131 BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Penelitianiniberjudul
“PeningkatanKemampuanMenulisParagrafArgumentasiMenggunakanBahan
AjarTajukRencana”.Penelitianinibertujuanuntukmengetahuipeningkatankemampuan
menulissiswasesudahperencanaan, pelaksanaan, danhasildenganmenggunakanbahan
ajartajukrencana.
Penelitianinidilakukandi kelas X-9yang berjumlah 36orang siswa, dengan
proses pembelajaranmenulisparagrafargumentasidenganbahanajartajukrencana. Kelas
X-9 dipilihsebagaipenelitiantindakankelas,
karenaterlihatdarihasilobservasiawaldenganmewawancarai guru bahasa Indonesia,
sertanilairata-rat siswapada proses pembelajaranmenulisparagrafargumentasimasihdi
bawahnilaiKKM, yaitu di bawah 75.
Berdasarkananalisis data danpembahasan,
penelitimengambilsimpulansebagaiberikut.Perencanaanpembelajaranmenulisparagraf
argumentasipenelitimenyusunbeberapahal, antara lain:1)merancang RPP
(Rencanapelaksanaanpembelajaran) denganmenggunakanbahan
2)menyusunmateri/pembahasantentangparagrafargumentasi.Penyusunanbahan ajar
inimeliputiberbagaimateritentangparagrafargumentasi, 3)
merancanglangkah-langkahpenggunaanbahan ajartajukrencana yang
akanditerapkandalammenulisparagrafargumentasisiswakelas X-9 di SMA Negeri 19
Bandung, 4) menyusunsoaltes yang berupauraianmenulisparagrafargumentasi yang
mengacukepadaaspek-aspekpenilaiandalammenulisparagrafargumentasi,
yaitukesesuaiantemaparagrafargumentasi,
kejelasanfakta/pendapatparagrafargumentasi, kelogisanuraianparagrafargumentasi,
keterpaduanisiparagrafargumentasi,
danketepatanejaandantandabacamenulisparagrafargumentasi, 5)
menyusunkriteriapenilaianmenulisparagrafargumentasi,
6)menyusunpedomanobservasi guru/peneliti,7)
menyusunpedomanobservasiaktivitassiswa, dan 8)
menyusunangketuntukmengetahuiresponsiswa di akhirsiklus II.
BerdasarkanhasilanalisispadababIV, penggunaanbahan
ajartajukrencanauntukmeningkatkankemampuanmenulisparagrafargumentasisiswakel
as X-9di SMA Negeri 19 Bandung dinyatakanberhasil.
Berikutpaparanhasilpenelitiansetiapsiklusnya.
1) Siklus I, skortertinggisiswaadalah 81,25 yang
termasukkategoribaikdanskorterendah 50 termasukkategorikurang. Terdapat 12
mencapaikategori ‘cukupbaik’, serta 5 orang siswa yang masihdalamkategori
‘kurangbaik’. Artinyahanya 12 orang siswa yang telahberhasilmencapaikategori
‘baik’. Meskipuntelahterdapatsiswa yang memperolehkategori ‘baik’,
namunpenelitiharustetapmeningkatkankemampuanmenulisparagrafargumentasis
iswa agar mencapaikategori ‘sangatbaik’
dengancaramemperbaikikekurangan-kekurangan yang terdapatpadasiklus I untukmelanjutkanpadasiklusberikutnya.
2) Padasiklus II, skortertinggisiswaadalah 88,75termasukkategori ‘sangatbaik’
danskorterendah 67,5 yang termasukkategori ‘cukupbaik’. Terdapat 7 orang
siswa yang mencapaikategori ‘sangatbaik’, 18 orang siswamencapaikategori
‘baik’, serta 7 orang siswamencapaikategori ‘cukupbaik’. Artinyaada 7 orang
siswa yang telahberhasilmencapaikategori ‘sangatbaik’ dantidakadalagisiswa
yang mendapatkannilaidengankategori ‘kurangbaik’ padasiklus II. Hal
inimembuktikanterdapatpeningkatanpadasiklus II berdasarkanperolehanskor
yang meningkat.
3) Aktivitas guru/penelitipadasiklus I memperolehskor 3 dari observer 1 dan
observer 2. Padasiklus II mengalamipeningkatandenganmemperolehskor 3,6dari
observer 1 dan 3,7 dari observer 2. Hal inimembuktikanbahwaaktivitas guru
pun menunjukanpeningkatanyang signifikan.
4) Berdasarkanhasilangketresponsiswa di babIV, padapertanyaannomor 1
(ApakahAndasenangdenganbahan ajartajukrencanasuratkabar yang
bertemakanhari-haribesarnasionalsebagaipembelajaran yang biasadilakukanoleh
‘Ragu’, dansisanya 2 orang siswamenyatakan ‘Tidak’. Padapetanyaannomor 2
(ApakahAndasenangdenganpembelajaranmenulisparagrafargumentasi?),
terdapat 16 orang menyatakan ‘Ya’, 15 orang siswamenyatakan ‘Ragu’,
danhanya 1 orang siswa yang menyatakan ‘Tidak’. Padapetanyaannomor 3
(ApakahAndadapatmeningkatkankemampuanmenulisparagrafargumentasisetela
hmenggunakanbahan ajartajukrencana?), terdapat 22 orang siswamenyatakan
‘Ya’ dan 10 orang menyatakan ‘Ragu. Padapetanyaannomor 4
(Apakahpenerapanbahan ajartajukrencanasuratkabarmembuatAndalebihaktif?),
terdapat 14 orang siswamenyatakan ‘Ya’ dan 18 orang menyatakan ‘Ragu’.
Kemudianpertanyaannomor 5
(ApakahAndamerasalebihantusiasdalambelajarsetelahpenerapanbahan
ajartajukrencanasuratkabar?), terdapat 9 orang siswamenyatakan ‘Ya’, 20 orang
menyatakan ‘Ragu’, dansisanya 3 orang menyatakan ‘Tidak’.
Padapetanyaannomor 6 (Apakahpenerapanbahan
ajartajukrencanasuratkabarmembuatAndalebihmudahuntukbelajar?), terdapat 16
orang siswamenyatakan ‘Ya’, 15 orang menyatakan ‘Ragu’ dan 1 orang
menyatakan ‘Tidak’. Padapertanyaannomor 7 (Apakahpenerapanbahan
ajartajukrencanasuratkabardapatmeningkatkankreativitasAnda?), terdapat 22
orang siswamenyatakan ‘Ya’ dan 10 orangsiswamenyatakan ‘Ragu’.
Pertanyaannomor 8 (Apakahsikapbimbingan guru selama proses
pembelajaranbaik?), terdapat 30 orang siswamenyatakan ‘Ya’ dan 2 orang
dan 7 orang siswamenyatakan ‘Ragu’ padapertanyaannomor 9 (Apakahwaktu
yang digunakanoleh guru dalam proses pembelajaransudahefektif?). Dan
padapertanyaanterakhirnomor 10 (Apakahbahan
ajartajukrencanasuratkabarrelevandenganmateripembelajaranparagrafargumenta
si?)seimbang, yaitu 16 orang siswa yang menyatakan ‘Ya’ dan 16 orang
siswalainnyamenyatakan ‘Ragu’.
B. Saran
Berdasarkanhasilpenelitian, penelitimengajukan saran-saran
denganharapandapatbergunauntukmeningkatkankualitaspembelajaran di kelas,
khususnyauntukpelajaranBahasadanSastra Indonesia.Penelitimemberikan saran
sebagaiberikut.
1) Dalampembelajaranmenulis, khususnyamenulisparagrafargumentasi, guru
BahasadanSastra Indonesia diharapkandapatmenggunakanbahan
ajarTajukRencana, karenabahan
ajariniterbuktidapatmeningkatkankemampuansiswa.
2) PenelitimenyarankanuntukmenggunakantemaTajukRencanadaribeberapasuratka
barlainnya, selainPikiran Rakyat, SuaraMerdeka, danHarianAnalisaagar
dalampenelitianselanjutnyalebihvariatiflagi.
3) Penelitimenyarankanuntukmelakukanpenelitiansejenis, yaitupenerapanbahan
ajarTajukRecanapadaaspekmenyimak, membaca, danberbicara.
4) Untukmembantusiswadalammengembangkanargumennyabisamenambahkanbah
