PENGEMBANGAN BAHAN AJAR KUTA BERKA (BUKU CERITA BERGAMBAR BERKARAKTER) TEMA 4
SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 2 KELAS 3 SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
OLEH : JANISA FITRI NIM : 201710430311096
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
MARET 2021
i
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR KUTA BERKA (BUKU CERITA BERGAMBAR BERKARAKTER) TEMA 4 SUBTEMA 2
PEMBELAJARAN 2 KELAS 3 SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
JANISA FITRI NIM: 201710430311096
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG MARET 2021
ii
iii
iv
v
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat- Nya, dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Diri sendiri, terima kasih sudah mau terus diajak berjuang dan berkerja sama melawan untuk melawan ke egoisan diri sampai titik ini.
2. Bapak dan Ibuku yang aku sayangi dan patuhi, terima kasih atas semua yang telah diberikan kepada ku dengan tulus ikhlas memberikan kasih sayang, membimbing, mendoakan, dan segala urusan perjuangan demi masa depan ku lebih baik. Terima kasih Bapak Ibu jasamu sangat berarti bagiku dan sebesar apapun aku akan membalas rasanya tak cukup menggatikannya.
3. Bapak Bahrul Ulum, M.Pd dan Ibu Ima Wahyu Putri Utami, M.Pd selaku pembimbing skripsi. Saya mengucapkan banyak terima kasih karena telah bersedia untuk membimbing saya dengan sabar sampai pada titik ini.
4. Mbak Novi, Nauki, serta keluarga besar mbah Mulyono dan mbah Murlatip terima kasih atas kasih sayang serta dukungannya, karena kalian aku menjadi sadar ada mimpi yang harus dicapai.
5. Sahabat-sahabatku yang tidak dapat disebutkan satu persatu terima kasih sudah menjadi support sistem terbaikku disaat ke egoisan ku muncul kalian tetap menerima aku apa adanya, terima kasih atas motivasi dan dukungannya selama kita kenal pertama kali hingga sampai detik ini tanpa kalian hidupku tak akan berwarna.
6. Semua teman-teman seperjuangan PGSD angkatan 2017 terkhusus untuk kelas C dan teman-teman demisioner hmj terima kasih telah menyemangati dan memotivasi saya untuk menyelesaikan studi ini.
vi ABSTRAK
Fitri, Janisa. 2021. Pengembangan Bahan Ajar KUTA BERKA (Buku Cerita Bergambar Berkarakter) Tema 4 Subtema 2 Pembelajaran 2 Kelas 3 Sekolah Dasar. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Bahrul Ulum, M.Pd, (II) Ima Wahyu Putri Utami, M.Pd
Kata Kunci : Bahan Ajar, Kuta Berka
Bahan ajar memang diperlukan pada saat proses pembelajaran sebagai perantara antara guru dan peserta didik. Sering diketahui bahwasanya bahan ajar yang inovatif dan menarik akan berpengaruh terhadap pembelajaran yang telah berlangsung. Salah satu bahan ajar yang inovatif dan dapat menarik perhatian peserta didik adalah buku cerita bergambar berkarakter. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menguji keefektivitasan suatu produk bahan ajar yang inovatif dengan nama KUTA BERKA (Buku Cerita Bergambar Berkarakter).
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model ADDIE. Model ADDIE ini memiliki 5 tahapan yaitu analisis, perencanaan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Penelitian pengembangan ini menggunakan teknik analisis yaitu analisis data kualitatif dan analisis data kuantitatif. Analisis data kuantitatif adalah data yang dalam penelitian dapat dihitung dan dideskripsikan menggunakan angka. Sedangkan analisis data kualitatif adalah data yang dalam penelitiannya menjelaskan fenomena berdasarkan hal yang tidak dapat dihitung. Kedua teknik tersebut digunakan untuk mengetahui bagaimana pengembangan dan keefektivitasan bahan ajar KUTA BERKA (Buku Cerita Bergambar Berkarakter) pada kelas 3 Sekolah Dasar.
Hasil dari penelitian pengembangan bahan ajar KUTA BERKA (Buku Cerita Bergambar Berkarakter) mendapatkan presentase validasi bahan ajar sebesar 83% dengan kriteria layak diimplementasikan dan validasi materi sebesar 95%
dengan kriteria sangat layak untuk diimplementasikan. Dilihat dari pre test dan post test peserta didik terhadap bahan ajar yang telah dikembangkan untuk mengetahui efektivitas dari bahan ajar memperoleh 75% dengan kriteria efektif digunakan.
Responden peserta didik memperoleh hasil presentase 97% atau dikatakan cukup baik atau layak. Responden guru mendapatkan presentase sebesar 84% atau cukup baik dan layak. Adapun saran bagi guru dapat digunakan sebagai perantara saat proses pembelajaran, bagi peserta didik dapat meningkatkan motivasi belajar, dan bagi peneliti lain dapat memahami kekurangan dan menambahkan inovasi baru untuk bahan ajar yang akan dikembangkan.
vii ABSTRACT
Fitri, Janisa. 2021. Development of Teaching Material KUTA BERKA (Character Picture StoryBook) Theme 4 Sub-theme 2 Learning 2 Class 3 Elementary School. Thesis, Department of Elementary School Teacher Education, FKIP Muhammadiyah University of Malang. Advisors : (I) Bahrul Ulum, M.Pd, (II) Ima Wahyu Putri Utami, M.Pd
Keywords: Teaching Material, Kuta Berka
Teaching materials are needed during the learning process as an intermediary between teachers and students. It is often known that innovative and interesting teaching materials will affect the learning that has been taking place.
One of the teaching materials that are innovative and can attract the attention of students is a picture book with a character. This study aims to develop and test the effectiveness of an innovative teaching material product with the name KUTA BERKA (Character Picture Story Book).
This research is a development research using the ADDIE model. The ADDIE model has 5 stages, namely analysis, planning, development, implementation and evaluation. This development research uses analytical techniques, namely qualitative data analysis and quantitative data analysis.
Quantitative data analysis is data which in research can be calculated and described using numbers. Meanwhile, qualitative data analysis is data which in the research describes phenomena based on things that cannot be calculated. Both techniques are used to determine how the development and effectiveness of KUTA BERKA (Picture Book Characteristics) teaching materials in grade 3 of Elementary School.
The results of the research on the development of KUTA BERKA teaching materials (Character Picture StoryBook) obtained a percentage of validation of teaching materials by 83% with criteria worthy of implementation and material validation of 95% with criteria very worthy to be implemented.Judging from the pre test and post test learners to the teaching materials that have been developed to know the effectiveness of teaching materials obtained 75% with effective criteria used.Respondents of the students obtained a percentage of 97% or said to be quite good or decent.Teacher respondents get a percentage of 84% or good enough and decent.The advice for teachers can be used as an intermediary during the learning process, for learners can increase learning motivation, and for other researchers can understand the shortcomings and add new innovations for teaching materials to be developed.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat, hidayah dan karunia-Nya proposal skripsi dengan judul
“Pengembangan Bahan Ajar KUTA BERKA (Buku Cerita Bergambar Berkarakter) Tema 4 Subtema 2 Pembelajaran 2 Kelas 3 Sekolah Dasar” dapat diselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari dalam proses penyusunan proposal skripsi ini tiidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasi kepada yang terhormat:
1. Bapak Bahrul Ulum M.Pd, selaku pembimbing I yang telah sabar memberikan bimbingan, motivasi, dan kesabaran dalam membimbing penulis.
2. Ibu Ima Wahyu Putri Utami M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan kesabaran dalam membimbing penulis.
3. Segenap Dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP-UMM yang telah memberikan ilmunya kepada penulis.
4. Orang tua, saudara-saudara, dan sahabat-sahabatku atas doa, motivasi semangat, serta kasih sayang yang selalu tercurah selama ini.
5. Mahasiswa angkatan 2017 yang selalu memberikan semangat dan motivasi sehingga proposal skripsi ini dapat terselesaikan.
6. Semua pihak yang terkait tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per satu.
Kami menyadari proposal skripsi ini tidak luput dari berbagai kekurangan.
Penulis mengharapkan saran dan kritik demi kesempurnaan dan perbaikannya.
Namu demikian adanya, semoga proposal skripsi ini dapat dijadikan acuan tindak lanjut penelitian selanjutnya dan bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membaca saat ini maupun kemudian hari.
Malang, 16 Maret 2021
Penulis
ix DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN ……… ii
LEMBAR PENGESAHAN ………. iii
SURAT PERNYATAAN KEASLIAN ………... iv
PERSEMBAHAN ………. v
ABSTRAK ………... vi
ABSTRACK ……… vii
KATA PENGANTAR ……… viii
BAB I PENDAHULUAN ………... 1
A. Latar Belakang ……….. 1
B. Rumusan Masalah ………. 5
C. Tujuan Penelitian dan Pengembangan ………... 5
D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan ……… 5
E. Pentingnya Penelitian dan Pengembangan ……… 9
F. Asumsi dan Batasan Pengembangan dan Penelitian ………. 10
G. Definisi Operasional ……… 12
BAB II KAJIAN PUSTAKA ……… 13
A. Kajian Teori ……… 13
B. Kajian Penelitian yang Relevan ……….. 40
C. Kerangka Pikir ……… 40
BAB III METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN ……….. 42
A. Model Penelitian dan Pengembangan ……… 42
B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ……… 43
C. Tempat dan Waktu Penelitian ……… 47
D. Teknik Pengumpulan Data ……… 47
E. Instrumen Penelitian ……….. 50
F. Teknik Analisis Data ……….. 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……… 61
A. Hasil dan Penelitian ……….. 61
B. Pembahasan ……….. 105
BAB V KESIMPULAN ……… 109
x
A. Kesimpulan ………. 109 B. Saran ……… 110 DAFTAR PUSTAKA ………... 111
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kajian Penelitian Relevan ………. 40
Tabel 3.1 Kriteria Validator ………. 48
Tabel 3.2 Kriteria Responden ………... 49
Tabel 3.3 Kriteria Responden Test ………... 49
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrument Wawancara ………. 50
Tabel 3.5 Instrumen Validasi Ahli Bahan Ajar ….………... 51
Tabel 3.6 Instrumen Validasi Ahli Materi ……… 51
Tabel 3.7 Instrumen Angket Responden Guru ………….……… 52
Tabel 3.8 Instrumen Angket Responden Peserta Didik …….………... 53
Tabel 3.9 Kisi-Kisi Instrumen Pre Test dan Post Test ……….. 53
Tabel 3.10 Dokumentasi ………... 54
Tabel 3.11 Kategori Pencapaian Skala Likert ……….. 55
Tabel 3.12 Tingkat Pencapaian dan Kualifikasi ……….. 56
Tabel 3.13 Kategori Pencapaian Skala Likert ………. 57
Tabel 3.14 Interprestasi Skor Angker Penggunaan Produk ………. 57
Tabel 3.15 Kategori Penilaian Skala Guttman ………. 58
Tabel 3.16 Interprestasi Skor Angket Penggunaan Produk ……… 58
Tabel 3.17 Desain Penelitian One Group Pre Test- Pos Test Design ………….. 59
Tabel 3.18 Kategori Tafsiran Efektivitas N-Gain ……… 60
Tabel 4.1 Alur Cerita ………... 66
Tabel 4.2 Rincian Elemen Bahan Ajar ……….... 70
Tabel 4.3 Hasil Validasi Bahan Ajar 1 ……… 82
Tabel 4.4 Hasil Validasi Bahan Ajar 2 ………..….. 81
Tabel 4.5 Hasil Validasi Materi 1 ……… 84
Tabel 4.6 Hasil Validasi Materi 2 ……… 84
Tabel 4.7 Hasil Revisi Validasi Bahan Ajar dan Materi ………. 86
Tabel 4.8 Hasil Angket Responden Peserta Didik ………. 101
Tabel 4.9 Hasil Angket Responden Guru ……….………. 102
xii
Tabel 4.10 Hasil Pre Test dan Post Test ……… 103
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Sampul Depan ………...……… 10
Gambar 1.2 Sampul Belakang ………... 10
Gambar 2.1 Model Pengembangan ADDIE ………. 37
Gambar 3.1 Model Pengembangan ADDIE ………. 42
Gambar 4.1 Sketsa ……… 69
Gambar 4.2 Proses Pewarnaan ………. 69
Gambar 4.3 Proses Penggabungan Elemen Buku Cerita ………. 69
Gambar 4.4 Grafik Validasi Ahli Bahan Ajar ……….. 83
Gambar 4.5 Grafik Validasi Ahli Materi ……….. 85
Gambar 4.6 Pembagian Link Zoom Meeting di Grub WA ………. 98
Gambar 4.7 Proses Pembelajaran Melalui Zoom Meeting……… 99
Gambar 4.8 Proses Pengerjaan Soal Pre Test ……… 100
Gambar 4.9 Proses Literasi Bahan Ajar oleh Peserta Didik ……….. 100
Gambar 4.10 Grafik Hasil Angket Respon Peserta Didik …….………. 101
Gambar 4.11 Grafik Hasil Angker Guru ……… 102
Gambar 4.12 Grafik Hasil Uji Efektifitas Bahan Ajar ………... 104
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Wawancara ……… 113
Lampiran 2 RPP ………. 117
Lampiran 3 Surat Ijin Penelitian ……… 122
Lampiran 4 Hasil Validasi Bahan Ajar ………..……… 123
Lampiran 5 Hasil Validasi Materi ……….. 129
Lampiran 6 Soal Pre Test Peserta Didik ……….………... 135
Lampiran 7 Soal Post Test Peserta Didik ……..………...……….. 141
Lampiran 8 Angket Peserta Didik ………..………….... 150
Lampiran 9 Angket Respon Guru ………..……… 152
Lampiran 10 Keterangan Penelitian ………... 155
Lampiran 11 Dokumentasi Penelitian ……….…………...……… 156
xv
DAFTAR PUSTAKA
A. Pribadi, Benny. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: PT Dian Rakyat
Awalludin. 2017. Pengantar Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi.
Yogyakarta: Deepublish. CV Budi Utama
Azzet, Akhmad Muhaimin. 2011.Urgensi Pendidikan Karakter di Indonesia : Revitalisasi Pendidikan Karakter terhadap Keberhasilan Belajar dan kemajuan Bangsa.Yogyakarta:Ar-Ruzz Media
Belawati, Jian. 2003. Pengembangan Bahan Ajar Edisi Kesatu. Jakarta : Pusat Penerbitan Universitas Terbuka
BSNP. 2006. Penilaian Buku Teks Pelajaran IPA SMP/MTs. Jakarta: BSNP Daryono & Darmiatun. 2013. Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah.
Yoyakarta : Gava Media
Depdiknas. 2008. Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah
Faizah, Umi. 2009. Keefektifan Cerita Bergambar Untuk Pendidikan Nilai dan Keterampilan Berbahasa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia.
Cakrawala Pendidikan
Hasanuddin, W. S. 2015. Drama Karya Dalam Dua Dimensi. Bandung: Angkasa Kemendikbud. 2013. Permendikbud No. 67, tentang kerangka dasar dan struktur
kurikulum sekolah/madrasah ibtidaiyah. Jakarta :Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Kemendikbud. 2016. Konsep dan Pedoman Penguatan Pendidikan Karakter.
Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Mamat SB, dkk. 2005. Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran Tematik. Jakarta:
Depag RI
Mulyatiningsih, Endang. 2011. Riset Terapan: Bidang & Teknik. Yogyakarta: UNY Press
Mustari, Mohamad. 2011. Karakter Refleksi Untuk Pendidikan Karakter.
Yogyakarta: LaksBang PRESSindo
Nur’aini, Farida. 2010. Membentuk Karakter Anak Dengan Dongeng. Surakarta:
Indiparent
Nurgiyantoro, B. 2005. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: UGM Press
Prastowo, Andi. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Yogyakarta: Diva PRESS
Rayanto, Yudi Hari & Sugianti. 2020. Penelitian Pengembangan Model ADDIE dan R2D2 : Teori dan Praktek. Pasuruan: Lembaga Academic &
Research Institude
Rusman. 2010. Model Model Pembelajaran. Bandung: Rajawali Pers
Sadiman, Arief S, dkk. 2012. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Sharan, Shlomo. 2009. Handbook of Cooperative Learning Inovasi Pengajaran dan Pembelajaran untuk memicu Keberhasilan Siswa di Kelas. Yogyakarta:
Imperium.
xvi
Slavin, Robert E. 2010. Cooperative Learning (Teori, Riset, dan Praktik). Bandung:
Nuasamedia
Sriwilujeng, Dyah. 2017. Panduan Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter.
Jakarta: Erlangga
Sudrajat, Ajat. 2014. Nilai-Nilai Budaya Gotong Royong Etnik Betawi Sebagai Sumber Pembelajaran IPS. Disertasi, Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta
Sukayati. 2004. Pembelajaran Tematik di SD Merupakan Penerapan dari Pembelajaran Terpadu. Yogyakarta: Depdiknas
Sukmadinata, Nana Syaodih. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Susanto, Hadi. 2011. Membangun Minat Baca Anak Usia Dini Melalui Penyediaan Buku Bergambar. Makalah. Malang: Perpustakaan UM
Tegeh, I Made dkk. 2014. Model Penelitian Pengembangan : Yogyakarta: Graha Ilmu
Tim Penyusun Direktorat Pendidikan Agama Islam Pada Sekolah Dirjen Pendis.
2019. Panduan PenyusunanPembelajaran Tematik Pendidikan Agama Islam (PAI) Sekolah dasar (SD). Jakarta : Depag RI
Toha, R.K. 2010. Pedoman Penelitian Sastra Anak . Jakarta : Yayasan Pustaka Obor Indonesia
Trianto. 2011. Model Pembelajaran Terpadu Konsep Strategi Dan Implementasinya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Jakarta : Bumi Aksara
Prastowo, Andi. 2011. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif.
Yogyakarta: Diva Press
Wibowo, Agus. 2013. Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar
xvii
