LAMPIRAN II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PRASIKLUS
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Menyebut Sifat-Sifat Bangun Datar
Kelas / Semester : V / II
Waktu : 2 x 35 menit (1x pertemuan)
Hari / Tanggal : Senin/23 Maret 2015
Tempat : SD Negeri Tengaran 01 Kec. Tengaran
Kabupaten Semarang
I. Standar Kompetensi
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.
II. Kompetensi Dasar
6.1. Mengidintifikasi sifat-sifat bangun datar.
III. Indikator
Menyebut sifat-sifat bangun datar segitiga
IV. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat mengetahui:
- Jenis-jenis segitiga
- Siswa dapat mengetahui sifat-sifat segitiga
- Membedakan jenis-jenis segitiga
V. Materi Pokok
Sifat-sifat segitiga berdasarkan jenisnya:
1. Segitiga sama kaki
Segitiga sama kaki memiliki 2 buah sisi yang sama panjang dan dua sudut
yang sama besar.
Segitiga sama sisi memiliki 3 buah sisi yang sam panjang dan tiga buah sudut
yang sama besar yaitu = 180o : 3 = 60o
3. Segitiga siku-siku
Segitiga siku-siku adalah segitiga ytang salah satu satu sudutnya siku-siku
4. Segitiga sembarang
Segitiga sembarang merupakan segitiga yang ketiga sudutnya dan ketiga
sisinya tidak sama panjang
5. Segitiga lancip
Segitiga lancip adalah segitiga yang ketiga sudutnya merupakan sudut lancip.
Sudut lancip = sudut yang kurang dari 90o
6. Segitiga tumpul
Segitiga tumpul adalah segitiga yangsalah satu sudutnya merupakan sudut
tumpul.
VI. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan awal (10 menit)
1. Guru membuka pelajaran
2. Guru memberi motivasi kepada siswa untuk mengikuti pembelajaran
dengan tertib.
3. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan mengantarkan ke materi.
4. Guru menyiapkan Skenario Pembelajaran (SP), Lembar Kerja Siswa
(LKS) dan Alat Peraga rangka segitiga untuk melakukan pembelajaran
dengan model NHT.
b. Guru menyebutkan ciri-ciri jenis segitiga siswa menjawab dengan
menyebutkan jenis segitiga.
2. Elaborasi
a. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok dengan anggota 4-5 orang
secara heterogen.
b. Guru memberikan nomor kepada setiap siswa dalam kelompok dan
nama kelompok yang berbeda
c. Guru menjelaskan bagaimana langkah-langkah pelaksanaan diskusi
kelompok.
d. Guru membagikan alat peeaga dan lembar kerja siswa yang
diperlukan untuk diskusi kepada setiap kelompok.
e. Siswa berdiskusi dengan kelompok untuk memecahkan soal dengan
bantuan alat peraga.
f. Guru mengamati proses diskusi yang dilakukan siswa, jika ada
kelompok yang mengalami kesulitan guru membimbing kelompok
tersebut
g. Setelah selesai berdiskusi guru memanggil satu nomor dan para siswa
dari setiap kelompok dengan nomor yang sama mengangkat tangan
dan menyampaikan jawaban dari hasil kerja kelompoknya kepada
teman satu kelas.
3. Konfirmasi
b. Guru bersama-sama siswa menyimpulakan hasil diskusi dan
pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang di sajikan.
c. Kegiatan Akhir (20 menit)
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan tanya
jawab tentang materi yang belum di mengerti.
2. guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran yang telah di lakukan
3. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
4. Guru menutup pembelajaran.
VII. Metode, Media dan Sumber
1. Metode : Ceramah, Tanya jawab, tugas dan diskusi
2. Model : Numbered Head Together (NHT)
3. Media : model segitiga, nomor kepala.
4. Buku sumber : Buku matematika Sd kelas V Penerbit
Erlangga hal 145-147
Matematika 5 SD dan MI kelas 5, bse, Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
VIII. Penilaian
1. Prosedur
a. Unjuk kerja : Lembar keja siswa
b. Test akhir : Pilihan ganda
2. Jenis Tes : Tertulis
Soal Evaluasi
Berilah tanda silang pada jawabn yang benar!
1.
Jumlah sudut-sudut bangun segitiga adalah . . . .
a. 180º
c. 90º
b. 120º
d. 60º
2.
Sudut-sudut segitiga samasisi besarnya . . . .
a. 90º
c. 70º
b. 80º
d. 60º
3.
Segitiga di samping merupakan segitiga. . . .
a. siku-siku
c. sama sisi
b. sama kaki
d. sembarang
4.
Gambar segitiga dibawah ini merupakan segitiga. . . .
a. siku-siku
c. sama sisi
b. sama kaki
d. sembarang
5.
Segitiga ABC. Sudut B adalah 40º.
Besar sudut A adalah . . . .
7.
Gambar di samping adalah segitiga XYZ
XY= 6cm berapa panjang ZY=…cm
C
B
A
Q
a. 5cm
c. 6cm
b. 5,5cm
d. 7cm
8.
Gambar di samping adalah segitiga sama sisi, oanjang QP = 12 cm
a.11cm
c.13cm
b.12cm
d.14cm
9.
Sebuah segitiga sama sisi ABC dengan besar sudut A= 60 º berapa
besar sudut B?
a. 30º
c. 50º
b. 40º
d. 60º
10.
Segitiga siku-siku JKL. Sudut L = 35º
Besar sudut J adalah . . .
a. 40º
c. 50º
b. 45º
d. 55º
a.
Panjang PQ sama dengan panjang OQ
b.
Panjang PO sama dengan panjang OQ
c.
Sudut P, sudut Q dan sudut O sama besar
d.
Sudut P, sudut Q dan sudut O tidak sama besar
13.
Dari gambar segitiga XYZ di bawah ini pernyataan yang tepat
dibawah ini adalah…
a. Panjang XZ sama dengan panjang ZY
b. Panjang YX sama dengan panjang YZ
c. Sudut Y, sudut Z dan sudut X sama besar
d. Sudut X sama dengan sudut Y
14.
Dari gambar segitiga ABC di bawah ini pernyataan yang tepat
dibawah ini adalah…
a.
Panjang BC sama dengan panjang AC
b.
Panjang AB sama dengan panjang CA
c.
Sudut B sama dengan sudut A
d.
Sudut B tidak sama dengan sudut C
15.
Dari gambar segitiga HIJ di bawah ini pernyataan yang tepat
dibawah ini adalah…
SKOR PENILAIAN TES FORMATIF
Tes tertulis di lembar evaluasi
Nilai = skor perolehan : skor maksimum x 100
RUBRIK UNJUK KERJA
NO. Nama siswa Percaya diri Disiplin Kerjasama
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Tengaran, 23 Maret 2015
Supervisor II
TATIK,S.Pd
NIP.196212121984052007
Mahasiswa
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PRASIKLUS
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Menyebut Sifat-Sifat Bangun Datar
Kelas / Semester : V / II
Waktu : 2 x 35 menit (1x pertemuan)
Hari / Tanggal : Senin/23 Maret 2015
Tempat : SD Negeri Tengaran 01 Kec. Tengaran
Kabupaten Semarang
IX. Standar Kompetensi
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.
X. Kompetensi Dasar
6.2. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang.
XI. Indikator
- Mengidentifikasi jenis-jenis bangun ruang.
- Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang.
- Mengidentifikasi jarring-jaring bangun ruang
XII. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat mengetahui:
- Jenis-jenis bangun ruang.
- Mengetahui sifat-sifat bangun ruang.
- Mengetahui macam-macam jarring-jaring .
XIII. Materi Pokok
Sifat-sifat Bangun Ruang
Bangun ruang disebut juga bangun tiga dimensi. Bangun ruang merupakan
model sisi yang membatasi bangun tersebut menentukan nama dan bentuk
bangun tersebut. Misalnya:
- Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang sama ukuran dan bentuknya, disebut
bangun kubus.
- Bangun yang dibatasi oleh 6 sisi yang mempunyai ukuran panjang dan
lebar (persegi panjang) disebut bangun balok dan prisma.
- Bangun yang dibatasi oleh sisi lengkung dan dua buah lingkaran, disebut
bangun tabung.
Jumlah serta model sisi yang dimiliki oleh sebuah bangun tertentu merupakan
salah satu sifat bangun ruang tersebut. Jadi, sifat suatu bangun ruang ditentukan
oleh jumlah sisi, model sisi, dan lain-lain.
1. Sifat-Sifat Kubus
Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut.
a. Memiliki 6 sisi yang ukuran dan modelnya sama.
b. Memiliki 12 rusuk yang ukurannya sama.
c. Memiliki 8 buah sudut yang sama besar (90o).
d. Memiliki ukuran s x s x s
Kubus
2. Sifat-Sifat Balok
Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut.
a. Memiliki 4 sisi berbentuk persegi panjang.
b. Memiliki 2 sisi yang bentuknya sama.
c. Memiliki 4 rusuk yang ukurannya sama
d. Memiliki ukuran p x l x t.
Balok
Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut.
a. Memiliki sisi alas yang berbentuk lingkaran.
b. Memiliki sisi atas yang berbentuk lingkaran.
c. Memiliki sisi (selimut) yang bentuknya lengkung.
Tabung 4. Sifat-Sifat Kerucut
Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut.
a. Memiliki sisi alas yang berbentuk lingkaran.
b. Memiliki titik puncak atas.
c. Memiliki sisi (selimut) yang bentuknya lengkung.
Kerucut 5. Sifat-Sifat Limas Segitiga
Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut.
a. Alas berbentuk segitiga.
b. Memiliki 3 buah sisi yang berbentuk segitiga.
c. Memiliki 6 buah rusuk.
d. Memiliki 3 rusuk yang ukurannya sama.
e. Memiliki titik puncak atas.
Limas Segitiga
6. Sifat-Sifat Limas Segiempat
Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut.
a. Alas berbentuk segiempat.
b. Memiliki 4 buah sisi yang berbentuk segitiga.
c. Memiliki 8 buah rusuk.
d. Memiliki 4 rusuk yang ukurannya sama.
e. Memiliki titik puncak atas.
Jaring-jaring Bangun Ruang
Jaring-jaring Bangun Ruang. Jaring–jaring adalah pembelahan sebuah bangun
yang berkaitan sehingga jika di gabungkan akan menjadi sebuah bangun ruang
tertentu. Bangun ruang tersebut antara lain kubus, balok, prisma segitiga, tabung,
kerucut. Berikut ini beberapa jaring-jaring bangun ruang.
Jaring-jaring kubus
Kubus adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh enam bidang sisi
yang berbentuk bujur sangkar. Sehingga jaring-jaring kubus tersusun dari 6 buah
bujur sangkar.
Jaring-jaring Balok
Balok adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibentuk oleh tiga pasang persegi
atau persegi panjang, dengan paling tidak satu pasang di antaranya berukuran
berbeda. Sehingga jaring - jaring balok terdiri dari 6 buah persegi atau persegi
Jaring-jaring prisma segitiga
Prisma segitiga adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas dan
tutup identik berbentuk segi tiga dan sisi-sisi tegak berbentuk segiempat.
Sehingga jaring-jaring prisma segitiga terdiri dari 2 buah segitiga dan 3 buah
persegi atau persegi panjang.
Jaring-jaring prisma segilima
Prisma segilima adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas dan
Sehingga jaring-jaring prisma segitiga terdiri dari 2 buah segilima dan 5 buah
persegi atau persegi panjang.
Jaring-jaring prisma segienam
Prisma segilenam adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas dan
tutup identik berbentuk segienam dan sisi-sisi tegak berbentuk segiempat.
Sehingga jaring-jaring prisma segitiga terdiri dari 2 buah segienam dan 6 buah
persegi atau persegi panjang.
Jaring - Jaring Tabung
Tabung atau silinder adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibentuk oleh dua
buah lingkaran identik yang sejajar dan sebuah persegi panjang yang
mengelilingi kedua lingkaran tersebut. Sehingga jaring-jaring tabung terdiri dari
Kerucut.
Jaring-jaring kerucut terdiri dari lingkaran sebagai alasnya dan bangun segitiga
dengan alas lengkung yang merupakan selimutnya.
Limas Segitiga
Limas segitiga adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas
berbentuk segitiga dan 3 sisi tegak berbentuk segitiga.
Limas Segiempat
Limas segi empat atau sebuah piramid. Limas segi empat adalah bangun ruang
tiga dimensi yang dibatasi oleh alas berbentuk segiempat atau persegi dan 4 sisi
Limas Segilima
Limas Segilima adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas
berbentuk segilima dan 4 sisi tegak berbentuk segitiga.
Limas Segienam
Limas Segienam adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas
XIV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Siklus II KD 6.2 Pertemuan I
Kegiatan Awal
Guru mengajak siswa untuk berdoa sesuai keyakinan dan
kepercayaan masing-masing dan memberi salam.
Guru melakukan presensi dan memberikan motivasi
kepada siswa.
Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
selama proses pembelajaran.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru melakukan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan:
Pernahkah kalian memperhatikan penjual minyak
yang ada di sekitar kalian?
Apa bentuk wadah yang dipakai untuk menyimpan
minyak?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memperkenalkan dan menyajikan materi
tentang bangun ruang.
Guru memberi tahu siswa apa yang sedang mereka
pelajari.
Guru memunculkan keingintahuan siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang jenis-jenis bangun
ruang dan sifat-sifat bangun ruang.
Elaborasi
Guru membuat salinan lembar rekapitulasi
kelompok.
Guru membentuk kelompok yang terdiri dari empat
siswa yang mewakili kemampuan, jenis kelamin
dan ras siswa di kelas itu.
Guru memberikan nomer pada siswa untuk
dipasang dikepala setiap siswa
Guru menugaskan siswa ke dalam kelompok.
Guru membagikan lembar kerja kelompok untuk di
didiskusikan bersama kelompok.
Guru meminta siswa untuk saling menjelaskan
kelas untuk menjelaskan jawaban yang sudah
didiskusikan.
Guru mengembangkan jawaban yang dikemukakan
oleh siswa.
Kegiatan Akhir
Guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang
belum dipahami.
Guru dan siswa membuat kesimpulan.
Guru melakukan refleksi dan memberikan penguatan
kepada siswa.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
kepercayaan masing-masing dan memberi salam.
Guru melakukan presensi dan memberikan motivasi kepada siswa dengan cara menjelaskan kembai tentang
pembentukan tanah.
Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
selama proses pembelajaran.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru melakukan apersepsi dengan memberikan
pertanyaan:
Bagaimana jika sebuah tabung dibongkar?
Bagaimana bentuknya?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru memperkenalkan dan menyajikan materi.
Guru memberi tahu siswa apa yang sedang mereka
pelajari.
Guru memunculkan keingintahuan siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang jarring-jaring
bangun ruang.
Elaborasi
Guru membuat salinan lembar rekapitulasi
kelompok.
Guru merangking siswa dari yang paling pintar.
Guru meminta siswa untuk duduk dalam satu
kelompok seperti pada pertemuan sebelumnya.
Guru memberikan nomer kepala pada siswa.
Guru menugaskan siswa ke dalam kelompok untuk
mencari informasi tentang macam-macam jarring
Guru meminta siswa untuk mengerjakan
permasalahan atau mempersiapkan jawaban untuk
menjawab pertanyaan.
Guru meminta siswa untuk saling menjelaskan
jawaban.
Konfirmasi
Guru memanggil siswa secara acak.
Siswa dengan nomor kepala yang sama maju ke
depan kelas untuk menjelaskan jawaban yang telah
dipikirkan bersama dengan kelompoknya.
Guru memberi umpan balik.
Guru memberi nilai berdasarkan kemajuan siswa.
Guru memberikan pengakuan khusus atau
penghargaan lain.
Kegiatan Akhir
Guru menanyakan kepada siswa tentang materi yang
belum dipahami.
Guru dan siswa membuat kesimpulan.
Guru membagikan soal evaluasi kepada siswa.
Guru melakukan refleksi dan memberikan penguatan
kepada siswa.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
Guru mengajak siswa untuk berdoa.
XV. Metode, Media dan Sumber
8. Buku sumber : Buku matematika Sd kelas V Penerbit
Erlangga hal 148-159
Matematika 5 SD dan MI kelas 5, bse, Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
XVI. Penilaian
3. Prosedur
c. Unjuk kerja : Lembar keja siswa
d. Test akhir : Pilihan ganda
4. Jenis Tes : Tertulis
Bentuk tes : Pilihan ganda
Evaluasi
1. Pilihlah satu jawaban yang benar !
Yang merupakan sifat kubus adalah . . .
4. Nama bangun ruang di atas adalah . . .
a.balok c.prisma
b.kubus d.tabung
5. Banyak titik sudut bangun ruang diatas adalah . . .
a. 6 titik sudut c. 8 titik sudut
b.7 titik sudut d.12 titik sudut
6. Sisi DEHI sejajar dengan sisi . . .
a.CDEF c.CFGJ
b.GHIJ d.HIJK
7. Yang menunjukkan jaring-jaring balok adalah . . .
a.
c.
d.
8. Pada bangun ruang kubus panjang rusuknya …….
a.berbeda c.luas
b.sama d.tinggi
9. Perhatikan gambar di bawah ini!
Sisi PQRS sama dan sejajar dengan sisi . . . .
a.QRUV c.TUVW
10. Dibawah ini adalah jaring-jaring
a. Tabung c. prisma
b. Limas d. kerucut
11. Berapa banyaksisi dalam kerucut….
a. 2 c. 4
b. 3 d. 5
12. Berapa banyak titik sudut dalam prisma tegak segi lima….
a. 6 c. 10
b. 8 d. 12
13. Dibawah ini adalah jarring-jaring..
a. Tabung c. Prisma
b. Memiliki alas dan tutup yang sama d. Memiliki selimut yang bentuknya lengkung
15. Jarring-jaring bangun dibawah ini adalah…
a. Balok c. prisma
b. Limas d. kubus
16. Berapa banyak rusuk dalam limas segi tiga…
a. 3 c. 5
b. 4 d. 6
17. Berapa titik sudut dari limas segi empat…
a. 3 c. 5
b. 4 d. 6
18. Alas berbentuk segitiga.
Memiliki 3 buah sisi yang berbentuk segitiga.
Memiliki 6 buah rusuk.
Memiliki 3 rusuk yang ukurannya sama.
Memiliki titik puncak atas.
Cirri-ciri diatas menunjukan bangun…
a. Limas segitiga c. Balok
b. Kubus d. Tabung
19. Yang manakah ciri-ciri limas segi empat….
a. Memiliki alas berbentuk segitiga c. Memiliki 6 buah rusuk
b. Memiliki 4 buah sisi berbentuk segitiga d. Memiliki 3 rusuk yang ukuranya
sama
a.
b.
c.
SKOR PENILAIAN TES FORMATIF
Tes tertulis di lembar evaluasi
Nilai = skor perolehan : skor maksimum x 100
RUBRIK UNJUK KERJA
NO. Nama siswa Percaya diri Disiplin Kerjasama
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Tengaran, 23 Maret 2015
Supervisor II
TATIK,S.Pd
NIP.196212121984052007
Mahasiswa
LAMPIRAN III Kisi-Kisi Soal
Table kisi-kisi soal tes siklus I
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator Nomer Item Jumlah
Soal
sifat-sifat bangun
datar
14,15,16,17,19,20 7
Table kisi-kisi soal tes siklus II
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Indikator Nomer Item Jumlah
Soal
macam bangun ruang
1,2,3,4,5,6,7,8,9
15,16,17,19
14
Mengidentifikasi
hubungan antara sudut,
sisi dan rusuk.
LAMPIRAN IV
Hasil validitas reliabilitas
VALIDITAS SIKLUS 1
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
if Item Deleted
SOAL1 25.28 71.350 .671 . .721
RELIABILITAS SIKLUS 1
VALIDITAS SIKLUS 2
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
if Item Deleted
RELIABILITAS
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha
Cronbach's Alpha
Based on
Standardized
Items N of Items
12 Taufuk Hidayat V V V V
13 Ayu Jannatul A. V V V V
14 Kamilatul Umma V V V V
15 M.F.W. Setiaji V V V V
16 Nabila Rahya Dea S. V V V V
17 Nurma Trisnawati V V V V
18 Ummu Kalsum V V V V
19 Yuli Aldiyanto V v v v
20 Ana Sholihah V V V V
Jumlah 20 20 20 20
Supervisor II
SITI NURJANAH,S.Pd NIP. 19591018 197911 2 001
Mahasiswa
LAMPIRAN VI
Daftar nilai awal siklus I siklus II Nilai awal
No Nama Nilai Tuntas
Tidak
Keterangan
Tuntas
1 Miftaqul Rohmad 50 V KKM
Kelas
2 Fatkul Fahmiansah 80 V
3 Rini Indah Lestari 40 V 75
4 Aprilia Dwi Astuti 80 V
5 Inggil Pangukuh 70 V
6 Ahmad Muchlis 50 V
7 M. Andi Sugiarto 40 V
8 Dwi Pujiyanti 70 V
9 Agung Setiawan 40 V
10 Dudung Barep P. 40 V
11 Rizal Rahyana 70 V
14 Kamilatul Umma 50 V
15 M.F.W. Setiaji 40 V
16 Nabila Rahya Dea S. 60 V
17 Nurma Trisnawati 90 V
18 Ummu Kalsum 80 V
19 Yuli Aldiyanto 90 V
20 Ana Sholihah 60 V
Jumlah 9 11
Rata-rata
Tingkat Ketuntasan Kelas 45%
Siklus 1
No Nama Nilai Tuntas
Tidak
Keterangan
Tuntas
1 Miftaqul Rohmad 50 V KKM
Kelas
2 Fatkul Fahmiansah 80 V
4 Aprilia Dwi Astuti 80 V
5 Inggil Pangukuh 80 V
6 Ahmad Muchlis 60 V
7 M. Andi Sugiarto 60 V
8 Dwi Pujiyanti 80 V
9 Agung Setiawan 70 V
10 Dudung Barep P. 50 V
11 Rizal Rahyana 80 V
12 Taufuk Hidayat 70 V
13 Ayu Jannatul A. 90 V
14 Kamilatul Umma 70 V
15 M.F.W. Setiaji 60 V
16 Nabila Rahya Dea S. 70 V
17 Nurma Trisnawati 90 V
20 Ana Sholihah 60 V
Jumlah 9 11
Rata-rata
Tingkat Ketuntasan Kelas 45%
Siklus 2
No Nama Nilai Tuntas
Tidak
Keterangan
Tuntas
1 Miftaqul Rohmad 60 V KKM
Kelas
2 Fatkul Fahmiansah 80 V
3 Rini Indah Lestari 70 V 75
4 Aprilia Dwi Astuti 80 V
5 Inggil Pangukuh 80 V
6 Ahmad Muchlis 80 V
7 M. Andi Sugiarto 100 V
8 Dwi Pujiyanti 80 V
10 Dudung Barep P. 90 V
11 Rizal Rahyana 90 V
12 Taufuk Hidayat 90 V
13 Ayu Jannatul A. 90 V
14 Kamilatul Umma 80 V
15 M.F.W. Setiaji 90 V
16 Nabila Rahya Dea S. 100 V
17 Nurma Trisnawati 100 V
18 Ummu Kalsum 100 V
19 Yuli Aldiyanto 100 V
20 Ana Sholihah 80 V
Jumlah 9 11
Rata-rata
LAMPIRAN VII
Lembar Observasi Guru Siswa
INDIKATOR AKTIVITAS SISWA
SELAMA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V/II
No Aspek yang di nilai
Keterlaksanaan
Ya Tidak
1. Apakah siswa berdoa sesuai yang diperintahkan
guru?
2. Apakah siswa mendengarkan penjelasan guru secara
tertib?
3. Apakah siswa membentuk kelompok sesuai yang
diperintahkan guru?
4. Apakah siswa memakai nomor yang dibagikan guru?
5. Apakah siswa melakukan kegiatan diskusi sesuai
dengan langkah-langkah yang dijelaskan guru?
6. Apakah siswa bertanya kepada guru jika masih
mengalami kesulitan?
7. Apakah siswa menggunakan alat perga dengan baik?
8. Apakah siswa membacakan hasil eksperimen di
9. Apakah siswa menanggapi hasil diskusi yang
disampaikan oleh kelompok lain?
10. Apakah siswa bertanya kepada guru tentang materi
yang belum dipahami?
11. Apakah siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran yang sudah dilakukan?
12. Apakah siswa mengerjakan soal secara mandiri?
INDIKATOR PENGAMATAN AKTIVITAS GURU
SELAMA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V/II
No Langkah kegiatan
Aspek yang di nilai Keterlaksanaan sintaks
Ya tidak
1 Pendahuluan 1. Apakah guru membuka
pelajaran?
2. Apakah guru menyampaikan
tujuan pembelajaran?
3. Apakah guru mempersiapkan
alat dan media yang akan
digunakan?
4. Apakah guru mengulas
heterogen?
2. Apakah guru menggunakan
alat peraga?
3. Apakah guru memberikan
nomer kesetiap siswa dalam
kelompok?
4. Apakah guru menjelaskan
langkah-langkah dalam
diskusi kelompok?
5. Apakah guru membagikan alat
peraga dan lembar kerja ke
setiap kelompok?
6. Apakah guru mengamati
jalanya diskusi?
7. Apakah guru membantu
kelompok jika ada yang
kesulitan mengerjakan?
8. Apakah guru memanggil
siswa berdasarkan nomor di
kepala untuk menyampaikan
jawaban?
Penutup 1. Apakah guru memberikan
kesempatan kepada siswa
untuk Tanya jawab?
2.Apakah guru bersama sisiwa
menyimpulkan pembelajaran
yang telah dilakukan?
3.Apakah guru melaksanakan
evaluasi kepada siswa?
pembelajaran?
INDIKATOR AKTIVITAS SISWA
SELAMA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V/II
No Aspek yang di nilai
Keterlaksanaan
Ya Tidak
13. Apakah siswa berdoa sesuai yang diperintahkan
guru?
14. Apakah siswa mendengarkan penjelasan guru secara
tertib?
15. Apakah siswa membentuk kelompok sesuai yang
diperintahkan guru?
16. Apakah siswa memakai nomor yang dibagikan guru?
17. Apakah siswa melakukan kegiatan diskusi sesuai
dengan langkah-langkah yang dijelaskan guru?
18. Apakah siswa bertanya kepada guru jika masih
mengalami kesulitan?
21. Apakah siswa menanggapi hasil diskusi yang
disampaikan oleh kelompok lain?
22. Apakah siswa bertanya kepada guru tentang materi
yang belum dipahami?
23. Apakah siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran yang sudah dilakukan?
24. Apakah siswa mengerjakan soal secara mandiri?
INDIKATOR PENGAMATAN AKTIVITAS GURU
SELAMA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V/II
No Langkah kegiatan
Aspek yang di nilai Keterlaksanaan sintaks
Ya tidak
1 Pendahuluan 1. Apakah guru membuka
pelajaran?
2. Apakah guru menyampaikan
tujuan pembelajaran?
3. Apakah guru mempersiapkan
alat dan media yang akan
digunakan?
4. Apakah guru mengulas
Inti 5. Apakah guru membagi
siswa kedalam kelompok
secara heterogen?
6. Apakah guru menggunakan
alat peraga?
7. Apakah guru memberikan
nomer kesetiap siswa dalam
kelompok?
8. Apakah guru menjelaskan
langkah-langkah dalam
diskusi kelompok?
9. Apakah guru membagikan
alat peraga dan lembar kerja
ke setiap kelompok?
10.Apakah guru mengamati
jalanya diskusi?
11.Apakah guru membantu
kelompok jika ada yang
kesulitan mengerjakan?
12.Apakah guru memanggil
siswa berdasarkan nomor di
kepala untuk
kesempatan kepada siswa
untuk Tanya jawab?
2. Apakah guru bersama
sisiwa menyimpulkan
pembelajaran yang telah
dilakukan?
3. Apakah guru melaksanakan
evaluasi kepada siswa?
4. Apakah guru menutup
LAMPIRAN VIII
Foto
