BAB IV
HASIL PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan sebanyak lima kali pertemuan yaitu pertemuan pertama adalah diisi dengan melakukan pretest, tiga kali diisi dengan pembelajaran dan pertemuan terakhir diisi dengan melakukan postest. Rekapitulasi pembelajaran selama melaksanakan penelitian ditampilkan dalam tabel 4.1 berikut:
Tabel 4.1
Pelaksanaan RPP I,RPP II dan RPP III Pertemuan ke Hari/tanggal Keterangan
- Sabtu, 15Nopember 2014 Pelaksanaan pretest I Rabu, 19Nopember 2014 Pelaksanaan RPP I II Sabtu, 22Nopember 2014 Pelaksanaan RPP II III Senin, 26Nopember 2014 Pelaksanaan RPP III
- Rabu, 29Nopember 2014 Pelaksanaan postest
Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII-1 dengan jumlah siswa sebanyak 40 orang. Pada bab ini diuraikan hasil-hasil penelitian menggunakan pembelajaran dengan strategi elabroasi pada materi tekanan, yang meliputi data (1)Pengelolaan pembelajaran dengan strategi elaborasi, (2) Peningkatan hasil belajar,(3) Hasil belajar (4) Respon.
A. Pengelolaan Pembelajaran
oleh 1 (satu) orang pengamat. Persentase nilai rata-rata pengelolaan pembelajaran untuk setiap kegiatan pada setiap RPP dapat dilihat pada tabel. Rekapitulasi keterlaksanaan dan persentasi nilai rata-rata pengelolaan pembelajaran tiap pertemuan secara lengkap.
B.Hasil Belajar Siswa pada Strategi Elaborasi
No Nama Prestest postest Gain N-Gain Kategori
23 R a 54 86.67 43.67 0.77 Tinggi
24 N az 63.11 90 26.89 0.73 Tinggi
25 Rus 53 80 27 0.57 Sedang
26 Nor 23 80 57 0.74 Tinggi
27 R h 43 76.67 33.67 0.59 Sedang
28 G I n 56.67 76.67 20 0.46 Sedang 29 A T R 50 83.33 33.33 0.67 Sedang
30 Ok A 36.67 80 43.33 0.68 Sedang
31 Pu 53 80 27 0.57 Sedang
32 M y P 56.67 63.33 6.66 0.15 Rendah 33 M R S 56.67 66.67 10 0.23 Rendah
34 M Na 60 80 20 0.50 Sedang
35 H F 60 90 30 0.75 Tinggi
36 F p N 53 63.33 10.33 0.22 Rendah 37 M Ha S 43 86.67 43.67 0.77 Tinggi
38 A s 40 80 40 0.67 Sedang
39 iin s 66.67 70 3.33 0.10 Rendah
40 A f 70 86.67 16.67 0.56 Sedang
Rata-Rata 48,67 78,5 30,01 0.55 Sedang
C.Hasil Belajar Siswa Setelah Menerapkan Strategi Pembelajaran Elaborasi
1. Ketuntasan Individu
Instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah soal berbentuk pilihan ganda sebanyak 30 soal yang sudah diuji keabsahannya. Siswa yang mengikuti tes hasil belajar hanya berjumlah 40siswa. Hasil ketuntasan individu dari tes hasil belajar kognitif terhadap 40 orang siswa secara singkat disajikan dalam tabel 4.5 berikut:
Tabel 4.5
Ketuntasan Siswa pada Tes Hasil Belajar (THB) kognitif
No Nama Siswa Skor % Keterangan
1 K S n 23 77 T
2 M F 25 83 T
3 D a K S 27 90 T
4 A F 24 80 T
5 S A 23 77 T
6 N K 26 87 T
7 A w N A 22 73 TT
8 R M 26 87 T
9 Sya A W 15 50 TT
10 N a 27 90 T
11 B a 25 83 T
12 I Al q 25 83 T
13 A 19 63 TT
14 M R f 24 80 T
15 R a m 23 77 T
16 Fi i 24 80 T
17 M A 27 90 T
18 A h 23 77 T
19 D H 21 70 TT
20 Sa 23 77 T
(Sumber: Hasil analisis data, 2014)
Keterangan: Skor = Siswa yang menjawab benar dari 30 soal No Nama Siswa Skor % Keterangan
22 A'i a 19 63 TT
23 R A 26 87 T
24 N az 27 90 T
25 Rus 24 80 T
26 Nor 24 80 T
27 R h 23 77 T
28 G I n 23 77 T
29 A T R 25 83 T
30 Ok A 24 80 T
31 Pu 24 80 T
32 M y P 19 63 TT
33 M R S 20 67 TT
34 M Na 24 80 T
35 H F 27 90 T
36 F p N 19 63 TT
37 M Ha S 26 87 T
38 A s 24 80 T
39 iin s 21 70 TT
40 A f 26 87 T
Jumlah Siswa Tuntas 31 Jumlah Siswa Tidak Tuntas 9 Persentase siswa yang tuntas 77.50%
persentase siswa yang tidak
2. Ketuntasan TPK
Tujuan Pembelajaran Khusus (TPK) dikatakan tuntas apabila siswa yang mencapai TPK tersebut memenuhi syarat kriteria ketuntassan minimal sekolah yaitu≥ 70% berdasarkan hasil wawancara dari tata usaha. Apabila
dalam 1 TPK terdapat soal lebih dari 1 soal maka nilai tersebut harus dicari nilai rata-rata terlebih dahulu baru dipersentasekan.Hasil analisis ketuntasan TPKterdapat pada tabel 4.6 dibawah ini:
Tabel Ketuntasan TPK pada Tes Hasil Belajar (THB) kognitif
TPK No Soal Aspek
Menentukan besarnya tekanan dengan luas permukaan yang
berbeda. 3 C1 70 Tuntas
4 Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan. 4 C2 60 Tidak Tuntas
5
Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan tekanan pada
benda padat 5 C3 95 Tuntas
6 Menjelaskan sifat tekanan pada zat cair 6 C2 50 Tidak Tuntas 7 Menuliskan persmaan tekanan hidrostatis. 7 C1 70 Tuntas
8
Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan tekanan
TPK No Soal Aspek
Ketercapaian
Kategori TPK (%)
1 2 3 4 5
9 Menjelaskan prinsip bejana berhubungan. 9,10 C3 78.75 Tuntas
10 Menyelidiki prinsip bejana berhubungan yang sejenis. 11 C3 93 Tuntas
11 Menjelaskan prinsip bejana berhubungan tak sejenis. 12 C2 93 Tuntas
12
17 Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. 19 C2 72.5 Tuntas
18 Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan hukum pascal. 20 C3 80 Tuntas
19 Mendefinisikan pengertian dari hukum Archimedes. 21 C1 73 Tuntas
20 Menyelidiki hukum Archimedes melaui percobaan. 22 C3 75 Tuntas
TPK No Soal Aspek
Ketercapaian
Kategori TPK (%)
1 2 3 4 5
23 Menjelaskan benda terapung,melayang dan tenggelam. 26 C2 75 Tuntas
24
Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam,
melayang dan mengapung.
27,28,29&
30 C2 75.62 Tuntas
(Sumber:Hasil analisis data,2014)
Berdasarkan tabel diatas menunjukan ketercapaian siswa dalam ketuntasan TPK bahwa menunjukkan dari 24 TPK terdapat 19 TPK yang tuntas yaitu 8 TPK aspek pengetahuan(C1), 4 TPK aspek pemahaman(C2), dan 7 TPK aspek penerapan(C3), sedangkan ada 5 TPK yang tidak tuntas
yaitu 3 TPK aspek pemahaman(C2) dan 2 aspek penerapan (C3)
D. Respon terhadap pembelajaran Terhadap pembelajaran
Tabel 4.7
Respon Siswa Terhadap Pembelajaran Menggunakan Strategi Elaborasi
No. Uraian Keterangan
Senang
Tidak Senang
f % F %
1 Bagaimana perasaan anda selama mengikuti kegiatan belajar dengan menggunakan pembelajaran dengan strategi Elaborasi?
40 100 0 0
2 Bagaimana perasaan Anda terhadap terhadap materi yang disampaikan(tekanan pada zat padat, zat cair, bejana berhubungan, hukum pascal dan hukum Archimedes) oleh guru dalam proses pembelajaran yang kalian dapat selama pembelajaran berlangsung:
37 92.5 3 7.5
Jelas Kurang jelas 3 Bagaimana pendapat anda selama mengikuti
proses kegiatan pembelajaran yang diajarkan oleh guru ?
Pada sub materi yang mana bagi anda kurang jelas untuk dipahami: pascal,hukum Archimedes dan tekanan udara) yang menggunakan pembelajara Strategi Elaborasi
ini baru bagi anda? 32 80 8 20
No. Uraian Keterangan 6 Apakah pokok bahasan yang menggunakan
pembelajaran Strategi Elaborasiini bermanfaat
7 Apakah pembelajaran dengan menggunakan Strategi Elaborasi ini mampu membuat anda memahami setiap materi tekanan yang
diajarkan? 36 90 4 10
Berdasarkan tabel tentang respon terlihat presentasi siswa yang memberikan pernyataan senang dengan belajar menggunakan strategi pembelajaran elaborasi dari 40 siswa menjawabnya sebesar 100% dan menyatakan tidak senangn dengan proses pembelajaran strategi elaborasi 0%dari pertanyaan pertama. Siswa yang memberi pernyataan senang dengan materi tekanan yang diajarkan/disampaikan oleh guru selama berlanggsung pembelajaran sekitar 37 siswa persentasinya sekitar 92,5% dan menjawab tidak senang dengan materi yang diajarkan oleh guru sekitar 3 orang siswa atau sekitar 7,5% dari pertanyaan kedua.
menjawab jelas/ kurang jelas pada sub materi tekanan seperti sub materi pada tekanan pada zat padat yang mengatakan jelas dipahami dari 40 siswa 34 orang yang menjawab jelas atau sekitar 85% dan yang menjawab kurang jelas/kurang dipahami dari 40 siswa 6 orang menjawab kurang jelas atau sekitar 15%.
pada sub materi zat cair(hidrostatis) dari 40 siswa 35 orang menjawab jelas atau 87,5% dan yang kurang jelas 5 orang atau sekitar 12,5%, pada sub bab bejana berhubungan sekitar 32 yang menjawab jelas atau 80% dan yang kurang jelas 8 orang atau sekitar 20%, pada sub materi hukum pascal dari 40 siswa 28 orang menjawab jelas atau sekitar 70% dan kurang jelas 12 orang atau sekitar 30% dan sub materi yang terakhir yaitu hukum archimedes dari 40 siswa 25 orang menjawab jelas atau sekitar 62,5% dan yang menjawab kurang jelas 15 orang atau sekitar 37,5% dari pertanyaan ke empat. Siswa yang memberi jawaban baru/tidak baru terhadap pokok bahasan tekanan dengan menggunakan strategi elaborasi dari 40 siswa 32 orang menjawab baru atau sekitar 80% dan yang menggatakan tidak baru terhadap pembelajaran menggunakan strategi elaborasi dari 40 siswa 8 orang atau sekitar 20% dari pertanyaan ke lima.
dalam memahami materi pembelajaran dengan menggunakan strategi elaborasi dari 40 siswa 36 orang menggatakan mampu dalam memahami atau sekitar 90% dan tidak mampu memahami sekitar 4 orang atau sekitar 10%. E. Kelebihan dan Kekurangan Strategi Elaborasi
Kelebihan Strategi Pembelajaran Elaborasi
a. Siswa akan mempunyai retensi yang lama terhadap bahan ajar. Retensi atau ketahanan terhadap bahan ajar ini dapat berlangsung lama disebabkan karena materi atau bahan ajar yang diberikan siswa mengalami sendiri apa-apa yang disajikan. Selain itu, bahan yang disajikan saling terkait antara satu dengan yang lainnya.
b. Siswa akan memperoleh pengetahuan secara utuh. Cara penyajian bahan ajar dilakukan secara berurutan yang pada akhirnya akan membuat siswa memahami materi yang diberikan secara utuh. bahan ajar disajikan dalam urutan yang jelas dan diberikan sedetail mungkin. Jika perlu, siswa dapat menggalinya sendiri di luar sumber-sumber belajar yang telah disediakan. c. Siswa akan lebih menikmati belajar. Penyajian bahan ajar di kelas pada
didesain metode pembelajaran yang sesuai dengan ciri masing-masing siswa. Harapannya, siswa dapat lebih menikmati belajar.
d. Siswa akan mempunyai motivasi yang tinggi untuk mempelajari bahan ajar. Penyampaian bahan ajar yang disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan masing-masing siswa pada akhirnya diharapkan dapat memacu motivasi siswa untuk lebih mendalami bahan ajar yang disajikan.
Kekurangan Strategi Pembelajaran Elaborasi
a. Tidak semua siswa bisa menerima strategi ini dengan baik dan tepat, karena gaya belajar setiap siswa berbeda-beda.
