RPP IPA KELAS VII SMP SEM 1

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS VII (SATU) SMP / MTs

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Satuan Pendidikan : _________________________ Kelas / Semester : VII (Satu) / 1

Nama Guru : _________________________

NIP/NIK : _________________________

(2)

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ...

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : VII (Satu) / 1

Topik : Objek IPA dan Pengamatannya

Sub Topik : Objek IPA dan Pengamatan

Pertemuan : Ke 1

Alokasi Waktu :

3 X 40 menit ( 1 kali pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya..

KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud

implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan

(3)

2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan

3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari

observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran

4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku

C. INDIKATOR

 _{Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan}

belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

 _{Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja}

kelompok, dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok.

 _{Menyebut kan objek yang dipelajari dalam IPA.}  _{Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.}

 _{Menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan mengkomunikasikan hasil.}  _{Terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar mengajar.}  _{Menjelaskan 3 komponen ketrampilan proses meliputi: pengamatan, inferensi}

dan komunikasi.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui observasi dan diskusi

 _{Siswa dapat mengembangkan perilaku tanggung jawab,ketekunan, saling}

menghargai dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok.

 _{Siswa dapat mengembangkan rasa ingin tahu, teliti, dan peduli}

lingkungan melalui diskusi, kerja kelompok.

 _{Siswa dapat menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.}  _{Siswa dapat menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.}  _{Siswa dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi dan}

mengkomunikasikan hasil.

 _{Siswa terampil dalam melakukan suatu kegiatan dalam proses belajar mengajar.}  _{Siswa dapat menjelaskan tiga komponen ketrampilan proses meliputi:}

pengamatan, inferensi dan komunikasi

E. MATERI PEMBELAJARAN

 _{Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di alam dengan}

segala interaksinya untuk dipelajari pola-pola krteraturannya.

 _{Kegunaan belajar IPA, agar kita dapat meningkatkan kwalitas hidup, memahami}

(4)

alat ukur yang sesuai. Pengamatan dilakukan untuk mengumpulkan data dan informasi.

 _{Inferensi : merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan. Penjelasan}

ini digunakan untuk menemukan pola-pola atau hubungan- hubungan antar aspek yang diamati serta membuat prediksi.

 _{Komunikasi : mengkomunikasikan hasil penyelidikan baik lisan maupun}

tulisan. Hal yang dikomunikasikan termasuk data yang disajikan dalam bentuk tabel, grafik, bagan dan gambar yang relefan.

F. METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Scientific

Metode : Observasi dan diskusi

Model :

Problem Based Learning

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

_Media _: _{Alam sekiter kita}

 _{Alat dan bahan : Alat indra dan lingkungan}

 _{Sumber Belajar : Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk}

2013 Buku Guru

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan

Tahapan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

pokok Waktu

Pendahuluan Orientasi  Siswa menyimak masalah yang 10 siswa pada disampaikan guru tentang menit masalah pengamatan dalam pembelajaran

IPA.

 Siswa diminta memberikan

tanggapan dan pendapat terhadap masalah tersebut.

 Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran dan menjelaskan cara pambelajaran yang akan

dilaksanakan.

Inti Mengorganisa  Siswa membentuk kelompok belajar 20 si siswa dalam sesuai arahan guru. Menit belajar

_{Siswa menerima LKS untuk}

pengamatan

(5)

Kegiatan

Tahapan

Alokasi

pokok

Waktu mandiri dengan masalah yang telah

maupun diidentifikasi. kelompok

_{Guru memfasilitasi dan membimbing}

kelompok, belajar berdiskusi untuk menjawab permasalahan aktual yang ada di lingkungan.

Mengembang  Siswa menjawab pertanyaan pada 20 kan dan LKSdan menyajikan dalam laporan Menit menyajikan tertulis.

hasil karya

 Siswa menyajikan laporan

pembahasan hasil temuan, penarikan kesimpulan didepan kelas

Penutup Menganalisis  Siswa dibimbing guru melakukan 20 dan analisis terhadap pemecahan- Menit mengevaluasi pemecahan masalah yang telah

proses ditemukan siswa. pemecahan

_{Kelompok siswa yang berhasil}

masalah

memecahkan permasalahan diberi penghargaan.

_{Guru melakukan evaluasi hasil}

belajar mengenai materi yang telah dipelajari siswa.

I. PENILAIAN

Metode dan bentuk instrumen

Metode Bentuk intrumen

1. Sikap Lembar pengamatan sikap

(6)

1. PENILAIAN SIKAP

Mata pelajaran : IPA Semester : 1 ( satu )

Kelompok : Kelas :

SKO R NO NAMA SISWA

Komitmen Kerja

ketelitian minat

Jumla

h Nilai

tugas sama skor

1 2 3 4

SKOR NILAI = 0 - 100

2. FORMAT PENILAIAN KINERJA NAMA

SISWA: ... TANGGAL: ...

KELAS :

... ...

TINGKAT

No ASPEK YANG DINILAI

KEMAMPUAN

1 2 3 4

1 Menyiapkan alat dan bahan pengamatan

2 Menggunakan alat sesuai fungsinya

3 Melakukan pengamatan dengan teliti

4 Menyusun data hasil pengamatan

JUMLAH

Kriteria penskoran 1.Baik sekali 4

2.Baik 3

3.Cukup 2

(7)

LEMBAR KERJA SISWA CIRI-CIRI FISIK

A. TUJUAN : Mengamati ciri teman satu kelompok B. ALAT DAN BAHAN : Siswa, buku, alat tulis

C. PETUNJUK KERJA:

1. Amati ciri fisik teman sekolompok dengan teliti! 2. Tulis hasil pengamatan dalam tabel!

D. TABEL PENGAMATAN:

No. Nama

CIRI YANG DIAMATI Bentuk

rambut Bentuk hidung Bentuk mata

E. PERTANYAAN

1. Bandingkan hasil pengamatanmu dengan temanmu 2. Apa kesimpulan dari hasil pengamatan

F. KETELITIAN DALAM PENGAMATAN ALAT DAN BAHAN

:

1. Kertas tisu 3. Baker glass

5.

Penggaris 2. Sepidol 4. Air

CARA KERJA :

1. Potong kertas tisu dengan ukuran 4 x 12 cm

2. Beri garis denga sepidol hitam 2 cm dari pinggir kertas 3. Ambil baker glass isi dengan air setinggi 1 cm

4. Buat prediksi apa yang akan terjadi pada garis hitam tersebut, setelah kertas Dicelupkan beberapa saat ke dalam air

5. Celupkan kertas tisu di air, dengan posisi garis berada sedikit dimatas permukaan air

DATA HASIL PENGAMATAN

Keadaan garis pada kertas tisu

Sebelum dicelupkan Sesudah dicelupkan

DISKUSI :

Jika prediksimu bebeda dengan kenyataannya apakah akan diubah sesuai dengan hasil pengamatanmu? Mengapa?

Mengetahui ...

Kepala Sekolah, Guru Mapel IPA

(8)

(9)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sub Topik

: Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan

(ke-2)

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 kali tatap muka)

2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan

kelestarian lingkungan

(10)

3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya rumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran

4.1 Menyajikaan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku.

C. INDIKATOR

 _{Memiliki rasa ingin tahum teliti, terbuka, kritis, melalui diskusi dan kerja}

kelompok dalam melakukan pengukuran

 _{Menunjukkan ketekunan, tanggung jawabm saling menghargai dalam kegiatan}

belajar dan bekerja baik secara individu dan kelompok

 _{Melakukan pengukuran dengan satuan baku dan tidak baku}

dan mengkomunikasikan hasilnya

 _{Menjelaskan pengertian pengukuran}  _{Menjelaskan pentingnya satuan baku}  _{Melakukan korversi satuan internasional}

D. TUJUAN

PEMBELAJARAN Peserta didik dapat :

 _{Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengembangkan}

sikap mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan.

 _{Melalui pengamatan lingkungan sekitar dan diskusi, peserta didik dapat}

mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab dan saling menghargai.

 _{Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengidentifikasi}

makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan teliti.

 _{Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasikan makhluk hidup di}

sekitar lingkungan.

 _{Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan hasil analisis data observasi}

terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup.

E. MATERI

a. Pengukuran sebagai bagian dari pengamatan

● Mengukur adalah membandingkan besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan.

● Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur serta memilki nilai dan satuan.

● Satuan yang digunakan dalam kegiatan IPA meliputi satuan terstandar (baku) dan satuan tak standar (tak baku).

Misalnya kegiatan mengukur tinggi badan dengan mistar (baku) dan menggunakan panjang pensil (tak baku)

(11)

● Satuan baku adalah satuan yang telah disepakati secara internasional Contoh satuan baku : meter, kilogram dan sekon ● Satuan tak baku adalah satuan yang bersifat lokal (kedaerahan)

sehingga tidak bersifat internasional.

Contoh satuan tak baku : jengkal (kilan), hasta, depa

● Besaran-besaran yang umum dijumpai dalam kehidupan sehari-hari :

No. Besaran Satuan Alat ukur

1. Panjang mm, cm, m, km, inci,

Mistar, jangka sorong, mikrometer

2. Massa

gram, ons, kg, kuintal,

Neraca (timbangan) ton

3. Waktu

Sekon (detik), menit,

Stopwatch, arloji, jam

4. Luas mm2_{, cm}2_{, m}2_{, hektar} _mistar

5. Volume

mm3_{, cm}3_{, m}3_{, liter, ml ,}

mistar cc

Metode :

Observasi dan diskusi

Model : Discovery Learning

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media

Lingkunga n

2. Alat dan Bahan

1). Alat : mistar, jangka sorong, micrometer, pensil, gelas ukur, stopwatch 2). Bahan : teman sekelas, tanaman, pot, batu, air, kertas manila, benang. 3. Sumber Belajar

1). Buku IPA SMP Kelas VII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2013 2). Lembar Kerja Siswa

2). Buku IPA lain yang relevan

Kegiatan Langkah-Langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi

Model Discovery

Waktu

Pendahuluan 1. Menciptakan  Pemusatan perhatian : 10 Situasi

Guru mengenalkan benda

(12)

(13)

Kegiatan

Langkah-Langkah

Alokasi Model Discovery

Waktu Tuliskan apa saja yang dapat

diukur pada benda tersebut, dan apa saja yang tidak dapat diukur!

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat mempelajari Besaran dan satuan.

Inti 2. Pembahasan  Menyampaikan informasi 60 Tugas dan tentang kegiatan yang akan menit Identifikasi dilakukan yaitu melakukan

Masalah pengamatan pada benda-benda yang ada disekitarnya.

3. Observasi

Langkah-langkah :

- Membagi siswa dalam 8 kelompok.

- Diskusi siswa secara

kelompok mengerjakan LKS Sub Topik Pengukuran 4. Pengumpulan Sebagai Bagian dari

Pengamatan data

- Siswa melakukan

pengamatan benda-benda sekitar

- Siswa mengidentifikasi besaran yang dapat diukur dan besaran yang tidak 5. Pengolahan dapat diukur dan mengukur

data dan dengan menggunakan analisis satuan baku dan satuan tak

baku

6. Verifikasi

- Mencatat data hasil pengamatan pada kolom yang tersedia pada LKS - Menganalisis data 7. Generalisasi pengamatan

- Presentasi hasil pengamatan - Menarik kesimpulan :

(14)

(15)

Kegiatan

Langkah-Langkah

Alokasi Model Discovery

Waktu  Guru memberi reward

(penghargaan) kepada

kelompok yang memiliki kinerja baik.

 Pemberian tugas untuk mempelajari manfaat Obyek IPA dan Pengamatannya dalam kehidupan sehari-hari.

_{Tugas membaca Sub Topik}

besaran pokok.

I. PENILAIAN

1. Metode dan Bentuk Instrumen

Metode Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Unjuk Kerja Tes penilaian kinerja pengukuran

Tes Tertulis Uraian

a. Lembar Pengamatan Sikap

PENGAMATAN PERILAKU ILMIAH Aspek yang dinilai

Ketekunan dan Ketelitian dan tanggung

ja-Ketrampilan kehati-hatian wab dalam

Rasa ingin berkomunika

NO Nama Siswa dalam belajar dan Jml

tahu si pada saat

melakukan bekerja baik

belajar percobaan secara

individu atau kelompok

(16)

(17)

RUBRIK PENILAIAN PERILAKU No

Aspek yang

dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa 3: Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,antusias, aktif ingin tahu dalam melakukan kegiatan kelompok

2: Menunjukkan rasa ingin tahu tetapi tidak terlalu antusias, baru terlibat aktif setelah disuruh

1: Tidak menunjukkan antusias dalam pengukuran, sulit terlibat

aktif meskipun telah didorong untuk aktif

2 Ketelitian dan hati 3: Melakukan pengukuransesuai prosedurdan serius hati 2: Melakukan pengukuran sesuai prosedur setelah diberi

petunjuk

1: Tidak melakukan pengukuran, sulit terlibat aktif meskipun telah didorong untuk aktif.

3 Ketekunan dan 3: Tekun menyelesaikan tugas sampai akhir pengukuran, dan tanggung jawab tepat waktu

dalam belajar dan 2: Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas bekerja baik secara kelompok

individumaupun 1: Tidak berupaya sungguh sungguh untuk menyelesaikan

kelompok tugas

4 Berkomunikasi 3: Dapat mempresentasikan dasil pengukuran besaran dengan

baik dan benar

2: Berupaya sungguh sungguh untuk presentasi,meskipun belum sempurna

1: Tidak melakukan presentasi,meskipun disuruh maju oleh guru

Kriteria penskoran : Kriteria Penilaian :

1.Baik 3 10 – 12 A

2.Cukup 2 7 - 9 B

3.Kurang 1 4 – 6 C

≤ 3 D

RUBRIK PENILAIAN KINERJA SISWA MATA PELAJARAN : IPA

TOPIK :OBYEK IPA DAN PENGAMATANNYA SUB TOPIK : PENGUKURAN

NAMA

SISWA : ... TANGGAL : ... KELAS : ...

TINGKAT

NO ASPEK YANG DINILAI KEMAMPUAN

1 2 3

1 Cara mengukur besaran (panjang, massa, suhu) 2 Ketepatan menggunakan satuan baku dan tak baku 3 Melaporkan data hasil pengukuran

(18)

LEMBAR PENGAMATAN KETRAMPILAN MENGUKUR

No Ketrampilan yang dinilai Skor Rubrik

1 Melakukan pengukuran 3 Pemilihan alat ukur tepat sesuai besaran yang besaran (panjang, diukur, penempatan skala alat ukur tepat pada massa,

suhu) besaran yang diukur, membaca hasil 2 pengukuran dengan benar

1 Ada dua aspek yang benar Ada satu aspek yang benar

2. Ketepatanmenggunakan 3 Ketepatan satuan yang digunakan pada obyek satuan baku dan tak yang diukur

baku 2 Kurang tepat satuan yang digunakan pada obyek yang diukur

1 Tidak tepat dalam menggunakan satuan baku dan satuan tidak baku

3. Melaporkan data hasil 3 Melaporkan data sesuai dengan pengamatan pengukuran 2 Melaporkan data sebagian sesuai pengamatan

1 Melaporlan data tidak sesuai pengamatan Kriteria penskoran : Kriteria Penilaian :

1.Baik 3 10 – 12 A

2. Cukup 2 7 - 9 B

3. kurang 1 4 – 6 C

≤ 3 D

Instrumen Soal uraian:

1. Jelaskan pengertian mengukur !

2. Tuliskan besaran apa yang ada pada buah apel !

3. Tuliskan besaran dan satuan yang tepat pada kegiatan pengukuran tinggi sebuah pohon !

4. Tuliskan 3 syarat suatu satuan dikatakan bersifat standar atau baku!

5. Sebutkan 3 contoh manfaat pengukuran besaran dalam kehidupan sehari hari ? Kunci Jawaban soal uraian

1. Mengukur adalah membandingkan suatu besaran dengan besaran lain yang sejenis yang ditetapkan sebagai satuan

2. Besaran yang ada pada buah apel yaitu : massa , volume, panjang 3. Besaran panjang dengan satuan meter

4. Diakui secara internasional, bersifat tetap, mudah digunakan (ditiru)

5. Pengukuran dapat dijumpai pada peristiwa menimbang tepung, pembelian tali atau kabel listrik, pengujian massa jenis zat untuk mengetahui kemurnian zat,

pembelian bensin, pengukuran tinggi badan dan dokter mengukur suhu pasiennya, dsb

(19)

LEMBAR KERJA SISWA PENGUKURAN A. Tujuan :

Siswa dapat melakukan pengukuran dengan menggunakan satuan yang tepat. B. Alat dan Bahan :

Lingkungan sekitar C. Cara kerja :

1. Amatilah apa saja yang ada disekitarmu dan tuliskan besaran apa yang dapat diukur dan yang tidak dapat diukur,

2. Lakukan pengukuran pada obyek yang dapat diukur dengan menggunakan alat ukur baku dan tidak baku.

3. kemudian masukkan data hasil pengukuran pada tabel pengamatan ! D. Kajian teori :

Mengukur adalah membandingkan besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan.Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur serta memilki nilai dan satuan.

Satuan yang digunakan dalam kegiatan IPA meliputi satuan terstandar (baku) dan satuan tak standar (tak baku).Misalnya kegiatan mengukur tinggi badan dengan mistar (baku) dan menggunakan panjang pensil (tak baku). Satuan baku adalah satuan yang telah disepakati secara internasional. Contoh satuan baku : meter, kilogram dan sekon. Satuan tak baku adalah satuan yang bersifat lokal (kedaerahan) sehingga tidak bersifat internasional.Contoh satuan tak baku : jengkal (kilan), hasta, depa

E. Tabel Pengamatan :

OBYEK YANG

BESARAN BESARAN YANG

HASIL

No YANG DAPAT TIDAK DAPAT SATUAN

DIAMATI PENGUKURAN

DIUKUR DIUKUR

F. Pertayaan :

1. Jelaskan pengertian besaran !

2. Bandingkan hasil pengukuran kelompokmu dengan kelompok lain! Samakah hasil pengukuran yang diperoleh? Mengapa demikian ? 3. Tuliskan 3 syarat suatu satuan dikatakan bersifat standar atau baku!

4. Sebutkan 2 contoh manfaat pengukuran besaran dalam kehidupan sehari hari ? 5. Kesimpulan apa yang dapat kamu ambil dari kegiatan ini ?

Mengetahui ...

___________________ ___________________

. NIP ...

(20)

Sub Topik

: Besaran Pokok Panjang, Massa, dan Waktu serta

Pengukurannya

(21)

4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan baku. C. INDIKATOR

 _{Menunjukkan ketekunan, tanggung jawab, saling menghargai dalam kegiatan}

belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

 _{Memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi, kerja}

kelompok, dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok.

 _{Menjelaskan pengertian besaran pokok panjang , massa, dan waktu.}  _{Menyebutkan besaran pokok dan satuannya dari 7 besaran pokok hasil}

konfrensi umum.

 _{Melakukan pengukuran besaran pokok panjang, massa, waktu dengan alat ukur}

yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik.

D. TUJUAN

 _{Mengembangkan perilaku tanggung jawab,ketekunan, saling menghargai}

dalam kegiatan belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok.

 _{Mengembangkan rasa ingin tahu, teliti, dan peduli lingkungan melalui diskusi,}

kerja kelompok dan melakukan praktikum pengukuran besaran pokok panjang,massa dan waktu.

 _{Setelah diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan pengertian besaran}

pokok panjang,massa,dan waktu.

 _{Setelah diskusi kelompok,siswa dapat menyebutkan besaran pokok}

panjang ,massa, dan waktu beserta satuannya dalam satuan baku dan tidak baku.

 _{Setelah diskusi kelompok siswa dapat mendefinisikan 1 meter standart,}

1kilogram standart,dan 1 secon standart.

 _{Siswa dapat melakukan pengukuran besaran pokok panjang, massa,}

waktu dengan alat ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dengan benar pada diri,makhluk hidup,dan lingkungan fisik.

E. MATERI

 _{Pengertian besaran panjang , massa dan waktu.}

 _{Satuan baku dan tidak baku pada besaran pokok panjang, massa dan waktu.}  _{Pengukuran besaran panjang, massa dan waktu dengan alat ukur yang sesuai}  _{Besaran panjang,massa dan waktu termasuk dalam 7 macam besaran pokok}

(22)

Tabel Besaran Pokok, satuan dalam SI, dan alat ukurnya:

BESARAN POKOK SATUAN SI ALAT UKUR

Panjang Meter (m) Mistar,jangka sorong.mikrometer Massa Kilogram (kg) sekrup

Waktu Sekon (detik) Neraca mekanik,neraca ohauss Suh

u Kelvin Arloji, stopwatch

Kuat arus listrik Amper Thermometer

Jumlah zat Mol Amperemeter

Intensitas cahaya Kandela

-Light meter

1. Besaran pokok Panjang

Panjang menyatakan jarak antara dua titik.

Defnisi 1 meter: mula-mula 1 meter didefnikasikan sebagai panjang yang sama dengan, sepersepuluh juta (1/10.000.000 ) jarak dari bumi khtulistiwa ke kutub utara bumi sepanjang jarak bujur yang melewati kota Paris, Perancis.

Dari defnisi ini dibuat meter standar, sehingga menampilkan defnisi baru: 1 meter adalah jarak antara 2 goresan pada meter standar yang dibuat dari platina iridium dan disimpan di Sevres.

Defnisi berikutnya: 1 meter adalah 1.650.763,73 kali panjang gelombang sinar merah jingga yang dipancarkan oleh gas krypton-86.

Defnisi mutahir: 1 m adalah jarak yang ditempuh cahaya dalam waktu 1/299.792.458detik.

2. Besaran Pokok Massa

Massa menyatakan jumlah materi yang terkandung dalam suatu benda.

Defnisi 1 kilogram: satu kilogram standar (baku) sama dengan massa sebuah silinder yang terbuat dari campuran platinum-iridium yang disimpan di Sevres, Paris, Perancis.

Massa 1 kg juga setara dengan 1 liter air murni pada suhu 4ᵒC 3. Besaran Pokok Waktu

Waktu adalah selang antara dua kejadian.

Defnisi 1 sekon atau 1 detik: 1 sekon adalah 1/86.400kali satu hari rata-rata. Tetapi karena satu hari di bumi tidak selalu tetap, maka dibuat defnisi: 1 sekon adalah 1/86.400kali waktu yang dibutuhkan bumi mengelilingi matahari 1 kali. Defnisi diperbaiki lagi: 1 sekon adalah waktu yang dibutuhkan oleh atom Cesium-33 untuk bergetar 9.192.631.771 kali.

Metode :

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media

1. Media : Charta jangka sorong dan mikrometer.

(23)

LKS Penggunaan alat ukur besaran pokok

Kegiatan

Langkah-Langkah

Alokasi

Model Discovery Waktu

Pendahuluan Menciptakan  Disediakan beberapa alat ukur 10 situasi/ Stimulasi ( mistar, neraca, menit

arloji,stopwatch) dan benda-benda yang akan diukur ( daun,kubus besi, tanaman Identifikasi dalam pot).

Masalah Apa nama dan fungsi alat-alat tersebut?

 Bagaimana penggunaan alat ukur tersebut?

Inti Observasi  Menyampaikan informasi 90

tentang kegiatan yang akan menit Pengumpulan Data dilakukan yaitu eksperimen

tentang penggunaan alat-alat Pengolahan Data ukur besaran.

 Melakukan eksperimen penggunaan alat-alat ukur Verifikasi besaran.

Generalisasi  Mencatat hasil eksperimen pada LKS yang tersedia.  Mengolah dan menganalisis

data percobaan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan di LKS.

 Presentasi hasil percobaan.  Membandingkan hasil

percobaan dari berbagai kelompok.

 Membuat kesimpulan tentang penggunaan alat ukur besaran pokok yang benar.

Penutup  Siswa dan guru mereview hasil 20

kegiatan menit

 Guru memberi penghargaan, misalnya: pujian atau bentuk penghargaan yang lain kepada kelompok yang berkinerja yang baik.

_{Siswa menjawab kuis dari guru}

tentang besaran pokok.

I. PENILAIAN

1. Teknik : non tes

(24)

Lampiran 1 : Instrumen penilaian non tes J. FORMAT PENILAIAN KINERJA

NAMA SISWA: ...

TANGGAL: ...

.. KELAS: ... TINGKAT KEMAMPUAN

NO ASPEK YANG DINILAI

1 2 3 4

1 Menyiapkan alat dan bahan praktikum

2 Menggunakan alat sesuai fungsinya 3 Melakukan pengukuran dengan benar 4 Menyusun data hasil pengukuran 5 Membersihkan alat

6 Mengembalikan alat-alat pada tempatnya

JUMLAH

Kriteria penskoran 1.Baik sekali 4

2.Baik 3

3.Cukup 2 4.Kurang 1

2. PENILAIAN SIKAP

Mata pelajaran : IPA Semester : 1 ( satu )

Kelompok : 1 Kelas : VII

NO

NAMA SISWA

SKO R

Komitmen Kerja ketelitian Minat Jumlah Nilai

tugas sama skor

1 2 3 4

(25)

Lampiran 2: LEMBAR KERJA SISWA

LEMBAR KERJA SISWA PENGUKURAN BESARAN POKOK

A. TUJUAN : Menentukan Besaran Massa, Panjang, Dan Waktu B. ALAT DAN BAHAN :

1. Mistar/pita meter 2. Jangka sorong

3. Neraca

4. Stopwatch 5. Kubus besi

6. Bola

C. PETUNJUK KERJA:

1. Ukurlah panjang sisi kubus besi,panjang pensil,lingkar pinggang, tinggi tanaman! Catat hasil pengukuran pada tabel yang tersedia!

2. Ukurlah massa kubus besi, pensil, catat hasil pengukurannya pada tabel yang tersedia!

3. Berjalanlah dari ujung kiri sampai ujung kanan (3 meter), dan ukurlah waktu yang diperlukan, kemudian masukkan hasilnya pada tabel yang tersedia.

D. TABEL PENGAMATAN: OBYEK YANG DIUKUR

PANJANG MASSA WAKTU

( cm ) ( gr ) ( Sekon )

KUBUS BESI PENSIL BOLA JATUH DIRI SENDIRI E. PERTANYAAN

1. Berilah contoh penggunaan alat-alat ukur berikut dalam kehidupan sehari-hari: a. Mistar

b. Neraca c. Stopwatch

2. Lengkapilah pertanyaan berikut!

a. 1 meter = ... cm = ...mm

b. 1 kg =

... ons

= ... gram c. 1 jam = ...menit = ... sekon

3. Ubahlah hasil pengukuran pada tabel di atas dalam satuan SI!

Mengetahui ...

___________________ ___________________

. NIP ...

NIP ...

(26)

Sub Topik : Besaran Turunan

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;

kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil

percobaan

4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan baku.

(27)

C. INDIKATOR 1. Sikap

a) Mengembangkan rasa ingin tahu siswa dan antusias dalam mengembangkan ilmu melalui kegiatan mengukur.

b) Menumbuhkan rasa tanggung jawab siswa dalam melaksanakan tugas melalui kegiatan mengukur.

c) Mengembangkan sikap teliti dalam melaksanakan tugas sehari-hari melalui kegiatan mengukur.

2. Pengetahaun

a) Secara mandiri siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan untuk kegiatan mengukur luas daun, volume, konsentrasi larutan, frekwensi denyut nadi.

b) Secara mandiri siswa dapat menentukan satuan besaran turunan luas, volume, konsentrasi larutan, frekwensi denyut nadi.

c) Siswa dapat menerapkan pengetahuan mengukur besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari

3. Ketrampilan

a) Mengembangkan ketrampilan siswa dalam kegiatan mengukur besaran-besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari dengan teliti.

b) Mengembangkan kemampuan siswa untuk mengemukakan gagasan dan menghargai pendapat orang lain dalam kehidupan sehari-hari melalui kegiatan mengukur.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Sikap

a.) Siswa memiliki rasa ingin tahu dan antusias dalam mengembangkan ilmu melalui kegiatan mengukur.

b.) Siswa memiliki rasa tanggung jawab dalam melaksanakan tugas melalui kegiatan mengukur.

c.) Siswa memiliki sikap teliti dalam melaksanakan tugas sehari-hari. 2. Pengetahaun

a) Siswa dapat mengidentifikasi alat-alat ukur besaran turunan pada kegiatan mengukur dalam kehidupan sehari-hari .

b) Siswa dapat menentukan satuan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari dengan kegiatan mengukur

c) Siswa dapat menerapkan pengetahuan mengukur besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari

3. Ketrampilan

a) Siswa trampil dalam kegiatan mengukur besaran-besaran turunan dengan teliti.

b) Siswa mampu untuk mengemukakan gagasan dan menghargai pendapat orang lain.

E. MATERI

1. Besaran pokok adalah besaran yang satuannya sudah didefinisikan terlebih dahulu.

(28)

2. Besaran turunan adalah besaran yang diukur dari besaran pokok atau besaran turunan.

3. Contoh besaran turunan:

No Besaran Turunan Satuan Dibaca

1. Luas m2_{, cm}2_{, hektar} _{meter persegi, cm persegi} 2. Volume m3_{, cm}3_{, L,} _{meter kubik, cm kubik}

3. Kecepatan m/s, km/ jam meter per sekon, kilometer per jam 4. Konsentrasi larutan g/L gram per liter

5. Laju pertumbuhan cm/hari sentimeter per hari 6. Frekwensi Hz =.../ s Hezh

Metode :

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media :

a) ppt tentang pertumbuhan tanaman 2. Alat dan Bahan :

No Jenis

1. Daun berbagai ukuran/jenis 2. Milimeter blok

3. Air kemasan dalam botol 3 macam ukuran 4. Penggaris

5. Gelas ukur 6. Gula pasir 7. Pengaduk 8. Stopwacth 9. Gelas kimia 10. Air

3. Sumber Belajar

: Buku Siswa IPA Kelas VII, Puskurbuk 2013

Kegiatan

Langkah-Langkah

Alokasi

Pendahuluan Stimulasi _ Guru mengingatkan kembali 10 materi pelajaran sebelumnya menit tentang Besaran Pokok dan

Contoh besaran pokok. Identifikasi  Pemusatan perhatian: Masalah  Guru menunjukkan

beberapa lembar daun, batu, air dalam gelas. 3 buah botol aqua yang berbeda ukurannya,  Guru juga menunjukkan

(29)

Kegiatan

Langkah-Langkah

Alokasi

pasir yang berbeda massanya.  Guru mengajukan pertanyaan:

_{Apakah ada sesuatu yang}

dapat diukur dari benda-benda tersebut yang tidak sama dengan besaran pokok?

Bagaimana cara mengukurnya?

 Guru menyampaikan besaran yang tidak ada dalam kelompok tadi disebut besaran turunan.  Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran besaran turunan. Inti Pembahasan Tugas  Guru menyampaikan cara kerja 90

dan indentifikasi pada kegiatan pembelajaran. menit masalah  Siswa melakukan kegiatan

Pengumpulan Data individu dan kelompok dalam kelompok

 Individu:

mengukur luas daun menggunakan kertas millimeterblok

 Kelompok:

_{mencatat volume air dalam}

botol kemasan yang berbeda ukuran dengan membaca pada label Pengolahan data kemasan dan

dan analisis mengkonversikan

Verifikasi satuannya.

mengukur konsentrasi Generalisasi larutan gula

mengukur denyut nadi sesama teman

_{Siswa mencatat data hasil}

pengukuran dan satuan yang digunakan.

 Siswa berdiskusi membedakan besaran pokok dan besaran turunan dengan

membandingkan cara mengukur dan satuan yang digunakan.

 Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi.

 Siswa mempresentasikan hasil diskusi

Penutup  Siswa dan guru mereview hasil 20

kegiatan pembelajaran menit

(30)

Kegiatan

Langkah-Langkah

Alokasi

mengukur panjang seekor ikan

_{Siswa menjawab kuis tentang}

besaran turunan

I. PENILAIAN

1. Metode dan Bentuk Instrumen

Metode Bentuk Instrumen

Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik

Test unjuk kerja Lembar pengamatan ketrampilan dan rubrik

Test tertulis Lembar soal

2. Instrumen

a. LEMBAR PENGAMATAN SIKAP 1) Pengamatan perilaku ilmiah

NO Aspek yang dinilai 1 2 3 Keterangan 1. Rasa ingin tahu

2. Ketelitian dalam melakukan kerja individu

3. Ketelitian dan kehati-hatian dalam kerja kelompok

3. Ketekunan dan tanggung jawab dalam bekerja secara individu maupun kelompok

4. Ketrampilan saat

berkomunikasi dalam diskusi kelompok

2) Rubrik penilaian prilaku

No Aspek yang dinilai Rubrik

1. Menunjukkan rasa 1. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, tidak ingin tahu antusias, pasif

2. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak antusias, pasif

3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif

2. Ketelitian dalam 1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai prosedur, melakukan kerja bekerja dengan tergesa-gesa dan menghasilkan individu pengukuran yang tidak tepat.

2. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja dan menghasilkan pengukuran yang tidak tepat.

3. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja dan menghasilkan pengukuran yang tepat.

(31)

2. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil pengukuran yang tidak tepat.

3. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil pengukuran yang tepat.

4. Ketekunan dan 1. Tidak bersungguh-sungguh dalam menjalankan tanggung jawab dalam tugas, tidak mendapatkan hasil

bekerja secara 2. Tekun dalam menjalankan tugas, namun tidak individu maupun mendapatkan hasil terbaik

kelompok 3. Tekun dalam menjalankan tugas, mendapatkan hasil terbaik dan tepat waktu

5. Ketrampilan saat 1. Tidak aktif bertanya namun tidak memiliki berkomunikasi dalam gagasan dan menghargai pendapat orang lain diskusi kelompok 2. Aktif bertanya namun tidak memiliki gagasan

dan menghargai pendapat orang lain 3. Aktif bertanya, aktif dalam perpendapat dan

menghargai pendapat orang lain

2. Ketelitian dalam 1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai prosedur, melakukan kerja bekerja dengan tergesa-gesa dan menghasilkan individu pengukuran yang tidak tepat.

2. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja dan menghasilkan pengukuran yang tidak tepat.

3. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja dan menghasilkan pengukuran yang tepat.

b. LEMBAR PENGAMATAN

KETRAMPILAN Penilaian ketrampilan No

Ketrampilan yang

Skor Rubrik

diukur

· Ketepatan melukis daun pada kertas 3

milimeterblok

Cara mengukur luas · Ketepatan menghitung luas daun 1.

daun · Mengerjakan pekerjaan dengan cepat 2 Dua aspek yang benar

1 Satu aspek yang benar

· Ketepatan membaca volume pada label botol

Mengkonversikan 3

· Ketepatan menjumlah volume · Ketepatan dalam

2. volume air kemasan

menghitung/mengkonversikan volume dalam botol

air pada satuan lain 2 Dua aspek yang benar 1 Satu aspek yang benar

· Ketepatan mengukur volume air dalam gelas ukur

Cara konsentrasi

(32)

2 Dua aspek yang benar 1 Satu aspek yang benar

(33)

3. Soal kuiz

1. Sebutkan 2 besaran turunan yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari! 2. Sebuah botol kemasan berisi air 100 ml dan 2 buah botol kemasan berisi

air 250 ml. Ubahlah dalam satuan liter jika air dari ketiga botol dituang dalam satu gelas?

3. Sandy mengukur denyut nadi Aris setelah berlari sejauh 300 meter, ternyata dalam waktu 1 menit, denyut nadi Aris terhitung 90 kali. hitung frekuensi denyut nadi Aris setelah berlari?

4. Dalam kegiatan posyandu, seorang ibu menimbang berat badanya 70 kg, kemudian dengan menggendong anaknya beratnya 75,5 kg. berapa berat anak yang ditimbang?

Jawaban Kuis

No Jawaban Skor

1

Laju pertumbuhan

1 Volume

Luas

Denyut nadi (pilih 2 saja)

2 100ml+ 500 ml = 600ml = 0,6 l 2

3 4 denyut/detik 2

(34)

Lembar Kerja Siswa

I. Tujuan : Menentukan besaran turunan II. Alat Dan Bahan :

No Jenis

1. Daun berbagai ukuran/jenis 2. Milimeter blok

3. Air kemasan 3 macam ukuran 4. Penggaris

5. Gelas ukur 6. Gula pasir 7. Pengaduk 8. Stopwacth III. Cara Kerja

A. Mengukur luas daun

1. Letakkan daun dibawah kertas milimeterblok, dan amati posisi daun pada kertas milimeterblok.

2. Hitung jumlah kotak yang berada diatas daun. Dan catat hasil yang didapatkan! B. Mengubah satuan volume ke dalam satuan lain

1. Amati label pada kemasan catat isi bersih air pada masing-masing botol 2. Jumlahkan isi bersih ketiga botol lengkap dengan satuannya!

3. Ubahlah satuannya menjadi liter C. Mengukur kelarutan gula

1. Masukkan air pada gelas ukur, pastikan air menunjukkan ukuran 1 liter. 2. Ukur gula pasir sebanyak 20 gram menggunakan neraca O’Haus. 3. Masukkan gula pasir dalam air dan aduklah hingga larut.

4. Ulangi kegiatan yang sama dengan mennggunakan gula pasir dengan ukuran yang berbeda 30 gram, 40 gram, 50 gram.

5. Catat semua data pada tabel data pengamatan. D. Mengukur denyut nadi

1. Peganglah tangan temanmu dalam kelompok untuk merasakan denyut nadinya. 2. Gunakan stopwacth dan pastikan stopwacth pada posisi 0

3. Hitung jumlah denyut nadi temannmu dalam waktu 60 detik. 4. Catat data pada tabel data pengamatan

5. Hitung frekwensi denyut nadinya IV. Data Pengamatan

A. Mengukur luas daun Satuan dari 1

Jumlah kotak

luas daun Satuan luas

NO kotak milimeter Keterangan

milimeter daun blok

(35)

B. Mengkonversi volume air dengan satuan lain NO Botol

volume Nilai Satuan

Jumlah

....ml =.... L

C. Mengukur kelarutan gula NO

Volume air Massa gula Konsentrasi larutan Nilai Satuan Nilai Satuan Nilai Satuan

E. Mengukur denyut nadi siswa dalam kelompok .

No Nama Siswa Jumlah denyut nadi selama satu menit Frekwensi

Mengetahui ...

___________________ ___________________

. NIP ...

(36)

Topik : Klasifikasi Benda

Sub Topik

: Mengidentifikasi Benda-Benda di Sekitar (ke-1)

2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan

kelestarian lingkungan

3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar

4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup

(37)

C. INDIKATOR

 _{Mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup}

sebagai ciptaan Tuhan

 _{Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun , kritis dan bertanggung jawab ketika}

melakukan pengamatan makhluk hidup dan benta tak hidup sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan

berdiskusi

 _{Mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan}

peserta didik

 _{Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup}

dan tak hidup.

D. TUJUAN

sikap mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan.

 _{Melalui pengamatan lingkungan sekitar dan diskusi, peserta didik dapat}

mengembangkan keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab dan saling menghargai.

 _{Melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat mengidentifikasi}

makhluk hidup dan benda tak hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan teliti.

 _{Melalui pengamatan, peserta didik dapat mengidentifikasikan makhluk hidup di}

sekitar lingkungan.

 _{Melalui presentasi, peserta didik dapat menyajikan hasil analisis data observasi}

terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup. E. MATERI

 _{Tuhan telah menciptakan berbagai jenis makhluk hidup dengan sangat teratur.}

Tuhan juga menciptakan alam semesta ini dengan sempurna, seperti air, udara, hutan, batuan, dan berbagai macam mineral yang terdapat dalam perut bumi.

Oleh karena itu, kalian wajib selalu bersyukur kepada Tuhan yang telah menciptakan kalian sebagai makhuk yang paling sempurna. Kalian juga wajib menjaga alam semesta ini agar tetap lestari dan tidak dicemari oleh berbagai macam zat berbahaya yang dapat merusak lingkungan. Karena itu kalian harus bersungguh-sungguh mempelajari karakteristik benda-benda di sekitar kalian kemudian mengklasifikasinya berdasarkan sifat-sifat atau ciri-ciri dari benda-benda tersebut.

 _{Manusia, hewan, dan tumbuhan merupakan kelompok makhluk hidup. Makhluk}

hidup dan benda tak hidup atau benda mati dibedakan dengan adanya gejala kehidupan. Makhluk hidup menunjukkan adanya ciri-ciri atau gejala-gejala kehidupan, sedangkan benda mati tidak menunjukkan gejala-gejala kehidupan.

Metode :

(38)

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan

Langkah-Langkah

Alokasi

Pendahuluan 1. Menciptakan  Pemusatan perhatian : 10 Situasi a. Guru memperlihatkan menit (Stimulasi) fenomena alam melalui

tanyangan video, kemudian guru

mengajukan pertanyaan seperti :

- Diantara tayangan tadi sebutkan benda –benda yang bergerak dan yang tak bergerak?

b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari mempelajari klasifikasi benda.

Inti 2. Pembahasan  Menyampaikan informasi 60 Tugas dan tentang kegiatan yang akan menit Identifikasi dilakukan yaitu

Masalah pengelompokan benda.  Membagi lembar kerja yang 3. Observasi berisi table pengamatan.

 Membagi siswa dalam tatanan kelompok.

 Peserta didik mengamati benda-benda di sekitar sekolah 4. Pengumpulan secara kelompok.

data  Mengumpulkan benda-benda dan mencatat dalam table pada LKS

 Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS

5. Pengolahan mengidentifikasi konsep yang data dan harus diperoleh melalui analisis  Mengolah dan menganalisis

data dari setiap pengamatan 6. Verifikasi untuk menjawab

pertanyaan-pertanyaan pada LKS  Presentasi hasil percobaan

_{Diskusi prinsip-prinsip}

pemisahan campuran berdasarkan hasil data hasil percobaan

 Membuat kesimpulan tentang identifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup.

Penutup 7. Generalisasi  Siswa dan guru mereview hasil 10 kegiatan pembelajaran menit  Guru memberikan

(39)

Kegiatan

Langkah-Langkah

Alokasi

atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada

kelompok yang berkinerja baik

makhluk hidup dan benda tak hidup

 Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan

H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media

Lingkungan, Charta , Laptop, LCD 2. Alat dan Bahan

No Jenis Jumlah

1 Makhluk hidup Sebanyak-banyaknya 2 Benda tak hidup Sebanyak-banyaknya Nama dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulis dalam LKS 3. Sumber Belajar

a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013 b. LKS Klasifikasi Benda

c. Artikel Klasifikasi Benda I. PENILAIAN

1. Metode dan Bentuk Instrumen

Metode Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Tertulis Uraian

2. Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1

Keteranga n

1 mengagumi makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan

2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity) 3 menunjukkan ketekunan dan

tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Mengagumi makhluk hidup 1. menunjukkan ekspresi kekaguman dan benda tak hidup sebagai terhadap makhluk hidup dan benda ciptaan Tuhan tak hidup dan/atau ungkapan verbal

(40)

2. belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi kekaguman atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap mekanisme penglihatan mata manusia dan mata serangga. 3. belum menunjukkan ekspresi

kekaguman, atau menaruh minat terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan

2 Menunjukkan rasa ingin tahu 1. menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok

2. menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

3. tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat

3 Menunjukkan ketekunan dan 1. tekun dalam menyelesaikan tugas tanggung jawab dalam belajar dengan hasil terbaik yang bisa dan bekerja baik secara dilakukan, berupaya tepat waktu. individu maupun berkelompok 2. berupaya tepat waktu dalam

menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 3. tidak berupaya sungguh-sungguh

dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

I. INSTRUMEN SOAL PENGETAHUAN Soal Uraian

1. Semut, Belalang, Meja, Batu, sepeda merupakan contoh beberapa benda yang ada di sekitar kita.

Idensifikasikan benda-benda tadi berdasarkan bentuk benda, ukuran benda, warna benda, keadaan permukaan dan bahan penyususn benda.

Kunci Jawaban

Semut : tidak beraturan, ukurannya tidak bisa dibuat sama persis, warna tidak dapat diprediksis dengan pasti, permukaan kasar, bahan penyususun sangat kompleks

Belalang : tidak beraturan, ukurannya tidak bisa dibuat sama persis, warna tidak dapat diprediksis dengan pasti, permukaan kasar, bahan penyususun sangat kompleks

Meja : teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna dapat

diprediksis dengan pasti, permukaan halus, bahan penyususun sangat sederhana

Batu : teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna dapat

(41)

Sepeda : teratur, ukurannya dapat bisa dibuat sama persis, warna dapat

diprediksis dengan pasti, permukaan halus, bahan penyususun sangat sederhana

Rubrik Penilaian

No Uraian Skor

Benda Jika 5 benar semua 5

1-5 Jika 4 benar 4

Jika 3 benar 3

Jika 2 benar 2

Jika 1 benar 1

Nilai = X 100

Mengetahui ...

___________________ ___________________

. NIP ...

(42)

Topik : Klasifikasi Benda

Sub Topik

: Membedakan makhluk hidup dan tak hidup (ke-2)

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar

4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup

C. INDIKATOR

 _{Mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup}

sebagai ciptaan Tuhan

 _{Menunjukkan sikap teliti, cermat, tekun , kritis dan bertanggung jawab ketika}

melakukan pengamatan makhluk hidup dan benta tak hidup sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan

berdiskusi

(43)

 _{Menunjukkan sifat kritis dalam menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dan benda}

tak hidup di sekitar kita

 _{Menyajikan hasil identifikasi ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup}

D. TUJUAN

keterampilan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab, mengagumi keteraturan dan kompleksitas makhluk hidup dan benda tak hidup sebagai ciptaan Tuhan dan saling menghargai pendapat melalui kegiatan pengamatan, diskusi kelompok.

 _{Melalui pengamatan dapat menyebutkan ciri makhluk hidup dan benda tak}

hidup di sekitar lingkungan dengan cermat dan teliti.

 _{Mengembangkan perilaku ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggung jawab dan}

menghargai pendapat orang lain ketika melakukan diskusi kelompok

 _{Mengembangkan sikap terbuka terhadap pendapat orang lain ketika menyajikan}

hasil diskusi kelompok E. MATERI

 _{Berbagai makhluk hidup yang berada di sekitar kita memiliki ciri mendasar}

yang hampir sama dengan makhluk yang lainnya. Ciri tersebut adalah bernapas, bergerak, tumbuh dan berkembang, membutuhkan makanan dan minuman, berkembangbiak, peka terhadap rangsang serta menyesuaikn diri dengan lingkungan.

 _{Setiap saat makhluk hidup membutuhkan energi untuk aktivitas hidupnya.}

Energi yang dimiliki oleh makhluk hidup berasal dari makanan yang mereka makan. cara makhluk hidup mendapatkan energi dari makanan yang dimakannya melalui proses pernapasan .

 _{Alat pernapasan yang dimiliki oleh makhluk hidup, seperti insang, trakea}

paru-paru, stomata dan lenti sel.

 _{Alat gerak yang dimiliki makhluk hidup diantaranya flagel, bulu getar, sirip,}

sayap, tangan, kaki.

 _{Pengertian pertumbuhan (}_growth_{) adalah proses pertambahan volume yang}

bersifat irreversibel ( tak dapat kembali ke semula ) pertambahan volume ini di sebabkan karena pertambahan jumlah sel dan pertambahan ukuran

sel.Pertumbuhan bersifat kuantitatif artinya bisa diukur dengan alat ukur, Sedangkan perkembangan (development) adalah proses perubahan kearah kedewasaan (maturation) dan bersifat kualitatif .

 _{Makhluk Hidup memerlukan makan dan minum, salah satu fungsi makanan}

dan minuman bagi makhluk hidup adalah sebagai sumber energi.

 _{Untuk melestarikan kelangsungan hidupnya makhluk hidup berkembangbiak}

/reproduksi. Berkembangbiak dapat dilakukan secara generative (sexual) atu vegetative (asexual).

 _{Beradaptasi atau menyesuaikan diri terhadap lingkungan di lakukan}

dengan tujuan agar makhluk hidup dapat bertahan hidup di lingkungannya.

Metode :

Model : Discovery Learning G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

(44)

Kegiatan

Langkah-Langkah

Alokasi

Pendahuluan 1. Menciptakan  Pemusatan perhatian : 10 Situasi a. Guru memperlihatkan menit (Stimulasi) fenomena alam melalui

tanyangan video, kemudian guru

mengajukan pertanyaan seperti :

- Diantara tayangan tadi sebutkan benda –benda yang bergerak dan yang tak bergerak?

b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari mempelajari klasifikasi benda.

Inti 2. Pembahasan  Menyampaikan informasi 60 Tugas dan tentang kegiatan yang akan menit Identifikasi dilakukan yaitu

Masalah mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.

3. Observasi  Membagi lembar kerja yang berisi tabel pengamatan.

_{Membagi peserta didik dalam}

kelompok, masing-masing terdiri dari 4

4. Pengumpulan  Peserta didik mengamati data Benda- benda di sekitar

sekolah secara kelompok.

_{Mengumpulkan ciri-ciri}

benda-benda dan mencatatnya pada tabel penga matan

5. Pengolahan  Diskusi kelompok untuk data dan Mengkaji tabel hasil

analisis pengamatan pada LKS yang berisi ciri-ciri benda yang telah 6. Verifikasi diamati kelompok

 Mengolah dan menganalisis data diperoleh saat

pengamatan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada LKS

 Setiap kelompok menuliskan hasil pengamatannya dalam kertas plano

 Presentasi hasil pengamatan  Merumuskan kesimpulan

Penutup 7. Generalisasi  Siswa dan guru mereview hasil 10 kegiatan pembelajaran menit  Guru memberikan

(45)

Kegiatan

Langkah-Langkah

Alokasi

kelompok yang berkinerja baik

makhluk hidup dan benda tak hidup

 Pemberian tugas untuk mempelajari pemanfaatan H. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

 _{Buku paket,}

 _{Lembar kerja Praktikum}

 _{Buku atau sumber belajar yang relevan.}  _{Media elektronik}

I. PENILAIAN

1 Metode dan bentuk instrumen METODE

BENTUK EKSPERIMEN

a. Sikap Ø Lembar pengamatan sikap dan rubrik b. Tes tertulis untuk mengukur Ø Tes uraian dan pilihan ganda

kemampuan kognitif a. Penilaian sikap individu

Format Lambar Pengamatan Sikap Peserta Didik Tanda cek (√) jika sikap sesuai penyataan

Tanda strip (- ) jika sikap tidak sesuai pernyataan

NO NAMA

Aspek sikap yang dinilai:

1. Rasa ingin tahu terhadap ciri makhluk hidup 2. Objektif dalam mengelompok data pengamatan 3. Teliti dalam mengidentifikasi makhluk hidup 4. Jujur dalam mengisi tabel pengamatan 5. Tanggung jawab dalam diskusi kelompok Rubrik Penilaian:

Tertulis I. Soal Essay

Jawablah soal berikut dengan benar dan jelas!

1. Jelaskan ciri mendasar yang dimiliki makhluk hidup sehingga dapat membedanya dengan benda mati!

2. Bagaimana cara makhluk hidup menjaga kelangsungan hidup jenisnya? 3. Apakah perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan?

4. Apakah yang terjadi pada makhluk hidup jika terjadi perubahan pada lingkungannya?