PENGEMBANGAN BUKU AJAR MENULIS CERITA ANAK BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH DASAR MUHAMMADIYAH KOTA SURAKARTA - UNS Institutional Repository

(1)

PENGEMBANGAN BUKU AJAR MENULIS CERITA ANAK BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH DASAR MUHAMMADIYAH

KOTA SURAKARTA

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

Darsono NIM S031508003

PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

(2)

(3)

(4)

(5)

v MOTTO

Sesungguhya Allah tidak akan mengubah keadaan (nasib) suatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri

(QS. Ar Ra’d : 11)

(6)

vi

PERSEMBAHAN Tesis ini saya persembahkan untuk:

(7)

vii

Darsono. 2018. Pengembangan Buku Ajar Menulis Cerita Anak Berbasis Pendidikan Karakter di sekolah Dasar Muhammadiyah Kota Surakarta. TESIS. Pembimbing: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd. Kopembimbing: Dr. Winarno, S.Pd, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan: 1) Mengembangkan buku ajar menulis cerita anak berbasis pendidikan karakter untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis cerita anak pada siswa kelas empat Sekolah Dasar; 2) mengetahui kelayakan buku ajar menulis cerita anak berbasis pendidikan karakter; 3) mengetahui keefektifan buku ajar menulis cerita anak berbasis pendidikan karakter.

Penelitian pengembangan buku ajar menulis cerita anak berbasis pendidikan karakter ini menggunakan prosedur Borg and Gall yang disederhanakan oleh Sukmadinata menjadi tiga tahap, yaitu: 1) studi pendahuluan,dengan menelaah kondisi buku ajar menulis cerita yang selama ini ada di lapangan, serta menganalisis akan kebutuhan buku ajar menulis cerita anak berbasis pendidikan karakter, 2) pengembangan produk,dengan melakukan penyusunan produk, dilakukan FGD, disertai kegiatan review, uji coba produk, evaluasi dan revisi, 3) pengujian keefektifan, dengan proses membuktikan dengan penggunaan buku ajar menulis cerita anak berbasis pendidikan karakter efektif meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis cerita anak dan dilanjutkan dengan kegiatan desiminasi.

Hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1) kondisi buku ajar menulis cerita yang ada selama ini belum mencukupi dan tingkat relevansinya perlu untuk disempurnakan. Sesuai dengan kebutuhan tersebut disusunlah prototipe buku ajar menulis cerita anak berbasis pendidikan karakter, 2) pada proses pengembangan ditetapkanya prototipe buku ajar menulis cerita anak berbasis pendidikan karakter sebagai buku ajar menulis cerita anak berbasis pendidikan karakter,layak untuk kegiatan pembelajaran menulis cerita siswa kelas empat sekolah dasar, 3) berdasarkan hasil uji keefektifan dapat disimpulkan bahwa penggunaan buku ajar menulis cerita anak berbasis pendidikan karakter lebih efektif daripada menggunakan buku konvensional.

(8)

viii

Darsono. 2018. Developing the Textbook in Writing Story of the Children Based on Character Education in Muhammadiyah Elementary School of Surakarta. THESIS. First advisor: Prof. Dr. St.Y. Slamet, M.Pd. Second advisor: Dr. Winarno, S.Pd, M.Si. Master of Teacher’s Elementary School Program, Post Graduate Program Sebelas Maret University of Surakarta.

ABSTRACT

The aims of the study were: 1) Developing the textbook in writing story of the children based on character education to improve the students’ creativity of the fourth grade elementary students; 2) Knowing the appropriateness of the textbook in writing story of the children based character education; 3) Knowing the effectiveness of the textbook in writing story of the children based on character education.

The study of developing the textbook in writing story of the children based on character education used the procedure from Borg and Gall which has been simplified by Sukmadinata that consists of three phases. They are: (1) preliminary study, by reviewing the condition of the textbook in writing story that has been used in the field and by analyzing the needs of the textbook in writing story of the children based on character education, (2) developing the product, by compiling the product, it is done by using FGD with reviewing activities, trying the product, evaluating and revising, (3) the test of the effectiveness, by proving the use of the textbook in writing story of the children based on character education is effective to improve the student’s creativity in writing story of the children or not and continuing with dissemination activity.

The result of the study can be concluded that: 1) the condition of the textbook in writing story that is in the field is not sufficient and the level of the relevance needs to be improved. Based on the need, the researcher made the textbook in writing story of the children based on character education, 2) the developing of the textbook in writing story of the children based on character education can be said that it was appropriate to be used in the learning activity in writing story of the fourth grade elementary students, 3) based on the test of the effectiveness, it can be concluded that by using the textbook in writing story of the children based on character education can obtain better result in the student’s learning than using conventional book.

(9)

ix PRAKATA

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Puji syukur alhamdulilah penulis memanjatkan segala puji syukur yang telah tercurahkan atas kehadirat Allah SWT. Yang dengan segala rahmatan serta karuniaNYA penulis dapat menyelesaikan penyusunan Proposal Penelitian dengan judul “Pengembangan Buku Ajar Menulis Cerita Anak Berbasis Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar Muhammadiyah Kota Surakarta ”. Akhirnya dengan selesainya Proposal Penelitian ini tidak lepas dari peranan serta bantuan, motivasi dan arahan dari berbagai pihak baik bersifat langsung maupun tidak langsung sehingga penulis mampu menyelesaikan proposal ini sesuai yang direncanakan. Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian ini.

2. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Direktur Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan fasilitas dalam menyelesaikan penelitian ini.

3. Dr. Riyadi, M.Si., Kepala Program Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan arahan dan motivasi.

4. Prof. Dr. ST. Y. Slamet, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang tidak hanya memberikan bimbingan secara akademik tetapi juga teladan bagi penulis. 5. Dr. Winarno, S.Pd, M.Si., selaku dosen pembimbing II yang selalu

membimbing dengan cermat serta selalu memberikan motivasi.

6. Bapak dan Ibu Dosen, Khususnya Program Studi Magister Pendidikan Guru

(10)

x

7. Orang tua dan teman sejawat Magister Program Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Penelitian ini jauh dari sempurna, sehingga kritik dan saran yang membangun serta masukan yang bersifat membangun lainya dari seluruh pihak sangat diharapkan oleh penulis demi kesempurnaan penulisan proposal penelitian ini. Akhirnya harapan penulis semoga dengan selalu tesis ini dapat bermanfaat bagi pembaca maupun penulis, serta dapat menjadi rujukan bagi perkembangan ilmu pendidikan.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 01 Februari 2018

(11)

xi DAFTAR ISI

Halaman

COVER ... i

PERNYATAAN ORISINILITAS PUBLIKASI ... ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS ... iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI PROPOSAL TESIS ... iv

MOTTO ... v

PERSEMBAHAN ... vi

ABSTRAK ... vii

ABSTRACT ... viii

PRAKATA ... ix

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xvi

DAFTAR GAMBAR ... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ... xviii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 13

C. Tujuan Pengembangan ... 13

D. Manfaat Penelitian ... 14

E. Spesifikasi Produk ... 15

F. Pentingnya Pengembangan ... 16

G. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ... 17

(12)

xii

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERFIKIR

A. Kajian Pustaka ... 20

1. Hakikat Buku Ajar ... 20

a. Pengertian Buku Ajar ... 20

b. Karakteristik Buku Ajar ... 22

c. Kriteria Buku Ajar... 23

d. Peran Buku Ajar dalam Pembelajaran ... 25

2. Hakikat Menulis Cerita ... 26

a. Pegertian Menulis... 26

b. Teknik Keterampilan Menulis... 27

c. Langkah-Langkah dalam Menulis... 28

d. Menulis Cerita Anak ... 30

e. Unsur Cerita Anak... 31

f. Manfaat Menulis ... 33

3. Hakikat Pendidikan Karakter ... 34

a. Pengertian Pendidikan Karakter ... 34

b. Penanaman Pendidikan Karakter pada Anak ... 35

c. Pentingnya Karakter dalam Ranah Pendidikan ... 36

d. Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar ... 37

e. Nilai-Nilai Prioritas dalam Karakter ... 39

B. Kajian Penelitian Yang Relevan ... 45

C. Kerangka Berpikir ... 48

D. Model Hipotetik ... 52

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 54

B. Prosedur Penelitian... 57

Tahap I: Studi Pendahuluan/ Eksplorasi ... 57

(13)

xiii

2. Pendekatan /Metode Penelitian ... 58

3. Jenis Data ... 59

4. Data Penelitian ... 59

5. Sumber Data ... 59

6. Teknik Pengumpulan Data ... 60

7. Teknik Analisis Data ... 62

8. Penilaian Pakar ... 63

9. Luaran Penelitian ... 64

Tahap II: Tahap Pengembangan ... 64

1. Tempat dan Waktu Penelitian ... 64

2. Langkah-langkah Pengembangan ... 65

3. Prosedur Penetapan Buku Ajar ... 67

4. Peran Pakar... 68

5. Subjek Penelitian dan Peran Peneliti... 71

7. Data Tahap Pengembangan ... 71

10.Teknik Analisis Data ... 73

11.Luaran Penelitian ... 74

Tahap III: Tahap Pengujian Keefektifan ... 74

1. Tempat dan Waktu Penelitian ... 74

2. Metode Penelitian... 74

4. Data Pada Uji Keefektifan ... 75

7. Sampel Penelitian ... 76

8. Teknik Analisis Data ... 78

9. Luaran Penelitian ... 83

(14)

xiv

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ... 85

1. Hasil Penelitian Tahap Studi Pendahuluan ... 85

a. Kondisi Buku Ajar di SD Muhammadiyah Kota Surakarta .. 85

b. Analisis hasil kebutuhan Buku Ajar di lapangan ... 90

1) Analisis kebutuhan guru ... 90

2) Analisis kebutuhan siswa ... 93

2. Hasil Penelitian Tahap Pengembangan Model ... 107

a. Rancangan pengembangan draft buku ajar ... 107

1) Rancangan silabus draft buku ajar ... 108

2) Rancangan materi draft buku ajar ... 114

3) Menyusun materi berdasarkan analisis kebutuhan ... 115

4) Bentuk draft awal buku ajar ... 116

b. Hasil penilaian awal pakar terhadap buku ajar ... 117

c. Hasil pengembangan berdasarkan penilaian pakar ... 121

d. Implementasi awal pada uji terbatas ... 122

1) Deskripsi pelaksanaan pada uji terbatas ... 123

2) Hasil kegiatan uji coba terbatas ... 127

3) Permasalahan pada saat uji terbatas ... 129

4) Perbaikan setelah uji terbatas ... 130

e. Penerapan produk pada Uji luas ... 131

1) Deskripsi uji coba luas kesatu ... 132

2) Hasil uji coba luas kesatu ... 135

3) Deskrispsi uji coba luas kedua ... 136

4) Hasil uji coba luas kedua ... 139

f. Penetapan produk buku ajar menulis cerita anak ... 141

g. Hasil angket keberterimaan ... 146

(15)

xv

3. Hasil penelitian tahap pengujian keefektifan ... 150

a. Deskripsi pelaksanaan ... 150

b. Persyaratan Uji Hipotesis ... 152

1) Uji Normalitas ... 152

2) Uji Homogenitas ... 153

3) Uji Keseimbangan ... 155

4) Uji Hipotesis ... 156

c. Tahap diseminasi buku ajar menulis cerita anak ... 157

B. Pembahasan ... 158

1. Keadaan Buku Ajar Menulis Cerita Anak ... 158

2. Kebutuhan Buku Ajar Menulis Cerita Anak Berbasis Pendidikan Karakter ... 160

3. Pengembangan Buku Ajar Menulis Cerita Anak Berbasis Pendidikan Karakter ... 163

4. Keefektifan Buku Ajar Menulis Cerita Anak Berbasis Pendidikan Karakter ... 167

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 172

B. Implikasi ... 174

C. Saran ... 177

DAFTAR PUSTAKA ... 180

(16)

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Penilaian skala Likert ... 72

Tabel 3.2 Kriteria penskoran ... 73

Tabel 3.3 Desain eksperimen ... 79

Tabel 4.1 Kondisi awal buku yang selama ini digunakan ... 88

Tabel 4.2 Analisis ketersediaan buku di lapangan ... 88

Tabel 4.3 Jumlah ketersediann buku di lapangan ... 89

Tabel 4.4 Data angket kebutuhan siswa ... 93

Tabel 4.5 Persentase kebutuhan buku ajar bagi siswa ... 94

Tabel 4.6 Tabel pelaksanaan Uji coba terbatas ... 123

Tabel 4.7 Tabel hasil uji t pada uji coba terbatas ... 128

Tabel 4.8 Tabel pelaksanaan Uji Luas kesatu ... 132

Tabel 4.9 Tabel hasil uji t pada uji coba luas kesatu ... 135

Tabel 4.10 Tabel pelaksanaan Uji Luas kesatu ... 136

Tabel 4.11 Tabel hasil uji t pada uji coba luas kedua ... 140

Tabel 4.12 Angket keberterimaan siswa SD Muh 08 ... 146

Tabel 4.16 Angket keberterimaan guru SD Muh 10 ... 147

Tabel 4.17 Angket keberterimaan guru SD Muh 22 ... 148

Tabel 4.18 Proses Uji keefektifan kelas kontrol ... 151

Tabel 4.19 Proses Uji keefektifan kelas eksperimen ... 151

Tabel 4.20 Hasil uji normalitas SD Muh 02 ... 152

Tabel 4.21 Hasil uji normalitas SD Muh 16 ... 153

Tabel 4.22 Hasil uji homogenitas pretest ... 154

Tabel 4.23 Hasil uji homogenitas postest ... 154

Tabel 4.24 Hasil uji keseimbangan ... 155

(17)

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Alur rancangan pengembangan buku ajar ... 52

Gambar 3.1. Prosedur penelitian pengembangan buku ajar ... 56

Gambar 4.1. Desain awal prototipe buku siswa ... 116

Gambar 4.2. Desain awal prototipe buku guru ... 116

Gambar 4.3. Desain final produk buku siswa ... 121

(18)

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1.a. Hasil wawancara studi pendahuluan ... 186

1.b. Hasil observasi keadaan buku ajar di lapangan ... 196

1.c. Hasil aktivitas siswa dalam pembelajaran ... 201

1.d. Hasil angket respon siswa ... 204

1.e. Hasil angket respon guru ... 205

1.f. Hasil validasi ahli buku ajar ... 206

1.g. Hasil validasi ahli bahasa ... 210

1.h. Hasil validasi ahli materi ... 214

1.i. Hasil menulis cerita siswa ... 220

2.a. Hasil pretest dan postest ... 221

2.b. Hasil uji t pada uji coba terbatas dan uji coba luas ... 226

2.c. Hasil uji normalitas ... 228

2.d. Hasil uji homogenitas dan keseimbangan ... 229

2.e. Hasil uji hipotesis ... 230

3.a. Dokumentasi ... 231