لرتقية سيطرة الطالب على املفردات (

(1)

مادختسا

بولسأ

Contextual Teaching and Learning (CTL)

تادرفلما ىلع بلاطلا ةرطيس ةيقترل

)

ةيبيرتج ةسارد

ـــب

MAN RUKOH Banda Aceh

(

ةلاسر دادعا تيني ىركذ :ديقلا مقر 221323938 ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق ةبلاط ينملعلما ليهتأو ةيبترلا ةيلكب ةيسنودنلإا ةيروهمجلل ةينيدلا نوؤشلا ةرازو ةيموكلحا ةيملاسلإا ييرنارلا ةعماج ادنب أ هيشت 2017 / م 1438 ه

(2)

(3)

(4)

ريدقتو ركش

يمحرلا نحمرلا الله مسب

رقلا ةغل ةيبرعلا لعج يذلا لله دملحا ﺁ ةلاصلاو .ناسنلإا ابه قطني تيلا تاغللا لضفأو ن ىلعو دّممح ناديس نحمرلا بيبح ىلع ملاسلاو ﺁ لىإ هناسحإو هتيادبه هعبت نمو ينعجمأ هباحصأو هل .نيدلا موي عوضولما تتح ةلاسرلا هذه ةباتك نم هنوعو الله نذبإ ةثحابلا تهتنا دقف " مادختسا بولسأ

Contextual Teaching and Learning (CTL)

بلاطلا ةرطيس ةيقترل تادرفلما ىلع

، ةيبيرتج ةسارد ب

MAN RUKOH Banda Aceh

" اماتمإ اهتمدق تيلا ةررقلما تابجاولاو طورشلا ضعبل لوصحلل ( ةداهش ىلع S.Pd )

ميلعت مسق في

ييرنارلا ةعماج ينملعلما ليهتأو ةيبترلا ةيلكب ةيبرعلا ةغللا

ادنب ةيموكلحا ةيملاسلإا

.هيشتأ ميظعلا ماترحلااو قيمعلا ركشلبا ةثحابلا مدقتت ةديعسلا ةصرفلا هذه فيو ينبوبلمحا اهيدلاول ةنسح ةيبرت اهايبر نيذللا نيرز و يعفاش اهراغص ذنم اعفنا ابيذته اهباذهو في ملعتلا تحنج نأ لىإ .امهفاعو امهحمراو املهرفغا مهللا ءاعدلا املهو ،ةساردلا ةذاتسلأا اهم ينيمركلا ينفرشملل ريدقتلاو ركشلبا ةثحابلا مدقتتو دوممح يملاس ةروتكدلا يسرونين يذيمرت ذاتسلأاو يرتسجالما يرتسجالما بأ تهاقوأ اقفنأ امنه فارشلإل ام نم ةلاسرلا هذه ىلع .ايرثك ايرخ امهيزيجو امهكرابي نأ الله لعل ،اهتيانه لىإ الهوأ ليهتأو ةيبترلا ةيلك ديمعو ييرنارلا ةعماج ريدلم صلالخا ركشلبا مدقتت نأ ةثحابلا ىسنت لاو فنا امولع اهمولع نيذلا ةذتاسلأا عيملجو ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق سيئرو ينملعلما اداشرإ اهودشرأو ةع اهودعاس نيذلا ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسقو ييرنارلا ةعمابج ةبتكلما يفظولم ةثحابلا ركشت امك احيحص .ةلاسرلا هذه فيلأتب قلعتت تيلا بتكلا دادعا ىلع ةلحرلم ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق في اهئلامزل صلالخا ركشلبا مدقتت امكو 2013 ةصاخ( لا )لىولأا ةدحولل ضعب يمدقتب اهودعاس دق نيذ اهوعفدو ةعفانلا مهراكفأ .ةلاسرلا هذه ةباتك ماتمإ لىإ .ةرخلأاو ايندلا في ءازلجا نسحأ مهئيزيج نأ لىاعت الله وعدأ

(5)

ةسردلما سيئرل صلالخا ركشلبا ةثحابلا مدقتت امكو

ذاتسلأا لما عيملجو ،يرتسجالما ّيلع ناوضر سدناروتكد طلاو ينسرد اهودعاس دق نيذلا هيف ةبل تناايبلا عجم في .اميظع ارجأ مهيطعي نأ الله ىسع ،ثحبلا دنع ةجاتلمحا هذه ليمكتل ايئانب ادقن ينئراقلا نم وجرتو ةعفنا ةرثم لمعلا اذه لعيج نأ الله وعدت ،ايرخأو عفنا نوكت نأ ىسعو نايسنلاو ءاطلخا نم وليخ لا ناسنلإا نلأ ةلاسرلا .ينعجمأ ينئراقللو ةثحابلل ة ،ميظعلا ّيلعلا للهبا لاإ ةوق لاو لوح لاو ليكولا معنو الله انبسحو .ينلماعلا بر لله دملحاو ،ملاسلا راد 28 ريابرف 2017 ةثحابلا

(6)

(7)

د

ا

للاهتس

َُّللَّا ِحاسْفا ي اوُحاسْفااف ِسِلااجامْلا ِفِ اوُحَّسافا ت ْمُكال اليِق ااذِإ اوُنامآ انيِذَّلا ااهُّ ياأ ايَ

ْمُكال

ۖ

امْلِعْلا اوُتوُأ انيِذَّلااو ْمُكْنِم اوُنامآ انيِذَّلا َُّللَّا ِعافْرا ي اوُزُشْنااف اوُزُشْنا اليِق ااذِإاو

ٍتااجاراد

ۖ

ريِباخ انوُلامْعا ت ااِبِ َُّللَّااو

: ةلدالمجا ةروس( 11 ) ميظعلا الله قدص

:هنع الله يضر باطلخا نبا رمع يننمؤلما يرمأ لاق

ُ ت ااهَّ نِإاف اةَّيِباراعْلا اْوُمَّلاعا ت"

ْث

ِفِ ُدْيِزُتاو الْقاعْلا ُتِب

"ِ"اةْوُرُمْلا

ةرسيلما ةغلابلا

(8)

ه

إ

ةاده

يعفاش مركلما بيأ لىإ في اهماقبأو هللّا امهظفح ايرغص نيايبر نيذللا نيرز ةمركلما يمأو و نيدلا ةملاس لإا بيمج يخأ لىإو ةرخلأاو ايندلا .نسح اريدقت يرثكلبا مله نيدأ نيذلا ،ييرنارلا ةيموكلحا ةيملاسلأا ةعماج في تيذتاسأ لىإو .لالاجإو ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعماج في يئاقدصأو يئلامز عيجم لىإو اركش لوقأ .ييرنارلا .ءازلجا يرخ الله مكازج ،يملعلا ثحبلا اذه زانجإ في لي مكتدعاسم ىلع لايزج تيني ىركذ

(9)

و

ريدقتو ركش

يمحرلا نحمرلا الله مسب

رقلا ةغل ةيبرعلا لعج يذلا لله دملحا ﺁ .ناسنلإا ابه قطني تيلا تاغللا لضفأو ن ىلع ملاسلاو ةلاصلاو ىلعو دهممح ناديس نحمرلا بيبح ﺁ هعبت نمو ينعجمأ هباحصأو هل .نيدلا موي لىإ هناسحإو هتيادبه عوضولما تتح ةلاسرلا هذه ةباتك نم هنوعو الله نذبإ ةثحابلا تهتنا دقف " مادختسا بولسأ

بلاطلا ةرطيس ةيقترل

تادرفلما ىلع ،

ةيبيرتج ةسارد ب

" اماتمإ اهتمدق تيلا ( ةداهش ىلع لوصحلل ةررقلما تابجاولاو طورشلا ضعبل S.Pd )

ميلعت مسق في

ةيموكلحا ةيملاسلإا ييرنارلا ةعماج ينملعلما ليهتأو ةيبترلا ةيلكب ةيبرعلا ةغللا

ادنب

.هيشتأ ةثحابلا مدقتت ةديعسلا ةصرفلا هذه فيو ركشلبا قيمعلا او ميظعلا ماترحلا اهيدلاول ةنسح ةيبرت اهايبر نيذللا نيرز و يعفاش ينبوبلمحا اهراغص ذنم اعفنا ابيذته اهباذهو نأ لىإ .امهفاعو امهحمراو املهرفغا مهللا ءاعدلا املهو ،ةساردلا في ملعتلا تحنج با ةثحابلا مدقتتو ركشل ةذاتسلأا اهم ينيمركلا ينفرشملل ريدقتلاو يملاس ةروتكدلا دوممح رت ذاتسلأاو يرتسجالما يسرونين يذيم يرتسجالما فارشلإل امتهاقوأ اقفنأ امنهبأ امهكرابي نأ الله لعل ،اهتيانه لىإ الهوأ نم ةلاسرلا هذه ىلع .ايرثك ايرخ امهيزيجو با مدقتت نأ ةثحابلا ىسنت لاو ا ركشل ةيبترلا ةيلك ديمعو ييرنارلا ةعماج ريدلم صلالخ نيذلا ةذتاسلأا عيملجو ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق سيئرو ينملعلما ليهتأو ةعفنا امولع اهمولع

(10)

ز ميلعت مسقو ييرنارلا ةعمابج ةبتكلما يفظولم ةثحابلا ركشت امك احيحص اداشرإ اهودشرأو دادعا ىلع اهودعاس نيذلا ةيبرعلا ةغللا .ةلاسرلا هذه فيلأتب قلعتت تيلا بتكلا و لبا مدقتت امك ركش صلالخا ةلحرلم ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق في اهئلامزل 2013 اهوعفدو ةعفانلا مهراكفأ ضعب يمدقتب اهودعاس دق نيذلا )لىولأا ةدحولل ةصاخ( لجا نسحأ مهئيزيج نأ لىاعت الله وعدأ .ةلاسرلا هذه ةباتك ماتمإ لىإ .ةرخلأاو ايندلا في ءاز ةثحابلا مدقتت امكو لبا ركش صلالخا ةسردلما سيئرل

ذاتسلأا هيلع ناوضر سدناروتكد نيذلا هيف ةبلطلاو ينسردلما عيملجو ،يرتسجالما اهودعاس دق .اميظع ارجأ مهيطعي نأ الله ىسع ،ثحبلا دنع ةجاتلمحا تناايبلا عجم في ايئانب ادقن ينئراقلا نم وجرتو ةعفنا ةرثم لمعلا اذه لعيج نأ الله وعدت ،ايرخأو وليخ لا ناسنلإا نلأ ةلاسرلا هذه ليمكتل ةعفنا نوكت نأ ىسعو نايسنلاو ءاطلخا نم .ينعجمأ ينئراقللو ةثحابلل هيلعلا للهبا لاإ ةوق لاو لوح لاو ليكولا معنو الله انبسحو ،ميظعلا لله دملحاو بر .ينلماعلا ،ملاسلا راد 28 ريابرف 2017 ةثحابلا

(11)

ح

تيَوتلمحا ةمئاق

ةحفص

إ ... ةثحابلا رارق ... )ج( ... ... للاهتسا ... )د( ... إ ... ةاده ... )ه( ... .... ريدقتو ركش ... )و( ... .. تيَوتلمحا ةمئاق ... ... ... .. ... ( ح ) .... لاودلجا ةمئاق ... ... . ( ... ل ) .... تاقحللما ةمئاق ... ... . ( ... م) ... ثحبلا صلختسم ... ... . ( . ن ) ةيسينودنلإا ةغللبا ثحبلا صلختسم )س( ... ثحبلا ةيساسأ : لولأا لصفلا أ-ةلكشم .. ثحبلا ... ... ... .. ... 1 ب -لاؤس بلا ثح .. . ... .. ... 2 ج - افده ... ثحبلا .... .... ... ... . .. .. ... 3 د - ... ثحبلا ةيهمأ ... ... . .. .. ... 3

(12)

ط ه - اضاترفا اضرفو ثحبلا ه . ... .. ... ... . .. .. ... 4 و - ... ثحبلا دودح ... ... ... . .... .. ... 4 ز - تاحلطصم ..ثحبلا .... ... .. ... ... .. ... 5 ح - ... ةقباسلا تاساردلا ... ... .. .. ... 7 ط - ... ةلاسرلا ةباتك ةقيرط ... ... ... ... ... 10 يرظنلا راطلإا : نياثلا لصفلا أ-... تادرفلما موهفم .. .. ... ... ... ... . ... . 11 1 - ... تادرفلما موهفم ... ... 11 2 - ... تادرفلما ميلعت ةيهمأ ... ... 11 3 - ... تادرفلما ميلعت فادهأ ... ... 12 4 - تادرفلما رايتخا سسا تادرفلما ميلعت في .. .. . ... ... 12 ب بولسأ مادختسا CTL ىلع . تادرفلما ةرطيس ... ... ... . .. ... 14 1 - بولسأ فيرعت CTL ... ... ... ... 14 2 - بولسأ ئدابم CTL ... ... ... 15 3 - تناوكم بولسأ CTL ... ... ... 16 4 - بولسأ ميلعت زايتما CTL ...انهاصقنو ... ... 17 5 - تاوطخ بولسأ مادختسا CTL ...ملعتلا في . ... ... 18

(13)

ي لا لصفلا يلقلحا ثحبلا تاةارجإ : ثلاث أ-... ثحبلا جهنم . ... ... ... 20 ب -عمتمج ثحبلا .... ... ... ... ... ... ... 21 ج ... ثحبلا ةنيع . .... . ... ... ... .. ... 21 د تناايبلا عجم ةقيرط .... ... ... . ... 21 ه ... ثحبلا تاودأ .. . .. ... ... 23 و ... تناايبلا ليلتح ةقيرط . ... 34 اهتشقانمو ثحبلا جئاتن : عبارلا لصفلا أ-تناايبلا ضرع .... ... 36 1 -ةلمح ... ثحبلا ناديم نع ... ... 36 2 بولسأ مادختسا CTL ةيقترل ... تادرفلما ىلع بلاطلا ةرطيس ... ... 39 ب -تناايبلا ليلتح . اهتشقانمو ... 42 1 -لعتلا ةرادإ في ةسهردلما ةردق ي م ... ... ... 42 2 -... ملعتلا ةرادإ في بلاطلا ةردق ... . ... 43 3 -... بلاطلا ملعت جئاتن ليلتح ... ... 44 ج ضورفلا قيقتح .... . ... ... .... 51

(14)

ك ةتمالخا : سمالخا لصفلا أ-.... ثحبلا جئاتن ... ... 53 ب -... تاحترقلما ... 54 عجارلما ةيبرعلا عجارلما ... .... . ... 55 ب ةيسينودنلإا عجارلما .. .... ... ... ... . ... 57 ج ... تينترنلإا عجارلما ... . ... ... 59

(15)

ل

ةمئاق

لوادلجا

لودلجا 4 – 1 ةبلطلا ددع : ب

... 37 لودلجا 4 – 2 لئاسولا : ب

MAN RUKOH Banda Aceh . .. . . . 38 لودلجا 4 – 3 : بولسأ مادختسبا ةيبرعلا ةغللا ملعتو ميلعت ةيلمع CTL ةيقترل بلاطلا ثلاثلاو نياثلاو لولأا ءاقللا( تادرفلما ىلع ... 40 لودلجا 4 – 4 : يلبقلا رابتخلاا ةجيتن ... يدعبلاو 44 لودلجا 4 – 5 : رابتخلاا ةجيتن ينب قورفلا عوممج يدعبلا رابتخلاا ةجيتنو يلبقلا .. 47

(16)

م

ةمئاق

تاقحللما

1 -نم فارشلإا باطخ ةيملاسلإا ييرنارلا ةعمابج ينملعلما ليهتأو ةيبترلا ةيلك ديمع ينفرشلما ينيعت ىلع هيشتأ دنب ةيموكلحا . 2 -ةدافإ ةعمابج ينملعلما ليهتأو ةيبترلا ةيلك ديمع هيشتأ دنب ةيموكلحا ةيملاسلإا ييرنارلا ثحبلبا مايقلا ىلع . 3 -ةدافإ وؤشلا ةرازو ةينيدلا ن ثحبلبا مايقلا ىلع هيشتأ دنب . 4 -ةدافإ ريدم ب

ثحبلا ماتمإ ىلع . 5 -ميلعتلا ةطخ . 6 .يلبقلا رابتخلاا ةمئاق 7 .يدعبلا رابتخلاا ةمئاق 8 -.ةسهردملل ةظحلالما ةمئاق 9 -.بلاطلل ةظحلالما ةمئاق 10 - ت لودج . 11 - .ثحبلا ةماقإ دنع روصلا 12 - ةيتاذلا ةيرسلا .

(17)

ثحبلا صلختسم

" ةلاسرلا هذه عوضوم نإ مادختسا

بولسأ

Contextual Teaching and Learning

(CTL)

تادرفلما ىلع بلاطلا ةرطيس ةيقترل ،

ةيبيرتج ةسارد ﺑ

MAN RUKOH Banda

Aceh " نياثلا فصلا في بلاطلا نلأ عوضولما اذه ةثحابلا تراتخا دقو . MIA ( 1 ) مهرثكأ ةغللا اومهفي لم ةسردلما كلت في ةساردلا اونّأ دق مهنّأ عم اديج امهف ةيﺑرعلا و ، في ك رطيسي لم عقاولا يرث ةيوغللا تادرفلما ةبلطلا نم ، نم نياعلما مجتري ملعلما امأو رفلما نأ نود ةرشابم ملأا ةغل لىإ تاد لىإ ةصرفلا يطعي لاو لبق نم ةيﺑرعلا ةغللبا اهنيبي في ةبلطلا كي تىح ،اهتﺑاجإ مئاشتم ةبلطلا نو ،ين تادرفلما ةرطيس ىلع مهفعضﺑو .اهيرغو لعافلاو لعفلا ينﺑ زييمتلا ةبلطلا بعصيف ةلاسرلا هذه ةﺑاتك نم ةثحابلا ديرتو ةيلاعف ىلع فرعتلا مادختسا بولسأ

ةيقترل ىلع بلاطلا ةرطيس تادرفلما و ىلع فرعتلا ةيفيك ةﺑاجتسا مادختسا بولسأ

ةيقترل ةرطيس بلاطلا ىلع تادرفلما . وه ةلاسرلا هذه في ثحبلا عمتمجو لاطلا عيجم ب ﺑ

مهددعو 474 ابلاط ةنيعك ةثحابلا تذخأف ، طلا وه ةبل في نياثلا فصلا MIA )أ( هددع م 29 بلاط ا. ةقيرط ثحبلا اذه في ةثحابلا هيلع تدمتعا يذلا ثحبلا جهنمو .ةرشابلما ةظحلالماو ،يدعبلا رابتخلااو يلبقلا رابتخلابا تماق تناايبلا عملجو ةيبيرتج ثحبلا جئاتن ةثحابلا تلصحف مادختسا نإ بولسأ

Contextual Teaching and

Learning (CTL) ةيقترل لااعف نوكي ىلع بلاطلا ةرطيس تادرفلما نأ ىلع ليلدلاو ، ( باسلحا ت ةجيتن test t ( لودلجا ت ةجيتنلا نم بركأ ) table t وأ ) ( 2,05 < 30,27 > 2,76 .)

(18)

ةيسينودنلإا ةغللبا ثحبلا صلختسم

Judul skripsi ini adalah “ Penerapan Metode Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa terhadap Mufradat, Dirasah Eksperimen di MAN RUKOH Banda Aceh ” . Peneliti memilih judul ini karena siswa- siswi di kelas XI MIA 1, kebanyakan dari mereka belum memahami bahasa Arab dengan baik, walaupun mereka sudah tamat dari sekolah tersebut. Dan faktanya, kebanyakan dari mereka belum mampu menguasai kosakata bahasa Arab dengan baik. Sedangkan gurunya, ketika mengajar bahasa arab langsung menerjemahkan kosakata sulit ke dalam bahasa ibu tanpa menjelaskan terlebih dahulu dengan bahasa Arab, serta tidak memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba atau menjawab. Sehingga, mengakibatkan siswa- siswi pasif, tidak mampu menguasai kosakata, tidak mampu membedakan antara fi’il dan fa’il dan lain sebagainya. Oleh karena itu, maka peneliti ingin mengetahui, apakah penerapan metode Contextual Teaching and Learning (CTL) efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa terhadap mufradat, dan untuk mengetahui bagaimana respon penerapan metode Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam meningkatkan kemampuan siswa terhadap mufradat. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa- siswi di MAN RUKOH Banda Aceh, yang jumlahnya 474 siswa. Sedangkan sampel yang diambil adalah siswa- siswi kelas XI MIA 1 yang jumlahnya 29 siswa. Adapun metode penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah metode eksperimen, untuk mengumpulkan data peneliti menggunakan pre-test dan post-test, serta observasi langsung. Maka, hasil yang diperoleh dari penelitian dengan menerapkan metode Contextual Teaching and Learning (CTL) efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa terhadap mufradat, dibuktikan dengan hasil ttest lebih besar dari

(19)

۱

لولأا لصفلا

ثحبلا ةيساسأ أ-لكشم ة ثحبلا .ةيبرعلا ةغللا في تاملكلا ةورثو تناوكلما ىدحإ يه تادرفلما 1 ىلع ضاترفا كانهو رطيسي نم اصوصخو ،ةيبرعلا ةغللا ملعتلا في ينملعتلما دعاسي فوس ةيرثكلا تادرفلما ظفبح ليهستل ةديج بيلاسأو قرطب ملعلما اهسردي نأ بيج اذلو .ةيوغللا ةراهم ىلع ةرطيس جذومنلا قيبطت يه اهمادختسا نكيم تيلا لئادبلا نم ةدحاو .تادرفلما ةدياز ىلع ينملعتلما ساردلا لصفلا في ديدلجا .ةديدج سيردتلا قرط للاخ نم ي لهست تيلا ةددعتلما قرطلا هيف نمضتي اهملعتو ةيبرعلا ةغللا ميلعت نأ كش لا اممو قرطلبا ثيدلحاو يمدقلا في نويبرلما متها دقو .هيلع ايفاو ةبلطلا مهفو هحرش ءاقلإ في ملعلما ةيرثك رثؤت قرطلا نأ ىلع اقح .ةيرثك ابتك اهيف اوفلأو ةيوبترلا قيقتح ىلع ملعلما سفن في كلذكو .يساردلا لصفلا في موقي امنيب ةنيعم هميلعت فادهأ غار ةبلطلا نوكيس ب ميلعت في ين مدقي نأ ملعم لكل يغبنيف كلذ لجلأ .مهيدل ةمئلام ةلمعتسلما قرطلا تناك اذإ ةيبرعلا ع في ةلاعف نوكت تىح متهردقو ةبلطلا ىوتسبم ةبسانلما ةيبرعلا سيردت قرط ميلعتلا ةيلم .ابه ةدوشنلما ةيبرعلا ةغللا سيردت ضارغأ ىلع لوصلحا ملعلما عيطتسيو م دنع رهاظلما قئاقح ةثحابلا تدجو عقاولا في اهتظحلا ب

MAN RUKOH Banda

Aceh نم ةيبرعلا ةغللا ميلعت نأ برتعُيو . ةبلطلا اهمهفي نأ ةبعصلا ةدالما . لم مهنم يرثكو هف ةيبرعلا ةغللا اومهفي بابسأ نمو .ةسردلما كلت في ةساردلا اونّأ دق مهنّأ عم اديج ام

1_{Moh. Matsna & Erta Mahyudin, Pengembangan Evaluasi dan Tes Bahasa Arab, (Tangerang}

(20)

2 ،مهيدل ملعلما هابتنإ مدعب ةيبرعلا ةغللا ملعت في ةبلطلا ىدل عفاودلاو ةبغرلا مدع : اهلماوع ا أرقي امدنع لثمتي اذهو نأ دعب ةبلطلل روضلحا فشك ملعلم ،ةيساردلا ةهصلحا تلخد نمو في اولاز ام مهمظعم هنأ فسلأا مهنمو مهتبجاوب موقي لا ةبلطلا عب كانهو .لصفلا جراخ همتهي لا نوقابلاو ىرخلأا ةداملل ةبجاوب موقي نم مهنمو ،يساردلا لصفلا في ماني نم نو .اضعب مهضعب نوثدحتي منّأ ثيح ملعلما حرشب ثكُي ملعلما ناكو ههنأ فسلأا نمو .سيردتلا ةيلمع في ةيئاقللإا ةقيرطلا مادختسا ر يلمم ةبلطلا نوكي تىح ةدالما وأ ةساردلا قاطن نم جرتخ تيلا ءايشلأا نع ملكتي ءانثأ ين لىإ رثؤي اذهو ،ةساردلا عقاولا في.اهلك ملعلما اهحرشي لم ةيساردلا داولما نأ ثيح تقولا عايض تادرفلما نم نياعلما مجتري ملعلما امأو .ةيوغللا تادرفلما ةبلطلا نم يرثك رطيسي لم لىإ غل ملأا ة نأ نود ةرشابم نم ةيبرعلا ةغللبا اهنيبي ةبلطلا لىإ ةصرفلا يطعي لاو لبق في تىح ،اهتباجإ مئاشتم ةبلطلا نوكي ين ىلع مهفعضبو . لعفلا ينب زييمتلا ةبلطلا بعصيف تادرفلما ةرطيس لاؤس نم ةحيحص ةباجبإ تييأ نأ ةبلطلا ردقي لم امدنع ةفاضلإباو .اهيرغو لعافلاو مهلعم ةبلطلا ةيسفنو ةيجولوكيس لىإ رثؤي فوس اذهو .سبع هجوب هظيغ ملعلما رهظيف ،مه .ملعتلا في ثحبت نأ ةثحابلا تدارأ ،نايبلا نم قبس ام ىلع اسيستأ لما ىلع وضو ع مادختسا بولسأ

ىلع بلاطلا ةرطيس ةيقترل

تادرفلما ،

ةيبيرتج ةسارد ب

. ب -لاؤس ثحبلا ثحبلا ةيفلخ ىلع ادامتعا ب

. تددحف ؤس ةثحابلا

لا

(21)

3

1 - مادختسا له بولسأ

لااعف نوكي ةيقترل ىلع بلاطلا ةرطيس ؟ تادرفلما 2 - فيك بلاطلا ةباجتسا با مادختس بولسأ

Learning (CTL) ةيقترل ىلع بلاطلا ةرطيس ؟ تادرفلما

ج

-افده

ثحبلا : اهم ثحبلا اذه نم نافدلها ناكف تلاكشلما نم تقبس ام ىلع ادامتعا 1 ةيلاعف ىلع فرعتلا مادختسا بولسأ

(CTL)

ةيقترل ىلع بلاطلا ةرطيس تادرفلما

ب

. 2 -ىلع فرعتلا لاطلا ةباجتسا ب با مادختس بولسأ

Learning (CTL) ةيقترل ةرطيس بلاطلا ىلع تادرفلما ب MAN RUKOH Banda Aceh . د يهمأ ة ثحبلا ارجإ نم ةثحابلا وجرت ل ايرثك ديفي نأ ثحبلا اذه ء ملعتمل امك وهو ،ةثحابلاو ملعلماو : تييأ 1 -ملعتملل ه نوكي نأ ملعتلم اديفم ثحبلا اذ و مهليهستل ةرطيس في مادختسا نلأ تادرفلما بولسأ

(22)

4 2 -ملعملل لم اديفم ثحبلا اذه نوكي نأ مادختسا نلأ ةسردلما هذبه اهعورفو ةيبرعلا ةغللا ملع بولسأ

داولما حرش في ملعلما لهست .ةيساردلا 3 -ةثحابلل سويرولاكبلا ةجرد ىلع لوصحللو ييرنارلا ةعماج ةيبترلا ةيلك في اهتسارد ماتملإ ( S.Pd ) . ه رفو ثحبلا اضاترفا ض اه رثؤي مهلعتلاو ميلعتلا في حاجنلا نأ ناضاترفلاا ىلع ثحبلا اذه في ةثحابلا تدمتعاو .ميلعتلا ةيلمع في ةمدختسلما ةقيرطلا وأ بولسلأبا ايرثك ةلاسرلا هذه ةباتك في ضورفلا امأو : يلي امك ةثحابلا هب ضترفتف 1 - : يرفصلا ضرفلا مادختسا نإ بولسأ

(CTL) ةيقترل لااعف نكي لم ىلع بلاطلا ةرطيس .تادرفلما 2 - : ليدبلا ضرفلا مادختسا نإ بولسأ

(CTL) ةيقترل لااعف نوكي ىلع بلاطلا ةرطيس .تادرفلما و ثحبلا دودح 1 -دلحا عوضولما ي عوضولما نع ةلاسرلا هذه ةثحابلا ثحبت مادختسا بولسأ

Learning (CTL) تادرفلما ىلع بلاطلا ةرطيس ةيقترل ، ةيبيرتج ةسارد ب MAN RUKOH Banda Aceh .

(23)

5 2 -نياكلما دلحا ةلاسرلا هذه ثحبت ةثحابلا نإ ب

ةيوناثلا ةلحرلما في لا لصفلا في نياث MIA ( 1 ). 3 -نيامزلا دلحا ثحبت ةثحابلا نإ ةيساردلا ةنسلا في ةلاسرلا هذه 2016 - 2017 ز تاحلطصم ثحبلا ق ف ثحبلا اذبه ةثحابلا موقت نأ لب ت نسح اله نىعم ينبت نأ هذبه ةقلعتلما تاحلطصلما وصقلما ةفرعم ليهستل ةلاسرلا و اهمهف في ءاطخلأا نع بنتجو د مهأ نم تاحلطصم ه امك يلي : 1 -بولسأ

لأا .طبيلاسلأا هعمع مطو ةقيرطط وه بولس 2 يرشيط وهف حلاطصلاا في بولسلأا امأ .طدرفلا لخاد ةتباثلا ةدرطلما تلايضفتلاو لويلما لىإ 3 تاينفط :انّبأ سيردتلا بيلاسأو ةيميلعت فادهأ قيقتح فدبه سيردتلا ةيلمعل هذيفنت دنع ملعلما اهعبتي ةصخ تاءارجإو .طينملعلما نم هيرغ نع هزيتمو ،ةددمح 4

Kontekstual ( Contextual Teaching and Learning ) adalah konsep belajar yang membantu guru menghubungkan antara materi pelajaran yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara

2 ،يكبلعبلا يحور درولما سوماق ، ،ينملعملل ملعلا راد:تويرب( 2004 ،) .ص 107 3 ،نوارب سلاجود اهميلعتو ةغللا ملعت سسأ ، ،ةيبرعلا ةضفنح راد:تويرب( 1994 ،) ص . 104 4 ،فسوي دممح يبرص ليعاسمإ رهام سيردتلا قرطو جهانملل لخدلما ، ،يرقشلا ةبتكم:تويرب( 2010 ،) ص . 23

(24)

6

pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari- hari.5

أ ي نإ :

ه ي لا ةقيرط تيلا ملعلما دعاست ساردلا داولما ينب بري ي ل اهعفدتو ةبلطلا ةئيبب ة ي في اهقيبطتو مولعلا ينب اوقلع متهايح لا .ةيموي بولسبأ دارلماف

تيلا ميلعتلا ةيلمع يه طب اهمهلعتي تيلا ةيساردلا داولما نىعم ةفرعلم بلاطلا ةدعاسم ىلع فدته ير ق هتايح عم اهطبر .هتافاقثو هعامتجا لثمك ةيمويلا 2 -ةرطيس لما ردص ةغل رطيسط نم -رطيسي -للعفط نزو ىلع طةرطيس للعفي – ةرطيس .طةللعف .رطسلا نم هلهأو ملهاوحأو ملهاملأ ادهعتمو اطلستمو ابيقر يأ مهيلع ارطيس ناك : مهيلع 6 لادب نماكلا نكملما زانجلإا لىإ اتهراشإ في دادعتسلاا ةبهاشمط يه احلاطصا ةرطيسو ةيرطف نوكت دق :لاثم ،تاراهلما ميلعت في درفلا ةءافك نإف اذكهو ،لياعفلا زانجلإا نم ايرثك يهو نيرملأا نم جيزم ىلع فقوت دق وأ قباسلا ملعتلا ىلع فقوت دقو نوكت ام .طكلذك 7 تك امك وأ ةغللا يربكلا مجعلما في ب :يه ةيسينودنلإا

“Kemampuan potensial dalam bidang bahasa yang dapat diukur melalui pengetahuan kosakata, melengkapi kalimat, hubungan kata, dan wacana.”8

لملجا ليمكتو تادرفلما نم اهتفرعم ردقت ةيوغللا تلامج نم لامتحلاا ةرطيسلا :يأ .صنلاو تاملكلا فطعو

5_{Kunandar, Guru Profesional Implementasi KTSP dan Sukses dalam Sertifikasi Guru, (Jakarta:}

Rajawali Pers, 2011), hal. 302

6 ،مهئاقدصأو ةمعن ناوطنأ طيسولا دجنلما :ةيقرشلا ةبتكلما( 2003 ) ، .ص 540 7 ،لقع لخف ،سفنلا ملع مجعم نودب :ينيلالما ملعلا راد :تويرب( .ص ،)ةنسلا 393

8_{Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indonesia Pusat Bahasa,}

(25)

7 يهف ةلاسرلا هذه في ةرطيسلبا دارلما امأو .هدهج في ئيش ىلع ةردق 3 -تادرفلما درفأط نم لوعفلما مسا يه ةغل ط تادرفلما ط ةملك – نم ساسأ : احلاطصاو .ط درفي ءيش لك .ةايلحا بلاطم نوكت يربعتلا رصانع نم يه تيلا ةلملجا نأ ثيح ةغللا ةيلمع في 9 .ام ةقبط وأ صخش اهمدختسي تيلا تادرفلما عوممج يه تادرفلمبا دارلماف ح ةقباسلا تاساردلا ينب قرفلا بناوج ةفرعمو جئاتنلا ةنراقم ىلع ةثحابلا دعاست ةقباسلا ةساردلا تناك ةيلالحا ةساردلا .ينقباسلا ينساردلا تابرخ نم ةقباسلا ةساردلاو 1 -يرتوفس ناتنإ ، ةسارد( تادرفلما ىلع بلاطلا ةردق ةيقترل ءانغلا لئاسو قيبطت" سوتلما ةسردلمبا ةيبيرتج ،")هيشتأ ادنب ةيدممح ةط ةنس 2016 /م 1437 .ه ناحتملاا ةجيتن في لثمتيو .تادرفلما ظفح في نوبعصي بلاطلا نأ ةثحابلا تدجو .ةيبرعلا ةغللا صوصن ةمعرتو تادرفلما ةلئسأ ةباجإ في نوبعصي منّأ ةباتك في ةثحابلا فدتهو : ثحبلا اذه فرعتلاو تادرفلما ةورث ىلع بلاطلا ةردق ةيقرت في ءانغلا ةيلاعف ىلع فرعتلا يبطت ةيفيك ىلع .تادرفلما ميلعت في ءانغلا ق ةلاسرلا هذه ةباتك في ةثحابلا مدختستو جهنم ا .ايبيرتج ةلوصلمحا جئاتنلا : بلاطلا ةردق ةيقترل لااعف نوكي طءانغلاط لئاسو قيبطت نأ ةجيتن نأ ىلع ادامتعا ،تادرفلما ىلع T-Hitung ةجيتن نم ىلعأ T-Tabel . و ةساردلبا ةقباسلا ةساردلا ةقلاع : ةيلالحا فلاتخلاا هجو : فلتتخ ةيلالحا ةساردلا ،يرتوفس ناتنإ هتبتك تيلا ةساردلبا فلاتخلاا بناوج ةلكشلما اهيف عقي يذلا ناكم في يه 9 ،ديلمجا دبع زيزعلا دبع في سيردت قرط ةيبرعلا ةغللا ، ةثلاثلا ةعبطلا ،فراعلما راد:ةرهاقلا( 1411 .ص ،) 28

(26)

8 لالحا ةساردلا امأو ،هيشتأ ادنب ةيدممح ةطسوتلما ةسردلمبا ةقباسلا ةساردلا ناكم يأ ية ط ةيوناثلا ةسردلما في

MAN RUKOH Banda Aceh " ةلكشلما ةدعاسم في فلاتخلااو . لالحا ةساردلا امأو ءانغلا لئاسو قيبطت مادختسبا ةقباسلا ةساردلا يأ ي بولسأ مادختسبا ة

Contextual Teaching and Learning (CTL) . كلذكو في فلاتخلاا .ثحبلا فادهأ هبشتلا هجو : ةساردلا مدختست يأ جهنلما في يه لالحاو ةقباسلا ي بييرجتلا جهنلمبا ة و .تادرفلما ظفح في نوبعصي بلاطلا نأ يأ ةلكشلما في 2 -،ةرفغم ناتنإ تادرفلما ميلعت ةيلمع في اهمادختساو رغصلما باتكلا ةليسو ةيئادتبلإا ةسردلمبا ةيبيرتج ةسارد( اهمّلعتو Lamgugob ،)هيشتأ ادنب ةنس 2015 /م 1436 ه نىعلما دوجو مدعل ةيبرعلا ةغللا داوم مهف في تباوعصلا نوهجاوي بلاطلا ناك نودب تادرفلما عب سهردلما مهلعي ناك امنيب ،لبق نم اهسردي لم تيلا تادرفلما عب في لاماك امهف بلاطلا ءلاؤه نكمتي لا ثيبح ةيميلعتلا ةليسولا مادختساو اهدارم يمدقت .صنلا مهف في تهو : ثحبلا اذه ةباتك في ةثحابلا فد رغصلما باتكلا ةليسو ةيلاعف ةفرعلم .تادرفلما ظفح في بلاطلا ةردق ةيقترلو اهمهلعتو تادرفلما ميلعت ةيلمع في مدختستو ةلاسرلا هذه ةباتك في ةثحابلا جهنم ا .ايبيرتج ةلوصلمحا جئاتنلا : نأ ةليسو مادختسا بلاطلا ةردق يقريو لاهعف نوكي اهمهلعتو تادرفلما ميلعت ةيلمع في رغصلما باتكلا لأ ،تادرفلما ظفح في ةجيتن ن T-Hitung ةجيتن نم ىلعأ T-Tabel . : ةيلالحا ةساردلبا ةقباسلا ةساردلا ةقلاع فلاتخلاا هجو : فلتتخ ةيلالحا ةساردلا هتبتك تيلا ةساردلبا ةرفغم ناتنإ ، فلاتخلاا بناوج ةلكشلما اهيف عقي يذلا ناكم في يه ةسردلمبا ةقباسلا ةساردلا ناكم يأ ةيئادتبلإا Lamgugob لالحا ةساردلا امأو ،هيشتأ ادنب ي ة

(27)

9

ط ةيوناثلا ةسردلما في

MAN RUKOH Banda Aceh " ةلكشلما ةدعاسم في فلاتخلااو . مادختسبا ةقباسلا ةساردلا يأ رغصلما باتكلا ةليسو لالحا ةساردلا امأو ي ة بولسأ مادختسبا

Contextual Teaching and Learning (CTL) . كلذكو فلاتخلاا في ثحبلا فادهأ . هبشتلا هجو : لالحاو ةقباسلا ةساردلا مدختست يأ جهنلما في يه ي ة و بييرجتلا جهنلمبا في نوبعصي بلاطلا نأ يأ ةلكشلما في .تادرفلما ظفح 3 -تيونرا ، تادرفلما ظفح في ةبلطلا ةردق ةيقترل ةيريوصتلا ةقيرطلا لامعتسا ةيموكلحا ةيملاسلإا ةيلاعلا ةسردلمبا لولأا ةلحرلما في يئارجإ ثبح( Kuta Baro ةنس ،) 2013 / م 1434 ه . ميلعت في ةيريوصتلا ةقيرطلا لامعتسا فيك يه ثحبلا تلاكشم نوكتو تادرفلما .ةيبرعلا ةغللا داوم مهف في تباوعصلا نوهجاوي بلاطلاو ةباتك في ةثحابلا فدتهو : ثحبلا اذه تادرفلما ظفح في ةيريوصتلا ةقيرطلا ةيلاعف ةفرعلم . ةباتك في ةثحابلا مدختستو ةلوصلمحا جئاتنلا .ايئارجإ اجهنم ةلاسرلا هذه : ةيريوصتلا ةقيرطلا لامعتسا نإ ةبلطلا لعيج .اهظفيح نأ عيطتسيو تادرفلما ةرطيس ىلع نيرداق و : ةيلالحا ةساردلبا ةقباسلا ةساردلا ةقلاع فلاتخلاا هجو : فلتتخ ةيلالحا ةساردلا هتبتك تيلا ةساردلبا تيونرا ، فلاتخلاا بناوج ةلكشلما اهيف عقي يذلا ناكم في يه ةسردلمبا ةقباسلا ةساردلا ناكم يأ ةيلاعلا Kuta Baro لالحا ةساردلا امأو ، ي ةسردلما في ة ط ةيوناثلا

MAN RUKOH Banda Aceh " ثحبلا جهنلما في فلاتخلااو ، ةقباسلا ةساردلا مدختست يأ ةساردلا امأو يئارجلإا ثحبلا جهنم لالحا ي بييرجتلا جهنلمبا ة لما ةدعاسم في فلاتخلااو اسلا ةساردلا يأ ةلكش ةيريوصتلا ةقيرطلا لامعتسبا ةقب امأو

(28)

10

لالحا ةساردلا ي

بولسأ مادختسبا ة

Contextual Teaching and Learning (CTL) . كلذكو في فلاتخلاا ثحبلا فادهأ . هبشتلا هجو : إ .تادرفلما ظفح في نوبعصي بلاطلا ن ط ةباتك ةقيرط ةلاسرلا امأو يرطلا اهتباتكو ةلاسرلا هذه فيلتأ ةق ىلع ةثحابلا تدمتعاف ليلد دادعإ )لىولأا ةعمالجا ةلحرلما ةجرد( ةيملعلا ةلاسرلا ةباتكو ا ميلعت مسق .ةيرعلا ةغلل

(29)

۱۱

نياثلا لصفلا

يرظنلا راطلإا أ-تادرفلما موهفم 1 -تادرفلما موهفم يه تيلا ةلملجا نأ ثيح ةغللا ةيلمع في ئيش لك نم ساسأ يه تادرفلما نإ .ةايلحا بلاطم نوكت يربعتلا رصانع نم 1 عوممج يه ةدرفلما :ىكبلعبلا يرنم لاقو تادرفلما .ام ةقبط وأ صخش اهمدختسي تيلا 2 دق ديملحا دبع امأو تادرفلما ميلعت نأ هباتك في ينب أ يأ ةيبرعلا ةملكلا نىعم مهف في بلاطلا بلطي لا ،مهتغل لىإ ةجمرت ىلع نورداق منه وماقلل اقفو ةجمرت ىلع نورداق منهأ وأ نورداق اضيأ بلاطلا نكلو ،بسحف س اهمادختسا ىلع .ةحيحص ةلجم في 3 2 -ميلعت ةيهمأ تادرفلما تادرفلما ةيهمأ امأو .اهفادهأو اهيناعم في ةيبنجأ ةغلك ةيبرعلا ميلعت ءابرخ فلتيخ دق :ليتا امك يهف اهميلعت في 4 1 -.اهتبايجإ طورش نم طرشو ةيبرعلا ملعت بلاطم نم يساسأ بلطم تادرفلما ميلعت نأ 1 ،ديلمجا دبع زيزعلا دبع ةثلاثلا ةعبطلا ،ةيبرعلا ةغللا سيردت في ، ... ، .ص 78

2_{Moh. Mansyur & Kustiwan,}مجترلماو بتاكلا ليلد _{(Pedoman bagi Penerjemah Arab-}

Indonesia, Indonesia- Arab), (Jakarta: PT. MOYO SEGORO AGUNG, 2002), hal. 135

3_{Abdul Hamid dkk, Pembelajaran Bahasa Arab, Pendekatan, Strategi, Materi dan Media,}

(UIN Malang Press, 2008), hal. 61

4 ىلع حاتم Bab2.pdf file:///C:/Users/Asus/Downloads/Documents/083211076_ . لوخدلا خيرتا 15 \ 11 \ 2016

(30)

12 2 ةغللا مهف سانلا نكيم لا تىح تادرفلما نم ةعوممج ةغللا ةقيقح نأ نياعم ةفرعم لبق .اهنم تادرفلما 3 بااعيتسا ذيملاتلا ناك .ةيبرعلا ةغللا ملعت في ةلوهسلبا نورعشي تادرفلما نم ايرثك رصانع نم رصنع تادرفلما نلأ يرورض رمأ تادرفلما ملعت نأ ىلع لدت هذهو .ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ةمدختسلما ةغللا 3 -تادرفلما ميلعت فادهأ ميلعت نإ نيعي لا تادرفلما اهتجمرت ىلع ارداق ةيناثلا ةغللا هملعت في بلاطلا نأ ةيبرعلا مجاعلماو سيماوقلا في اهانعم ديدتح ىلع ارداق هنوك وأ ،اله لباقم دايجاو ملأا ةغللا لىإ لامعتسا ىلع ارداق بلاطلا نوكي نأ وه تادرفلما ميلعت في ةءافكلا رايعم نإ لب ،بسحف لما ةملكلا بيكارالاو طامالأ ددعو ةيبرعلبا لاصتلاا يطتسي تىح ،بسانلما ناكلما في ةبسان .ةءافكب اهمادختسا يطتسيو ،اهيلع رطيسي تيلا 5 ابه ققحتي نأ يطتسي يكل ةلاّعفلا ةبسانلما قئارطلا لىإ جاتيح تادرفلما ميلعت برتعيو اهلكو ةعونتم ةيبرعلا ةغللا سيردت قئارطف .ميلعتلا فده ،ةيوغللا تاراهلما ميلعتل مدختست .ةنيعم ةراهم م ةبسانمو ةصاخ ةيزم ةقيرط لكل نكلو 4 -تادرفلما ميلعت في -تادرفلما رايتخا سسأ ةبسانلما تادرفلما دعتسي نأ تادرفلما ميلعت في ميلعتلا ةيلمع لبق ينسردملل يغبني :يهف تادرفلما رايتخا في سسأ امأو ،ذيملاتلا جاتيح 6 5 ،دشرأ رهزأ ةيبرعلا ةغللا سردلم ةيبنجلأا ةغللا ميلعت قرط لىإ لخدم ، ماكحلأا ةعبطم:جنادناف جنوجوأ( ، 1998 ،) ص . 94 -95 6 ،دشرأ رهزأ ةيبرعلا ةغللا سردلم ةيبنجلأا ةغللا ميلعت قرط لىإ لخدم ، ... ، ص . 95 - 97

(31)

13 1 -رتاوتلا ( Frequency ) :لثم ،نىعلما في اهعم ةقفتم تمادام ،اهيرغ ىلع مادختسلاا ةعئاش ةملكلا لضفت ."ماصمصلا" ةملك نىعم حيضوتل ،فيسلا ،ةملك 2 -( ىدلما وأ عزوتلا Range ) دلب في دجوت تيلا كلت ىلع بيرع دلب نم رثكأ في مدختست تيلا ةملكلا لضفت ذه في ديفت تيلا رداصلما نمو ،دحاو ةمظنلما هّدعأ "بيرعلا لفطلل يوغللا ديصرلا مجعم" ،ا ( مولعلاو ةفاقثلاو ةيبرعلا ISESCO .) 3 -( ةحاتلما Availability ) هل ىدؤت تيلاو ،اهبلطي ينح اهديح درفلا لوانتم في نوكت تيلا ةملكلا لضفت .اددمح نىعم 4 -( ةفللأا Familiarity ) :لثم ،لامعتسلاا ةردنا ةروجهلما ةملكلا ىلع دارفلأا دنع ةفولألما ةملكلا لضفت ."ٌءاكذ" و "سشم" 5 -( لومشلا Coverage ) مدتخلا تيلا كلت ىلع دحاو تقو في تلاامج ةدع يطعت تيلا ةملكلا لضفت نم لضفأ "تيب" ةملك :لثم .ةدودمح تلاابح لاإ طعت "تيب" ةملك نلأ "لزنم" ةملك ي تيب ،توبكنعلا تيب ،)ةلصوبلا( ةربلاا تيب ،الله تيب ،انتيب :هلاثم .تلاالمجا نم بركأ اددع .اهيرغو ،ديصقلا 6 -ةيهملأا ( Urgensi ) ةماعلا ةملكلا كلذ ىلع ذيملتلا دنع ةنيعم ةجاح يشت تيلا ةملكلا لضفت .لايلق اهجاتيح وأ اهجاتيح لا دق تيلا

(32)

14 7 ةيبرعلا ضفت ةيبرعلا "نوفلتلا" نم لادب "فتاه" ةملك :لثم ،اهيرغ ىلع ةيبرعلا ةملكلا ل "بتارلا وأ بوسالحا وأ لىلاا بوسالحا" و "ويدارلا" نم لادب "عياذلما" ةملكو ."رتويبوكلا" نم لادب ماه وه تادرفلما رايتخا في ساسلأا نأ ةثحابلا صخلت قباسلا حرش اذه في ميلعت حانج ىلع ميلعت ةيلمع ةيادب لبق سردلما اهبعوتسي تيلا تاساسلأا يه هذه .تادرفلما .تادرفلما ب -بولسأ مادختسا CTL ىلع تادرفلما ةرطيس 1 -بولسأ فيرعت CTL بولسأ فيرعت نع ءابرخلل ميهافلما وأ يأرلا ضعب كانه

Learning (CTL) : يهو ، 7 1 لاق Johnson نأ

ميلعتلا ةيلمع يه ىلع فدته تيلا رطب اهمّلعتي تيلا ةيساردلا داولما نىعم ةفرعلم بلاطلا ةدعاسم قي .هتافاقثو هعامتجا لثمك ةيمويلا هتايح م اهطبر 2

-The Washington State Consortium for Contextual Teaching and Learning,

نأ لاق

دعاسي يذلا ميلعتلا يه

.اهقيبطتو اهعيسوتو تامولعلما خّسرت في بلاطلا 3 يأرلا ىلع امأو

Center on Education and Work at the University of Wisconsin

Madison

لاطلا لاوحبأ ةدالما ىوتمح طبر في ملعلما دعاست تيلا ميلعتلا ةيرظن يه .ب

(33)

15

نأ ،قبس ام ىلع اقلاطنا

ه لا ي ةقيرط تيلا ساردلا داولما ينب طبري ملعلما دعاست ي ل اهعفدتو ةبلطلا ةئيبب ة ي اهقيبطتو مولعلا ينب اوقلع في متهايح لا .ةيموي 8 2 بولسأ ئدابم CTL كلم

ضعب دصقي كلذو .ةيساسلأا ئدابلما .امئاد متلمجا في فرعي يذلا ابم قلعتو ،مهميلعت قيرط ريوطتل بلاطلا ىلع ئدابلما امأو .ةدافتسلما ميهافلماو تاقيبطتلا نع نيعي CTL امك :يلي 9 1 -تلاكشلما لاح ىلع ديكتأ . 2 ، متلمجاو ،ليزنلما لثمك ،تاقايسلا ةفلتمخ في يرتج ةيميلعتلا ىلع فرع نإ يلمعلا ناكمو . 3 - .ةرطيسلاو ةطشنلا ينملعتم اويرصي تىح مهميلعت هيجوتل بلاطلا مّلعي نأ 4 - بلاطلا ةايح قايس في ميلعتلا ديكتأ . 5 - داتحلإا ميلعتل بلاطلا ىلع يجشت . 6 مييقت ىلع مادختسا ةيلصلأا .

8_{Tukiran Taniredja Efi Miftah Faridli & Sri Harmianto, Model- Model Pembelajaran Inovatif}

dan Efektif, (Bandung: Penerbit Alfabeta, 2013), hal. 49

9 ،يعافر نيورإ يقايسلا ميلعت قيبطت ةاكالمحا ةقيرطب ةراهم ةيمنتل رشع ىدالحا ّفصلا بلاط ىدل ملاكلا يساردلا ماعلل ىريداك تدناك ةيموكلحا ةيملاسلإا ةيوناثلا ةسردلمبا 2016 ، 2016 ، ىلع حاتم http://repo.iain-tulungagung.ac.id/3512/ . خيرتا لوخدلا 15 \ 11 \ 2016

(34)

16 3 بولسأ تناوكم CTL ( ةينطولا ةيبرالا ةرازو تلاق Depdiknas بولسلأا قيبطتلا نأ ،) Contextual Teaching and Learning ، هل ،ةفلتمخ رصانع وأ تناوكم ةعبس يهو ( ةيئانبلا Contructivism ،) ( يدايجلإاو Inquiry ( لاؤسلاو ،) Questioning و ،) ( متلمجا ميلعت Masyarakat Belajar ،) ( ةودقلاو Modeling ( ساكعنلإاو ،) Reflection قيقلحا مييقتلاو ،) ي ( Authentic Assessment .) 10 1 -ةيئانبلا ت نأ دّدش يقايسلا نع ركفلا لوصأ يه ا ظفلحا طاشن سيل ميلع ،تامولعلم يأ ميلعتلا ةيلمع يه لب يربعت في طشنا بلاطلا .مهسفن نم ردص تيلا تامولعلما 2 -يدايجلإا بولسأ ميلعت نع بابللأا ءزج يه CTL نلأ ، رّكذت نم سيل بلاطلا ةفرعلما نوكتت ةرئاد ةيلمعلا هذهو .مهسفن نم ةدالما داجلإا ةيلمع يه لب ،تامولعلما ( ةظحلالما ىلع Observation ( لاؤسلاو ،) Questioning ( ضرفلاو ،) Hipotesis ،) ( قئاقلحا جمو Data gathering ( جاتنتسلإاو ،) Conclusion .) 3 -لاؤسلا ىرهولجا ةقيرط يه .امئاد لاؤسلا ةيلمع نم أدبت نأ صخشلا اهكلم تيلا ةفرعلما بولسأ ميلعت في CTL يلت امك لاؤسلا ةطشنأ ةدافإ . : 1 ،تامولعلما فشكل ) 2 ،بلاطلا مهف فشكل ) 3 ،بلاطلا ةباجإ حيحصتل ) 4 نع ةفرعلم ) .بلاطلا اهفّرعي ام

10_{Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep Landasan, dan}

Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), (Jakarta:Kencana, 2010), hal.

(35)

17 4 متلمجا ميلعت .ىرخلأبا ةينواعتلا ةيلمع نم دجاوت ميلعتلا ةليصح نأ فيرعتلا هذه راشأ .هيقف لم لىإ هيقف ينبو ةقرفلاو ءاقدصلأا ينب ثداحتلا ةيلمع نم ميلعتلا ةليصح تدجو اذإ ةيلمعلا هذه لصتح .ميلعتلا ةيلمع في بطتخ تيلا ةقرف لك ينب طشنلا لصتا تناك 5 ةودقلا ءاش ام لمعيو بلاطلا ىلع سردلما ام ضرعيو ،ركف ام نع ذيفنت ةودقلا ،لصلأا في .دهاش امك بلاطلا لمعي تىح 6 -ساكعنلإا نع رصب وأ سرد ام نع ةباجلإاو ركفلا ةقيرط يه ،ميلعتلا قيقتح فيو .لمع ام يطعي سردلما .دجاوت ام نع ةرشابلما ةبايجإ بلاطلا ساكعنلإبا موقي تىح تقولا نم ةظلح 7 -يقيقلحا مييقتلا ا جم ةيلمع يه مييقتلا يطعت تيلا قئاقلح .بلاطلا ريوطت نع ارّوصت بولسأ ميلعت في CTL دق دجو نأ تبثي لجلأ بلاطلا ريوطت فرعي نأ سردلما جاتيح .ًاحيحص اميلعت بلاطلا 4 -ا بولسأ ميلعت زايتم CTL انهاصقنو بولسأ ميلعت نم زايتملاا امأو CTL انهاصقنو : ىلي امك 11 أ-زايتملاا 1 بولسأ ميلعت دكؤي نأ CTL ةطشنأ يركفت .يلقع وأ يدسبج لاماك بلاطلا

11_{Masnur Muslich, KTSP Pembelajaran Berbasis Komputer dan Kontekstual, (Jakarta: Bumi}

(36)

18 2 بولسأ ميلعت نوكيس CTL ،ظفح لاب ةدالما اوملعتي نأ بلاطلا ىدل .يقيقلحا ةايح في ةبرلخا وذ ةيلمعب نكلو 3 بولسأ ميلعت في لوصفلا تناك CTL ،طقف تامولعلما لوصلح ناكلما سيل .بعللما في بلاطلا تابرخأ رابتخلا ناكم وه لب 4 -.ىرخلأا نم ءاطعإ سيلو ،مهسفنأ نم ميلعتلا داوم متي ب -ناصقنلا 1 بولسأ قيبطت CTL .ميلعتلا قايس في هذيفنتل ةبعص ام وه 2 -.لايوط اتقو قرغتسي كلذو 5 تاوطخ بولسأ مادختسا CTL ملعتلا في بولسأ مادختسا تاوطخ امأو CTL في يساردلا لصفلا يلي امك : 12 1 -ةركف ريوطت ، فوس ابهو ملعتي حضاو لكشب بلاطلا هدحو لمعلا للاخ نم ءانبو ةصالخا ةفرعلما ةديدلجا تاراهلماو . 2 -مايقلا بأ يدايجلإا ةطشن عوضولما يملج . 3 -ريوطت ةءافك لاؤسب بلاطلا . 4 -نيوكت ملعتلا متمج )تاعوملمجا في ملعتلا( . 5 جذوما راضحإ ملعتلا ةلوهسل . 6 -ساكعنلإا ءارجإ لا ةيانه في ءاقل . 7 -ةفلتمخ قرط م حيحص مييقتب مايقلا .

(37)

19 ةئيبلا ساسأ ىلع بلاطلل ةيبرعلا ةغللا ميلعت في يعسلا نم ءزج يه ةئيبلا ةيقايس بلاطلا نلأ ،ةيعامتجلاا نونواعتي نكميف ةلالحا هذه فيو .ةرشابم اهسيردت يريج ام لثم ،بلاطلا ةئيب م ةبيرقلا ضاولمبا مايقلا ىلع ةيبرعلا ةغللا ميلعت نأ ةيلمع لك لوأ في .ةيساردلا ةئيبلا لخاد لاصتلا بلاطلا اهجاتيح تيلا تارابعلا ملعلما مّلعي ،ةيبرعلا ةغللا ميلعت هيلعف سردلا ملعلما حتتفا امدنع لثم ،ابه مايقلا نكيم تيلا ىرخلأا ةطشنلأا نمو ثّدحتي نأ مبهاهذ لبق لزنلما في ةيمويلا مهتطشنأو مهنكسمو بلاطلا رابخأ نع لأسي ،ةيبرعلا ةغللبا .بلاطلا نم يرثكل بيايجلإا رثلأا يطعي ةيفيكلا .اهيرغو ةسردلما لىإ

(38)

۲۰

ثلاثلا لصفلا

يلقلحا ثحبلا تاءارجإ أ-ثحبلا جهنم يدؤلما قيرطلا ثحبلا جهنم نإ .بييرتج ثبح وه ةلاسرلا هذله ثحبلا جهنم ناك لقعلا يرس ىلع نميته ،ةماعلا دعاوقلا نم ةفئاط ةطساوب مولعلا في ةقيقلحا نع فشكلا لىإ ةمولعم ةجيتن لىإ لصي تىح هتايلمع ددتحو . 1 يملعلا ثحبلا جهنم وه بييرجتلا ثحبلاو فرعي نأ هتطساوب ثحابلا عيطتسي يذلا ةيعيبطلا مولعلا مدقت في يللجا رثلأا هل يذلا .)عباتلا يرغتلما( ةجيتنلا ىلع )لقتسلما يرغتلما( ببسلا رثأ 2 ةنيعلل ادحاو لاصف ةثحابلا راتتخ ةرم ميلعتلا ىرجيف ودب ن بولسأ مادختسا

ةرمو با ىرخأ بولسأ مادختس

Contextual Teaching and Learning (CTL) . يدر وأ ةيديهتم تاميمصتب تيسم ءاوسو ئ غ وأ ة ةفصلا هذبه تفصتإ دق يهف ،اهير لأ ( نامكت لاق امك قحتست لا انه 1978 لأ ةيبيرتج تاميمصت نوكت نأ ) اهيف متي لا هن ةبرجتلل يلخادلا قدصلا قوعت تيلا قئاوعلا لك يرثتأ نم عنيم ًاطبض تايرغتلما طبض .ًافلس اهركذ تم تيلا 3 ثحبلا اذه فيو ةعوملمجا في اهثبح ةثحابلا يرتج ، ـب ىمسيو

One Group Pretest Postest Design” " 4 . 1 ،فاّسعلا دحم نب لحاص ،ةيكولسلا مولعلا في ثحبلا لىإ لخدلما ،ناكيبعلا ةبتكم :ضيارلا( 2000 ،) .ص 90 2 ،فاّسعلا دحم نب لحاص مولعلا في ثحبلا لىإ لخدلما ،ةيكولسلا .. ص ،. . 303 3 ،فاّسعلا دحم نب لحاص ةيكولسلا مولعلا في ثحبلا لىإ لخدلما .ص ،...، 314

(39)

21 𝑇1 : يلبقلا رابتخلاا ×: قيبطت 𝑇2 : يدعبلا رابتخ لاا ب -عمتمج ثحبلا لاطلا عيجم وه ثحبلا اذه نم عمتلمجا نوكيو ب ب

مهددعو 474 ابلاط . ج ثحبلا ةنيع ( ةيدمعلا ةقيرطلبا ثحبلا ةنيع هنم ةثحابلا تذخأف Purposive Sampling طلا وهو ) ةبل في نياثلا فصلا MIA ( 1 ) هددع م 29 بلاط ا ،ةدوصقلما ةقيرطلبا ةقيرطلا هذله اضيأ لاقتو . بأ هتفرعمو ثحابلا ةبرخ رايتخلاا ساسأ نأ نيعت يهو ةبرلخبا رايتخلاا وأ ةدرفلما هذه ن .ثحبلا عمتلمجا لثتم كلت وأ 5 تخ ةلاسرلا هذه ةباتك في كلذلو طلا ثحبلا ةنيع ةثحابلا رات بلا في نياثلا فصلا MIA ( 1 ) لا ةلحرملل .ةيوناث د -تناايبلا عجم ةقيرط امأو ةقيرط ىلع ةثحابلا دمتعتف تناايبلا عجم ةقيرطلا :ةيلاتلا 1 -ةرشابلما ةظحلالما 5 ،فاّسعلا دحم نب لحاص ،ةيكولسلا مولعلا في ثحبلا لىإ لخدلما ص ،.... . 99 𝑇1× 𝑇2

(40)

22 : ةظحلالما نىعم امأ ا ةادأ لىإ يرشت ثيح يملعلا ثحبلا ةنيرقب طبتيرف احلاطص ةباجلإا نم ثحابلا نكتم تيلا تامولعلما اهتطساوب عم جتج ثحبلا تاودأ نم ةظحلابم" ثحابلا موقي ثيح يه ةرشابلما ةظحلالماو .هضورف رابتخاو ثحبلا ةلئسأ نع ."اهسردي تيلا ءايشلأا وأ صاخشلأبا ةرشابم هلاصتإ للاخ نم ينعم كولس 6 قت تيلا ةرشابلما ةظحلالماو طلا ظحلات نأ يه ةثحابلا ابه مو بلا لهاوحأو م ملعتلا طاشنلا في ي لصفلا لوخد لبق اتهدعأ تيلا ةظحلالما ةمئاق ةثحابلا تلمعتساف .لصفلا في تناايبلا لينل طلا لاوحأ نع بلا هعابتا في م .سردلا 2 -رابتخلاا ثحابلا اهمدختسي نأ نكيم تيلا تاودلأا دحأ ةننقلما تارابتخلاا دعت هضورف رابتخا وأ ثحبلا ةلئسلأا ةباجلإ اهجاتيح تيلا تامولعلما عملج . 7 ةثحابلا موقتو :اهمو ،نيرابتخبإ 1 -يلبقلا رابتخلاا وه لبق ةثحابلا هبرتتخ يذلا مادختسا بولسأ CTL بلاطلا ةرطيس ةيقترل .تادرفلما ىلع 2 -يدعبلا رابتخلاا مادختسا دعب ةثحابلا هبرتتخ يذلا وه بولسأ CTL بلاطلا ةرطيس ةيقترل تادرفلما ىلع . هنيب للتحو يدعبلا رابتخلااو يلبقلا رابتخلاا ينب ةثحابلا نراقت كلذ دعبو ام ةدياز ىلع فرعتل بلاطلا .تادرفلما ميلعت في 6 ،فاّسعلا دحم نب لحاص ،ةيكولسلا مولعلا في ثحبلا لىإ لخدلما ص ،... . 306 7 ،فاّسعلا دحم نب لحاص ،ةيكولسلا مولعلا في ثحبلا لىإ لخدلما ص ،... . 427 -428

(41)

23 ه ثحبلا تاودأ 1 -ةظحلالما ةمئاق

LEMBAR OBSERVASI GURU

KEMAMPUAN GURU MENGELOLA PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

(CTL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA TERHADAP MUFRADAT Nama Sekolah : Kelas/Semester : Hari/Tanggal : Nama Guru : Materi Pokok : Nama Pengamat/Observer :

A. Petunjuk : Berilah tanda (√) pada kolom nilai yang sesuai menurut penelitian

Bapak/Ibu :

1 :berarti “Tidak Baik” 3 : berarti “Baik”

2 :berarti “Kurang Baik” 4 : berarti “Sangat Baik”

B. Lembar Pengamatan :

No Aspek yang diamati Nilai

1 2 3 4

1. Pendahuluan :

1. Kemampuan mengelola kelas agar siswa siap untuk belajar.

(42)

24

2. Kemampuan memotivasi siswa/ mengkomunikasikan tujuan pembelajaran. 3. Kemampuan menginformasikan metode/

model pembelajaran Contextual Teaching

and Learning (CTL) dan langkah- langkah

pembelajarannya.

2. Kegiatan Inti :

1. Kemampuan menjelaskan tentang metode/model pembelajaran Contextual

Teaching and Learning (CTL) dan mengajarkan materi الله ةدابعل تلايهستلا dengan menggunakan metode/model pembelajaran Contextual Teaching and

Learning (CTL).

2. Kemampuan membimbing siswa menguasai kata, frase dan menyebutkan mufradat yang berhubungan dengan

الله ةدابعل تلايهستلا dengan menggunakan metode/model pembelajaran Contextual

Teaching and Learning (CTL).

3. Kemampuan guru dalam mengamati keaktifan siswa ketika pembelajaran berlangsung.

3. Penutup :

1. Kemampuan guru dalam melakukan tanya jawab ringkas dengan siswa tentang materi

(43)

25

yang didiskusikan.

2. Kemampuan mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.

3. Kemampuan guru dalam melakukan refleksi dan dalam pemberian tugas jika perlu.

4. Jumlah Keseluruhan

C. Saran dan Komentar Pengamat/Observer :

……….. ……….. ……….. Banda Aceh, 2017 Pengamat/Observer (………..)

(44)

26

بولسأ مادختسبا ميلعتلا ةرادإ دنع ةسّردلما ةطشنلأ ةميق

Learning (CTL) تادرفلما ىلع بلاطلا ةرطيس ةيقترل ، : يهف مقر ةظوحللما ةيحانلا ةظوحللما ةجيتنلا 1 2 3 4 1 . ةمدقم 1 ةبلطلا يكل لصفلا ةرادإ ىلع ةسّردلما ةردق .ملعتلا دادعتسلا 2 لصوت وأ ةبلطلا قيوشت ىلع ةسّردلما ةردق .ميلعتلا فادهأ 3 بولسأ يربتخ ىلع ةسّردلما ةردق Contextual

Teaching and Learning (CTL)

قرطو .هسيردت 2 . ةيساسلأا ةطشنلأا 1 بولسأ حرش ىلع ةسّردلما ةردق Contextual

Teaching and Learning (CTL)

ميلعتو ةدام كلذ مادختسبا " الله ةدابعل تلايهستلا " .بولسلأا 2 ةرطيسل بلاطلا هيجوت ىلع ةسّردلما ةردق نع تادرفلما ركذيو تارابعلاو تاملكلا بولسأ مادختسبا الله ةدابعل تلايهستلا

(45)

27

3 ءانثأ ةبلطلا ةطشنأ ةظحلام ىلع ةسّردلما ةردق .ميلعتلا ةيلمع 3 . ةتماخ 1 لاؤس ءارجإ في ةسّردلما ةردق ةبلطلا عم باوجو .ةدالما نع 2 نع طابنتسلا ةبلطلا هيجوت ىلع ةسّردلما ةردق .مهملعي ةدالما 3 يمدقتو ساكعنلإا ءارجإ ىلع ةسّردلما ةردق .رملأا مزل اذإ بجاو 4 . عوملمجا

(46)

28

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA

Nama Sekolah : Kelas/Semester : Nama Guru : Materi Pokok : Nama Pengamat/Observer :

A. Petunjuk : Berilah tanda cek ( √ ) pada kolom nilai yang sesuai menurut

penilaian Bapak/ Ibu :

1 :berarti “Tidak Baik” 3 : berarti “Baik”

2 :berarti “Kurang Baik” 4 : berarti “Sangat Baik”

B. Lembar Pengamatan :

No Aspek yang diamati Nilai

1 2 3 4

1. Kegiatan Awal :

1. Siswa menjawab salam guru

2. Siswa membaca doa sebelum belajar

3. Kondisi dan motivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran.

4. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.

2. Kegiatan Inti :

1. Sikap siswa selama pembelajaran berlangsung.

2. Reaksi siswa terhadap penjelasan yang disampaikan guru.

(47)

29

3. Sikap siswa melakukan tanya jawab dengan guru.

4. Kekompakan siswa dalam belajar kelompok.

3. Kegiatan Akhir :

1. Siswa membuat rangkuman dengan bimbingan guru tentang materi yang telah disajikan.

2. Siswa menjawab pertanyaan refleksi dari guru.

4. Jumlah Keseluruhan

C. Komentardan Saran Pengamat :

……….. ……… ……….. ……….. Banda Aceh, 2017 Pengamat/Observer (……….)

(48)

30

بولسأ مادختسبا ميلعتلا ءارجإ دنع ةبلطلا ةطشنلأ ةميق

Learning (CTL) مقر ةظوحللما ةيحانلا ةظوحللما ةجيتنلا 1 2 3 4 1 . ةمدقم 1 -ملاسلا ةبلطلا دري . 2 -.ملعتلا لبق ءاعدلا ةبلطلا أرقي 3 -.ميلعتلا عابتلا ةبلطلا عفاودو لاوحأ 4 -.ميلعتلا فادهأ ءاقلبإ ةبلطلا متهي 2 . ةيساسلأا ةطشنلأا 1 -.ملعتلا ءانثأ ةبلطلا كولس 2 هتحرش يذلا حرشلا لىإ ةبلطلا مامتها .ةسّردلما 3 -ي ،ةبلطلا كولس نع ةسردلما بلاطلا لأس ةدالما 4 -.ملعتلا ةقرف في ةبلطلا زنتكا

(49)

31 3 . ةتماخ 1 ةدعاسبم ةيميلعتلا داولما ةبلطلا صلخ .ةسّردلما 2 نم ةسكاع ةروص ةلئسأ ةبلطلا باجأ .ةسّردلما 4 . عوملمجا

(50)

32 2 -رابتخلاا ةمئاق يلبقلا رابتخلاا تاملكلا بسنأ ترخا !ينسوقلا ينب 1 . ّرَقلما ( دِجْسلما – ةَحاَس – . ْينِمِلْسجمْلِل ةَداَبِعلا ) رْوَد 2 . اَهجعاَفِتْرِا ( غجلْـبَـي دِجْسلما اَذه ةّبجـق – اجلهْوجط – ) اهجرْطجق 50 .اًرْـتِم 3 . ناَرْدجج ( دِجْسَمْلا نِم لَّوَلأا رْوَّدلا ِفي – ضْيِحاَرَم – جضجوْلِل ةَصَّصَجمُ ) تاَّيِفَنَح .ءْو 4 . بَعْلَـي ( – مَّلَكَتَـي – .دِجْسَمْلا ِفي ةَلاَصلا جمِلْسجمْلا ) يِّلَصجي 5 . عِسَّتَـت ( – وجلْعَـت – .دِحاَو راَتْكِه َلىَوَح دِجْسَمْلا ةَحاَسِم ) غجلْـبَـت

(51)

33 يدعبلا رابتخلاا جق ْل ( َص ِح ْيح ) َأ ْو( َخ َطأ ) َو ْـف ًق ِل ا َن ِّص ِقلا َر َءا َو ة َص ِّح َلخا ح ! أط 1 . راَوْدَأ ةَعَـبْرَأ نِم ل َلاْقِتْسِلاا دِجْسَم نَّوَكَتَـي )خ/ ص( 2 . )خ/ ص( َس َحا ِم ةَفْوجشْكَم ة َس َحا جـت َه َحا َو َلا َث َلا َث ِة ِه ْك َت َرا تا 3 . )خ/ ص( َـي ْع ْلا وجل جق َّب َة ِه َلا ل َـي ْـب جغجل جهجرْطجق 2 راَتْمَأ 4 . )خ/ ص( َـف ةَنَذْئِلما اَّمَأ َـي ْـب جغجل ْرِا اَهجعاَفِت 6666 ِس ْن ِت ْي ِم ْـت ًر ا 5 . )خ/ ص( َـي َق َم ع ْس ِج ِلاا د ْس ِت ْق َلا َع ل َل َأ ى ْر ض ِم َس َحا جـت َه َأ ا َق ّل ِم ْن 12 ِه ْك َت ًرا ا