RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) BAB 8
Menelusuri Dinamika Kehidupan Bernegara dalam Konteks Geopolitik Indonesia
Satuan Pendidikan : ……….. Kelas / Semester : XI / 2
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Alokasi Waktu : 8 x 45 menit
A. KOMPETENSI INTI:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR &
1.3 Menghayati persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
2.1 Mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, bernegara dan bernegara
3.8 Menganalisis dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik
4.8 Menyaji hasil analisis tentang dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dan bernegara sesuai konsep federal dilihat dari konteks geopolitik
C. INDIKATOR
1.3.1 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat beragama yang berbeda-beda 1.3.2 Menghormati sesama umat beragama yang berbeda-beda
2.1.1 Menunjukkan perilaku jujur dalam proses pembelajaran
2.1.2 Menunjukkan perilaku tanggungjawab dalam proses pembelajaran 3.8.1 Menjelaskan konsep geopolitik
3.8.2 Menganalisis dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dilihat dari konteks geopolitik
▸ Baca selengkapnya: rpp kelas 2 ppkn
(2)4.8.1 Menyaji hasil analisis dinamika kehidupan bernegara sesuai konsep NKRI dilihat dari konteks geopolitik
4.8.2 Menyaji hasil identifikasi keunggulan bentuk Negara Kesatuan bagi Indonesia
D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi pelajaran PPKn Bab 8 adalah Menelusuri Dinamika kehidupan berbangsa dalam konteks geopolitik Indonesia dengan sub bab sebagai berikut:
1. Hakikat konsep Geopolitik a. Pengertian Geopolitik b. Konsep geopolitik indonesia
c. Konsep wawasan nusantara sebagai geopolitik indonesia 2. Kehidupan bernegara dalam Konsep NKRI
a. Konsep NKRI menurut UUD NRI Tahun 1945 b. Keunggulan Negara Kesatuan Republik Indonesia
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan Pertama (2 x 45 menit)
Langkah Pembelajaran
Sintak Model
Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu Pendahuluan 1) mempersiapkan kelas agar lebih kondusif
untuk proses belajar mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas, membaca doa dan membaca ayat suci alqur’an, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan
2) menyampaikan topik tentang “Hakikat konsep geopolitik”. Namun sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik itu, terkait dengan sikap sosial, secara khusus guru mengadakan sesi perkenalan. diusahakan masing-masing peserta didik dapat tampil untuk memperkenalkan diri, terakhir guru memperkenalkan diri.
3) menegaskan kembali tentang topik dan menyampaikan kompetensi yang akandicapai
10 menit
Inti Fase 1
Mengamati
Fase 2 Menanya
Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 8.1 Pembacaan teks proklamasi oleh Soekarno-Hatta
Menanya(Questioning)
Peserta didik diberi motivasi untuk mengajukan pertanyan lanjutan dari apa yang sudah mereka baca atau amati.
Menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik atau peserta didik diberi kesempatan untuk menjawab
Fase 3
Mengumpulkan Informasi
Fase 4 Mengasosiasi
Fase 5
Mengkomunikasikan
Pengumpulan Data (Experimenting)
Peserta didik dianjurkan untuk menggunakan sumber lain yang relevan dari internet dalam menganalisis teori geopolitik.
Mengasosiasi(Associating)
Peserta didik menganalisis teori geopolitik yang masih relevan saat ini terutama dengan kondisi Negara Indonesia (tugas mandiri 8.1)
Peserta didik diminta untuk membaca isi pidato Ir. Soekarno pada tanggal 1 Juni 1945 kemudian mengaitkannya dengan konsep geopolitik Indonesia saat ini.
Mengkomunikasikan(Communicating)
Secara acak meminta peserta didik untuk melaporkan hasil tugasnya dan peserta didik lainnya diminta untuk menanggapi hasil pekerjaa tersebut.
Memberikan klarifikasi dan penguatan hasil pekerjaa peserta didik.
Penutup 1. Peserta didik diberikan ulasan singkat
tentang kegiatan pembelajaran dan hasil belajaranya.
2. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi
3. Menananamkan kesadaran berkonstitusi supaya pelaksanaan wawasan nusantara bisa berjalan efektif maka diperlukan kesadaran WNI untuk menghayati hak dan kewajiban sebagai warga negara dan diakhiri dengan ucapan syukur kepada Tuhan karena pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan lancar
15 menit
2)Pertemuan Kedua ( 2 X 45 Menit)
Langkah Pembelajaran
Sintak Model
Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
1. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar, kerapian dan kebersian ruang kelas, presensi (kehadiran siswa, agenda kegiatan, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan)
2. Memberikan motivasi dan
menanyakan materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
3. Menyampaikan topic tentang Konsep wawasan nusantara sebagai geopolitik Indonesia
4. Menyampaikan tujuan dan kompetensi yang akan dicapai serta
menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan Inti Fase 1 Mengamati Fase 2 Menanya Fase 3 Pengumpulan Informasi Fase 4 Mengasosiasi Fase 5 Mengkomunikasikan Mengamati (Observing)
Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 8.4 yang terdapat dibuku Pelajaran PPKn K13 kelas XI, kemudian guru menjelaskan secara singkat slogan satu nusa, satu bangsa, satu bahasa.
Menanya(Questioning)
Peserta didik dapat diberi motivasi untuk mengajukan pertanyaan lanjutan dari apa yang sudah mereka amati
Pengumpulan Data (Experimenting)
Jika dimungkinakan dalam proses mengumpulkan informasi, peserta didik dianjurkan untuk menggunakan suber dari internet dalam mengerjakan tugas kelompok.
Mengasosiasi(Associating)
Mengerjakan tugas kelompok 8.1 yaitu membaca naskah yang berjudul “Potret Perbatasan; Tinggal di Indonesia, Menguntungkan hidup dengan Malaysia.”
Mengkomunikasikan(Communicating)
Menunjuk secara acak peserta didik yang menjadi perwakilan kelompoknya untuk mempresentasikan hasil tugasnya di depan kelas, dan meminta peserta didik yang lainnya untuk menanggapinya.
65 menit
Penutup
1. Peserta didik diberi ulasan singkat tentang materi yang baru saja disajikan
2. Peserta didik dapat ditanya apkaah sudah memahami materi pelajaran tersebut.
15 menit
3) Pertemuan Ketiga ( 2 X 45 Menit)
Langkah Pembelajaran
Sintak Model
Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu Pendahuluan
1. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar, kerapaian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan)
2. Memotivasi peserta didik untuk mengerjakan praktek belajar kewarganegaraan
3. Menegaskan kembali tentang topic dan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai serta menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan
Inti Fase 1 Mengamati Fase 2 Menanya Fase 3 Mengumpulkan Informasi Fase 4 Mengasosiasi Fase 5 Mengkomunikasi-kan Mengamati (Observing)
Memberikan ulasan secara umum materi uang akan dipelajari dan peserta didik diminta untuk membaca buku teks pelajaran PPKn Kelas XI bab.8 sub bab B tentang kehidupan bernegara dalam konteks NKRI
Menanya(Questioning)
Peserta didik dimnta untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah dibaca, masing-masing peserta didik dengan pertanyaan yang berbeda.
Pengumpulan Informasi
Peserta didik diminta menggunakan berbagai sumber dari buku dan internet maupun media social lain terkait dengan konsep NKRI menurut UUD NRI Tahun 1945
Mengasosiasi(Associating)
Mengarahkan peserta didik untuk menganalisis keunggulan NKRI dan mengaitkannya dengan perilaku yang mencerminkan kebanggaan sebagai warga Negara Indonesia.
Mengkomunikasikan(Communicating)
Menunjukkan secara acak peserta didik untuk mempresentasikan hasil tugasnya didepan kelas, dan meminta peserta didik yang lainnya untuk menanggapinya
65 menit
Penutup
1. Peserta didik diberi ulasan singkat tentang materi yang baru saja disajikan 2. Peserta didik dapat ditanya apakah
sudah memahami materi pelajaran tersebut
3. Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar
15 menit
4) Pertemuan Keempat (2x45 menit) Langkah
Pembelajaran
Sintak Model
Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan
1. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar, kerapaian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan)
2. Memotivasi peserta didik untuk mengerjakan praktek belajar kewarganegaraan
3. Menegaskan kembali tentang topic dan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai serta menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan
10 menit
Inti
Fase 1
Mengamati
Fase 2
Menanya
Fase 3
Pengumpulan Informasi
Fase 4
Mengasosiasi
Fase 5
Mengkomunikasikan
Mengamati (Observing)
Kegiaatan inti diawali melalui kegiatan review materi pembelajaran pada bab ini.
Menanya(Questioning)
Peserta didik dimnta untuk mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah dibaca, masing-masing peserta didik dengan pertanyaan yang berbeda.
Pengumpulan Informasi
Peserta didik diminta menggunakan berbagai sumber dari buku dan internet maupun media social lain terkait dengan kasus persengketaan Indonesia dan Malaysia masalah hak pengusasaan dan kepemilikan kepulaua sipadan dan ligitan serta perselisihan blok ambalat
Mengasosiasi(Associating)
Peserta didik diarahkan untukmelaksanakan praktik belajar kewarganegaraan berupa proyek kewarganegaraan yaitu berdiksi menganalisis kasus persengkataan Indonesia dan Malaysia
Mengkomunikasikan(Communicating)
Setelah berdiskusi, guru menunjuk sebagian kelompok untuk mempresentasikan hasil analsisnya, sementara kelompok yang lain diminta untuk menanggapi.
65 menit
Penutup
1. Peserta didik diberi ulasan singkat tentang materi yang baru saja disajikan 2. Peserta didik dapat ditanya apakah
sudah memahami materi pelajaran tersebut
3. Mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar
F. PENILAIAN, REMIDI DAN PENGAYAAN 1. Teknik Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap Observasi kegiatan diskusi Penilaian diri
Penilaian antar peserta didik
Lembar observasi Format penilaian Format penilaian
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal uraian
3 Ketrampilan Penilaian laporan praktikum
Lembar penilaian
2. Instrumen Penilaian (terlampir) 3. Remidi
Mengerjakan soal dibawah ini:
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini secara jelas dan akurat 1. Apa yang dimaksud dengan geopolitik?
2. Bagaimana konsep dasar geopolitik Indonesia?
3. Apa makna wawasan nusantara bagi bangsa Indonesia?
4. Bagaimana perwujudan wawasan nusantara sebagai konsep geopolitik Indonesia? 5. Mengapa konsep federalisme tidak cocok diterapkan di Indonesia?
Pedoman Penskoran Nilai
No Kunci Jawaban Skor
Nilai
1 Apa yang dimaksud dengan geopolitik? 20
2 Bagaimana konsep dasar geopolitik Indonesia? 20
3 Apa makna wawasan nusantara bagi bangsa Indonesia? 20
4 Bagaimana perwujudan wawasan nusantara sebagai konsep geopolitik Indonesia?
20
5 Mengapa konsep federalisme tidak cocok diterapkan di Indonesia? 20
Peserta didik diberikan bahan tontonan ( melihat video ) mengenai hubungan internasional yang sedang dijalani oleh bangsa indonesia.
G. ALAT/ MEDIA/ BAHAN/SUMBER BELAJAR Alat / Media
1. LCD Proyektor,
2. Dokumentasi kegiatan yang berhubungan dengan materi 3. Video yang berkaitan dengan materi
Sumber Belajar
1)Buku Peserta Didik dan Buku Guru PPKn 2)Buku referensi lain yang relevan.
3)Internet.
Mengetahui, Kepala Sekolah
………
………….., ... Guru Mata Pelajaran PPKn
LAMPIRAN 1
Lembar Praktek Peserta Didik Mari Menganalisis Kasus a. Pendahuluan
Indonesia pernah mengalami persengketaan dengan Malaysia yang berkaitan dengan hak penguasaan atau kepemilikan atas Pulau Sipadan dan Ligitan, serta perselisihan di Blok Ambalat.
b. Tujuan
Untuk mengetahui wilayah kekuasaan negara Indonesia dan memahami kasus yang pernah menjadi perselisihan kepemilikan suatu pulau
c. Alat dan bahan 1. Alat
a. Laptop
b. LCD Proyektor c. Sound Sistem d. Buku
e. Bolpoint 2. Bahan
a. Portofolio hasil kerja siswa b. Kertas
d. Cara Kerja
1) Dengan mencari sumber dari Internet dan media lain, Coba uraikan kronologi terjadi persengketaan tersebut baik yang berkaitan pulan Sipadan dan Ligitan maupun Blok Ambalat.
2) Apakah persengketaan tersebut dapat mengancam keutuhan wilayah negara kita? Berikan alasanmu
3) Apa saja yang dilakukan pemerintah dalam menghadapi persengketaan tersebut? Bagaimana hasilnya?
4) Bagaimana perasaanmu ketika tahu bahwa pada akhirnya pulau Sipadan dan Ligitan lepad ke tangan Malaysia?
LAMPIRAN 2
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses belajar berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dalam mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan dengan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara serta tingkat perhatian peserta didik pada saat berdiskusi. Aspek yang dinilai adalah iman taqwa, rasa syukur, gotong royong, toleransi dan damai.
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : XI
Hari, Tanggal : ………
Pertemuan Ke- : 3
Materi Pokok : Menelusuri dinamika kehiduapn bernegara dalam konteks geopolitik
No Nama Peserta Didik
Aspek Penilaian
Iman Taqwa
Rasa Syukur
Gotong Royong
Toleransi Damai
1 2 3 4
Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu :
Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai, prediket Kurang
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinila, predikat Cukup
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai, predikat Baik
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang diilai, predikat Sangat baik
Skor Perolehan
Nilai = --- x 4 20
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan. Peserta didik dimnta untuk mengerjakan Tugas mandiri 8.1, Tugas Mandiri 8.2, Tugas Kelompok 8.1 dan Tugas Kelompok 8.2
a) Penskoran Tugas Mandiri 5.1
Nomor 2, masing-masing paragraph skornya 4 jumlahnya 16 skor, jadi jumlah skor total adalah 40.
b) Penskoran Tugas Mandiri 5.2
Masing-masing soal jika jawabannya lengkap, skornya 4 seingga perolehan skor maksimal adalah 24.
c) Penskoran Tugas Kelompok 1.1
Soal nomor 1 masing-masing kolom skornya 2. Soal nomor 2 poin a dan b masing-masing skornya 3 sehingga perolehan skor maksimal nomor 1 dan 2 adalah 10.
d) Penskoran Tugas Kelompok 5.2
Masing-masing soal skornya 3 perolehan skor maksimal adalah 12
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertana, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran pada saat menyampaikan hasil telaah tentang kasus pelanggaran dan pengingkaran kewajiban warga negara. Lembar penilaian penyajian dan laporan hasi tellah dapat menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.
No Nama Peserta Didik
Kemampuan Bertanya
Kemampuan Menjawab/ argumentasi
Memberi masukan/ saran
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
Skor Perolehan Nilai = --- x 4 40
Skor Perolehan Nilai = --- x 4 24
Skor Perolehan Nilai = --- x 4 10
3
4
Keterangan: diisi dengan tanda cek ( )
Kategori penilaian: 4= Sangat baik, 3= Baik, 2= Cukup, 1= Kurang
Pedoman Penskoran (rubrik)
No Aspek Penskoran
1 Kemampuan Bertanya Skor 4, apabila selalu bertanya Skor 3, apabila sering bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya Skor 1, apabila tidak pernah bertanya
2 Kemampuan menjawab/ argumentasi Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional dan jelas
Skor 3 apabila jawaban benar, rasional dan tidak jelas
Skor 2 apabila jawaban benar, tidak rasional dan tidak jelas
Skor 1 apabila jawaban tidak benar, tidak rasional dan tidak jelas
3 Kemampuan member masukan Skor 4, apabila selalu memberi masukan Skor 3, apabila sering memberi masukan
Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan Skor 1, apabila tidak pernah member masukan Skor Perolehan
LAMPIRAN 2
Soal Uji Kompetensi Bab 8 Jawablah Pertanyaan-pertanyaan berikut:
Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini secara jelas dan akurat 1. Apa yang dimaksud dengan geopolitik?
2. Bagaimana konsep dasar geopolitik Indonesia?
3. Apa makna wawasan nusantara bagi bangsa Indonesia?
4. Bagaimana perwujudan wawasan nusantara sebagai konsep geopolitik Indonesia?
5. Mengapa konsep federalisme tidak cocok diterapkan di Indonesia?
Pedoman Penskoran Nilai
No Kunci Jawaban Skor
Nilai
1 Apa yang dimaksud dengan geopolitik? 20
2 Bagaimana konsep dasar geopolitik Indonesia? 20
3 Apa makna wawasan nusantara bagi bangsa Indonesia? 20
4
Bagaimana perwujudan wawasan nusantara sebagai konsep geopolitik
Indonesia? 20
