RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) BAB 3
Perkembangan Pengelolaan Kekuasaan Negara di Pusat dan Daerah dalam Mewujudkan Tujuan Negara Indonesia
Satuan Pendidikan : ……….. Kelas / Semester : XII / 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Alokasi Waktu : 8 x 45 menit
A. KOMPETENSI INTI:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. KOMPETENSI DASAR
1.4 Menghargai karakter berakhlak mulia dalam memperkuat komitmen Negara kesatuan 2.3 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI tahun 1945
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
3.3 Menganalisis dinamika pengelolaan kekuasaan Negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI Tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan Negara
4.3 Menyaji hasil analisis dinamika pengelolaan kekuasaan Negara di pusat dan daerah berdasarkan UUD NRI tahun 1945 dalam mewujudkan tujuan negara
C. INDIKATOR PEMBELAJARAN:
1.4.1 Berserah diri (tawakal) kepada Tuhan setelah berikhtiar atau melakukan usaha 1.4.2 Menjaga lingkungan hidup sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat 1.4.3 memelihara hubungan baik dan sesame umat beragama yang berbeda
2.3.1 Menunjukkan perilaku gotong-royong dalam proses pembelajaran 2.3.2 Menunjukkan toleransi dan perilaku damai dalam proses pembelajaran 3.3.1 Menganalisis tujuan Negara Republik Indonesia
3.3.2 Menelaah struktur kekuasaan pemerintah Pusat dan Daerah menurut UUD NRI Tahun 1945
3.3.4 Menganalisis perbedaan suprastruktur politik dengan infrastruktur politik 3.3.5 Menjelaskan peran pemerintah pusat dalam mewujudkan tujuan Negara
3.3.6 menelaah mekanisme penyelenggaraan pemerintahan daerah menurut UUD NRI Tahun 945
3.3.7 Menjelaskan peran pemerintah pusat dalam mewujudkan tujuan Negara
3.3.8 Menganalisa pola hubungan pemerintah provinsi dengan pemerintah kabupaten 3.3.9 Menganalisis pola hubungan pemerintah pusat dengan pemerintah provinsi dan
kabupaten
3.3.10 Menyimpulkan mekanisme pembagian keuasaan pemerintah pusat dan daerah
4.3.1 Menyusun hasil analisis dinamika pengelolaan kekuasaan Negara di tingkat pusat dan daerah berdasarkan UUD RI Tahun 1945
4.3.2 Menyaji hasil analisis dinamika pengelolaan kekuasaan pemerintahan tingkat pusat dan daerah menurut UUD NRI Tahun 1945
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengelolaan Keuangan Negara Kesatuan Republik Indonesia a. Ketentuan Konstitusional tentang keuangan Negara b. Mekanisme pengelolaan keuangan Negara
c. Peran Bank Indonesia sebagai bank sentral Negara Indonesia
- Mengamati Pembukaan Undang-Undang Dasar mengenai tujuan Negara Republik Indonesia
-Menjelaskan Teori mengenai tujuan Negara yang dikemukakan oleh para ahli diantaranya adlah: Teori Plato, Teori kekuasaan Negara, Teori Teokratis (kedaulatan Tuhan), Teori Negara Polisi, Teori Negara hukum, teori Negara kesejahteraan
- Menjelaskan gambaran umum tujuan dari Negara Indonesia dan kesejahteraan untuk masyarakatnya
Tujuan Negara merupakan pedoman untuk mengarahkan segala kegiatan Negara, menyusun dan mengendalikan alat perlengkapan Negara serta kehidupan rakyatnya.
2. Pengelolaan Kekuasaaan Negara di Tingkat pusat menurut UUD NRI Tahun 1945” 1. Lembaga-lembaga pemegang kekuasaan Negara
2. Peran pemerintah pusat dalam mewujudkan tujuan Negara
- Mengenal struktur ketatanegaraan Republik Indonesia berdasarkan UUD NRI Tahun 1945
Peran pemerintah dalam mewujudkan Tujuan Negara yaitu:
1. melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah daranh indonesia
Fungsi Negara Indonesia untuk mensejahterakan warga negaranya secara tegas diatur dalam UUD NRI tahun 1945 hasil amandemen pasal 33 dan 34 sebagai berikut:
Pengelolaan kekuasaan Negara dilakukan oleh lembaga-lembaga Negara. Pengelolaan kekuasaan Negara tidak hanya dilakukan oleh Presiden beserta para menteri Negara selaku pemegang kekuasaan eksekutif saja, tetapi terdapat pula kekuasaan legislatif dan yudikatif yang dijalankan oleh lembaga Negara lainnya.
3. Pengelolaan kekuasaan Negara di daerah menurut UUD NRI tahun 1945”
Kekuasaan kehakiman adalah kekuasaan Negara yang merdeka untuk menyelenggarakan peradilan guna menegakkan hukum dan keadilan berdasarkan Pancasila dan UUD NRI Tahun 1945
Pemerintah daerah adalah penyelenggaraan urusan pemerintah oleh pemerintah daerah dan DPRD menurut asas otonomi dan tugas pembangunan dengan prinsip otonomi seluas-luasnya dalam sistem dan prinsip NKRI sebagai yang dimaksud UUD NRI tahun 1945.
Pemerintah daerah merupakan bagian tidak terpisahkan dari sistem pemerintahan Republik Indonesia. Sama halnya dengan pemerintahan pusat, pemerintahan daerah pun mempunyai kewenangan yang diatur oleh peraturan perundang-undangan.
4. Pembagian Urusan Pemerintah”
Menganalisa gambar pertahanan dan keamanan menjadi urusan pemerintah pusat
Konsekuensi logis ketentuan pasal 18 ayat (1) UUD NRI tahun 1945 adlah adanya pembagian urusan pemerintah antara pemerintah pusat dan daerah.
Pembagian urusan pemerintah antara pemerintah pusat dengan pemerintah daerah diatur dalam pasal 10 Undang-Undang Republik Indonesia nomor 32 tahun 2004 tentang pemerintah daerah.
Setiap urusan pemerintahan setiap daerah provinsi, kabupaten/kota dan pusat ada tanggungjawabnya masing-masing
E KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA ( 2 x 45 MENIT) Langkah
Pembelajaran
Sintak Model
Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
a. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses belajar mengajar
b. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya
c. Guru menyampaikan garis besar materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
15 menit
Inti
Fase 1
Mengamati
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok masing-masing berjumlah 5-6 orang.
2) Pada kegiatan ini jika memungkinkan peserta didik mengamati video terkait dengan tujuan NRI atau dapat juga menelaah gambar dan membaca materi yang terdapat dalam buku siswa.
Fase 2
Menanya
Fase 3
Pengumpulan Informasi
Fase 4
Menalar
Fase 5
Mengkomunikasi-kan
Menanya(Questioning)
1) Peerta didik dibimbing dan didorong untuk terus menggali rasa ingin tahu dengan mengajukan pertanyaan secara mendalam terkait dengan apa yang telah diamati.
Pengumpulan Informasi
1) Mengumpulkan data dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) yang berkaitan dengan materi yang dibahas
2) Peserta didik juga mengumpulkan informasi untuk menjawab pertanyaan yang terdapat pada Tugas mandiri 3.1 mengenai persamaan dan perbedaan teori tujuan Negara yang dikemukakan para ahli, dan tugas mandiri 3.2
Menalar
Peserta didik menarik kesimpulan dari infromasi yang dibaca dari buku dan informasi yang diperoleh dari sumber lain terkait dengan tujuan Negara RI dan ketercapaian tujuan NRI.
Mengkomunikasikan(Communicating)
Setiap kelompok diminta untuk menyajikan hasil analisis tentang persamaan dan perbedaan teori tujuan Negara yang dikemukakan para ahli dan ketercapaian tujuan NRI. Kelompok lainnya diminta untuk memberikan tanggapan dan masukan. Hasil analisis kemudian dikumpulkan untuk diberikan peniliaian.
Penutup
Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas pada pertemuan ini. Guru menutup kegiatan dengan mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan YME bahwa
pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.
10 menit
PERTEMUAN KEDUA ( 2 x 45 MENIT) Langkah
Pembelajaran
Sintak Model
Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Alokas i Waktu Pendahuluan 1. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk
proses belajar mengajar dilanjutkan dengan apresiasi
2. Menyampaikan garis besar materi dan kegiatan yang akan dilakukan
10 menit
Inti Fase 1
Mengamati
a. Membimbing peserta didik secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
Fase 2 Menanya
Fase 3
Mengumpulkan Data
Fase 4 Menalar
Fase 5
Mengkomunikas i-kan
1) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing berjumlah 5-6 orang 2) Peserta didik membaca buku teks PPKn kelas XII bab 3 sub bab B. kemudian guru menambahkan penjelasan mengenai materi yang dibahas
Menanya(Questioning)
1) Peserta didik membuat identifikasi pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang pengelolaan kekuasaan Negara di pusat menurut UUD NRI tahun 1945, kemudian pilih salah satunya untuk dirumuskan dalam bentuk pertanyaan.
Pengumpulan Data (Experimenting) 1) Mengumpulkan data dari berbagai sumber
(media cetak dan elektronik) tentang peran pengelolaan kekuasaan di pusat
2) Peserta didik mencari informasi untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam tugas kelompok 3.1
Menalar
Peserta didik menarik kesimpulan peran lembaga Negara dan lembaga infrastruktur politik dalam mewujudkan tujuan Negara.
Mengkomunikasikan(Communicating) 1) Peserta didik secara berkelompok menyajikan
hasil identifikasi tentang tugas dan kewenangan lembaga Negara dan infrastruktur politik. Dan peserta didik yang lain memberikan tanggapan dan masukan.
Penutup Mendorong peserta didik untuk melakukan
menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini. Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.
10 menit
PERTEMUAN KETIGA ( 2 x 45 MENIT)
Langkah Pembelajaran
Sintak Model
Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
1. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar dilanjutkan dengan
apresiasi dan tak kalah penting aspek sikap spiritual dan sosial peserta didik
2. Menyampaikan materi yang akan dibahas
3. Mempersiapkan pembahasan materi melalui model pembelajaran
problems based learning dengan metode diskusi
Inti
Fase 1 Mengamati
Fase 2 Menanya
Fase 3
Mengumpulkan Informasi
Fase 4 Menalar
Fase 4
Mengkomunikasikan
Mengamati
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok masing-masing berjumlah 5-6 orang
2. Peserta didik diminta untuk mengamati atau membaca buku teks pelajaran PPKn kelas XII bab 3 sub bab C. Menanya
1. Peserta didik diminta untuk membuat identifikasi pertanyaan sebanyak mungkin.
Mengumpulkan informasi
Peserta didik pada tahap ini diminta untuk mengumpulkan informasi untuk menjawab pertanyaan yang terdapat dalam Tugas Mandiri 3.3.
Merencanakan proyek Kewarganegaraan
dengan tema “Mari Mengamati Lingkungan”.
Menalar
Peserta didik secara kelompok dibimbing untuk menghubungkan informasi yang diperoleh sebagai dasar untuk menarik kesimpulan tentang kekuasaan pemerintah daerah menurut UUD NRI Tahun 1945 dan peran Pemerintah daerah dalam mewujudkan tujuan Negara.
Mengkomunikasikan
1. Setiap kelompok dengan bimbingan guru diminta untuk menyajikan hasil pengumpulan data/informasi tentang kekuasaan pemerintah daerah menurut UUD NRI Tahun 1945
65 menit
Penutup
1) Guru menyimpulkan hasil pemaparan diskusi kelompok 2) Peserta didik diminta untuk
menyelesaikan tugas Proyek
Kewarganegaraan “Mari Mengamati Lingkungan” yang harus
dikumpulkan pada pertemuan selanjutnyal.
3) Mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan rasa syukur kepada Alloh SWT, Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlansung dengan baik dan lancar.
PERTEMUAN KEEMPAT ( 2 x 45 MENIT) Langkah
Pembelajaran
Sintak Model
Pembelajaran Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
- Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar dilanjutkan dengan apresiasi dan tak kalah penting aspek sikap spiritual dan sosial peserta didik
- Menyampaikan materi yang akan dibahas
- Mempersiapkan pembahasan materi melalui model pembelajaran problems based learning dengan metode diskusi
15 menit Inti Fase 1 Mengamati Fase 2 Menanya Fase 3 Mengumpulkan Informasi Fase 4 Menalar Fase 5 Mengkomunikasikan Mengamati
- Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok masing-masing berjumlah 5-6 orang
- Peserta didik diminta untuk mempelajari buku teks PPKn kelas XII bab 3, sub bab D tentnag pembagian urusan
pemerintahan.
Menanya
2. Peserta didik diminta untuk membuat identifikasi pertanyaan sebanyak mungkin.
Mengumpulkan informasi
Peserta didik secara kelompok dengan bimbingan guru diminta untuk mencari informasi sebagai jawaban atas pertanyaan yang disusun dan mengerjakan tugas kelompok 3.3
Menalar
Peserta didik secara kelompok dibimbing untuk menghubungkan informasi yang diperoleh untuk menarik kesimpulan tentang pembagian urusan Pemerintahan
Mengkomunikasikan
Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang pembagian urusan pemerintahan dan hasil Tugas Kelompok 3.3. di depan kelas. Hasil analisis kemudian dikumpulkan untuk diberikan penilaian.
65 menit
Penutup
1) Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang telah di bahas pada pertemuan ini.
2) Guru bersama peserta didik melakukan refleksi.
3) Peserta didik mengerjakan penilaian diri dan uji kompetensi Bab 3. 4) Guru dan peserta didik menutup
kegiatan dengan mengucapkan rasa
syukur kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.
F. PENILAIAN, REMIDI DAN PENGAYAAN 1. Teknik Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap Observasi kegiatan diskusi Penilaian diri
Penilaian antar peserta didik
Lembar observasi Format penilaian Format penilaian
2 Pengetahuan Tes tertulis Soal uraian
3 Ketrampilan Penilaian laporan praktikum
Lembar penilaian
2. Instrumen Penilaian (terlampir) 3. Remidi
Memberikan soal Remidi sebanyak 5 buah.
4. Pengayaan
Peserta didik diberikan bacaaan mengenai Perbandingan Kondisi Daerah Tertinggal dan Daerah perkotaan.
G. ALAT/ MEDIA/ BAHAN/SUMBER BELAJAR Alat / Media
1) LCD Proyektor,
2) Dokumentasi pelanggaran HAM 3) Film kasus pelanggaran hak HAM
Sumber Belajar
1)Buku Peserta Didik dan Buku Guru PPKn 2)Buku referensi lain yang relevan.
3)Internet.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
………
……, ... Guru Mata Pelajaran PPKn
LAMPIRAN 1
SOAL UJI KOMPETENSI BAB 3
1. Dari berbagai macam teori tujuan Negara yang sudah kalian pelajari, teori dari siapa yang paling relevan dengan kondisi Negara Republik Indonesia? Berikan Alasan? 2. Apa saja yang dapat kamu lakukan untuk mendukung upaya pemerintah dalam
mewujudkan cita-cita dan tujuan Negara republic Indonesia?
3. Jelaskan dinamika penyelenggaraan kekuasaan Negara di tingkat pusat?
4. Jelaskan pentingnya keberadaan pemerintah daerah dalam proses penyelenggaraan pemerintahan di Republik Indonesia
5. Jelaskan pembagian urusan pemerintahan antara pemerintahan pusat pemerintah daerah di Negara Republik Indonesia?
Jawaban:
1. Teori yang paling relevan dengan kondisi negara kita adalah teori welfare state/negara kesejahteraan, Tujuan negara menurut teori ini adalah untuk mewujudkan kesejahteraan umum
2. Belajar giat, patuh terhadap peraturan yang berlaku
3. Dinamika penyelenggaraan kekuasaan negara ditingkat pusat dapat dilihat dari proses pengelolaan kekuasaan legislatif, eksekutif, dan yudikatif yang tercantum dalam UUD NRI Tahun 1945 sebelum dan sesudah perubahan
4. Pemerintahan daerah merupakan wujud dari proses pembagian kekuasaan secara vertikal, yaitu pembagian kekuasaan dari pemerintah pusat kepada pemerintah daerah Posisi pemerintahan daerah sangat penting dalam proses penyelenggraan pemerintahan Republik Indonesia Pemerintahan daerah merupakan alat negara untuk melaksanakan program pembangunan di daerah Dengan kata lain, pemerintahan daerah merupakan sarana untuk mewujudkan cita-cita dan tujuan negara di wilayah administrasinya 5. Pembagian urusan pemerintahan antara pemerintah pusat dengan pemerintah daerah
diatur dalam Pasal 10 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2004 tentang emerintahan DaerahPemerintahan daerah diberi kewenangan untuk menjalankan seluruh urusan pemerintahan di daerah, kecuali beberapa kewenangan yang menjadi ranah pemerintah pusat yaitu kewenangan dalam:
1 Politik luar negeri 2 Pertahanan
3 Keamanan
4 Peradilan/yustisi,
LAMPIRAN 2
TUGAS DAN INSTRUMEN PENILAIAN SERTA PENSKORAN
REFLEKSI
Coba kalian renungkan bentuk partisipasi yang dapat kalian tampilkan di berbagai lingkungan kehidupan.
No
Bentuk Partisipasi terhadap program Pemerintah Di lingkungan
keluarga
Di lingkungan sekolah
Di lingkungan Masyarakat 1
2 3 4
Halaman 106 buku BSE PPKn kelas XII kurikulum 2013
PRAKTEK BELAJAR KEWARGANEGARAAN Halaman 110 buku BSE PPKn Kelas XII kurikulum 2013
”Mari Mengamati Lingkungan” A. Persiapan
1. Bentuklah kelompok yang anggotanya terdiri atas tiga sampaii dengan lima orang 2. Tentukan pokok permasalahan yang akan diteliti yang berkaitan dengan program
kerja pemerintahan desa/kelurahan 3. Tentukan lokasi dan subjek penelitian
4. Susunlah pedoman pengamatan atau wawancara B. Pelaksanaan
1. Amatilah kehidupan masyarakat di sekitar tempat penelitian 2. Lakukanlah identifikasi program kerja yang belum dilaksanakan 3. Lakukanlah identifikasi program kerja yang sudah dilakukan
4. Lakukanlah identifikasi terhadap tingkat kepuasan warga atas pelaksanan program kerja pemerinah desa/kelurahan setempat
5. Catatlah setiap hasil pengamatan dan wawancara yang telah dilakukan C. Pelaporan
1. Uraian singkat tentang program kerja desa/kelurahan? 2. Program kerja yang sudah dilaksanakan?
LAMPIRAN 3
1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses belajar berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dalam mengumpulkan data dari berbagai sumber berkaitan dengan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara serta tingkat perhatian peserta didik pada saat berdiskusi. Aspek yang dinilai adalah iman taqwa, rasa syukur, gotong royong, toleransi dan damai.
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : XII
Hari, Tanggal : ……… Pertemuan Ke- : 1
Materi Pokok : Pengelolaan Kekuasaan Negara di Pusat dan Daerah dalam Mewujudkan Tujuan Negara Indonesia
No Nama Peserta Didik
Aspek Penilaian
Iman Taqwa
Rasa Syukur
Gotong Royong
Toleransi Damai
1 2 3 4
Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu :
Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai, prediket Kurang
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinila, predikat Cukup
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai, predikat Baik
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang diilai, predikat Sangat baik
Skor Perolehan
Nilai = --- x 4 20
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan. Peserta didik dimnta untuk mengerjakan Tugas mandiri 1.1, Tugas Mandiri 1.2, Tugas Kelompok 1.1 dan Tugas Kelompok 1.2
Nomor 1 skor 24 masing-masing kolom yang diisi dengan jawaban benar skor 1
Nomor 2, masing-masing paragraph skornya 4 jumlahnya 16 skor, jadi jumlah skor total adalah 40.
b) Penskoran Tugas Mandiri 1.2
Masing-masing soal jika jawabannya lengkap, skornya 4 seingga perolehan skor maksimal adalah 24.
c) Penskoran Tugas Kelompok 1.1
Soal nomor 1 masing-masing kolom skornya 2. Soal nomor 2 poin a dan b masing-masing skornya 3 sehingga perolehan skor maksimal nomor 1 dan 2 adalah 10.
d) Penskoran Tugas Kelompok 1.2
Masing-masing soal skornya 3 perolehan skor maksimal adalah 12
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertana, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran pada saat menyampaikan hasil telaah tentang Pengelolaan Kekuasaan Negara di Pusat dan Daerah dalam Mewujudkan Tujuan Negara Indonesia. Lembar penilaian penyajian dan laporan hasi tellah dapat menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.
No Nama Peserta Didik
Kemampuan Bertanya
Kemampuan Menjawab/ argumentasi
Memberi masukan/ saran
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Skor Perolehan Nilai = --- x 4 40
Skor Perolehan Nilai = --- x 4 24
Skor Perolehan Nilai = --- x 4 10
2
3
4
Keterangan: diisi dengan tanda cek ( )
Kategori penilaian: 4= Sangat baik, 3= Baik, 2= Cukup, 1= Kurang
Pedoman Penskoran (rubrik)
No Aspek Penskoran
1 Kemampuan Bertanya Skor 4, apabila selalu bertanya Skor 3, apabila sering bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya Skor 1, apabila tidak pernah bertanya
2 Kemampuan menjawab/ argumentasi Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional dan jelas
Skor 3 apabila jawaban benar, rasional dan tidak jelas
Skor 2 apabila jawaban benar, tidak rasional dan tidak jelas
Skor 1 apabila jawaban tidak benar, tidak rasional dan tidak jelas
3 Kemampuan member masukan Skor 4, apabila selalu memberi masukan Skor 3, apabila sering memberi masukan
Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan Skor 1, apabila tidak pernah member masukan Skor Perolehan
