i
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM PEMBELAJARAN SAINS MELALUI METODE BERMAIN PADA ANAK
KELOMPOK B1 TK AISYIYAH PUNGGAWAN TAHUN 2016/2017
SKRIPSI
Oleh: NUR FADLILA
K8112051
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini
Nama : Nur Fadlila
NIM : K8112051
Program Studi : PG PAUD
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM PEMBELAJARAN SAINS MELALUI METODE BERMAIN PADA ANAK KELOMPOK B1 TK AISYIYAH PUNGGAWAN TAHUN 2016/2017” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
iii
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM PEMBELAJARAN SAINS MELALUI METODE BERMAIN PADA ANAK
KELOMPOK B1 TK AISYIYAH PUNGGAWAN TAHUN 2016/2017
Oleh: NUR FADLILA
K8112051
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru PAUD
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Skripsi dengan judul: “PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM PEMBELAJARAN SAINS MELALUI METODE BERMAIN PADA ANAK KELOMPOK B1 TK AISYIYAH PUNGGAWAN TAHUN 2016/2017”
Oleh :
Nama : Nur Fadlila
NIM : K8112051
Program Studi : PG PAUD
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
vi ABSTRAK
Nur Fadlila. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Sains Melalui Metode Bermain Pada Anak Kelompok B1 TK Aisyiyah Punggawan Tahun 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2017.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran sains dengan menerapkan metode bermain pada anak kelompok B1 TK Aisyiyah Punggawan Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus. Setiap pertemuan terdiri perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek dan sumber data pada penelitian ini adalah anak kelompok B1 TK Aisyiyah Punggawan Surakarta yang berjumlah 21 orang dan guru kelompok B1. Teknik pengumpulan data dilaksanakan melalui observasi, wawancara, dokumentasi dan tes unjuk kerja. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif model miles and hubbermen yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis anak pada setiap siklus. Pada prasiklus diperoleh ketuntasan 38,09% atau 8 anak. Pada siklus I kemampuan berpikir kritis anak mengalami peningkatan sebesar 61,90% atau 13 anak. Pada siklus II diperoleh ketuntasan kemampuan berpikir kritis sejumlah 18 anak 85,71%. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus dapat disimpulkan bahwa dengan melalui metode bermain dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis anak Kelompok B1 TK Aisyiyah Punggawan Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017.
vii ABSTRACK
Nur Fadlila. CRITICAL THINKING SKILLS ENHANCEMENT IN SCIENCE LEARNING THROUGH PLAYING METHOD F OR B1 GROUP IN TK AISYIYAH PUNGGAWAN YEAR 2016/2017. Thesis,Surakarta : Theacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, January 2017.
This research paper is aimed to improved the critical thingking ability on learning science process by applying playing method for children in B1 class on Aisyiyah Punggawan Kindergaten School of Surakarta on semester 2016/2017.
The type of this research is an action classroom research that have done in 2 cycle. Each meeting concludes planning, implementing, observing, and reflecting. The subject and the data source in this research is for children in B1 class on Aisyiyah Punggawan Kindergaten School of Surakarta which as many as 21 children and teacher of B1 class. The technique of data collection is observation, interview, documentation, and portofolio assessment. The validity of the data that used in this research is triangulation source and triangulation technique. Then, the thecnique of data analysis used interactive analysis model based on Milles and Hubbermen which included the data collection, the data reduction, the data observation and reflection.The result of this action classroom research is to show the improvement of children’s critical thinking ability on each cycle. On pre-cycle, the researcher gets there are 38.09% or 8 children trough the passing grade. On 1-cycle, the ability of critical thinking enhances up to 61.90% or 13 children. And on the 2-cycle, there are 18 children or 85,71% which shown improvement of critical thinking ability. According to this result of this action classroom research during 2-cycles showed that by applying playing method can encourage the ability of critical thinking for children in B1 class on Aisyiyah Punggawan Kindergaten School of Surakarta.on 2016/2017.
viii MOTTO
“Banyakin sholawat” Bapak
“Bila yang engkau harap-harapkan lambat datangnya, yakinlah bahwa Allah sedang menguji kesabaranmu”
Gus Mus
“Jadilah perempuan yang bisa berdiri di kaki sendiri” Nur Fadlila
“Forgive but do not forget, or you will be hurt again. Forgiving changes the perspectives. Forgetting loses the lesson”
ix
PERSEMBAHAN
Dengan segala do’a dan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak dan Emak sayang (Duryanto dan Sri Mulatsih)
Terima kasih sudah memberikan semangat dan do’a yang luar biasa. Support system through up and down. Maaf, nambah satu semester.
Mbak Ina, Mbak Ayi, dan Aisha
Terima kasih sudah memotivasi dan sedikit membantu.
Teman-teman PG-PAUD 2012
Teruntuk angkatanku (2012) khususnya kelas B yang selalu membantu, berbagi keceriaan dan melewati setiap suka dan duka selama kuliah.
Spesial terima kasih kepada Ibu Warananingtyas Palupi, S.Sn., M.A dan Ibu Ruli Hafidah, S.Pd., M.Hum, untuk bimbingannya selama menyusun
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM PEMBELAJARAN SAINS MELALUI METODE BERMAIN PADA ANAK KELOMPOK B1 TK AISYIYAH PUNGGAWAN TAHUN 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan, pengarahan dari berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan setulus-tulusnya kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Warananingtyas Palupi, S.Sn., M.A., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Warananingtyas Palupi, S.Sn., M.A., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Ruli Hafidah, S.Pd,. M.Hum, Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Deny Dwi Kartika, A.md., S.Pd., Kepala Sekolah TK Aisyiyah Punggawan 1 Surakarta yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
xi
7. Anak-anak kelompok B1 TK Aisyiyah Punggawan yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
8. Bapak dan Ibuku serta keluarga yang telah memberikan dukungan dan doa. 9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT berkenan memberikan balasan yang setimpal kepada beliau-beliau sesuai dengan amal yang telah diberikan kepada penulis. Tidak mengurangi rasa hormat dan dengan rendah hati penulis menyadari masih banyak kekurangan yang disebabkan terbatasnya kemampuan yang penulis miliki, atas kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak sangat penulis harapkan. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini mampu memberikan nilai guna bagi penulis khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya. Amin Ya Robbal’Alamin.
Surakarta, Januari 2017
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... Error! Bookmark not defined. ABSTRAK ... vi
MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii BAB I PENDAHULUAN ... Error! Bookmark not defined. A. Latar Belakang Masalah ... Error! Bookmark not defined. B. Rumusan Masalah ... Error! Bookmark not defined. C. Tujuan Penelitian ... Error! Bookmark not defined. D. Manfaat Penelitian ... Error! Bookmark not defined. BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ... Error! Bookmark not defined.
A. Kajian Pustaka ... Error! Bookmark not defined. 1. Hakikat Kemampuan Berpikir Kritis ... Error! Bookmark not defined. 2. Pembelajaran Sains ... Error! Bookmark not defined. 3. Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Sains ... Error!
Bookmark not defined.
xiii
xiii
xii
C. Hipotesis Tindakan ... Error! Bookmark not defined. BAB III METODE PENELITIAN... Error! Bookmark not defined. A. Tempat dan Waktu Penelitian ... Error! Bookmark not defined. B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... Error! Bookmark not defined. C. Subjek Penelitian ... Error! Bookmark not defined. D. Data dan Sumber Data ... Error! Bookmark not defined. E. Teknik Pengumpulan Data ... Error! Bookmark not defined. F. Teknik Uji Validitas Data ... Error! Bookmark not defined. G. Teknik Analisis Data... Error! Bookmark not defined. H. Indikator Kinerja ... Error! Bookmark not defined. I. Prosedur Penelitian ... Error! Bookmark not defined. BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASANError! Bookmark not defined.
A. Deskripsi Pratindakan ... Error! Bookmark not defined. B. Deskripsi Hasil Pratindakan Tiap Siklus . Error! Bookmark not defined. C. Perbandingan Hasil Tindakan antar SiklusError! Bookmark not defined.
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1. Persentase Hasil Tiap Aspek Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis pada Pretest... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.2. Frekuensi Nilai Pretest Kemampuan Berpikir Anak TK Aisyiyah Punggawan Surakarta ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan berpikir kritis pada Siklus I Pertemuan I ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.4. Persentase Ketuntasan Tiap Aspek Penilaian Kemampuan ... Error! Bookmark not defined.
Tabel 4.5. Penilaian Aktivitas Anak pada Siklus I Pertemuan IError! Bookmark not defined.
Tabel 4.6. Penilaian Observasi Kinerja Guru Mengajar pada Siklus I Pertemuan I ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.7. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Berpikir kritis pada Siklus I Pertemuan II ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.8. Persentase Ketuntasan Tiap Aspek Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis pada Siklus I Pertemuan II ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.9. Penilaian Aktivitas Anak pada Siklus I Pertemuan IIError! Bookmark not defined.
Tabel 4.10. Penilaian Observasi Kinerja Guru Mengajar pada Siklus I Pertemuan II ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.11. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Berpikir kritis pada Siklus II Pertemuan I ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.12. Persentase Ketuntasan Tiap Aspek Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis pada Siklus II Pertemuan I ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.13. Penilaian Aktivitas Anak pada Siklus II Pertemuan I ... Error! Bookmark not defined.
xvi
xvi
xv
Tabel 4.18. Penilaian Observasi Kinerja Guru Mengajar pada Siklus II Pertemuan II ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.19. Perbandingan Nilai Ketuntasan Kemampuan Berpikir Kritis Prasiklus, Siklus I Pertemuan I, SiklusI Pertemuan II, Siklus II Pertemuan I, dan Siklus II Pertemuan II ... Error! Bookmark not defined. Tabel 4.20. Hasil Perbandingan Observasi Aktivitas Anak Antar Siklus ... Error! Bookmark not defined.
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2 1 Bagan Kerangka Berpikir ... Error! Bookmark not defined. Gambar 3 1 Komponen dalam Analisis Data... Error!
Bookmark not defined.
Gambar 3.2. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas . Error! Bookmark not defined. Gambar 4.1. Grafik Presentase Pretest Tiap Aspek
Penilaian...Error! Bookmark not defined.
Gambar 4.2. Grafik Nilai Tes Kondisi Awal Kemampuan Berpikir Kritis Anak Kelompok B1 TK Aisyiyah Punggawan Surakarta.Error! Bookmark not defined.
Gambar 4.3. Grafik Nilai Kemampuan Berpikir Kritis pada Siklus I Pertemuan I ... Error! Bookmark not defined. Gambar 4.4. Grafik Persentase Ketuntasan Tiap Aspek Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis pada Siklus I pertemuan IError! Bookmark not defined.
Gambar 4.5. Grafik Nilai Kemampuan Berpikir Kritis pada Siklus I Pertemuan I ... Error! Bookmark not defined. Gambar 4.6. Grafik Persentase Ketuntasan Tiap Aspek Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis pada Siklus I pertemuan IIError! Bookmark not defined.
Gambar 4.7. Grafik Nilai Kemampuan Berpikir Kritis pada Siklus II Pertemuan I ... Error! Bookmark not defined. Gambar 4.8. Grafik Persentase Ketuntasan Tiap Aspek Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis pada Siklus II pertemuan IIError! Bookmark not defined.
xviii
xviii
Gambar 4.11. Grafik Perbandingan Nilai Kemampuan Berpikir Kritis pada Prasiklus, Siklus I Pertemuan I, Siklus I Pertemuan II, Siklus II Pertemuan I, Siklus II pertemnuan II.Error! Bookmark not defined.
Gambar 4.12. Grafik Perbandingan Observasi Aktivitas Anak Antar Siklus Error! Bookmark not defined.
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Anak Kelompok B1 ... Error! Bookmark not defined. Lampiran 2 Jadwal Penelitian ... Error! Bookmark not defined. Lampiran 3 Pedoman Wawancara dengan Guru Sebelum Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
Lampiran 4 Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
Lampiran 5 Pedoman Wawancara dengan Guru Setelah Penelitian ... Error! Bookmark not defined.
Lampiran 6 Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Penelitian Error! Bookmark not defined.
Lampiran 7 Lembar Penilaian Berpikir Kritis Pra SiklusError! Bookmark not defined.
Lampiran 8 Rubrik Penilaian Kemampuan Berpikir KritisError! Bookmark not defined.
Lampiran 9 Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan IError! Bookmark not defined.
Lampiran 10 Lembar Penilaian Berpikir Kritis Siklus I Pertemuan I ... Error! Bookmark not defined.
Lampiran 11 Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I ... Error! Bookmark not defined.
Lampiran 12 Lembar Observasi Aktivitas Anak . Error! Bookmark not defined. Lampiran 13 Dokumentasi Siklus I Pertemuan I .. Error! Bookmark not defined. Lampiran 14 Rencana Kegiatan Harian Siklus I Pertemuan IIError! Bookmark not defined.
Lampiran 15 Lembar Penilaian Berpikir Kritis Siklus I Pertemuan II ... Error! Bookmark not defined.
Lampiran 16 Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II ... Error! Bookmark not defined.
xix
xix
Lampiran 18 Dokumentasi Siklus I Pertemuan II . Error! Bookmark not defined. Lampiran 19 Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan IError! Bookmark not defined.
Lampiran 20 Lembar Penilaian Berpikir Kritis Siklus II Pertemuan I ... Error! Bookmark not defined.
Lampiran 21 Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I ... Error! Bookmark not defined.
Lampiran 22 Lembar Observasi Aktivitas Anak .. Error! Bookmark not defined. Lampiran 23 Dokumentasi Siklus II Pertemuan I .. Error! Bookmark not defined. Lampiran 24 Rencana Kegiatan Harian Siklus II Pertemuan IIError! Bookmark not defined.
Lampiran 25 Lembar Penilaian Berpikir Kritis Siklus II Pertemuan II ... Error! Bookmark not defined.
Lampiran 26 Lembar Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II ... Error! Bookmark not defined.
xviii
19
