Penerapan Strategi Pembelajaran Card Sho (1)

(1)

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN

ACTIVE LEARNING CARD SORT DALAM

PEMBELAJARAN Al QUR’AN HADITS DI MTS

MIFTAHUL JANANAH KELAS IX - A

“Ditujukan untuk memenuhi tugas Mata Kuliah Perencanaan

Pembelajaran”

Dosen

: Rizki Nurjehan,M.Pd

Jurusan

: Tarbiyah - PAI (V-A)

D

i

s

u

s

u

n

Oleh

MUKHLISA

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM

JAM’IYAH MAHMUDIYAH

TANJUNG PURA

LANGKAT

(2)

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah swt karena berkat rahmat Nya penyusunan makalah ini dapat diselesaikan.Makalah ini merupakan makalah Perencanaan

Pembelajran yang membahas “Penerapan Strategi Pembelajaran Active Learning

Card Sort dalam Pembelajaran Al Qur’an Hadits Di MTS Miftahul Jannah Kelas IX - A” Secara khusus pembahasan dalam makalah ini diatur sedemikian rupa sehingga materi yang disampaikan sesuai dengan mata kuliah. Dalam penyusunan tugas atau materi ini, tidak sedikit hambatan yang kami hadapi. Namun kami menyadari bahwa kelancaran dalam penyusunan makalah ini tidak lain berkat bantuan, dorongan dan bimbingan orang tua, sehingga kendala-kendala yang kami hadapi teratasi . oleh karena itu kami mengucapkan terimakasih kepada:

1. Ibu dosen Rizki Nurjehan M.Pd mata kuliah Perencanaan Pembelajaran yang telah memberikan tugas, petunjuk, kepada kami sehingga kami termotivasi dan menyelesaikan tugas makalah ini.

2. Orang tua, teman dan kerabat yang telah turut membantu, membimbing, dan mengatasi berbagai kesulitan sehingga tugas makalah ini selesai.

Kami sadar, bahwa dalam pembuatan makalah ini terdapat banyak kesalahan.Untuk itu kami meminta maaf apabila ada kekurangan. Kami sangat mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca guna meningkatkan kualitas makalah penulis selanjutnya. Kebenaran dan kesempurnaan hanya Allah-lah yang punya dan maha kuasa .Harapan kami, semoga makalah yang sederhana ini, dapat memberikan manfaat tersendiri bagi generasi muda islam yang akan datang, khususnya dalam bidang Strategi pembelajaran

Tanjung Pura, November 2017

Penyusun Muhammad Andrian

(3)

KATA PENGANTAR...i

DAFTAR ISI...ii

BAB I...1

PENDAHULUAN...1

A. Latar Belakang...1

B. Rumusan Masalah...1

C. Tujuan Pembahasan...1

BAB II...2

PEMBAHASAN...2

A. Pengertian Strategi Pembelajaran Active Learning Card Short...2

B. Langkah–langkah pembelajaran dengan menggunakan Strategi pembelajaran...2

C. Kelebihan dan kelemahan Strategi pembelajaran card sort...3

D. Penerapan Strategi Pembelajaran Card Shord...3

BAB III...8

PENUTUP...8

A. Kesimpulan...8

(4)

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Strategi atau metode dalam sistem belajar mengajar itu sangat bervariasi dan berkreatif. Salah satunya yaitu metode pemilihan kartu atau card sort. Metodeini sangat kreatif bila digunakan dalam sistem belajar mengajar. Metode ini merupakan kegiatan kolaborasi yang bisa digunakan untuk mengajar koonsep, karakteristik, klasifikasi, fakta, tentang obyek atau mereview informasi. Gerakan fisik yang dominan dalam strategi ini dapat membantu mendinamiskan kelas yang jenuh atau bosan. Gerakan fisik yang ada di dalamnya dapat membantu menggairahkan siswa yang penat dan dapat memperbaiki mutu belajar siswa.

B. Rumusan Masalah

a. Apa pengertian strategi pembelaran Aktif Card Short?

b. Bagaimana langkah – langkah strategi pembelaran Aktif Card Short?

c. Bagaimana kelebihan dan kelemahan strategi pembelaran Aktif Card Short? d. Bagaimana penerapan strategi pembelaran Aktif Card Short?

C. Tujuan Pembahasan

a. Untuk mengetahui pengertian strategi pembelaran Aktif Card Short.

b. Untuk mengetahui langkah – langkah strategi pembelaran Aktif Card Short. c. Untuk mengetahui kelebihan dan kelemahan strategi pembelaran Aktif Card

Short?.

(5)

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian Strategi Pembelajaran Active Learning Card Short

Card sort adalah suatu strategi dari pembelajaran aktif (active learning) yang berarti memilah dan memilih kartu/menyortir kartu, card sort

merupakan kegiatan kolaboratif yang bisa digunakan untuk mengajarkan konsep,

penggolongan sifat, fakta tentang suatu objek, atau mengulangi informasi. Card

sort lebih mengutamakan gerakan fisik yang dapat membantu untuk memberi

energi kepada kelas yang telah letih/kurang bersemangat .

Menurut Hisyam Zaini, strategi card sort merupakan kegiatan kolaboratif yang bisa digunakan untuk mengerjakan konsep, karakteristik, klasifikasi, fakta, tentang objek atau mereview informasi. Strategi ini juga menekankan terhadap gerakan fisik, yang diutamakan dapat membantu untuk memberi energi kepada suasana kelas yang mulai jenuh. Karena aktifitas

pembelajaran yang sangat padat.1

Menurut Melvin L Silberman, strategi card sort merupakan kegiatan kolaboratif yang biasa digunakan untuk mengerjakan konsep, penggolongan sifat, fakta tentang suatu objek, atau mengulangi informasi. Strategi ini juga menekankan terhadap gerakan fisik, yang diutamakan dapat membantu untuk memberi energi kepada suasana kelas yang mulai jenuh, karena aktifitas

pembelajaran yang sangat padat.2

Dari Pendapat diatas dapat penulis simpulkan bahwa strategi Card sort adalah strategi yang menciptakan kondisi pembelajaran yang bersifat kerjasama, saling menolong dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan lewat permainan kartu.

1 Hisyam Zaini, dan Sekar Ayu Aryani, Strategi Pembelajaran Aktif

(Yogyakarta: Puataka Insan Madani, 2008), 50.

(6)

B. Langkah–langkah pembelajaran dengan menggunakan Strategi

pembelajarancard sort

a. Siswa dalam kelas dibagi menjadi beberapa kelompok.

b. Masing-masing kelompok diberi kartu induk dan kartu rincian yang berisi materi.

c. Kemudian kelompok tadi berusaha mengurutkan dan mengelompokkan kartu-kartu tadi berdasarkan kategori materi.

d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil dari kerjasama kelompoknya. e. Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan pembelajaran yang telah

dilaksanakan.

C. Kelebihan dan kelemahan Strategi pembelajaran card sort

a. Kelebihannya3

1) Dapat mengarahkan siswa yang merasa penat terhadap pelajaran yang

telah diberikan.

2) Dapat membina siswa untuk bekerjasama dan mengembangkan sikap

saling menghargai pendapat.

3) Pelaksanaannya sangat sederhana dan siswa mudah dalam

mengelompokkan pokok-pokok materi sehingga mudah dalam memahami materi yang diajarkan oleh guru.

b. Kelemahannya

1)Membuat siswa kurang aktif dalam berbicara atau menyimpulkan pendapat. 2)Membutuhkan persiapan dan media yang berupa kartu-kartu sebelum

kegiatan berlangsung.

3)Apabila guru kurang bisa mengendalikan kelas maka suasana kelas akan

menjadi gaduh.

D. Penerapan Strategi Pembelajaran Card Shord

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Madrasah : MTs Miftahul Jannah

3 Hisyam Zaini, dan Sekar Ayu Aryani, Strategi Pembelajaran Aktif

(7)

Mata Pelajaran :Al-Qur’an-Hadist

Kelas :IX / 1I

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi : Memahami isi kandungan QS. Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

B. Kompetensi Dasar : Memahami isi kandungan QS. Al-Ashr dan Al- ‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

C. Indikator Kompentsi: Membaca QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu Menerjemahkan QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu Menjelaskan isi kandungan QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

Tujuan Pembelajaran

Diharapkan setelah pembelajaran siswa dapat :

a. Membaca QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

b. Menerjemahkan QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

c. Menjelaskan isi kandungan QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

A. Materi Pokok

1. QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang

2. kandungan QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

F. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Strategi : Active Larning

Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi ,Cardshot,

G. Media Pembelajaran

Ø Kartu pertanyaan

(8)

H. Alat

Ø Buku relevan lain yang sesuai dengan materi

J. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Pendahuluan Orientasi

§ Guru mengawali pembelajaran dengan

mengucap salam, berdoa, mengabsen dan mengkondisikan kelas.

Apresiasi

§ Guru menyiapkan alat peraga penunjang

pembelajaran.

§ Guru menanyakan mengenai pelajaran

yang lalu.

§ Guru menanyakan pemahaman peserta

didik mengenai meteri QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

Motivasi

§ Guru memberikan motivasi mengenai

manfaat belajar QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

Pembetian Acuan

§ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

(9)

§ Guru membagi siswa dalam 5 kelompok

Kegiatan Inti Mengamati

§ Peserta didik memgamati dan

memperhatikan gambar yang di bagikan guru.

§ Peserta didik mendengarkan penjelasan

guru mengenai gambar yang diamati.

§ Guru menjelaskan tentang QS. Al-Ashr

dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

§ Peserta didik mengamati guru menjelaskan

QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

Menyanya

§ Guru bertanya kepada peserta didik

tentang pemahamannya penjelasan

materi QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

Mengeksplorasi

§ Peserta didik diberi potongan kartu yang

telah disiapkan guru secara berkelompok.

§ Peserta didik ditugaskan untuk membuat

pertanyaan dari materi QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

§ Peserta didik mengumpulkan kartu dan

saling bertukaran kepada kelompok lain.

Mengkomunikasi

§ Peserta didik menjawab pertanyaan yang

di kartu dari kelompok lain

§ Peserta didik membacakan jawaban dari

pertanyaan – pertanyaan yang telah

(10)

diberikan

 Menjelaskan isi

kandu-ngan QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

Tes lisan _Tugas _ _{Jelaskan isi}

(11)

PENILAIAN 1

Aspek Yang Dinilai Skor

1 2 3

Ketepatan konsep tentang terjemahan QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu Ketepatan konsep tentang isi kandungan QS. Al-Ashr dan Al-‘Alaq tentang menghargai waktu dan menuntut ilmu

Keterangan Skor :

1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik

Nilai = skor yang dicapai x 100 skor maksimal (9)

A. RUBRIK PENILAIAN DISKUSI

Nama : Kelompok : Kelas :

No Aspek

Penilaian Indikator Deskriptor Skor Tema Guru Total Skor Nilai

Penalaran Komunikasi

lesan

 Komunikatif

 Ketepatan

Jawaban

(12)

Komunikasi tulis

 Mudah

dipahami

 Ketepatan

Jawaban

1

2

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Dari Pendapat diatas dapat penulis simpulkan bahwa strategi Card sort adalah strategi yang menciptakan kondisi pembelajaran yang bersifat kerjasama, saling menolong dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan lewat permainan kartu.

a. Kelebihannya