PENERAPAN STRATEGI KOMPOSISI, TERKENDALI DAN TERARAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN Penerapan Strategi Komposisi, Terkendali Dan Terarah Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Talak Broto 2 Tahun Ajaran

i

PENERAPAN STRATEGI KOMPOSISI, TERKENDALI DAN TERARAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN

PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI TALAK BROTO 2 TAHUN AJARAN 2011/2012

Skripsi

Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Guru sekolah Dasar

Oleh:

MURSID SUDARTONO NIM.A. 510 080 239

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

v MOTTO

1. Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tetapi berusahalah

untuk menjadi manusia yang berguna (Albert Einstein)

2. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena dalam mencoba itulah kita

menemukan dan belajar membangun kesempatan untuk berhasil (Mario

Teguh)

3. Kita tidak harus berhasil dalam semua hal, karena keberhasilan dalam satu

hal, sudah lebih dari cukup untuk menjadikan semua hal indah bagi kita

vi

PERSEMBAHAN

Di iringi berjuta kelegaan dan kebahagiaan serta penuh syukur kepada Allah

SWT, penulis persembahkan karya ini untuk orang-orang terkasih yang telah

memahatkan cerita disetiap sisi kehidupan penulis:

1. Kepada Sang pencipta alam Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat

dan hidayahnya kepadaku

2. Ayah dan ibu tersayang yang tercinta atas segala pengorbananmu,

dukungan dan kasih sayang yang tiada tara serta nasehat – nasehatmu.

3. Kepada kakak - kakaku tercinta yang selalu memberikan dukungan untuk

menyelesaikan skripsi ini.

4. Semua teman-temanku angkatan 2008 PGSD yang selalu mendukungku

untuk terus melangkah.

vii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur selalu penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas

limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

Shalawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW suri

tauladan umat Islam.

Terselesaikannya skripsi ini juga tidak lepas dari bantuan berbagai pihak

baik materiil maupun spiritual, untuk itu penulis menghaturkan banyak terima

kasih kepada:

1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Drs. Saring Marsudi, SH. M.Pd, Ketua Program Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Dr. Samino, MM, Dosen Pembimbing I yang telah memberi bimbingan dan

dorongan kepada penulis.

4. Drs. Suwarno, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah memberi bimbingan

dan dorongan kepada penulis.

5. Seluruh dosen program studi PGSD UMS yang telah memberikan berbagai

ilmu pengetahuan sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini.

6. Hj. Sarni, A.Ma.Pd, Kepala SDN Talak Broto 2 yang telah memberikan

viii

7. Mutandiroh, S.Pd, Guru kelas IV yang telah meluangkan waktunya,

membantu dan mengarahkan peneliti.

8. Ayah dan ibu tersayang yang tercinta atas segala pengorbananmu, dukungan

dan kasih sayang yang tiada tara serta nasehat – nasehatmu

9. Kepada kakak - kakaku tercinta yang selalu memberikan dukungan untuk

menyelesaikan skripsi ini

10.Teman-teman seperjuangan Pendidikan Guru Sekolah Dasar kelas E angkatan

2008.

11.Almamater

Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna.

Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi

perbaikan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna

bagi penulis pada khususnya dan masyarakat pada umumnya.

Surakarta, 1 Juni 2012

ix DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN... iv

MOTTO... v

PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

ABSTRAK ... xv

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah... ... 4

C. Batasan Masalah ... 5

D. Rumusan Masalah ... 5

E. Tujuan Penelitian ... 5

F. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka ... 7

x

2. Pengertian Menulis Karangan ... 8

3. Tahapan Dalam Kemampuan Menulis... 9

4. Prinsip-Prinsip Pengembangan Menulis ... 10

5. Tujuan Menulis Karangan ... 10

6. Strategi Komposisi, Terkendali dan Terarah... 11

7. Komposisi Dalam Peristilahan ... 14

B. Kerangka Berpikir ... 15

C. Hasil Penelitian yang Relevan ... 16

D. Hipotesis... 18

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 19

B. Waktu dan Tempat Penelitian ... 22

C. Subjek Penelitian ... 23

D. Prosedur Penelitian ... 24

E. Data, Jenis Data, Sumber Data ... 27

F. Metode Pengumpulan Data ... 28

G. Trianggulasi ... 31

H. Validitas Data ... 33

I. Teknik Analisis Data ... 34

J. Indikator Pencapaian ... 36

BAB IV HASIL PENELITIAN A. Diskripsi Latar Penelitian ... 37

xi

2. Status Dan Alamat Sekolah ... 37

3. Sarana Dan Prasarana Sekolah ... 38

4. Formasi Guru SD Negeri Talak Broto 2 ... 40

5. Keadaan Siswa SD Negeri Talak Broto 2 ... 41

B. Deskriptif Kondisi Awal ... 41

C. Deskriptif Pelaksanaan Siklus ... 44

D. Hasil Penelitian ... 67

E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 70

BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 72

B. Implikasi Hasil Penelitian ... 72

C. Saran-Saran ... 73

DAFTAR PUSTAKA ... 75

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Waktu dan Tempat Penelitian ... 23

Tabel 4.1 Daftar Sarana dan Prasarana SD Negeri Talak Broto 2 ... 39

Tabel 4.2 Formasi Guru SDN Talak Broto 2 ... 40

Tabel 4.3 Hasil Belajar Pra Siklus ... 43

Tabel 4.4 Data Nilai Hasil Belajar Siklus I ... 53

Tabel 4.5 Data Nilai Hasil Belajar Siklus II ... 65

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Siklus PTK ... 21

Gambar 2 Visualisasi Tahap-Tahap PTK ... 22

Gambar 3 Langkah Tindakan Penelitian ... 24

Gambar 4 Trianggulasi Sumber ... 32

Gambar 5 Trianggulasi Teknik ... 32

Gambar 6 Analisis Interaktif ... 34

Gambar 7 Grafik Peningkatan Kemampuan Menulis Siklus I ... 54

Gambar 8 Grafik Peningkatan Kemampuan Menulis Siklus II ... 66

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Izin Riset... 75

Lampiran 2 Surat Keterangan Riset ... 76

Lampiran 3 Pedoman Wawancara ... 77

Lampiran 4 Hasil Wawancara ... 81

Lampiran 5 Pedoman Observasi ... 85

Lampiran 6 Pedoman Penilaian Aktivitas Belajar ... 90

Lampiran 7 Pedoman Penilaian Hasil Belajar ... 91

Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Siklus I ... 92

Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Siklus II ... 104

Lampiran 10 Ringkasan Materi ... 117

xv ABSTRAK

PENERAPAN STRATEGI KOMPOSISI, TERKENDALI DAN TERARAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN

PADA SISWAKELAS IV SD NEGERI TALAK BROTO 2 TAHUN AJARAN 2011/2012

Mursid Sudartono, A510 080 239, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surakarta, 2012, 124 halaman

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis karangan melalui penerapan strategi komposisi, terkendali dan terarah pada siswa kelas IV SD Negeri Talak Broto 2. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri atas perencanaan, tindakan, observasi, refleksi. Subjek penelitian yang dikenai tindakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Talak Broto 2 yang berjumlah 13 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Untuk keabsahan data digunakan triangulasi sumber. Data dianalisis dengan model analisis interaktif yang terdiri dari pengumpulan data,reduksi data, sajian data dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan kemampuan menulis karangan dalam pelajaran bahasa Indonesia. Sebelum pelaksanaan tindakan diperoleh nilai rata-rata 56,15, pada siklus I pertemuan 1 yaitu 60,76 dan mengalami peningkatan pada pertemuan ke 2 yaitu 63,07 dan pada siklus II pertemuan ke 1 yaitu 76,53 dan mengalami peningkatan pada pertemuan ke 2 yaitu 85,76. Berdasarkan hasil penelitian tersebut disimpulkan bahwa pembelajaran dengan penerapan strategi komposisi, terkendali dan terarah dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan Bahasa Indonesia pada siswa kelas IV SD Negeri Talak Broto 2, Kec.Simo, Kab.Boyolali Tahun Ajaran 2011/2012