4.2.2 Karakteristik Responden Berdasarkan UsiaError! Bookmark not

(8)

viii Siti Nurhayati, 2013

4.3 Gambaran Umum Variabel ... Error! Bookmark not defined. 4.3.1 Gambaran Umum Variabel Persepsi Mahasiswa Tentang Dunia Kerja ... Error! Bookmark not defined. 4.3.2 Gambaran Variabel Lingkungan SosialError! Bookmark not

defined.

4.3.3 Gambaran Umum Variabel Motivasi Studi Lanjut Pada Prodi Pendidikan Ekonomi ... Error! Bookmark not defined. 4.4 Hasil Instrumen penelitian ... Error! Bookmark not defined. 4.4.1 Uji Validitas ... Error! Bookmark not defined. 4.4.2 Uji Reliabilitas ... Error! Bookmark not defined. 4.5 Hasil Pengujian Persyaratan Analisis .. Error! Bookmark not defined. 4.5.1 Uji Normalitas ... Error! Bookmark not defined. 4.6 Analisis Data dan Pengujian HipotesisError! Bookmark not defined. 4.6.1 Analisis Data ... Error! Bookmark not defined. 4.6.2 Pengujian Hipotesis ... Error! Bookmark not defined. 4.6.2.1 Uji F ... Error! Bookmark not defined. 4.6.2.2 Uji Koefisien determinasi (R2) ... Error! Bookmark not

defined.

4.6.2.3 Uji t ... Error! Bookmark not defined. 4.7 Pembahasan dan Hasil Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 4.7.1 Persepsi Mahasiswa Tentang Dunia Kerja (X1)Error! Bookmark

not defined.

4.7.2 Lingkungan Sosial (X2) ... Error! Bookmark not defined.

4.7.3 Motivasi Studi Lanjut Pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI (Y) .. ... Error! Bookmark not defined. 4.7.4 Pengaruh Persepsi Mahasiswa Tentang Dunia Kerja (X1) terhadap

Motivasi Studi Lanjut Pada Prodi Pendidikan Ekonomi (Y) ...

Error! Bookmark not defined.

4.7.5 Pengaruh Lingkungan Sosial (X2) Terhadap Motivasi Studi lanjut

Pada Prodi Pendidikan Ekonomi (Y)Error! Bookmark not defined.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... Error! Bookmark not defined.

(9)

ix Siti Nurhayati, 2013

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Indikator Pendidikan Kota Bandung Tahun 2008-2011 . Error!

Tabel 1. 2 Rekapitulasi Mahasiswa Baru Fakultas Pendidikan Ekonomi

dan Bisnis Universitas Pendidikan Indonesia ... Error!

Tabel 1.3 Perbandingan Peminat Mahasiswa Baru Pada FPEB UPI

Tabel 1.4 Perbandingan Persentase Dalam Memilih Prodi Pendidikan

Ekonomi Antara Pilihan Pertama dan Kedua ... Error!

Tabel 2.1 Penelitian Terdahulu ... Error! Bookmark not defined.

Tabel 3.1 Daftar Mahasiswa Aktif Prodi Pendidikan Ekonomi UPI

(10)

x Siti Nurhayati, 2013

Tabel 3.2 Jumlah Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Tahun Ajaran

2012/2013 dan 2013/2014 yang dijadikan Sampel ... Error!

Tabel 3.3 Sampel Mahasiswa Masing-masing Tahun Ajaran pada Prodi

Pendidikan Ekonomi ... Error! Bookmark not defined.

Tabel 3.4 Operasional Variabel ... Error! Bookmark not defined.

Tabel 3.5 Kriteria Bobot Nilai Alternatif Error! Bookmark not defined.

Tabel 4.1 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ... Error!

Tabel 4.2 Karakteristik Responden Berdasarkan UsiaError! Bookmark

not defined.

Tabel 4.3 Frekuensi dan Skor Indikator Persepsi Tentang Kebutuhan

dan keinginan Mahasiswa Ketika Memasuki Prodi

Tabel 4.4 Rentang Skor Penilaian Persepsi Tentang Kebtuhan dan

Keinginan Mahasiswa Ketika Memasuki Prodi Pendidikan

Ekonomi ... Error! Bookmark not defined.

Tabel 4.5 Frekuensi dan Skor Indikator Persepsi Tentang Ekspektasi/

Set Persepsi (Pengalaman dan Harapan)Error! Bookmark not defined.

Tabel 4.6 Rentang Skor Penilaian Persepsi Tentang Ekspektasi/ Set

Persepsi (Pengalaman dan Harapan)Error! Bookmark not

defined.

Tabel 4.7 Frekuensi dan Skor Indikator Persepsi Tentang Perhatian

Terhadap Prodi Pendidikan EkonomiError! Bookmark not

defined.

Tabel 4.8 Rentang Skor Penilaian Persepsi Tentang Perhatian Terhadap

(11)

xi Siti Nurhayati, 2013

Tabel 4.9 Frekuensi dan Skor Indikator Persepsi Mahasiswa ... Error!

Tabel 4.10 Rentang Skor Penilaian Persepsi Mahasiswa ... Error!

Tabel 4.11 Frekuensi dan Skor Indikator Lingkungan Keluarga ... Error!

Tabel 4.12 Rentang Skor Penilaian Lingkungan Keluarga ... Error!

Tabel 4.13 Frekuensi dan Skor Indikator Tempat Tinggal ... Error!

Tabel 4.14 Rentang Skor Penilaian Lingkungan Tempat Tinggal .. Error!

Tabel 4.15 Frekuensi dan Skor Indikator Lingkungan Sekolah ( Guru

dan Teman Sebaya) ... Error! Bookmark not defined.

Tabel 4.16 Rentang Skor Penilaian Lingkungan Tempat Tinggal .. Error!

Tabel 4.17 Frekuensi dan Skor Indikator Lingkungan Sosial ... Error!

Tabel 4.18 Rentang Skor Penilaian Lingkungan SosialError! Bookmark

not defined.

Tabel 4.19 Frekuensi dan Skor Indikator Motivasi Instrinsik ... Error!

Tabel 4.20 Rentang Skor Penilaian Motivasi Instrinsik ... Error!

Tabel 4.21 Frekuensi dan Skor Indkator Motivasi Ekstrinsik ... Error!

Tabel 4.22 Rentang Skor Penilaian Motivasi Ekstrinsik ... Error!

(12)

xii Siti Nurhayati, 2013

Tabel 4.23 Frekuensi dan Skor Motivasi Melanjutkan Studi Pada Prodi

Tabel 4.24 Rentang Skor Penilaian Motivasi Melanjutkan Pada Prodi

Tabel 4.25 Jumlah Item Angket ... Error! Bookmark not defined.

Tabel 4.26 Uji Validitas Motivasi Studi Lanjut Pada Prodi Pendidikan

Ekonomi ... Error! Bookmark not defined.

Tabel 4.27 Uji Validitas Persepsi MahasiswaError! Bookmark not defined.

Tabel 4.28 Uji Validitas Lingkungan SosialError! Bookmark not defined.

Tabel 4.29 Uji Reabilitas data ... Error! Bookmark not defined.

Tabel 4.30 Coefficienta ... Error! Bookmark not defined.

Tabel 4.31 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F)Error! Bookmark not

defined.

Tabel 4.32 Koefisien Determinasi ... Error! Bookmark not defined.

Tabel 4.33 Uji Hipotesis Secara Parsial ( Uji t)Error! Bookmark not

defined.

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Perbandingan Persentase Peminat Dalam Memasuki

Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis Tahun

2009-2012 ... Error! Bookmark not defined.

Gambar 1.2 Persentase Peminat Pada Prodi Pendidikan Ekonomi tahun

2009-2013 ... Error! Bookmark not defined.

Gambar 1.3 Persentase Pilihan Memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi

Error! Bookmark not defined.

(13)

xiii Siti Nurhayati, 2013

Gambar 2.2 Proses Persepsi ... Error! Bookmark not defined.

Gambar 2.3 Kerangka Pemikiran... Error! Bookmark not defined.

Gambar 4.1 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin

Gambar 4.2 Persentase Karakteristik Responden Berdasarkan Usia

Gambar 4.3 Grafik Uji Normalitas Data Persepsi Mahasiswa .... Error!

Gambar 4.4 Grafik Uji Normalitas Data Lingkungan Sosial... Error!

Gambar 4.5 Grafik Uji Normalitas Motivasi Studi Lanjut Pada Prodi

DAFTAR LAMPIRAN

A. Kisi-Kisi dan Instrumen Penelitian ... 105

(14)

xiv Siti Nurhayati, 2013

C. Hasil MSI Data Penelitian ... 127

D. Data Penelitian ... 144

E. Hasil Regresi Menggunakan SPSS 21.0 for Windows ... 151

(15)

1 Siti Nurhayati, 2013

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Pada masa globalisasi seperti saat ini masalah yang dihadapi adalah

persaingan yang semakin ketat, salah satunya adalah persaingan dalam dunia

kerja. Untuk bisa menangani persaingan tersebut suatu negara harus memiliki

sumber daya manusia yang berkualitas. Dan untuk menciptakan manusia yang

berkulitas didalam suatu negara perlu adanya pendidikan. Dengan pendidikan

diharapkan dapat menghasilkan lulusan yang berkualitas, memiliki kemampuan

dalam keilmuan dan keimanan. Harapan tersebut sesuai dengan fungsi pendidikan

nasional yang tertuang dalam Undang- undang Republik Indonesia No. 20 tahun

2003 pasal 3 yaitu :

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggungjawab.

Pendidikan merupakan bentuk investasi jangka panjang, artinya hasil dari

pendidikan tersebut tidak bisa segera dinikmati. Namun di masa depan pendidikan

akan menjadi modal kekuatan bagi suatu negara dalam meningkatkan kualitas

(proses dan hasil) bagi dunia pendidikan, sedangkan bagi seseorang yang

memiliki pendidikan yang berkualitas akan menjadi bekal dalam menghadapi

persaingan dimasa depan nanti yaitu persaingan dalam memasuki dunia kerja.

Perguruan tinggi sebagai salah bagian penting dalam dunia pendidikan

yang ikut bertanggungjawab dalam upaya mencerdaskan kehidupan bangsa

(16)

sumber daya manusia yaitu dengan menyiapkan peserta didik menjadi anggota

(17)

menerapkan, mengembangkan dan menciptakan ilmu pengetahuan teknologi dan

kesenian.

Sesuai dengan Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 menetapkan

perguruan tinggi berupa akademik, politeknik, sekolah tinggi, institut atau

universitas yang ditetapkan oleh pemerintah. Sesuai dengan standar kompetensi

lulusan satuan pendidikan bahwa Sekolah Menengah Atas (SMA) adalah

menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi

(E.Mulyasa, 2011:95), dengan kata lain lulusan Sekolah Menengah Atas (SMA)

tidak dipersiapkan untuk siap kerja dengan keahlian khusus seperti Sekolah

Menengah Kejuruan (SMK) tetapi dibekali pengetahuan untuk mengikuti jenjang

pendidikan yang lebih tinggi yakni perguruan tinggi.

Namun pada kenyataan tidak semua lulusan SMA melanjutkan ke

perguruan tinggi, mereka (siswa) ada yang memutuskan untuk bekerja atau

menganggur. Salah satu faktornya adalah tingginya biaya yang harus di keluarkan

sehingga membuat banyak pelajar Indonesia yang tidak dapat melanjutkan

pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi karena kekurangan biaya. Dan

melanjutkan ke perguruan tinggi tersebut tidak seluruhnya disediakan dan

ditanggung oleh pemerintah.

Kondisi lainya dapat dicerminkan pada data indikator pendidikan yang

dikeluarkan oleh Badan Pusat Statistik (BPS) berupa angka partisipasi kasar

(APK) perguruan tinggi di Indonesia. Pada tahun 2011 APK secara nasional

sebesar 17,28 %. Meskipun terjadi peningkatan dari tahun sebelumnya sebesar

16,35%, angka tersebut menunjukan bahwa hanya 17,28% penduduk Indonesia

pada usia 19-24 tahun yang telah melanjutkan ke jenjang perguruan tinggi,

sedangkan sebagian besar lainnya tidak dapat melanjutkan.

(http://www.alpha-i.or.id/scholarshipfair2013)

Kondisi rendahnya partispasi pendidikan yang melanjutkan ke perguruan

(18)

tersebut juga dapat dilihat dari indikator pendidikan di Kota Bandung tahun

2008-2011, lebih jelasnya bisa dilihat pada Tabel 1.1 berikut :

Tabel 1.1

Indikator Pendidikan Kota Bandung Tahun 2008-2011

Uraian 2008 2009 2010 2011

Angka Melek Huruf (%) 99,64 99,67 99,54 99,55 Rata-rata Lama Sekolah (Tahun) 10,10 10,22 10,68 10,70 Angka Partisipasi Sekolah

7-12 99,46 100,00 99,13 98,96 13-15 91,16 86,74 84,93 91,73 16-18 69,41 56,32 64,56 65,43 19-24 22,57 34,17 29,91 30,17 Sumber : Badan Pusat Statistika Jawa Barat

Dari Tabel 1.1 diatas, dapat diketahui bahwa persentase rata-rata lama

sekolah penduduk Kota Bandung pada tahun 2011 sebesar 10,70 tahun, meningkat

dari tahun sebelumnya yang hanya 10,68 tahun. Akan tetapi angka tersebut

menunjukan bahwa rata-rata penduduk Kota Bandung hanya menyelesaikan

pendidikan setara kelas 1 (satu) SMA. Artinya bahwa partisipasi sekolah di Kota

Bandung masih rendah, terutama angka partisipasi melanjutkan ke pendidikan

yang lebih tinggi yaitu perguruan tinggi. Menanggapi fenomena penurunan

jumlah peserta didik yang melanjutkan ke perguruan tinggi. Kondisi diatas juga

terjadi pada salah satu Universitas di Kota Bandung yaitu Universitas Pendidikan

Indonesia khususnya Prodi Pendidikan Ekonomi. Hal tersebut bisa dilihat dari

daftar rekapitulasi mahasiswa tertera pada Tabel 1.2 sebagai berikut :

Tabel 1. 2

Rekapitulasi Mahasiswa Baru Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis Universitas Pendidikan Indonesia

No Program Studi Daya

Tampung

Peminat Diterima Registrasi Tidak Registrasi

Tahun Akademik2009/2010

1 Pendidikan Akuntansi 119 1178 138 114 24

(19)

3 Pendidikan Manajemen Perkantoran 117 623 148 112 36

Peminat Diterima Registrasi Tidak Registrasi Sumber : SIAK UPI (Data Diolah)

Tabel 1.2 diatas menunjukan bahwa data peminat yang memasuki Prodi

(20)

Ekonomi dan Bisnis (FPEB), terutama pada tahun akademik 2013/2014 yang

hanya mencapai 985 sedangkan pada prodi lain mencapai 1000 orang. Kondisi

tersebut mengindikasikan bahwa motivasi calon mahasiswa yang memilih Prodi

Pendidikan Ekonomi rendah. Untuk lebih jelasnya bisa dilihat dari data persentase

perbandingan peminat di Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis.

Tabel 1.3

Perbandingan Peminat Mahasiswa Baru Pada FPEB UPI

No Program studi Peminat (%)

2009 2010 2011 2012 2013 1 Pendidikan Akuntansi 18,57 16,82 14,97 11,25 8,58 2 Pendidikan Manajemen Bisnis 16,68 8,98 10,27 9,55 10,06 3 Pendidikan Manajemen

Perkantoran

9,82 10,05 8,82 8,32 8,65 4 Pendidikan Ekonomi dan

Koperasi

7,82 7,03 7,13 10,04 6,77

5 Manajemen 22,41 28,64 30,12 32,12 30,82

6 Akuntansi 24,69 28,48 28,69 28,72 22,6

7 Ilmu Ekonomi dan Keuangan Islam

12,47

Sumber : SIAK UPI (Data Diolah)

Dari Tabel 1.3 diatas menunjukan bahwa calon mahasiswa baru rata-rata

memiliki minat yang tinggi pada Prodi Manajemen, hal tersebut dilihat dari lima

tahun berturut-turut mengalami kenaikan hingga mencapai 30,82 % pada tahun

2013. Sedangkan calon mahasiswa memiliki minat yang rendah terhadap Prodi

Pendidikan Ekonomi, hal tersebut terlihat bahwa perkembangannya pada lima

tahun terakhir berada pada peringkat terakhir dan pada tahun 2013 mengalami

penurunan yang signifikan yaitu sebesar 6,77 % menurun dari tahun sebelumnya

yang mencapi 10,04%.

Untuk lebih jelasnya lagi bisa dilihat pada Gambar 1.1 dan 1.2 dibawah.

Kedua gambar tersebut menunjukan bahwa angka persentase mahasiswa baru

dalam memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi dalam kurun waktu 2009 sampai

(21)

Gambar 1.1

Perbandingan Persentase Peminat Dalam Memasuki Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis Tahun 2009-2012

Gambar 1.1 menjelaskan bahwa calon mahasiswa baru yang berminat

dalam memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi rendah. Keadaan tersebut terlihat

dari data persentase Prodi Pendidikan Ekonomi selalu berada pada posisi yang

lebih rendah dari prodi lain. Maka dengan kondisi tersebut dikatakan bahwa

motivasi awal mahasiswa baru memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi rendah.

Informasi lebih jelasnya bisa dilihat pada Gambar 1.2 dibawah ini :

Gambar 1.2

Persentase Peminat Pada Prodi Pendidikan Ekonomi tahun 2009-2013

Sumber : SIAK UPI (Data Diolah) 0

Perbandingan Persentase Peminat Ke FPEB UPI

2009 Persentase Peminat Pada Prodi Pendidikan Ekonomi

(22)

Gambar 1.2 menjelaskan bahwa calon mahasiswa baru yang berminat dari

tahun 2009 sampai tahun 2013 mengalami penurunan dari tahun ke tahun kecuali

tahun 2012 akan tetapi pada tahun 2013 mengalami penurunan kembali yang

signifikan yaitu dari 10,04% menjadi 6,77 %. Kondisi tersebut mengindikasikan

bahwa motivasi awal calon mahasiswa baru terhadap Prodi Ekonomi rendah.

Hubungan minat dengan motivasi adalah ketika seseorang tertarik akan

suatu objek maka orang tersebut akan terdorong untuk mencapainya dengan suatu

kegiatan yang mendukung. Artinya minat sebagai pendorong seseorang untuk

melakukan kegiatan yang bisa mencapai apa yang mereka inginkan. Maka dengan

rendahnya peminat mahasiswa yang memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi,

mengindikasikan bahwa motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi

rendah.

Selain itu, hasil dari pra penelitian yang dilakukan terhadap mahasiswa

Prodi Pendidikan Ekonomi tahun ajaran 2012/2013, mengenai pilihan mereka

dalam memilih Program Studi di Fakultas FPEB terutama pada Prodi Pendidikan

Ekonomi, informasinya bisa dilihat sebagai berikut

Tabel 1.4

Perbandingan Persentase Dalam Memilih Prodi Pendidikan Ekonomi Antara Pilihan Pertama dan Kedua

Kriteria Jumlah Orang

Persentasi Pilihan 1 30 37,5

Pilihan 2 50 62,5

Sumber : Pra Penelitian (Data Diolah)

Tabel 1.4 diatas menunjukan bahwa mahasiswa memilih Prodi Pendidikan

Ekonomi sebagai pilihan kedua, artinya motivasi awal mahasiswa terhadap Prodi

(23)

Gambar 1.3

Persentase Pilihan Memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi

Sumber : Pra Penelitian (Data Diolah)

Berdasarkan Gambar 1.3 diatas bahwa dari hasil angket yang tersebar pada

80 mahasiswa rata-rata mahasiswa menjawab bahwa pilihan mereka untuk

memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi sebagai pilihan kedua. Artinya Prodi

Pendidikan Ekonomi hanya sebagai pilihan cadangan ketika mahasiswa baru

memasuki Universitas Pendidikan Indonesia khususnya prodi yang ada di FPEB.

Dari hasil tersebut mengindikasikan bahwa motivasi awal mahasiswa baru untuk

memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi rendah.

Kondisi rendahnya motivasi untuk memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi

salah satunya diindikasikan dipengaruhi oleh persepsi atau pandangan siswa akan

dunia kerja yang akan didapat ketika melanjutkan studi ke Prodi Pendidikan

Ekonomi khususnya yang ada di Universitas Pendidikan Indonesia. Sebagaimana

diungkapkan oleh Pintrich dan Schunk (John W Santrock, 2008: 513) menurut

perspektif kognitif bahwa pemikiran peserta didik akan memandu motivasi

mereka. Dimana pemikiran mereka berasal dari persepsi tentang sebab-sebab

kesuksesan dan kegagalan.

Dengan demikian persepsi mempunyai peranan yang penting dalam

pencapaian suatu tujuan dalam hal ini adalah mahasiswa baru dalam memilih

program studi lanjut. Persepsi setiap individu berbeda-beda tergantung dari

seberapa banyak mereka memperoleh informasi tentang objek menjadi

persepsinya. Informasi yang rendah dikarenakan faktor kurangnya sosialisasi

37%

63%

Persentase Pilihan

Memasuki Prodi Pendidikan Ekonomi

pilihan 1

(24)

perguruan tinggi khususnya Prodi Pendidikan Ekonomi pada calon mahasiswa

baru.

Selain persepsi, lingkungan sosial juga dapat dipahami sebagai faktor yang

dapat mempengaruhi mahasiswa dalam memilih Prodi Pendidikan Ekonomi.

Pendapat diatas di dukung oleh pendapat dari John W Santrock (2008:532) yang

mengatakan bahwa hubungan seorang siswa dengan orang tua, teman sebaya,

kawan, guru, dan mentor dan orang lain, dapat mempengaruhi prestasi dan

motivasi sosial mereka. Artinya bahwa lingkungan sosial mempengaruhi dalam

mengarahkan siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi khususnya ketika

memilih Prodi Pendidikan Ekonomi.

Dengan latar belakang diatas maka penulis tertarik untuk melakukan

penelitian dengan judul “Pengaruh Persepsi Mahasiswa Tentang Dunia Kerja Dan Lingkungan Sosial Terhadap Motivasi Studi Lanjut Pada Prodi

Pendidikan Ekonomi UPI” (Survey Pada Mahasiswa Prodi Pendidikan

Ekonomi ).

1.2 Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalahnya adalah sebagai berikut :

1. Bagaimana gambaran persepsi mahasiswa tentang dunia kerja,

lingkungan sosial dan motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan

Ekonomi UPI ?

2. Bagiamana pengaruh persepsi mahasiswa tentang dunia kerja terhadap

motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI ?

3. Bagaimana pengaruh lingkungan sosial terhadap motivasi studi lanjut

pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI ?

4. Bagaimana pengaruh persepsi mahasiswa tentang dunia kerja dan

lingkungan sosial terhadap motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan

(25)

1.3 Tujuan dan Manfaat Penelitian 1.4 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu :

1) Untuk mengetahui gambaran persepsi mahasiswa tentang dunia kerja,

lingkungan sosial dan motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan

Ekonomi UPI.

2) Untuk mengetahui pengaruh persepsi mahasiswa tentang dunia kerja

terhadap motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI.

3) Untuk mengetahui pengaruh lingkungan sosial terhadap motivasi studi

lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI.

4) Untuk mengetahui pengaruh persepsi mahasiswa tentang dunia kerja dan

lingkungan sosial terhadap motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan

Ekonomi UPI.

1.5 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian ini adalah sebagai berikut :

1) Mengembangkan disiplin ilmu dengan khasanah ilmu Ekonomi

Pendidikan terutama tentang pengaruh persepsi mahasiswa tentang dunia

kerja dan lingkungan sosial terhadap motivasi studi lanjut pada Prodi

Pendidikan Ekonomi UPI

2) Memperkaya tulisan yang berhubungan dengan motivasi studi lanjut pada

Prodi Pendidikan Ekonomi UPI dan mendukung penelitian yang telah

(26)

49

BAB III

METODE PENELITIAN

1.1 Objek Penelitian

Menurut Suharsimi Arikunto (2010:118) objek merupakan segala sesuatu

yang menjadi titik pusat pengamatan karena penilai menginginkan informasi

tentang sesuatu tersebut. Dalam penelitian ini terdiri dari variabel terikat dan

variabel bebas. Dimana motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi

sebagai variabel terikat sedangkan persepsi mahasiswa tentang dunia kerja dan

lingkungan sosial sebagai variabel bebas. Variabel tersebut merupakan objek

variabel dari penelitian ini. Adapun objek sasaran dari penelitian ini yaitu

mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi UPI.

1.2 Metode Penelitian

Menurut Sugiyono (2010:02) metode penelitian pada dasarnya merupakan

cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu.

Berdasarkan hal tersebut terdapat empat kunci yang perlu diperhatikan yaitu cara

ilmiah, data, tujuan, dan kegunaan. Cara ilmiah berarti kegiatan penelitian itu

didasarkan pada ciri-ciri keilmuan, yaitu rasional, empiris, dan sistematis.

Rasional berarti kegiatan penelitian itu dilakukan dengan cara-cara yang masuk

akal, sehingga terjangkau oleh penalaran manusia. Empiris berarti cara-cara yang

dilakukan itu dapat diamati oleh indera manusia, sehingga orang lain dapat

mengamati dan mengetahui cara-cara yang digunakan. Sistematis artinya proses

yang digunakan dalam penelitian itu menggunakan langkah-langkah tertentu yang

bersifat logis.

Pengertian penelitian survey menurut Sofian Effendi (1989:03) adalah

penelitian yang mengambil sampel dari satu populasi dan menggunakan kuesioner

sebagai alat pengumpulan data yang pokok. Adapun metode yang digunakan

(27)

50

yaitu suatu metode penelitian yang bermaksud menjelaskan hubungan antar

(28)

51

1.3 Populasi dan Sampel 1.3.1 Populasi

Menurut Sugiyono (2010:61) populasi adalah wilayah generalisasi yang

terdiri atas, objek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang

ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulanya.

Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah seluruh mahasiswa Prodi

Pendidikan Ekonomi UPI. Berikut daftar mahasiswa dan jumlah mahasiswa yang

menjadi populasi:

Tabel 3.1

Daftar Mahasiswa Aktif Prodi Pendidikan Ekonomi UPI No Tahun Akademik Jumlah Mahasiswa

1 2009/2010 115

2 2010/2011 99

3 2011/2012 89

4 2012/2013 85

5 2013/2014 85

Jumlah 473

Sumber : Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis (FPEB ) UPI

1.3.2 Sampel

Menurut Suharsimi Arikunto (2010:174) Sampel adalah sebagian atau

wakil populasi yang diteliti. Dinamakan penelitian sampel apabila kita bermaksud

untuk menggeneralisasikan hasil penelitian sampel. Menggeneralisasikan adalah

mengangkat kesimpulan penelitian sebagai suatu yang berlaku bagi populasi.

Dalam penentuan sampel penelitian menggunakan teknik proportionate

rendom sampling. Adapun yang menjadi sampel yaitu mahasiswa tahun akademik 2012/2013 dan 2013/2014. Dua tahun akademik tersebut diambil karena selain

peminatnya yang tinggi juga untuk mengetahui motivasi awal mahasiswa ketika

(29)

52

Tabel 3.2

Jumlah Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi Tahun Ajaran 2012/2013 dan 2013/2014 yang dijadikan Sampel

Tahun Akademik Jumlah Mahasiswa

2012/2013 85

2013/2014 85

Jumlah 170

Sumber : Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis (FPEB ) UPI

Selanjutnya teknik pengambilan sampling yaitu menentukan unit analisis

dengan teknik proportionate random sampling. Teknik pengambilan sampel

proporsi dilakukan untuk menyempurnakan teknik sampel berstrata. Ada kalanya

banyaknya subjek yang terdapat pada setiap sampel yang representatif,

pengambilan subjek dari setiap strata atau setiap wilayah dilakukan seimbang atau

sebanding dengan banyaknya subjek dari masing-masing strata atau wilayah.

Berikut adalah langkah-langkah pengambilan sampel selanjutnya :

1. Penarikan sampel dapat dilakukan dengan menghitung populasi dari setiap

mahasiswa yang terpilih sebagai sampel. Hal tersebut dilakukan dengan

mendata mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi pada dua tahun akademik

yang menjadi unit analisis.

Penentuan jumlah sampel mahasiswa dilakukan melalui perhitungan dengan

menggunakan rumus dari Taro Yamane (Riduwan, 2008: 44).

Dimana : n = Jumlah sampel

N = Jumlah populasi

d2 = Presisi yang ditetapkan

Dengan menggunakan rumus tersebut, didapat sampel siswa sebagai berikut:

(30)

53

119,29 = dibulatkan 119

Berdasarkan hasil perhitungan rumus diatas, maka jumlah yang diteliti dalam

penelitian ini adalah berjumlah 119 orang. Jumlah tersebut menurut penulis

sudah cukup representatif (mewakili) dari total populasi terssebut.

2. Setelah mendapatkan ukuran sampel, agar representatif, setiap subjek

populasi diusahakan memiliki peluang yang sama menjadi sampel. Dengan

jumlah sampel sebanyak 119 responden, penentu jumlah masing-masing

sampel untuk setiap tahun akademik dihitung secara proporsional, dengan

menggunakan rumus.

N = Jumlah populasi seluruhnya.

Ni = Jumlah populasi menurut stratum.

ni = Jumlah sampel menurut stratum

N = Jumlah populasi seluruhnya.

Dalam penarikan sampel mahasiswa dilakukan secara proporsional, yang

dapat dilihat pada Tabel 3.3 berikut :

Tabel 3.3

(31)

54

1.4 Operasional Variabel

Variabel bebas dalam penelitian ini adalah variabel persepsi mahasiswa

dan lingkungan sosial, sedangkan yang menjadi variabel terikat adalah motivasi

studi lanjut pada Program Studi Pendidikan Ekonomi. Untuk menguji hipotesis

yang diajukan, dalam penelitian ini terlebih dahulu setiap variabel didefinisikan,

kemudian dijabarkan melalui operasional variabel. Hal ini dilakukan agar setiap

variabel dan indikator penelitian dapat diketahui skala pengukurannya secara

jelas. Operasional variabel penelitian secara rinci diuraikan pada Tabel 3.4

berikut:

Tabel 3.4 Operasional Variabel Variabel Konsep

Teoritis

Konsep Empiris Konsep Analisis Skala

1 bentuk skala likert 3 poin dengan indikator :

(32)

55

2003:102)

(33)

56

Sumanto, bentuk skala likert 2 poin dengan indikator :

1. Motivasi

1.5 Sumber dan Jenis Data

Menurut Suharsimi Arikunto (2010:172) yang dimaksud dengan sumber

data dalam penelitian adalah subjek dari mana data diperoleh. Adapun sumber

data yang diperoleh dari penelitian ini adalah :

 Mahasiswa Prodi Pendidikan Ekonomi tahun ajaran 2012/2013 dan 2013/2014

 Referensi studi pustaka, artikel, jurnal dan lain-lain.

Sedangkan jenis data yang digunakan adalah dalam penelitian ini adalah :

(34)

57

 Data sekunder diperoleh dari Sistem Informasi Akademik (SIAK) Universitas Pendidikan Indonesia, Fakultas Pendidikan Ekonomi dan

Bisnis , Badan Pusat Statistika Provinsi Jawa Barat.

1.6 Teknik Pengumpulan Data

Data yang diperlukan dalam penelitian ini adalah data yang berhubungan

dengan persepsi mahasiswa dan lingkungan sosial terhadap motivasi studi lanjut

pada Program Studi Pendidikan Ekonomi.

Adapaun teknik pengumpulan data yang dilakukan oleh penulis adalah :

1. Studi kepustakaan, yaitu usaha untuk mengumpulkan informasi yang

berhubungan dengan teori-teori yang berkaitan dengan masalah dan

variabel yang diteliti baik dari buku, majalah, jurnal, dokumen, serta

litelatur bahan bacaan lainnya.

2. Studi lapangan, yaitu angket. Angket adalah pengumpulan data melalui

penyebaran seperangkat pernyataan tertulis kepada responden yang

menjadi anggota sampel dalam penelitian.

Dalam prosedur pengolahan data ini instrumen penelitian yang

digunakan adalah angket. Adapun langkah-langkah yang dilakukan adalah

sebagai berikut :

1. Menyusun kisi-kisi angket

2. Merumuskan item pernyataan dan alternatif jawaban untuk

pertanyaan tertutup dan terbuka

3. Menetapkan pemberian skor untuk setiap pernyataan tentang motivasi

studi lanjut pada prodi pendidikan ekonomi, alat ukur yang

digunakan adalah daftar pernyataan yang diukur dengan skala likert.

1.7 Instrumen Penelitian

Dalam suatu penelitian alat pengumpul data atau instrumen penelitian

akan menentukan data yang dikumpulkan dan menentukan kualitas penelitian.

(35)

58

persepsi mahasiswa, lingkungan sosial dan motivasi studi lanjut pada Prodi

Pendidikan Ekonomi UPI.

Skala yang digunakan dalam instrumen penelitian ini adalah skala likert.

Dengan menggunakan skala likert, setiap jawaban dihubungkan dengan bentuk

pernyataan positif dan negatif. Dalam Sofian Effendi (1989) bahwa skala likert

adalah digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau

sekelompok orang tentang fenomena sosial. Dengan preferensi Skor terendah

diberi angka 1 dan tertinggi diberi skor 5. Berikut dapat dilihat dalam Tabel 3.5 :

Tabel 3.5

Kriteria Bobot Nilai Alternatif Pilihan Jawaban Bobot

Pertanyaan

Sumber : Riduwan (2012:20)

Langkah-langkah penyusunan angket adalah sebagai berikut :

1. Menentukan tujuan pembuatan angket yaitu mengetahui pengaruh

persepsi mahasiswa tentang dunia kerja dan lingkungan sosial terhadap

motivasi studi lanjut pada Program Studi Pendidikan Ekonomi

2. Menjadikan objek yang menjadi responden yaitu para mahasiswa

pendidikan ekonomi

3. Menyusun kisi-kisi angket/ instrumen penelitian

4. Menyusun pernyataan-pernyataan yang harus dijawab oleh responden

5. Menyusun pernyataan dan alternatif jawabannya

6. Menentukan kriteria pemberian skor untuk setiap item pernyataan yang

(36)

59

daftar pernyataan yang menggunakan skala likert dengan ukuran ordinal

berarti objek yang diteliti mempunyai peringkat.

7. Memperbanyak angket

8. Menyebarkan angket

9. Mengelola dan menganalisis angket

1.8 Pengujian Instrumen Penelitian

Analisis instrumen penelitian digunakan untuk menguji apakah instrumen

penelitian ini memenuhi syarat-syarat alat ukur yang baik atau tidak sesuai dengan

standar metode penelitian.

Oleh karena pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen

berupa kuesioner dan agar hasil penelitian tidak bias sehingga tidak diragukan

kebenaranya maka alat ukur tersebut harus valid dan reliabel.

1.8.1 Tes Validitas

Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukan tingkat-tingkat kevalidan

atau kesahihan suatu instrumen. Suatu intrumen yang valid atau sahih mempunyai

validitas yang tinggi. Sebaliknya, intrumen yang kurang memiliki validitas yang

rendah. Dalam uji validitas dalam penelitian ini digunakan teknik korelasi product

moment dari Pearson sebagai berikut:

√{ _} _} Sumber: Suharsimi Arikunto, 2009:72

Keterangan :

= Koefisien korelasi butir

= Jumlah skor tiap item

= jumlah skor tiap item

_{= Jumlah skor-skor X yang dikuadratkan}

(37)

60

= Jumlah perkalian X dan Y

N = Jumlah Sample

Dalam hal ini nilai diartikan sebagai koefisien korelasi sehingga kriterianya adalah :

: Validitas sangat rendah 0,20 - 0,399 : Validitas rendah 0,40 – 0,699 : Validitas sedang/cukup O,70 – 0,899 : Validitas tinggi

0,90 – 1,00 : Validitas sangat tinggi

Dengan menggunakan taraf signifikan = 0,05 koefisien korelasi yang

diperoleh dari hasil perhitungan dibandingkan dengan nilai dari tabel korelasi nilai

r dengan derajat kebebasan (n-2), dimana n menyatakan jumlah banyaknya

responden.

Jika r hitung > r 0,05 dikatakan valid, sebaliknya jika r hitung r 0,05 tidak valid.

1.8.2 Uji Reliabilitas

Menurut Suharsimi Arikunto (2010:221) reliabilitas menunjuk pada suatu

pengertian bahwa sesuatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan

sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik. Instrumen

yang baik tidak akan bersifat tendensius mengarahkan responden untuk memilih

jawaban-jawaban tertentu. Instrumen yang sudah dapat dipercaya, yang reliabel

akan menghasilkan data yang dapat dipercaya juga. Apabila datanya memang

benar sesuai dengan kenyataannya, maka berapa kalipun diambil, tetap akan sama.

Pengujian reliabilitas dalam penelitian ini menggunakan teknik Alfa

Cronbrach hal ini dilakukan karena jenis datanya interval.

Rumus koefisien reliabilitas Alfa Cronbach :

_{ }

Sugiyono (2010:365)

Keterangan :

(38)

61

K = Mean kuadrat antara subyek

= Mean kuadrat kesalahan

= Varians total

Rumus untuk varian total dan varian item

Keterangan :

JKi = Jumlah kuadrat seluruh skor item

JKs = Jumlah kuadrat subyek

Kriteria pengujiannya adalah jika r hitung lebih besar dari r tabel

dengan taraf signifikansi pada = 0,05, maka instrumen tersebut

adalah reliabel, sebaliknya jika r hitung lebih kecil dari r tabel maka

instrument tidak reliabel.

1.9 Pengujian Persayaratan 1.9.1 Uji Normalitas

Adapun pengujian normalitas data dalam peneitian ini menggunakan

bantuan software SPSS 21.0 dengan menganalisis Q Q Plot dengan kriteria

menurut Tri Cahyono (2006:38) “Normalitas data ditunjukkan juga pada

tampilan Normal Q-Q Plot. Pada tampilan Normal Q-Q Plot, bila titik- titik yang

ditampilkan menempel atau berdekatan dengan garis grafik, maka data

berdistribusi normal”. Data yang berdistribusi normal dalam pengujian hipotesis

dapat menggunakan statistik parametrik, sedangkan jika data tidak berdistribusi

normal maka pengujiannya dapat menggunakan statistik non parametrik.

1.10 Teknik Analisis Data

Agar hipotesis yang telah dirumuskan dapat diuji maka diperlukan

pembuktian melalui pengolahan data yang telah terkumpul. Jenis data yang

dikumpulkan dalam penelitian ini ada yang berupa data ordinal. Dengan adanya

data ordinal maka data tersebut harus diubah terlebih dahulu menjadi data interval

dengan menggunakan Methods of Succesive Interval (MSI) dengan

(39)

62

1. Perhatikan tiap butir pernyataan, misalnya angket.

2. Untuk butir tersebut berupa banyak orang yang mendapatkan (menjawab)

skor 1,2,3,4,5 yang disebut frekuensi

3. Setiap frekuensi dibagi dengan banyaknya responden dan hasilnya disebut

Proporsi (P)

4. Tentukan proporsi kumulatif (PK) dengan cara menjumlah antara proporsi

yang ada dengan proporsi sebelumnya.

5. Dengan menggunakan tabel distribusi normal baku, tentukan nilai Z untuk

setiap kategori

6. Tentukan nilai densitas untuk setiap nilai Z yang diperoleh dengan

menggunakan tabel ordinat distribusi normal.

7. Hitung SV ( Scale Of Valeu = nilai skala) dengan rumus sebagi berikut :

8. Tentukan nilai transformasi dengan menggunakan rumus :

[ ]

Dimana K = 1+[SVMin]

Setelah data ordinal diubah menjadi data interval menggunakan

perhitungan MSI selanjutnya data dioleh dengan SPSS 21.0 for Windows

dan analisis dengan menggunakan regresi linier berganda dengan

persamaan:

Y = β0 + β1X1 + β2X2 + e

Dimana :

Y = Motivasi Studi Lanjut Pada Prodi Pendidikan Ekonomi

β0 = konstanta regresi β1 = koefisien regresi X1

β2 = koefisien regresi X2

X1 = Persepsi Mahasiswa Tentang Dunia Kerja

X2 = Lingkungan Sosial

(40)

63

`

1.11 Pengujian Hipotesis

Untuk mengetahui ada tidaknya hubungan serta pengaruh antar variabel

bebas dengan variabel terikat baik secara simultan maupun secara parsial, maka

dalam suatu penelitian perlu dilakukan pengujian, dalam hal ini melalui pengujian

hipotesis. Adapun pengujian hipotesis pada penelitian ini dilakukan melalui :

1.11.1 Pengujian Hipotesis secara Simultan (Uji F)

Pengujian F statistika untuk mengetahui pengaruh bersama dari

variabel-variabel bebas secara keseluruhan terhadap variabel-variabel terikat.

Pengujian ini dilakukan untuk menguji rumusan hipotesis:

Ho : semua variabel xi secara bersama-sama tidak berpengaruh i terhadap Y, dimana i = X1, X2, X3, X4.

Hi : semua variabel xi secara bersama-sama berpengaruh i terhadap Y, dimana i = X1, X2, X3, X4.

Untuk menguji rumusan hipotesis diatas digunakan uji F dengan rumus :

Fk-1, n-k = =





1.11.2 Koefisien Determinasi (R2)

Didalam regresi berganda kita juga akan menggunakan koefisien

determinasi untuk mengukur seberapa baik garis regresi yang kita punyai dalam

(41)

64

R2 = dengan variabel terikat semakin erat/dekat, atau dengan kata lain model

tersebut dapat dinilai baik.

 Jika R2 semakin menjauhi angka 1, maka hubungan antara variabel bebas dengan variabel terikat jauh/tidak erat, atau dengan kata lain model tersebut

dapat dinilai kurang baik.

1.11.3 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (uji t)

Pengujian t statistik bertujuan untuk menguji signifikansi masing-masing

variabel bebas dalam mempengaruhi variabel terikat.

Pengujian ini dilakukan untuk menguji hipotesis:

Ho : masing- masing variabel Xi secara parsial tidak berpengaruh terhadap

variabel Y, dimana i = X1, X2, X3, X4.

Hi : masing-masing variabel Xi secara parsial berpengaruh terhadap variabel Y,

dimana i = X1, X2, X3, X4.

Untuk menguji rumusan hipotesis diatas digunakan uji t dengan rumus:

t = ; i = X1, X2, X3, X4.

Kaidah keputusan:

(42)

65

(43)

(44)

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

1.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dari hasil pembahasan

tentang pengaruh persepsi mahasiswa dan lingkungan sosial terhadap motivasi

studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi maka dapat disimpulkan sebagai

berikut :

1. Persepsi mahasiswa tentang dunia kerja termasuk ke dalam kategori baik,

sedangkan lingkungan sosial termasuk kategori cukup. Dan motivasi studi

lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI termasuk kategori tinggi.

2. Persepsi mahasiswa tentang dunia kerja berpengaruh positif dan signifikan

terhadap motivasi studi lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI. Artinya

semakin tinggi persepsi mahasiswa tentang dunia kerja maka motivasi studi

lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI akan semakin tinggi.

3. Lingkungan sosial berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivas studi

lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi. Artinya semakin tinggi pengaruh

lingkungan sosial maka akan semakin tinggi motivasi studi lanjut Pada Prodi

Pendidikan Ekonomi UPI.

4. Persepsi mahasiswa tentang dunia kerja dan lingkungan sosial secara

bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi studi

lanjut pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI. Artinya semakin tinggi persepsi

mahasiswa tentang dunia kerja dan lingkungan sosial nya maka akan

meningkatkan motivasi studi lanjut Pada Prodi Pendidikan Ekonomi UPI.

1.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dan kesimpulan yang

(45)

1. Potensi Persepsi Mahasiswa baru yang positif terhadap Prodi Pendidikan