PROSIDING SEMINAR NASIONAL

(1)

(2)

________________________________Seminar Nasional Pendidikan Matematika Tema : Pemanfaatan Teknologi dalam Pembelajaran Matematika untuk Menghadapi MEA (Masyarakat Ekonomi ASEAN)

ii

PROSIDING

SEMINAR NASIONAL

TEMA:

PEMANFAATAN TEKNOLOGI DALAM

PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK

MENGHADAPI MEA (MASYARAKAT

EKONOMI ASEAN) 2015

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SYIAH KUALA

(3)

iii

EDITOR

Dr. M. Ikhsan, M.Pd. Dr. Rahmah Johar, M.Pd. Dra. Suryawati, M.Pd.

Cut Khairunnisak, S.Pd., M.Si.

PENATA LETAK

Dra. Bintang Zaura, M.Pd.

DESAIN COVER

Iwannitona, S.Pd.

TEBAL BUKU

284 + x

PENERBIT

Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unsyiah

Darussalam – Banda Aceh

Laman: http://matematika.fkip.unsyiah.ac.id/

(4)

iv

LAPORAN KETUA PANITIA

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Tiada ucapan yang lebih pantas disampaikan kecuali puji dan syukur kepada Allah S.W.T, karena hanya atas ridha-Nya kegiatan “Seminar Nasional Pendidikan” sesuai dengan waktu yang direncanakan. Seminar ini akan menjadi kegiatan rutin dimasa yang akan datang (setiap tahun) di FKIP Unsyiah.

Seminar Nasional Pendidikan yang berlangsung di Auditoruim FKIP Unsyiah lantai 3 Darussalam Banda Aceh pada tanggal 14 November 2015, diselenggarakan dengan dana BOPT. Tema Seminar Nasional Pendidikan adalah “Pemanfaatan Teknologi dalam Pembelajaran Matematika untuk Menghadapi MEA (Masyarakat Ekonomi ASEAN)”. Dalam acara seminar tersebut panitia menghadirkan 2 orang keynote speaker yaitu; (1) Dra. Ida Karnasih,M.Sc.Ed.Ph.D (Dosen Pendidikan Matematika Universitas Negeri Medan - Indonesia) dan (2) Dr. Cut Morina Zubainur, S.Pd., M.Pd. (Dosen Pendidikan Matematika Universitas Syiah Kuala - Indonesia)

Pada kesempatan yang baik ini, kami sampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Rektor Unsyiah, Dekan FKIP Unsyiah, tamu undangan, Ketua Program Studi Pendidikan Matematika, dan seluruh peserta seminar, atas segala partisipasi dan bantuannya. Rasa bangga dan terimakasih juga kami sampaikan kepada seluruh anggota panitia yang telah bekerja keras, bahu membahu untuk menyukseskan acara ini. Akhirnya kami mengucapkan selamat mengikuti seluruh rangkaian seminar, semoga bermanfaat.

Penanggung Jawab Seminar Ketua Pelaksana

Ttd Ttd

(5)

v

SAMBUTAN KETUA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SYIAH KUALA DARUSSALAM, BANDA ACEH

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Yang paling utama marilah kita panjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, karena atas berkat dan rahmat-Nya kita dapat bertemu di forum "Seminar Nasional Pendidikan Matematika" dalam kondisi sehat jiwa dan raga. Tema seminar ini adalah “Pemanfaatan Teknologi dalam Pembelajaran Matematika untuk Menghadapi MEA (Masyarakat Ekonomi ASEAN)”. Tema tersebut sangatlah urgen dan up to date saat ini dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya di Provinsi Aceh dan umumnya di Indonesia.

Saya selaku Ketua Program Studi begitu gembira melihat antusias para panitia, dan para praktisi matematika, para alumni dan sarjanawan matematika dari berbagai instansi beserta partisipasi dari himpunan mahasiswa pendidikan matematika yang ikut ambil bagian dalam mensukseskan acara Seminar Nasional Pendidikan Matematika.

Penelitian dan pengembangan yang terkait dengan dunia pendidikan harus terus digalakkan dan dikomunikasikan kepada semua stakeholder. Karenanya, upaya mengundang keynotespeaker, baik dari tingkat lokal dan nasional pun kami tempuh untuk menyemarakkan Seminar Nasional ini.

Pada kesempatan ini saya juga menyampaikan ucapan terimakasih kepada; Rektor Unsyiah yang telah memberikan arahan dan berkenan membuka seminar ini Bapak Dr. Djufri, M.Si. selaku Dekan FKIP Unsyiah, Ibu Dra. Ida Karnasih, M.Sc.Ed.Ph.D dan Ibu Dr. Cut Morina Zubainur, S.Pd., M.Pd. sebagai keynote speaker pada seminar ini. Saya mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada penyelenggara dan seluruh panitia yang terlibat dalam merancang kegiatan tersebut, atas upaya kreatif yang cukup mendasar sehingga pelaksanaannya cukup mengesankan. Kepada para Mahasiswa Pendidikan Matematika yang telah ikut hadir, yang nantinya menjadi pengalaman berharga dalam meneliti kehidupan terkait dalam pembelajaran matematika.

Demikianlah sambutan saya, mudah-mudahan Seminar Nasional Pendidikan Matematika ini berjalan dengan baik dan lancar serta memberikan pemikiran-pemikaran segar bagi upaya peningkatan mutu pendidikan di Aceh. Wassalammu’alaikum Wr. Wb.

Ketua Program Studi Matematika FKIP Unsyiah Ttd

(6)

vi

DAFTAR ISI

LAPORAN KETUA PANITIA ... SAMBUTAN KETUA PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA ... DAFTAR ISI ... iv v vi HAL PEMBICARA UTAMA

PEMANFAATAN TEKNOLOGI DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENGHADAPI MEA (MASYARAKAT EKONOMI ASEAN)

Ida Karnasih

1 PEMANFAATAN VIDEO PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN GURU MATEMATIKA DALAM MENGHADAPI MEA

Cut Morina Zubainur, Dr. Rahmah Johar, M.Pd. 12

BIDANG PENDIDIKAN MATEMATIKA

AKTIVITAS SISWA PADA MATERI BARISAN DAN DERET

ARITMATIKA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI KELAS X SMK KESEHATAN ASSIFA SCHOOL BANDA ACEH

Annisa Suryamanda 20 INVESTIGASI POLA KONTINGENSI SCAFFOLDING GURU

PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Anwar Ramli 27 PENGARUH PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP MOTIVASI DAN

HASIL BELAJAR BARISAN DAN DERET SISWA KELAS X SMAN 10 FAJAR HARAPAN BANDA ACEH

Bainuddin Yani, R M Bambang S, Nurul Husna 41 HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI INTEGRAL DENGAN

MENGGUNAKAN GEOGEBRA DI KELAS XII SMA LAB SCHOOL UNSYIAH TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Bintang Zaura, Fahrul Annas 53 PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DENGAN MENGGUNAKAN

MATH PROJECT IN DAILY LIFE (MPID LIFE) PADA SISWA KELAS X

MIA1 SMAN 1 MEUREUDU

Cut Laila Kulsum 62 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM QUIZ PADA MATERI

STATISTIKA DI KELAS VII SMP NEGERI 7 BANDA ACEH

(7)

vii

PRESTASI MAHASISWA PENERIMA BEASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS SYIAH KUALA

Ellianti, Khairul Umam, Rizki 82 PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DALAM

MATERI RELASI DAN FUNGSI BAGI SISWA KELAS X MAN MODEL BANDA ACEH

Erni Maidiyah, Bintang Zaura, Decy Pramita Sari Yusna 93 PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PURBAKALA DAN

PERKEMBANGAN: PARTISIPASI DAN RESPON MAHASISWA

M, Hasbi, RM Bambang, Usman 101 SIKAP SISWA TERHADAP PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

DISCOVERY LEARNING PADA MATERI LINGKARAN DI MTsN 2

LEUNG BATA BANDA ACEH

Indah Suryawati 107 RESPON SISWA TERHADAP PENGGUNAAN SOFTWARE AUTOGRAPH

DENGAN GAME ANGRY BIRDS DALAM PEMBELAJARAN FUNGSI KUADRAT DI KELAS X SMA

Suhartati, Iwannitona 114 PENGGUNAAN SOFTWARE CABRI 3D PADA MATERI BANGUN

RUANG SISI DATAR KELAS VIII SMPN 6 BANDA ACEH

Johan Yunus, M. Ikhsan, Onas Rahman 122 PENGARUH TASK COMMITMENT TERHADAP HASIL BELAJAR

MATEMATIKA SISWA KELAS XI MAN DARUSSALAM ACEH BESAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Khairul Umam, Yuhasriati, Maghfirah 132 PENGEMBANGAN APLIKASI ZAKAT BERBASIS MATLAB

Mukhlis Hidayat, Lidya Marissa 140 VALIDITAS PERANGKAT PEMBELAJARAN PROGRAM LINIER

METODE GARIS SELIDIK BERBANTUAN SOFTWARE AUTOGRAPH

Mirna, Cut Morina Zubainur 146 MENIGKATKAN KEMAMPUAN GURU MENGGUNAKAN MODEL

PEMBELAJARAN TIPE INSIDE – OUTSIDE- CIRCLE PADA MATERI PEMBAGAIN PECAHAN DI SDN 1 LAMBHEU ACEH BESAR

Monawati, Sarah Ramadhayani 154 PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA

DENGAN PENDEKATAN MENGIKUT KONTEKS DI SEKOLAH MENENGAH TEKNOLOGI INDUSTRI BANDA ACEH

(8)

viii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING PADA MATERI KELILING LINGKARAN DI KELAS VIII SMP NEGERI 3 DARUL HIKMAH

Radhiati

174

RESPON SISWA TERHADAP PENERAPAN MODEL PROJECT BASED

LEARNING (PJBL) PADA MATERI STATISTIKA DI KELAS VII SMP

MEHODIST BANDA ACEH

Rahmi Maulina 183 HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI SEGIEMPAT DI KELAS VII MTSN MODEL BANDA ACEH

Rizka, Tuti Zubaidah 191 KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL SBMPTN BIDANG

MATEMATIKA OLEH SISWA KELAS XII DI SMA NEGERI 1 BANDA ACEH TAHUN 2015

RM Bambang S, Budiman, Srimawarni 206 AKTIFITAS SISWA TERHADAP MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY

LEARNING PADA MATERI TRANSFORMASI GEOMETRI DI KELAS XI

SMAN 1 SABANG

Rosyi Kurniawati 214 HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI

BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 8 BANDA ACEH TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Salasi R, Suryawati, Kartika Sarah 222 PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS PISA

UNTUK SISWA SMP

Somakim 231

PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING (MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK) PADA MATERI HIMPUNAN DI KELAS VII SMP NEGERI 7 BANDA ACEH TAHUN AJARAN 2014/2015

Suhartati 242 KENDALA GURU MATEMATIKA DALAM MENYUSUN RENCANA

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI SMP NEGERI KOTA BANDA ACEH TAHUN 2014

Suryawati, Erni Maidiyah, Risa Handayani 249 KONSEPSI: PEMAHAMAN MAHASISWA PENDIDIKAN

MATEMATIKA TENTANG LIMIT FUNGSI

(9)

ix

SIKAP KERJASAMA PADA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

DISCOVERY LEARNING UNTUK MATERI OPERASI HITUNG ALJABAR

DI KELAS VIII MTS INSAN QURANI

Wahyu N 269

COMMUNICATION SKILL DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA

(10)

174

| Seminar Nasional Pendidikan Matematika 2015

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING PADA MATERI KELILING LINGKARAN DI KELAS VIII SMP

NEGERI 3 DARUL HIKMAH Radhiati

Prodi Pendidikan Matematika Program Pascasarjana UNiversitas Syiah Kuala Email : [email protected]

Abstrak. Proses pembelajaran matematika yang di lakukan di

kelas seharusnya di laksanakan dengan menerapkan sebuah model pembelajaran yang menganut paham konstruktivisme, agar materi yang ingin di sampaikan oleh guru dapat di serap dengan sempurna oleh siswa, sehingga siswa tidak hanya sekedar menghafal rumus, tetapi mampu memaknai sendiri proses menemukan rumus tersebut. Model pembelajaran yang cocok di terapkan dalam hal ini adalah model pembelajaran Discovery Learning. Tujuan dilakukan ujicoba penerapan model pembelajaran Discovery Learning di kelas adalah untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa dalam materi menemukan ketetapan nilai π dan menemukan rumus keliling lingkaran dan untuk mengetahui respon siswa terhadap model pembelajaran Discovery Learning. Hasil uji coba menunjukkan 73,7% siswa mengalami ketutasan belajar dalam materi menemukan rumus keliling lingkaran dan sebagian besar siswa memiliki respon positif terhadap pelaksanaan Model Pembelajaran Discovery Learning pada materi keliling lingkaran.

Kata Kunci ; Model Pembelajaran, Model Pembelajaran

Discovery Learning

Pendahuluan

Belajar adalah suatu proses yang selalu terjadi dalam kehidupan manusia, belajar tersebut dapat terjadi secara sadar atau tidak sadar. Terjadinya suatu proses belajar di tandai dengan adanya perubahan ketrampilan, pengetahuan, sikap dan nilai. Seperti pendapat Gange dan Berliner (dalam Dimyati, 1999:116) sebagai berikut, “belajar dapat di definisikan sebagai suatu proses yang membuat seseorang mengalami perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman yang di perolehnya”.

Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang ada disetiap jenjang pendidikan yang melaksanakan setiap proses belajar, baik di jenjang pendidikan dasar, menengah maupun perguruan tinggi. Peranan matematika sangat penting dalam menunjang pembangunan di bidang pendidikan, bagi siswa penguasaan matematika akan menjadi sarana yang ampuh sebagai penunjang mempelajari mata pelajaran lain. Dengan kata lain, matematika tumbuh dan berkembang untuk dirinya sendiri sebagai suatu ilmu, juga

(11)

175

untuk melayani kebutuhan ilmu pengetahuan dalam pengembangan dan operasionalnya (Tim MKPBM, 2001:29).

Akan tetapi pada kenyataannya, matematika justru menjadi pelajaran yang sangat menakutkan di mata para siswa. Hal ini di tunjukkan dengan rendahnya nilai matematika dalam setiap proses evaluasi, seperti hasil UN pada SMP Negeri 3 Darul Hikmah tahun 2014 menunjukkan bahwa penguasaan matematika siswa hanya terserap 42,5 %. Hasil ini tentu membutuhkan perbaikan secara berkesinambungan agar tujuan proses belajar matematika dapat tercapai sesuai dengan tujuan.

Salah satu materi yang di anggap sulit di SMP adalah materi yang berkaitan dengan geometri, yaitu menentukan keliling lingkaran. Selama ini guru sering menyampaikan rumus menghitung keliling lingkaran secara langsung tanpa memberi kesempatan kepada siswa untuk menemukan sendiri rumus menghitung keliling lingkaran tersebut, sehingga siswa cenderung menghafal rumus, tanpa tahu dari mana asal rumus tersebut dan bagaimana konsep keliling lingkaran sebenarnya. Ketika siswa di hadapkan pada soal cerita yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari terkait materi keliling lingkaran, siswa sering kesulitan menyelesaikan permasalahan yang di sajikan dalam soal.

Untuk menjawab permasalahan di atas di perlukan adanya model pembelajaran yang sesuai pada saat mengajarkan materi keliling lingkaran agar materi keliling lingkaran dapat di mengerti siswa dengan baik. Salah satu model pembelajaran yang tepat adalah model pembelajaran Discovery Learning. Model pembelajaran Discovery Learning merupakan model pembelajaran yang menganut paham konstruktivisme, dimana siswa mengkontruksi sendiri pengetahuan mereka melalui pengalaman-pengalaman belajar mereka. Discovery Learning adalah metode mengajar yang mengatur pengajaran sedemikian rupa sehingga anak memperoleh pengetahuan yang sebelumnya belum diketahuinya tanpa pemberitahuan langsung; sebagian atau seluruhnya ditemukan sendiri (Russefendi dalam Nurdiansyah,2008). Hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang di lakukan oleh Bambang Supriyanto(2014) yang menerangkan bahwa Penerapan Discovery Learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang di peroleh dari hasil persentase ketuntasan sebesar 60,60%.

Oleh karena itu, penulis tertarik untuk melakukan uji coba proses pembelajaran di kelas dan menulis makalah yang berjudul “Penerapan

Model Pembelajaran Discovery Learning pada Materi keliling lingkaran di SMP Negeri 3 Darul Hikmah”.

Tinjauan Pustaka

Model Pembelajaran Discovery Learning

Model pembelajaran merupakan kerangka konseptual yang memuat sintaks (fase), sistem sosial, sistem pendukung, dampak instruksional, dampak

(12)

176

pengiring dan prinsip reaksi yang di gunakan guru dalam merancang proses pembelajaran di dalam kelas. Ada beberapa model pembelajaran yang dapat di gunakan oleh seorang guru untuk merancang sebuah proses pembelajaran di dalam kelas, salah satunya adalah model pembelajaran Discovery Learning.

Discovery Learning adalah metode mengajar yang mengatur pengajaran sedemikian rupa sehingga anak memperoleh pengetahuan yang sebelumnya belum diketahuinya tanpa pemberitahuan langsung; sebagian atau seluruhnya ditemukan sendiri (Russefendi dalam Nurdiansyah,2008).

Bell (dalam Elvira, dkk, 2010) mengemukakan beberapa tujuan spesifik dari pembelajaran dengan penemuan, yakni sebagai berikut:

a. Dalam penemuan siswa memiliki kesempatan untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran. Kenyataan menunjukan bahwa partisipasi banyak siswa dalam pembelajaran meningkat ketika penemuan digunakan.

b. Melalui pembelajaran dengan penemuan, siswa belajar menemukan pola dalam situasi konkrit mauun abstrak, juga siswa banyak meramalkan (extrapolate) informasi tambahan yang diberikan

c. Siswa juga belajar merumuskan strategi tanya jawab yang tidak rancu dan menggunakan tanya jawab untuk memperoleh informasi yang bermanfaat dalam menemukan.

d. Pembelajaran dengan penemuan membantu siswa membentuk cara kerja bersama yang efektif, saling membagi informasi, serta mendengar dan menggunakan ide-ide orang lain.

e. Terdapat beberapa fakta yang menunjukan bahwa keterampilan-keterampilan, konsep-konsep dan prinsip-prinsip yang dipelajari melalui penemuan lebih bermakna.

f. Keterampilan yang dipelajari dalam situasi belajar penemuan dalam beberapa kasus, lebih mudah ditransfer untuk aktifitas baru dan diaplikasikan dalam situasi belajar yang baru.

Penerapan Model Discovery Learning Pada Materi Keliling Lingkaran

Materi yang akan di ajarkan adalah materi keliling lingkaran, yaitu menemukan besaran nilai π dan menemukan rumus menghitung keliling lingkaran. Materi ini tepat jika di ajarkan dengan model pembelajaran yang berbasis penemuan. Salah satunya adalah dengan Model pembelajaran Discovery Learning , dimana siswa melalui kegiatan yang di rancang di dalam Lembar Kegiatan Siswa mampu menemukan sendiri besaran nilai π dan mampu merumuskan cara menghitung keliling lingkaran sendiri tanpa langsung di beri tahu oleh guru.

Penelitian ini dilakukan di kelas VIII SMP Negeri 3 Darul Hikmah,

(13)

177

| Seminar Nasional Pendidikan Matematika 2015 di lakukan di dalam kelas mengikuti fase-fase model pembelajaran Discovery Learning, sebagai berikut:

1) Sintaks (Fase)

Fase I - Stimulation

Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa, memeriksa kehadiran siswa.

Kemudian guru memberikan apersepsi dan motivasi dengan menunjukkan slide power point mengenai gambar-gambar yang berhubungan dengan lingkaran.

Fase II - Problem Statement

Siswa diminta untuk memperhatikan masalah yang di tampilkan di slide powerpoint dan mengajukan pertanyaan, bagaimana cara menyelesaikan permasalahan. Guru mengajak siswa untuk berpikir.

Fase III – Data Collection

Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk mendiskusikan Lembar Kegiatan Siswa (LKS)

(14)

178

| Seminar Nasional Pendidikan Matematika 2015 Fase IV – Data Processing

Siswa diminta untuk mengolah data yang di dapatkan dari kegiatan mengukur keliling dan diameter benda-benda yang berbentuk lingkaran dan mendiskusikannya di dalam kelompok.

Fase V – Verification

Siswa di ajak berdiskusi bersama teman-teman dari kelompok lain melalui kegiatan presentasi, dan kelompok yang lain menanggapi hasil dari kerja kelompok yang mempresentasikan di depan kelas.

Fase VI – Generalization

Guru bersama dengan siswa menarik kesimpulan dan menggeneralisasikan besaran nilai π yang di dapat dan rumus menghitung keliling lingkaran.

(15)

179

Kendala yang di alami saat proses ujicoba di kelas berlangsung

Dalam pelaksanaan ujicoba di kelas terdapat beberapa kendala yang di alami di lapangan. Kendala-kendala yang dialami saat proses pembelajaran berlangsung diantaranya adalah sebagai berikut :

• Masih banyak siswa yang memiliki keterbatasan dalam proses menghitung penjumlahan, perkalian dan pembagian bilangan desimal, sehingga waktu yang di butuhkan relatif lebih banyak ketika siswa melakukan pembagian keliling sebuah benda yang berbentuk lingkaran dengan diameternya, hal ini karena hasil pengukuran terhadap keliling benda yang berbentuk lingkaran di sarankan oleh guru sampai tepat 1 angka desimal. Untuk kendala ini hal yang harus di lakukan oleh guru sebelum menerapkan model pembelajaran Discovery Learning pada materi menemukan keliling lingkaran adalah mempersiapkan materi prasyarat yang harus benar-benar di kuasai oleh siswa yaitu melakukan perhitungan bilangan desimal.

• Sekolah tempat penulis melakukan ujicoba merupakan sekolah yang terletak di daerah pedalaman, sehingga siswa-siswanya belum terbiasa belajar dengan metode diskusi dan penemuan. Pada saat diskusi berlangsung di dalam kelompok, siswa sulit mengemukakan pendapatnya dan sulit mengambil kesimpulan terhadap apa yang sudah di temukan, dalam hal ini guru harus bekerja ekstra dalam membimbing kegiatan siswa di dalam kelompok, dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan siswa ke kesimpulan yang di harapkan.

Analisis Data yang dikumpulkan

• Hasil Belajar Siswa

Penilaian hasil belajar dilakukan melalui tes hasil belajar secara individu. Nilai hasil belajar siswa secara klasikal dapat dilihat pada Tabel berikut.

Tabel1. Hasil belajar siswa dengan model Discovery Learning No Siswa Nilai Keterangan

(16)

180

| Seminar Nasional Pendidikan Matematika 2015 1 FR 60 Tidak tuntas 2 KA 70 Tuntas 3 MS 65 Tuntas 4 MW 75 Tuntas 5 MZ 65 Tuntas 6 MR 75 Tuntas 7 MD 60 Tidak Tuntas 8 NF 75 Tuntas 9 NI 55 Tidak Tuntas 10 NM 75 Tuntas 11 NA 65 Tuntas 12 SM 50 Tidak Tuntas 13 SR 65 Tuntas 14 LF 65 Tuntas 15 SD 60 Tuntas 16 SQ 65 Tuntas 17 TS 45 Tidak Tuntas 18 VY 60 Tuntas 19 SA 65 Tuntas

Banyak siswa yang tuntas belajar yaitu 14 siswa dari 19 siswa yang mengikuti tes hasil belajar. Jadi ketuntasan belajar siswa secara klasikal adalah 73,7%.

• Respon siswa terhadap proses Pembelajaran Discovery Learning Berdasarkan angket yang diisi oleh 19 orang siswa setelah mengikuti pembelajaran untuk materi menemukan keliling lingkaran dengan model pembelajaran Discovery Learning, diperoleh hasil dengan rincian seperti pada Tabel-tabel berikut ini.

Tabel 2. Perasaan siswa terhadap Komponen Pembelajaran

Aspek yang direspon Sangat

Senang Senang Biasa Saja Tidak Senang a. Materi Pelajaran 44% 56% b. LKS 39% 56% 6%

c. Tes Hasil Belajar 28% 72%

d. Suasana pembelajaran di kelas

33% 67%

e. Cara Guru Mengajar 56% 44%

Berdasarkan tabel di atas dapat kita lihat bahwa sebagian besar siswa merasa senang terhadap komponen pembelajaran Discovery Learning. Hanya saja terdapat 6% siswa yang merasa biasa saja terhadap komponen LKS yang di sediakan oleh guru terkait materi menemukan ketetapan nilai π dan menemukan rumus keliling lingkaran.

(17)

181

pembelajaran selanjutnya dengan model pembelajaran Discovery Learning

Berminat Berminat Biasa saja Tidak Berminat Mengikuti pembelajaran selanjutnya dengan model yang sama

33% 61% 6%

Tabel 4. Bahasa yang di gunakan dalam komponen pembelajaran

jelas Jelas Biasa saja Tidak Jelas a. LKS 11% 83% 6%

b. Tes Hasil Belajar 17% 83%

c. Cara Guru Mengajar 50% 50%

Tabel 5. Pendapat siswa terhadap komponen pembelajaran

Aspek direspon Baru Biasa Saja Tidak Baru

a. Bahan ajar 100%

b. LKS 94% 6%

c. Tes Hasil Belajar 94% 6%

d. Suasana Pembelajaran di kelas 94% 6%

e. Cara guru mengajar 100%

Tabel 4. 8 Perasaan siswa terhadap proses pembelajaran dengan model discovery Learning

Aspek direspon Sangat

Senang Senang

Biasa saja

Tidak Senang

Senang atau tidak senang dengan model pembelajaran Discovery Learning

22% 78%

Kesimpulan

Dari hasil uji coba di kelas mengenai model pembelajaran Discovery Learning pada materi menemukan keliling lingkaran dapat di simpulkan bahwa :

a. Dengan menerapkan model pembelajaran Discovery Learning siswa lebih memahami ketetapan nilai π dan dapat menemukan sendiri rumus menghitung keliling lingkaran, hal ini terbukti dengan persentase ketuntasan belajar siswa yaitu 73,7%

b. Sebagian besar siswa memiliki respon yang positif terhadap Model Pembelajaran Discovery Learning pada materi menemukan rumus keliling lingkaran.

(18)

182

Daftar Pustaka

Commont Textbook. 2001. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer.Untuk mahasiswa, guru, dan calon guru bidang studi pendidikan matematika.Tim MKPBM Jurusan Pendidikan Matematika F.MIPA JICA UPI Bandung.

Dimyati, Dr.1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:Rineka Cipta

Elvira-yunita-utami.Penerapan Metode Dicsovery Learning pada Pembelajaran Matematika dalam Usaha Peningkatan Motivasi Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII SMP Neg 2 Pengasih Kabupatan.Kulon Progo. Skripsi

Johar, Rahmah, dkk. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Banda Aceh: Universitas Syiah Kuala.

Nurdiansyah, Budi. 2008. Penggunaan Metode Penemuan untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Induktif Siswa. [serial online]. http://newsmath. wordpress.com/2008/06/15/proposal-ptk.htm[25-09-2009]

Supriyanto,Bambang. 2014. Penerapan Discovery Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VI b Mata Pelajaran Matematika Pokok Bahasan Keliling dan Luas Lingkaran di SDN Tanggul Wetan 02 Kecamatan Tanggul Kabupaten Jember.