PENGEMBANGAN MEDIA KOTAK AJAIB TEMATIK (KOATIK) TEMA 5 SUBTEMA 1 UNTUK SISWA KELAS II SD
SKRIPSI
OLEH :
RIKE YULIANA LESTARI 201810430311158
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
APRIL 2022
i
PENGEMBANGAN MEDIA KOTAK AJAIB TEMATIK (KOATIK) TEMA 5 SUBTEMA 1 UNTUK SISWA KELAS II SD
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat Mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH :
RIKE YULIANA LESTARI NIM : 201810430311158
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
APRIL 2022
ii
iii
iv
v
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmat-Nya, hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk :
a. Diri saya sendiri, terima kasih sudah berusaha dan selalu berjuang hingga akhirnya sampai di titik ini.
b. Kedua orang tua saya, Bapak Gino dan Ibu Umi Ciptaningsih yang sangat saya sayangi, saya hormati, dan saya patuhi. Terima kasih atas semua dukungan yang diberikan dengan penuh kasih sayang, membimbing, mendoakan, dan selalu berkorban demi masa depan saya.
c. Keluarga tercinta, terima kasih atas dukungan, motivasi, kasih sayang, dan selalu mendoakan saya.x
d. Dosen Pembimbing saya Bapak Kuncahyono, S.Pd., M.Pd. dan Ibu Dian Ika Kusumaningtyas, M.Pd. yang dengan sabar membimbing saya, menuntun, dan selalu memotivasi saya dalam proses penyusunan hingga skripsi ini selesai.
e. Dosen PGSD FKIP UMM yang sudah mendidik dan memberikan ilmu yang bermanfaat kepada saya.
f. Sahabat-sahabat saya, Ericha, Iko, Bella, Shafa, Dina, Nurul, Nisa, Arif, Uci, Ani, Tasya, Dewi dan lainnya yang tidak bisa saya sebutkan satu per satu terima kasih dukungan dan motivasi yang sudah diberikan.
g. Teman-teman tersayang kelas B angkatan 2018, terima kasih atas dukungan, semangat, dan doa. Terima kasih juga kenangan dan pengalaman yang telah terukir selama perkuliahan.
vi ABSTRAK
Lestari Rike, Yuliana. 2022. Pengembangan Media Kotak Ajaib Tematik (KOATIK) Tema 5 Subtema 1 Untuk Siswa Kelas II SD. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (1) Kuncahyono, S.Pd., M.Pd. (II) Dian Ika Kusumaningtyas, M.Pd.
Kata Kunci: Pengembangan, Media Pembelajaran, Kotak Ajaib Tematik
Berdasarkan hasil analisis kebutuhan di kelas IIA SDN Sumbersari 01 Malang Kurangnya media pembelajaran yang ada menyebabkan proses pembelajaran di kelas kurang memberikan pengalaman baru untuk siswa dan berlangsung biasa saja. Munculnya masalah seperti itu maka siswa dan guru membutuhkan media yang sesuai dengan karakteristik siswa kelas II yaitu media berbasis tematik yang dikemas berbentuk permainan, menarik, berwarna, dan menarik minat siswa untuk belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Media Kotak Ajaib Tematik (KOATIK) Tema 5 Subtema 1 Untuk Siswa Kelas II SD.
Penelitian ini dilakukan dengan subjek siswa kelas IIA yang berjumlah 24 siswa SDN Sumbersari 01 Malang. Penelitian ini menggunakan model ADDIE yang terdiri dari 5 tahapan yaitu, analisis (Analyze), perencanaan (Design), pengembangan (Development), implementasi (Implementation), dan evaluasi (Evaluation). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket. Teknik analisis data menggunakan analisis kualitatif dan analisis kuantitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Media Kotak Ajaib Tematik (KOATIK) yang dikembangkan sudah valid, hal ini dibuktikan pada hasil validasi ali materi memperoleh persentase 93,3% dengan kategori sangat layak dan valid, sedangkan hasil validasi ahli media memperoleh persentase 92,6% dengan kategori sangat layak dan valid, serta hasil respon siswa setelah menggunakan media pembelajaran ini memperoleh persentase sebesar 87,2% dengan kategori menarik minat siswa, menyenangkan saat digunakan, dan membantu siswa memudahkan dalam memahami materi, hal tersebut dibuktikan dengan hasil nilai siswa memperoleh rata-rata nilai 87. Saran untuk penelitian selanjutnya yaitu agar dapat mengembangkan media dengan memperbaiki kekurangan pada media ini, baik dari segi tampilan, warna, maupun isi materi.
vii ABSTRACT
Lestari Rike, Yuliana. 2022. Development of Thematic Magic Box Media (KOATIK) Theme 5 Sub-theme 1 for Grade II Elementary School Students.
Thesis, Department of Elementary School Teacher Education, FKIP University of Muhammadiyah Malang. Supervisors: (1) Kuncahyono, S.Pd., M.Pd (II) Dian Ika Kusumaningtyas, M.Pd.
Keywords: Development, Learning Media, Thematic Magic Box
Based on the results of the needs analysis in class IIA SDN Sumbersari 01 Malang The lack of existing learning media causes the learning process in the classroom to not provide new experiences for students and take place normally.
The emergence of such problems, students and teachers need media that are in accordance with the characteristics of class II students, namely thematic-based media that are packaged in the form of games, are interesting, colorful, and attract students' interest in learning. This study aims to develop the Thematic Magic Box Media (KOATIK) Theme 5 Sub-theme 1 for Grade II Elementary School Students.
This research was conducted with the subjects of class IIA students totaling 24 students of SDN Sumbersari 01 Malang. This study uses the ADDIE model which consists of 5 stages, namely, analysis (analyze), planning (design), development (development), implementation (implementation), and evaluation (evaluation). Data collection techniques used are observation, interviews, documentation, and questionnaires. The data analysis technique used qualitative analysis and quantitative analysis.
The results of this study indicate that the Thematic Magic Box Media (KOATIK) developed is valid, this is evidenced by the results of the validation of the material Ali obtaining a percentage of 93.3% with a very feasible and valid category, while the results of the validation of media experts get a percentage of 92.6% with very feasible and valid category, and the results of student responses after using this learning media obtained a percentage of 87.2% with the category of attracting students' interest, fun when used, and helping students make it easier to understand the material, this is evidenced by the results of students' scores getting an average the average value is 87. Suggestions for further research are to be able to develop the media by correcting the shortcomings in this media, both in terms of appearance, color, and content of the material.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena berkat, rahmat, hidayah, dan inayah-Nya skripsi dengan judul “Pengembangan Media Kotak Ajaib Tematik (KOATIK) Tema 5 Subtema 1 Untuk Siswa Kelas II SD” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan, dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Kuncahyono, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk senantiasa membimbing, memberikan arahan, memberikan motivasi dan doa dalam penyusunan skripsi ini.
2. Ibu Dian Ika Kusumaningtyas, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktunya, memberikan masukan, memberikan dukungan dan selalu sabar, sehingga skripsi ini selesai.
3. Bapak Sutardjo selaku Kepala Sekolah SDN Sumbersari 01 Malang yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk penelitian skripsi ini. Beserta ibu Tatik Indriyani, S.Psi. selaku wali kelas IIA yang telah memberikan waktunya, memberikan kesempatan, dan memberikan dukungan kepada peneliti sehingga skripsi ini selesai.
4. Mahasiswa PGSD angkatan 2018 yang selalu mendukung dan memberikan semangat hingga skripsi ini terselesaikan.
5. Pihak yang terkait yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun kemudian hari.
Malang, 9 April 2022
Penulis
ix DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ... iv
PERSEMBAHAN ... v
ABSTRAK ... vi
ABSTRACT ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... x
DAFTAR GAMBAR ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Spesifikasi Produk Yang Diharapkan ... 6
E. Pentingnya Penelitian Dan Pengembangan ... 8
F. Asumsi Dan Keterbatasan Penelitian Dan Pengembangan ... 9
G. Definisi Operasional... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 11
B. Kajian Penelitian Yang Relevan ... 29
C. Kerangka Pikir ... 31
BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN A. Model Penelitian Dan Pengembangan ... 32
B. Prosedur Penelitian Dan Pengembangan ... 33
C. Tempat Dan Waktu Penelitian ... 36
D. Teknik Pengumpulan Data ... 36
E. Instrumen Penelitian... 38
F. Teknik Analisis Data ... 44
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil ... 48
B. Pembahasan ... 71
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 77
B. Saran ... 78
DAFTAR PUSTAKA ... 80
LAMPIRAN ... 83
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Penelitian Yang Relevan ... 30
Tabel 3.1 Rumusan Instrumen Penelitian Media Koatik ... 38
Tabel 3.2 Indikator Instrumen Observasi Awal ... 39
Tabel 3.3 Indikator Instrumen Observasi Uji Coba Media Pembelajaran .... 40
Tabel 3.4 Pedoman Wawancara Analisis Kebutuhan Guru ... 41
Tabel 3.5 Pedoman Wawancara Analisis Kebutuhan Siswa ... 41
Tabel 3.6 Pedoman Wawancara Uji Coba Media Pembelajaran Untuk Guru ... 41
Tabel 3.7 Pedoman Wawancara Uji Coba Media Pembelajaran Untuk Siswa ... 42
Tabel 3.8 Kisi-Kisi Instrumen Validasi Media ... 42
Tabel 3.9 Kisi-Kisi Instrumen Validasi Materi Media ... 43
Tabel 3.10 Kisi-Kisi Instrumen Respon Siswa ... 43
Tabel 3.11 Kategori Penilaian Skala Likert ... 46
Tabel 3.12 Kategori Penilaian Skala Likert ... 47
Tabel 4.1 Hasil Validasi Materi Tematik Sebelum Revisi ... 58
Tabel 4.2 Hasil Validasi Materi Tematik Sesudah Revisi ... 59
Tabel 4.3 Hasil Validasi Media Tematik Sebelum Revisi ... 59
Tabel 4.4 Revisi Media Tematik ... 60
Tabel 4.5 Hasil Validasi Media Tematik Sesudah Revisi ... 63
Tabel 4.6 Hasil Angket Respon Siswa ... 66
Tabel 4.7 Hasil Soal Evaluasi ... 70
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir... 31
Gambar 3.1 Bagan Pengembangan Model ADDIE ... 33
Gambar 4.1 Kotak Media KOATIK... 53
Gambar 4.2 Pos Nada ... 54
Gambar 4.3 Pos Ular Tangga ... 55
Gambar 4.4 Pos Monopoli ... 55
Gambar 4.5 Pos Buku Panduan dan LKS ... 56
Gambar 4.6 Komponen Audio ... 56
Gambar 4.7 Pemasangan Roda ... 57
Gambar 4.8 Buku Panduan ... 58
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Hasil Observasi ... 84
Lampiran 2 Hasil Wawancara Guru ... 88
Lampiran 3 Hasil Wawancara Siswa ... 94
Lampiran 4 Hasil Validasi Materi Tematik ... 100
Lampiran 5 Hasil Validasi Media Tematik ... 106
Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 112
Lampiran 7 Hasil Soal Evaluasi ... 161
Lampiran 8 Buku Panduan Penggunaan Media KOATIK ... 167
Lampiran 9 Respon Siswa ... 169
Lampiran 10 Hasil Respon Siswa ... 171
Lampiran 11 Surat Izin Penelitian ... 175
Lampiran 12 Surat Keterangan Melakukan Penelitian ... 176
Lampiran 13 Dokumentasi ... 177
Lampiran 14 Keterangan Lolos Plagiasi ... 179
xiii
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, S. (2013). Instrumen perangkat pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Akmaliyah, M. (2017). Penerapan Metode Diskusi Kelompok Kecil Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Di Madrasah Ibtidaiyah Najahiyah Palembang. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9). pp. 1689–1699.
Aqib, Z. (2013). Model-model pembelajaran kontekstual (inovatif). Bandung:
Yrma Widya [8] Hariyanto.
Ardhani, A. D., Ilhamdi, M. L. and Istiningsih, S. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Permainan Monopoli pada Pelajaran IPA. Jurnal Pijar Mipa, 16(2), pp. 170–175. doi: 10.29303/jpm.v16i2.2446.
Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali pers Depdiknas. 2003.
Pedoman penulisan modul. Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan.
Jakarta.
Branch, R. M. (2009). Approach, Instructional Design: The ADDIE, Department of Educational Psychology and Instructional Technology University of Georgia.
Daryanto, M. R. (2012). Model pembelajaran inovatif’. Yogyakarta: gava media.
Depag (2005). Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran Tematik. Jakarta: Direktorat Jenderal Kelembagaan Agama Islam.
Depdiknas (2006). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia.
Model Pembelajaran Tematik Kelas Awal Sekolah dasar.
Fadilah, L. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Website Ipa Materi Gaya Dan Gerak Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV MI Imami Kepanjen, Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).
Febrianti, F. (2019). Efektivitas Penggunaan Media Grafis Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP.
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, 2(1), pp. 667–677.
Firdaus, T. (2018). Pemanfaatan Media Berbasis Teknologi dalam Pembelajaran Pemanfaatan Media Berbasis Teknologi dalam Pembelajaran. Artikel:
Media Pembelajaran STKIP Nurul Huda, pp. 1–8.
Hamalik, O. (2013). Dasar-Dasar Penembangan Kurikulum. PT. Remaja Rosdakarya. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Herani, N. E. (2021). Pemanfaatan Video Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Tematik Terpadu Di Sekolah Dasar Saat Pandemi Covid-19. EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, 1(1), pp. 59–67. doi:
10.51878/edutech.v1i1.193.
Junaedi Mahfud, khaeruddin (2007). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP: Konsep dan Implementasinya di Madrasah. Yogyakarta:
Madrasah Development Center bekerja sama dengan Pilar Media.
Junaidi, A. (2020). Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi. Edited by S. S. Kusumawardani. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemendikbud. (2014). Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
xiv
Kuncahyono, K. (2017). Analisis Penerapan Media Berbasis Komputer Pada Pembelajaran Tematik Terpadu Di Sekolah Dasar. Analisis Penerapan Media Berbasis Komputer Pada Pembelajaran Tematik Terpadu Di Sekolah Dasar. 5(2), pp. 777–785.
Lumbantoruan, E. P. and Hidayat, P. (2013). Pengertian, Pernanan, dan Fungsi Kurikulum. pp. 14–27.
Mariyah, Y. S. et al. (2021). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui Pemanfaatan Media Audio Visual : Studi Eksperimen Dalam Pembelajaran Tari. Journal of Education, Humaniora and Social Sciences (JEHSS), 4(2), pp. 959–967. doi: 10.34007/jehss.v4i2.778.
Mulyasa, H. E. (2013). Pengembangan dan Implementasi Kurikulum. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya. Available at:
http://perpus.bandungkab.go.id/opac/detail-opac?id=8483.
Munadi, Y. (2008). Media audio visual. Sebuah Pendekatan Baru, Ciputat: Gaung Persada Press.
Munadi, Y. (2013) ‘Media pembelajaran sebuah pendekatan baru. Jakarta:
Referensi’. GP Press Group.
Musfiqon, H. M. (2012) ‘Pengembangan media dan sumber pembelajaran’, Jakarta: PT. Prestasi Pustakaraya.
Nurmayasari, F. A. Y. U. (2020). Pengembangan media katema (koper ajaib tematik) untuk pembelajaran tematik kelas ii tema kebersamaan di sekolah dasar.
Permendikbud. (2014). 103 Tahun 2014. Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah.
Prastowo, A. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Diva Press.
Yogyakarta.
Prastowo, A. and others (2019). Analisis pembelajaran tematik terpadu. Prenada Media.
Putri, E. A. K. (2019). Pengembangan Media Almari Pintar Dalam Pembelajaran Tematik Tema Kegemaranku Untuk Siswa Kelas I Sekolah Dasar.
University of Muhammadiyah Malang.
Rahmawati, A. N. (2018). Identifikasi Masalah yang Dihadapi Guru dalam Penerapan Kurikulum 2013 Revisi di SD. Indonesian Journal of Primary Education, 2(1), p. 114. doi: 10.17509/ijpe.v2i1.14227.
Riduwan, M. B. A. (2007). Skala pengukuran variabel-variabel penelitian. Alf.
Bandung.
Rudi, S. and Cepi, R. (2008). Media pembelajaran. Bandung: Jurusan Kurtekpend FIP UPI.
Sadiman, A. S. (2009). Media Pendidikan pengertian, pengembangan dan pemanfaatannya.
Setiawan, A., Putria, A. and Suryani, N. (2020). Media pembelajaran inovatif dan pengembangannya.
Setyosari, P. (2013). Metode Penelitian Pendidikan & Pengembangan (Keempat).
Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sugiyono, M. (2015). penelitian & pengembangan (Research and Development/R&D). Bandung: Penerbit Alfabeta.
Sugiyono, P. (2015). Metode penelitian kombinasi (mixed methods). Bandung:
Alfabeta, 28, pp. 1–12.
xv
Sugiyono, P. D. (2015). Metode penelitian dan pengembangan. Res. Dev. D, 2015, pp. 39–41.
Sumanto, S. M. (2012). Media Pembelajaran SD. Malang: PSG Rayon.
Sumiati (2009). Metode Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima.
Suryani (2018). Media Pembelajaran Inovatif dan Pengembangannya, Remaja Rosdakarya. doi: 10.24269/dpp.v0i0.2300.
Syaifuddin, M. (2017). Implementasi Pembelajaran Tematik di Kelas 2 SD Negeri Demangan Yogyakarta. Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah, 2(2), p. 139. doi: 10.24042/tadris.v2i2.2142.
Tegeh, I. M. and Kirna, I. M. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Metode Penelitian Pendidikan dengan ADDIE Model. Jurnal IKA, 11(1), p. 16.
Available at:
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IKA/article/view/1145.
Tohir, M. (2016). Menjadikan Para Siswa Aktif Bertanya dalam Kelas Matematika Berdasarkan Kurikulum 2013. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pembelajarannya, pp. 249–263. doi:
10.13140/RG.2.2.34477.23529.
Trianto (2011). Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prenada Media Group.
Trianto, S. P. and Pd, M. (2007). Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek’, Jakarta: Prestasi Pustaka.
Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas). Jakarta: Sinar Grafika
Wahid, A. (2018). Pentingnya Media Pembelajaran dalam Meningkatkan Prestasi Belajar. Istiqra, 5(2), pp. 1–11.
Wahyuningtyas, R. and Sulasmono, B. S. (2020). Pentingnya Media dalam Pembelajaran Guna Meningkatkan Hasil Belajar di Sekolah Dasar.
Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 2(1), pp. 23–27. doi:
10.31004/edukatif.v2i1.77.
Widyaningrum, R. (2012). Model pembelajaran tematik di MI/SD. Cendekia:
Jurnal Kependidikan Dan Kemasyarakatan, 10(1), pp. 107–120.
Zulvira, R., Neviyarni and Irdamurni (2021). Karakteristik Siswa Kelas Rendah Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), pp. 1846–1851.
Available at: https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/1187.
