RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan
Satuan Pendidikan Pendidikan : : SMAI SMAI Al-Azhar Al-Azhar Kelapa Kelapa GadingGading Mata
Mata Pelajaran Pelajaran : : Sejarah Sejarah (Peminatan)(Peminatan) Kelas/Semester
Kelas/Semester : : X/1X/1 Peminatan
Peminatan : : Ilmu Ilmu Ilmu Ilmu SosialSosial Materi
Materi Pokok Pokok : : Sejarah Sejarah Sebagai Sebagai IlmuIlmu Alokasi
Alokasi Waktu Waktu : : 6 6 x x 40 40 menit menit (2 (2 x x pertemuan)pertemuan)
Kompetensi Inti Kompetensi Inti 1.
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaMenghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian
bagian dari dari solusi solusi atas atas berbagai berbagai permasapermasalahan lahan bangsa bangsa dalam dalam berinteraksi berinteraksi secara secara efektif efektif dengandengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
dunia. 3.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan,Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknolo
teknologi, seni, gi, seni, budaya, dan budaya, dan humaniora dengan humaniora dengan wawasan wawasan kemanusiaan, kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4.
4. Mengolah, Mengolah, menalar, dan menalar, dan menyajikan dalam menyajikan dalam ranah konkret ranah konkret dan dan ranah abstrak ranah abstrak terkait denganterkait dengan pengemba
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metodangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar dan Indikator 3.4. Menganalisis ilmu sejarah 3.4. Menganalisis ilmu sejarah Indikator:
Indikator:
Mengidentifikasi Mengidentifikasi ilmu ilmu sejarahsejarah
Memahami ilmu sejarahMemahami ilmu sejarah
Menerapkan ilmu sejarahMenerapkan ilmu sejarah
MenjelaskaMenjelaskan n tentang karakteristik sejarahtentang karakteristik sejarah
Membedakan antara antara sejarah dengan mitos dan legendaMembedakan antara antara sejarah dengan mitos dan legenda
MenjelaskaMenjelaskan tentang n tentang karakteristik ilmukarakteristik ilmu
4.4. Menyajikan hasil telaah t
4.4. Menyajikan hasil telaah tentang peristiwa sebagai karya sejarah, mitos, dan fiksi entang peristiwa sebagai karya sejarah, mitos, dan fiksi dalamdalam bentuk tulisan.
bentuk tulisan. Indikator:
Indikator:
Membuat tulisan tentang perbedaan antara antara sejarah, mitos dan fiksi Membuat tulisan tentang perbedaan antara antara sejarah, mitos dan fiksi disertai contohdisertai contoh
peristiwa/ce
peristiwa/cerita sejarahrita sejarah
MempreseMempresentasikan hasil tulisan tentang sejarah, mitos ntasikan hasil tulisan tentang sejarah, mitos dan fiksi disertai dan fiksi disertai contoh peristiwacontoh peristiwa
Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mengamati, menanya, mencoba/mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan Setelah proses mengamati, menanya, mencoba/mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan mengomunik
mengomunikasikan, siswa asikan, siswa dapat:dapat:
Sikap positif (individu dan sosial) dalam mencermati materi dan diskusi kelompokSikap positif (individu dan sosial) dalam mencermati materi dan diskusi kelompok
Sikap ilmiah pada saat Sikap ilmiah pada saat berdiskusiberdiskusi
Perilaku dan sikap menghargai, dan peduli Perilaku dan sikap menghargai, dan peduli kejujuran, ketelitian, disiplin dan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggungtanggung
jawab jawab
Mengidentifikasi Mengidentifikasi ilmu ilmu sejarahsejarah
Memahami ilmu sejarahMemahami ilmu sejarah
Menerapkan ilmu sejarahMenerapkan ilmu sejarah
Menjelaskan Menjelaskan tentang karakteristik sejarahtentang karakteristik sejarah
Menjelaskan tentang karakteristik ilmu
Membuat tulisan tentang perbedaan antara antara sejarah, mitos dan fiksi disertai contoh
peristiwa/cerita sejarah
Mempresentasikan hasil tulisan tentang sejarah, mitos dan fiksi disertai contoh peristiwa
Materi Pembelajaran Fakta - Peristiwa Sejarah - pelaku sejarah - bukti sejarah Konsep
- Sejarah sebagai peristiwa - Sejarah sebagai Ilmu - Sejarah sebagai seni Prinsip
- Objektivitas dalam sejarah
- Occuracy dalam penulisan sejarah Prosedur
- Syarat sejarah Sebagai ilmu - Ciri sejarah sebagai seni - Ciri sejarah Sebagai peristiwa
Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Strategi : Numbered Heads Together.
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan
Media, Alat, dan Sumber Belajar 1. Media : Internet
Kartu pembelajaran Power point
2. Alat : White board/papan flanel LCD/Proyektor
3. Sumber Belajar :
Matroji, 2014, Catatan Peristiwa Sejarah, SMA/MA Kelas X . Jakarta: PT. Bumi Aksara. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama (3 x 40 menit)
KEGIATAN DESKRIPSI AL.
WAKTU Pendahuluan Memberikan salam
Menanyakan kehadiran siswa
Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar
Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa
Menayangkan gambar buku dan koran untuk kemudian meminta siswa
memberikan pendapat tentang perbedaan isi koran dengan isi buku.
Siswa memberi pendapat mengenai perbedaan isi koran dengan buku. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perbedaan isi koran dengan
KEGIATAN DESKRIPSI AL. WAKTU isi buku.
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Siswa mendapat penjelasan tentang strategi pembelajaran Numbered
Heads Together. Inti Mengamati
Membaca buku tentang sejarah sebagai ilmu
Siswa mendapat penjelasan tentang ciri-ciri sejarah sebagai ilmu. Siswa diminta memperhatikan film tentang reformasi di Indonesia.
Guru menilai keterampilan siswa mengamati Menanya dan Mencoba
Setiap siswa dibagi dalam enam kelompok, tiap kelompok diminta
mendiskusikan generalisasi dari peristiwa reformasi yang ditayangkan dalam film tersebut berdasarkan salah satu bidang, yaitu politik, ekonomi, sosial, pendidikan, keamanan lebih kurang 20 menit.
Menanya melalui kegiatan diskusi tentang karakterstik sejarah Menanya melalui kegiatan diskusi tentang karakteristik ilmu
Menanya melalui kegiatan diskusi tentang perbedaan sejarah sebagai
peristiwa, ilmu dan seni
Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok dan kemampuan menerapkan konsep dan prinsip dalam pemecahan masalah dan keterampilan mencoba dengan melakukan tahapan t ahapan
Menganalisis dan mengkomunikasikan
Mengumpulkan informasi dan data terkait dengan pertanyaan mengenai
sejarah sebagai ilmu, dari sumber tertulis dan atau internet, serta sumber lainnya.
Guru memanggil tiap-tiap kelompok untuk membacakan hasil diskusi
yang telah dilakukan.
Kelompok mempresentaskannya hasil diskusinya ke depan kelas lebih
kurang 10 menit.
Siswa dari kelompok yang lain menanggapi.
Menganalisis informasi dan data yang didapat mengenai sejarah sebagai
ilmu.
Siswa mencatat hasil diskusi yang telah dipresentasikan dilakukan.
Membuat hasil penelaahan dalam bentuk tulisan mengenai sejarah sebagai
ilmu.
Guru menilai keterampilan mengolah dan menalar
Guru menilai keterampilan berkomunikasi lisan dan tulisan
90 menit
Penutup Siswa dibantu guru menyimpulkan materi tentang Sejarah sebagai Ilmu Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.
Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran. Siswa membuat catatan tentang Sejarah sebagai Ilmu.
Doa penutup pelajaran Mengucapkan salam
Pertemuan kedua (3 x 40 menit)
KEGIATAN DESKRIPSI AL.
WAKTU Pendahuluan Memberikan salam
Menanyakan kepada siswa kesiapan dan kenyamanan untuk belajar Menanyakan kehadiran siswa
Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa
Menjelaskan kembali secara singkat materi pertemuan pertama.
Siswa diminta menberikan pendapat tentang materi pertemuan pertama Menyampaikan kembali tujuan pembelajaran.
15 menit
Inti Mengamati
Siswa diminta memperhatikan gambar teks proklamasi dan photo
dokumenter Tentara Keamanan Rakyat. Menanya
Siswa diminta memberikan pendapat mengenai kedua gambar bersejarah
tersebut.
Siswa diberikan penjelasan melalui gambar-gambar dan contoh film
tentang sejarah sebagai fakta, peristiwa, kisah, dan seni. Mencoba dan Mengasosiasi dan.
Setiap siswa dibagi dalam enam kelompok, setiap kelompok diminta
memilih satu tema sejarah untuk dikaji melalui diskusi lebih kurang 20 menit.
Siswa diminta membuat deskripsi tentang sejarah sebagai fakta, peristiwa,
kisah, dan seni serta apa perbedaan sejarah sebagai peristiwa dengan sejarah sebagai kisah Siswa diberikan penjelasan melalui gambar-gambar tentang perbedaan fiksi dengan mitos dan tema kajian dalam ilmu sejarah.
Kelompok mempresentaskannya hasil diskusinya ke depan kelas lebih
kurang 10 menit.
Siswa dari kelompok yang lain menanggapi.
Mengkomunikasikan
Guru memanggil tiap-tiap kelompok untuk membacakan hasil diskusi
yang telah dilakukan.
Siswa mencatat hasil diskusi yang telah dipresentasikan dilakukan.
110 menit
Penutup Siswa dibantu guru menyimpulkan materi tentang berbagai bentuk
sejarah, kedudukan fiksi dan mitos dalam sejarah serta tema kajian dalam ilmu sejarah.
Evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran. Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran.
Siswa membuat catatan tentang berbagai bentuk sejarah, kedudukan fiksi
dan mitos dalam sejarah serta tema kajian dalam ilmu sejarah.
Guru memberikan tugas tentang sejarah sebagai kisah mengenai asal-usul
nama daerah tempat tinggal, lalu mengucapkan salam.
Penilaian
a. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi pada saat kerja kelompok (sikap), presentasi hasil diskusi, dan laporan tertulis hasil penelitian (keterampilan)
Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis (pemahaman) b. Aspek dan Instrumen penilaian
Instrumen untuk menilai sikap (tanggung jawab, kerjasama, santun dan jujur) menggunakan lembar pengamatan
Instrumen untuk menilai keterampilan yaitu presentasi kelompok dan laporan penelitian menggunakan rubrik
Instrumen untuk menilai pemahaman menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda Contoh Instrumen (Terlampir)
Jakarta Utara, 30 Agustus 2014 Mengetahui,
Kepala SMA Guru Mata Pelajaran Sejarah
Drs. H. Dwiyono Y.P., M.M. Darja Sudarjat, S.Pd.
NIK. NIK.
Catatan Kepala Sekolah
... ... ... ... ... ...
Lampiran
a. Lembar Observasi sikap
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Program : X/IPS Kompetensi :
No Nama Siswa
Observasi sikap
Jml
Skor NilaI Santun tgjwb Kerjsama Jujur
(1) (2) (3) (4) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
Keterangan pengisian skor:
b. Rubrik Penilaian Presentasi (keterampilan) Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Program : X/IPS Kompetensi :
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI HASIL DISKUSI KELOMPOK
Aspek 1 2 3 4
Pengorga-nisasian
Peserta tidak bisa memahami presentasi karena informasi tidak disampaikan secara runtut. Peserta mengalami kesulitan memahami presentasi karena penyampaian ide melompat-lompat. Informasi disampaikan dengan urutan logis yang dapat diikuti oleh peserta.
Informasi disampaikan dengan urutan logis dan menarik, sehingga sangat mudah
dipahami oleh peserta.
Pengetahuan Siswa tidak memahami
informasi dan tidak dapat menjawab pertanyaan tentang
hal dipresentasikan.
Siswa tidak menguasai informasi dan hanya mampu menajwab pertanyaan sederhana. Siswa menjawab dengan mudah pertanyaan tetapi tidak mampu
mengulas lebih jauh.
Siswa menunjukkan pengetahuan
mendalam dan mampu menjawab pertanyaan dengan ulasan dan penjelasan lebih lanjut.
Tampilan Siswa belum menggunakan prinsip DKV yang mendukung presentasinya Siswa menggunakan prinsip DKV tidak pada setiap slide presentasinya. Siswa menggunakan prinsip DKV pada setiap slide presentasi. Siswa menampilkan presentasi yang didukung prinsip DKV sehingga sangat jelas
ekanisasi Siswa menampilkan lebih dari tiga
kesalahan ejaan dan kesalahan
tatabahasa.
Presentasi memuat tiga kesalahan ejaan dan kesalahan tatabahasa.
Presentasi memuat dua kesalahan ejaan dan kesalahan tatabahasa.
Presentasi tidak memuat kesalahan ejaan dan kesalahan tatabahasa.
Kontak Mata Siswa hanya membaca laporan dan tidak ada kontak mata dengan peserta.
Siswa kadang-kadang menggunakan kontak mata, tetapi masih lebih banyak membaca slide presentasi
Siswa
mempertahankan kontak mata, namum masih sebatas
menghafal isi slide presentasi
Siswa
mempertahankan kontak mata dengan peserta dan
mengembangkan isi slide presentasi dengan bahasa yang baik
c. Lembar tes tulis (pengetahuan) Mata Pelajaran : Sejarah Kelas/Program : X/IPS Kompetensi :
Lembar Pertanyaan Tertulis Untuk Menilai Pemahaman Siswa I. Pertanyaan Pilihan Ganda
II. Pertanyaan Uraian Soal Tes Uraian
1. Jelaskan perbedaan ilmu dengan pengetahuan ! 2. Jelaskan mengapa sejarah diakui sebagai ilmu ! 3. Jelaskan tiga ciri-ciri sejarah sebagai ilmu !
4. Jelaskan perbedaan sejarah sebagai peristiwa dengan sejarah sebagai kisah ! 5. Berikan mengapa fiksi dan mitos tidak termasuk dalam sejarah sebagai ilmu !
NO KUNCI JAWABAN SCORE
I. Perbedaan ilmu dengan pengetahuan adalah ...
a. ilmu apa yang kita ketahui, pengetahuan apa yang seseorang ketahui.
b. ilmu hasil dari proses penelitian, pengetahuan belum melalui proses penelitian. c. ilmu kebenarannya diakui secara universal, pengetahuan diakui individual.
3
2. Sejarah diakui sebagai ilmu karena ...
Peristiwa-peristiwa yang diungkapkannya mempunyai fakta-fakta sebagai bukti yang diakui kebenarannya melalui sebuah proses penelitian.
2
3. Tiga ciri-ciri sejarah sebagai ilmu adalah ... 1. Empiris :
Bersandarkan pada pengalaman manusia yang sesungguhnya. Contoh : Revolusi Industri di Inggris Tahun 1750-1850. 2. Memiliki obyek :
Mempunyai sasaran dan tujuan > kehidupan manusia di masa lalu.
Contoh : kehidupan masyarakat inggris setelah terjadinya revolusi industri. 3. Memiliki generalisasi :
Mempunyai kesimpulan umum yang terungkap dari kejadian masa lalu kehidupan manusia.
Contoh :
Dalam bidang ekonomi : revolusi industri telah menciptakan kebutuhan manusia akan sumber-sumber bahan mentah, pasar, dan tempat-tempat penanaman modal. Dalam bidang politik : terjadinya imperialisme.
6
4. Perbedaan sejarah sebagai peristiwa dengan sejarah sebagai kisah adalah ... a. Sejarah sebagai peristiwa hanya sekali terjadi, sejarah sebagai kisah bisa berulang. b. Sejarah sebagai peristiwa lebih obyektif, sejarah sebagai kisah lebih subyektif.
2
5. Fiksi dan mitos tidak termasuk dalam sejarah sebagai ilmu, karena ...
Fiksi dan mitos tidak mempunyai bukti-bukti yang dapat dibenarkan oleh akal melalui proses penelitian, sedangkan sejarah sebagai ilmu itu sendiri adalah hasil dari penelitian bukti-bukti yang dapat dibenarkan oleh akal.
Jumlah score maksimum : 15
d. Rubrik Penilaian Laporan Tulisan (keterampilan) Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Peminatan : X/Ilmu Sosial Materi Pokok :
.
CONTOH RUBRIK PENILAIAN TUGAS KELOMPOK LAPORAN PENELITIAN
Aspek Kriteria dan Skor
4 3 2 1
Persiapan Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, daftar pertanyaan dengan
lengkap.
Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, daftar pertanyaan kurang
lengkap
(lebih 50% krang dr 100%)
Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, daftar pertanyaan tidak
lengkap.(kurang dari 50 %)
Jika tidak memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, daftar pertanyaan sangat tidak lengkap (kurang dari 50 %) Pengumpulan Data (Heuristik)
Jika daftar sumber sejarah yang dicari semua diperoleh dan daftar
pertanyaaan semua terjawab
Jika daftar sumber sejarah sebagian besar diperoleh dan
daftar pertanyaaan sebagian besar terjawab
Jika daftar sumber sejarah hanya sebagian kecil yang diperoleh dan daftar pertanyaaan sebagian besar terjawab
Jika daftar sumber sejarah hanya sebagian kecil yang diperoleh dan daftar pertanyaaan hanya sebagian kecil yang terjawab Pengujian data (kritik) Jika data yang
diperoleh semua diuji secara intern dan ekstern
Jika data yang diperoleh sebagian besar diuji secara
intern dan ekstern
Jika data yang diperoleh hanya sebagian kecil yang diuji secara itern dan ekstern
Jika data yang diperoleh langsung dipakai tanpa diuji
Penafsiran data (interpratsi)
Jika penafsiran dilakukan terhadap semua data baik yang tersurat dan tersirat
Jika penafsiran dilakukan terhadap sebagian besar data baik yang tersurat
dan tersirat
Jika penafsiran dilakukan terhadap sebagian kecil data yang tersurat dan tersirat
Jika penafsiran dilakukan terhadap sebagian kecil data yang tersurat dan tidak dilakukan terhadap data yang tersirat
Penulisan laporan Jika sistematika penulisan benar, memuat simpulan , dan bahasa komunikatif. Jika sistematika penulisan benar, memuat simpulan , namum bahasa kurang komunikatif. Jika penulisan sistematis, tapi bahasa kurang komunikatif, dan tidak memuat simpulan Jika penulisan kurang sistematis, bahasa kurang komunikatif,tidak memuat simpulan .
e. Penilaian Portofolio Tugas Individu
Buat kisah sejarah , minimal 3 halaman dengan cover, ukuran kertas kwarto, huruf arial 12, ketikan 2 spasi.
FORMAT PENILAIAN TUGAS PORTO FOLIO
NO NAMA SISWA ASPEK YANG DINILAI JUMLAH
SKOR NILAI 1 2 3 4 5 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
ASPEK YANG DINILAI :
1. Cakupan materi : memiliki kelengkapan.
2. Relevansi : memiliki kesesuaian dengan materi
3. Kelengkapan penyajian : sistematis terdiri dari bagian awal, inti dan bagian akhir 4. Penyajian informasi : memiliki kerunutan, koherensi, konsistensi.
