U R U G N A M A H A M E P T A K G N I T N A A D E B R E
P EKONOM ISMA
I R A D U A J N I T I D N A K I D I D N E P N A I A L I N E P R A D N A T S P A D A H R E T
S U T A T S , N A K I D I D N E P T A K G N I T , A J R E K A S A
M KEPEGAWAIAN ,
I S A K I F I T R E S S U T A T S N A D u
r u G : i e v r u
S Ekonom iSMANeger idanSwastad iKabupatenKlaten
I S P I R K S
r a l e G h e l o r e p m e M t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
d n e P a n a j r a
S idikanProgramStud iPendidikanEkonom i i m o n o k E n a k i d i d n e P s u s u h K n a il h a e K g n a d i B
: h e l O
it r u M i r A h i S h a r i M
1 3 0 4 2 3 1 9 0
O R
P GRAMSTUD IPENDIDIKANEKONOMI I M O N O K E N A K I D I D N E P S U S U H K N A I L H A E K G N A D I B
L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
U R U G N A M A H A M E P T A K G N I T N A A D E B R E
P EKONOM ISMA
I R A D U A J N I T I D N A K I D I D N E P N A I A L I N E P R A D N A T S P A D A H R E T
S U T A T S , N A K I D I D N E P T A K G N I T , A J R E K A S A
M KEPEGAWAIAN ,
I S A K I F I T R E S S U T A T S N A D u
r u G : i e v r u
S Ekonom iSMANeger idanSwastad iKabupatenKlaten
I S P I R K S
r a l e G h e l o r e p m e M t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
d n e P a n a j r a
S idikanProgramStud iPendidikanEkonom i i m o n o k E n a k i d i d n e P s u s u h K n a il h a e K g n a d i B
: h e l O
it r u M i r A h i S h a r i M
1 3 0 4 2 3 1 9 0
O R
P GRAMSTUD IPENDIDIKANEKONOMI I M O N O K E N A K I D I D N E P S U S U H K N A I L H A E K G N A D I B
L A I S O S N A U H A T E G N E P U M L I N A K I D I D N E P N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
N
A
H
A
B
M
E
S
R
E
P
: k u t n u i n I a y r a K n a k h a b m e s r e p u K
B
a
p
a
k
S
a
m
a
d
i
d
a
n
I
b
u
S
r
i
M
u
r
w
a
it
,
y
a
n
g
s
e
l
a
l
u
m
e
m
e
b
e
r
i
k
a
n
g
n
i
y
a
s
h
i
s
a
k
n
a
d
,
t
a
g
n
a
m
e
s
,
a
o
d
it
a
d
a
h
e
n
it
K
a
k
a
k
-
k
a
k
a
k
k
u
t
e
r
c
i
n
t
a
M
a
s
A
W
y
a
n
g
s
e
l
a
l
u
m
e
n
e
m
a
n
i
s
e
r
t
a
m
e
n
d
u
k
u
n
g
d
a
l
a
m
k
o
n
d
i
s
i
,
n
u
p
a
p
a
k
a
p
a
n
p
u
n
d
a
n
d
i
m
a
n
a
p
u
n
K
e
l
u
a
r
g
a
b
e
s
a
r
P
e
n
d
i
d
i
k
a
n
E
k
o
n
o
m
i
2
0
0
9
v
O
T
T
O
M
g n a y n a k u k a l n a d r u k u y s r e b u l a l e
S terbaik
a p a t a u b r e b k a d it n a d m a i
D -apaadalahduaha lyangberbeda
n a d h a l n a k u k a l , a u t g n a r o n a k a g g n a b m e m k u t n u n a t a p m e s e k a d a h i s a m a m a l e S
n a k a k a t g n a y a tr a h h a l a d a a u t g n a r o a n e r a k , i g a l a d n u ti d h a n r e p n a g n a j
n u p a p a h e l o n a k it n a g r e t
i r A h i S h a r i
i v
A
Y
R
A
K
N
A
I
L
S
A
E
K
N
A
A
T
A
Y
N
R
E
P
k a d it i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m
. h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k
. a tr a k a y g o
Y 28Februar i2014 s
il u n e P
x i
T C A R T S B A N
E R E F F I D E H
T CEI NTHELEVELOFECONOMICTEACHERS ’ S
D R A W O T G N I D N A T S R E D N
U EDUCATIONALASSESSMENT
D R A D N A T
S ASSEENFROMTHELENGTHOFSERVICE , N
O I T A C U D
E LEVEL ,EMPLOYMENTSTATUS ,AND S
U T A T S N O I T A C I F I T R E C
it r u M i r A h i S h a ri M
y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S
a tr a k a y g o Y
4 1 0 2
m i a y d u t s s i h
T e d to ifnd out the dfiference in the leve lo fsenio rhigh l
o o h c
s economic teachers ’ understanding toward s educaitona l assessmen t e
n i m r e t e d d n a d r a d n a t
s d the dfiference in the leve l o f senio r high schoo l ’
s r e h c a e t c i m o n o c
e understanding toward seducaiton assessmen ta sseenf romt he n
e
l gthofs ervice ,educaitonlevel ,employments tatus ,andceritifcaitons tatu .s a
w h c r a e s e r s i h
T s a descirpitve quanttiaitve research and a quanttiaitve c
il b u p e h t n i d e t c u d n o c d o h t e m y e v r u
s and p irvatesenio rhigh schoolsi n Klaten e
h T . t c ir t s i
d populaiton o fthe research wa s80 teacher swtih the sample o f45 s
r e h c a e
t . The sample s were selected by using Simple Random Sampilng
e u q i n h c e
t .The data were collected by using test sand quesitonnaries .The tes t y
ti li b a il e r d n a y ti d il a v s a h c u s s t n e m u rt s n
i were only used on the vairable o f
s r e h c a e
t ’ understandingt oward sassessmen tstandards .Thedatawereanalyzedby g
n i s
u Independen tSampleT-TestandMulitvariateAnalysi sVariant( GLM).
f o s tl u s e r e h
T thi sstudyshowedt ha:t( 1)t eacher swhohad ahighl eve lo f g
n i d n a t s r e d n
u towards educaitona lassessmen tstandardwere31.1%,t eacher swho a
h d a moderate leve lo funderstanding towards educaitona lassessmen tstandard %
2 . 2 6 e r e
w ,whlie teacher swtih a low leve lof understanding were 6.7%; 2( ) f
fi d o n s a w e r e h
t erence in the leve l o f teachers’ understanding towards educaitona lassessmen tstandard in term so flength o fservice (Sig .0.137 > α
3 ( ;) 5 0 .
0 )t eh rewa snodfiferencei nt eachers’understanding towards educaitona l t
n e m s s e s s
a standard in t erm so feducaiton l eve l(0.291 Sig .> α 0.05) ;(4 )t eh re ’
s r e h c a e t n i e c n e r e f fi d o n s a
w understanding towards educaitona lassessmen t n
e m y o l p m e f o s m r e t n i d r a d n a t
s tstatu soncogniitveaspects( Sig .0.55>α0.05) ; 5
( ) there wa s a signiifcan t dfiference in teachers’ understanding towards educaitona lassessmen tstandard in term so fcerit ifcaiton statu s(Sig .0.14 > α
5 0 .
0 ), in which cerit ifed t eacher shad highe runderstanding ;and ( 6)t herewa sno ’
s r e h c a e t n i e c n e r e f fi
d understanding towards educaitona lassessmen tstandard in n
o it a c u d e , e c i v r e s f o h t g n e l f o s m r e
t level ,employmen tstatus ,and cerit ifcaiton )
5 0 . 0 α > 5 8 5 . 0 . g i S ( s u t a t
x
R A T N A G N E P A T A K
a d a p e k a h a r g u N a r a W a tr e K g n u s
A SangHyang Widh iWasa ,karena
a i n u r a k t a k r e
b -Nyask irpsii nit elahs elesaii ndahpadawaktunya .
n a k u j a i d n a d s il u ti d i n i i s p ir k
S untuk memenuh isalah satu syara t
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e g h e l o r e p m e
m , Program Stud iPendidikan Ekonom i
i m o n o k E n a k i d i d n e P s u s u h K n a il h a e K g n a d i
B .
p m a l a
D rose spenyusunan sk irpsi i n imendapatkan berbaga imasukan ,
k u t n U . k a h i p i a g a b r e b i r a d n a r a s n a d , k it ir
k tiu penuil smengucapkan t eirma
: a d a p e k h i s a k
.
1 Bapak Rohandi ,Ph.D .selaku Dekan Fakutla s lImu Keguruan dan lImu
; a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e P
.
2 Bapak Indra Darmawan ,S.E. ,M.Si .selaku Ketua Jurusan Pendidikan
l a i s o S n a u h a t e g n e P u m
lI dan KepalaProgram Stud iPendidikan Ekonom i
, i m o n o k E n a k i d i d n e P s u s u h K n a il h a e K g n a d i
B Universtia s Sanata
; a tr a k a y g o Y a m r a h D
.
3 Bapak Dr .C .Teguh Dalyono ,M.S .selaku Dosen Pembimbing I yang
n a k ir e b m e m m a l a d n a r a b a s e k n a g n e d u t k a w n a k g n a u l e m k a y n a b h a l e t
.i n i i s p ir k s n a a n r u p m e s e k k u t n u n a r a s n a d , k it ir k , n a h a r a g n e p , n a g n i b m i b
.
4 BapakY.M.V .Mudayen ,S.Pd. ,M.Sc .selaku DosenPembimbingI Iyang
.i n i i s p ir k s n a n u s u y n e p a m a l e s n a k u s a m n a k ir e b m e m k a y n a b h a l e t
.
5 Bapak Indra Darmawan ,S.E. ,M.Si .selaku dosen tamu penguj idalam
i x .
6 Seluruh Dosen Program Stud i Pendidikan Ekonom i Bidang Keahilan
i m o n o k E n a k i d i d n e P s u s u h
K yang telah membeirkan banyak tambahan
. n a h a il u k r e p s e s o r p m a l a d n a u h a t e g n e p
.
7 Mbak Tiitn yang selalu senanitasa membe irkan informas idan bantuan
. n a s u l u l e k i s a rt s i n i m d a n a s u r u g n e p a g g n i h n a h a il u k r e p s e s o r p a m a l e s
.
8 BapakI/bu KepalaSekolah SMA Neger idan Swastad ikabupaten Klaten
n a it il e n e p n a k u k a l e m k u t n u n ij i n a k ir e b m e m h a l e t g n a
y .
.
9 BapakI/bu Guru Mata Pelajaran Ekonom iSMA Neger idan Swasta di
k e y b u s i d a j n e m a i d e s r e b a s a it n a n e s h a l e t g n a y n e t a l K n e t a p u b a K
. n a it il e n e p s e s o r p n a r a c n a l e k u t n a b m e m n a d n a it il e n e p
. 0
1 Orang tua yang telah membeirkan bantuan ifnancia l dan dukungan
m a l a d n a d a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U i d i d u t s a m a l e s l a u ti ri p s
s n a k a jr e g n e
m k irps.i
. 1
1 Kakak-kakak ku yang selalu membe rsemanga tdan dukungan spritiua l
. a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U i d i d u t s a m a l e s
. 2
1 Ma s Arryanto yang selalu menyemangat i dalam perkuilahan hingga
.i s p ir k s n a n u s u y n e p
. 3
1 Ntia dan Slia yang selalu ada baik suka maupun duka dan teirma kasih
. u k r u b i h g n e m u l a l e s k u t n u
. 4
1 Seluruh sahabatku d i Program Stud i Pendidikan Ekonom i 2009
ii x
m a l a d n u s u s i d h a l e t g n a y h a i m li a y r a k a g o m e s p a r a h r e b s il u n e P
a h i p a u m e s i g a b t a a f n a m r e b t a p a d i n i i s p ir k s k u t n e
b k .Penuil smenyadar i
. n a u h a t e g n e p n a d n a u p m a m e k n a s a t a b r e t e k a n e r a k a n r u p m e s m u l e b i n i i s p ir k s
a y n t a fi s g n a y n a r a s k it ir k a l a g e s n a k p a r a h g n e m s il u n e p , it a h h a d n e r n a g n e D
r e b m u s i d a j n e m t a p a d i n i i s p ir k s a g o m e s , s il u n e p n a p a r a H . n u g n a b m e m
n u p n a p a k i s a ri p s n
i ,dimanapun .Berka tTuhan.
4 1 0 2 i r a u r b e F 8 2 , a tr a k a y g o Y
v i x
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. N A I T I L E N E P E D O T E M I I I B A B
.
A Jeni sPeneilitan. ... .
B Tempa tdanWaktuPeneilitan... .
C SubjekdanObjekPeneilitan. ... .
D Vairabe lPeneilitandanI ndikator. ... .
E InsrtumenPeneilitan... .
F Vaildtia sdanReilablitia s... .
G TeknikPengumpulanData. ... .
H Prosedu rPeneilitan. ... .I TeknikAnailsi sData ...
0 5
0 5
1 5
1 5
4 5
7 5
0 6
4 6
5 6
8 6
N A D N A I T I L E N E P L I S A H V I B A
B PEMBAHASAN. ... .
A Desk irps iDataResponden ... .
B KARAKTERISTIKRESPONDEN ... .
C Desk irps iPemahamanGuruEkonom iTerhadapStanda rPenliaian .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. n a k i d i d n e P .
D Anailsi sData. ... .
E Pembahasan. ... 4 7
4 7
5 7
8 7
1 8
7 8
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. N A S A T A B R E T E K N A D , N A R A S , N A L U P M I S E K V B A B
.
A Kesimpulan. ... .
B Saran... .
C Keterbatasan. ... 4 9
4 9
5 9
6 9
A K A T S U P R A T F A
D ... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . N A R I P M A
v x
L
E
B
A
T
R
A
T
F
A
D
l
e
b
a
T
3 1
.
SubyekPeneilitan………... ....52
2
.
3
l
e
b
a
T
MasaKejraGuru………55
l
e
b
a
T
3
.
3
Sko irngBerdasarkanSkalaNomina l………... ....5
9
3
l
e
b
a
T
.
4
Sko irngBerdasarkanSkalaLiketr……… ..5
9
l
e
b
a
T
3
.
5
K -isi kis iTe sPemahamanGuruEkonomit erhadapStanda rPenliaian … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … n a k i d i d n eP … ...
5
9
l
e
b
a
T
3
.
6
K -isi kis iKuesione rPemahamanGuruEkonomit erhadapStanda rPenliaian na k i d i d n e
P ………...
60
l
e
b
a
T
3
.
7
Hasi lUijVaildtiasI nsrtumenPeneilitan………62
l
e
b
a
T
3
.
8
Kuailifkas iReilab litias………...63
l
e
b
a
T
3
.
9
Interva lRata-RataPemahamanGuruEkonom iSMAt erhadapStanda r. … … … … … … … … … … … … … … … … f it i n g o K k e p s A n a k i d i d n e P n a i a li n e
P
68
l
e
b
a
T
3
.
1
0
Interva lRata-RataPemahamanGuruEkonom iSMAt erhadapStanda r.. … … … … … … … … … … … … … .. . k ir o t o m o k i s P k e p s A n a k i d i d n e P n a i a li n e
P
68
l
e
b
a
T
4 1
.
Desk irps iDataRespondenBerdasarkanMasaKejra………...76
l
e
b
a
T
4 2
.
Desk irps iDataRespondenBerdasarkanTingka tPendidikan………77
l
e
b
a
T
4 3
.
Desk irps iDataRespondenBerdasarkanStatu sKepegawaian………...77
l
e
b
a
T
4 4
.
Desk irps iDataRespondenBerdasarkanStatu sSeritifkasi………...78
l
e
b
a
T
4 5
.
Desk irps iPemahamanAspekKogniit fGuruEkonom iTerhadapStanda r na k i d i d n e P n a i a li n e
P ………..
7
9
l
e
b
a
T
4 6
.
Desk irps iPemahamanAspekPsikomoto irkGuruEkonom iTerhadapStanda r na k i d i d n e P n a i a li n e
P ………...
7
9
l
e
b
a
T
4 7
.
PenguijanNormaltia sDataTingka tPemahamanGuruEkonomit erhadap na k i d i d n e P n a i a li n e P r a d n a t
S ………...
82
l
e
b
a
T
4 8
.
Hasi lPenguijanHomogentias………...83
l
e
b
a
T
4 9
.
Uj iHipotesisI ndependen tSampleT-T est………..85
l
e
b
a
i v x
N
A
R
I
P
M
A
L
R
A
T
F
A
D
1 n a ri p m a
L SuratI ijnPeneilitan……… 9 9 2
n a ri p m a
L Kuesione rPeneilitans ebelumUj iVaild tia .s..………. 1 05 3
n a ri p m a
L Kuesione rPeneilitans etelahUj iVaildtias. ... 1 10 4
n a ri p m a
L KarakteirsitkResponden………..……….. 1 14 5
n a ri p m a
L Hasi lAnailsi sVaildtia sdanReilab litias. ………... 1 17 6
n a ri p m a
L Tabulas iSko rKuesione r……….………... 1 22 7
n a ri p m a
L Hasi lUj iBeda( T-Test )………. 1 27 8
n a ri p m a
s u t a t s n a d , n a k i d i d n e p t a k g n it , a jr e k a s a m : n i a l a r a t n a t u b e s r e
t kepegawaian
i s a k if it r e s s u t a t s n a
d guruEkonomi.
b a w a j n e m i n i n a it il e n e p , h a l a s a m g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e B
n a a y n a tr e
p -petranyaanbeirkut: .
1 Bagaimana itngka t pemahaman guru ekonom i SMA secara umum ?
n a k i d i d n e p n a i a li n e p r a d n a t s p a d a h r e t .
2 Apakah ada perbedaan itngka tpemahaman guru ekonom iSMA t erhadap ?
a jr e k a s a m i r a d u a j n it i d n a k i d i d n e p n a i a li n e p r a d n a t s .
3 Apakah ada perbedaan itngka tpemahaman guru ekonom iSMA t erhadap ?
n a k i d i d n e p t a k g n it i r a d u a j n it i d n a k i d i d n e p n a i a li n e p r a d n a t s .
4 Apakah ada perbedaan itngka tpemahaman guru ekonom iSMA t erhadap ?
n a i a w a g e p e k s u t a t s ir a d u a j n it i d n a k i d i d n e p n a i a li n e p r a d n a t s .
5 Apakah ada perbedaan itngka tpemahaman guru ekonom iSMA t erhadap ?
i s a k if it r e s s u t a t s ir a d u a j n it i d n a k i d i d n e p n a i a li n e p r a d n a t s .
6 Apakah ada perbedaan itngka tpemahaman guru ekonom iSMA t erhadap , n a k i d i d n e p t a k g n it , a jr e k a s a m i r a d u a j n it i d n a k i d i d n e p n a i a li n e p r a d n a t s
statu skepegawaian ,dans tatuss erit ifkasi?
.
C Variabe lPeneilitandanDeifnis iOperasional
.
1 Tingka tPemahamanGurumengena iStanda rPenliaianPendidikan( Y .) y n a k i d i d n e p n a i a li n e p r a d n a t s p a d a h r e t u r u G n a m a h a m e p t a k g n i
T atiu
i m a h a m e m n a d n a k r a b a j n e m m a l a d u r u g n a u p m a m e
k standa rpenliaian n
a k i d i d n e
.
5 Statu sSeritifkas iguru( X4)
u r u g g n a r o e s a w h a b n a u k a g n e p n a ir e b m e p s e s o r p n a k a p u r e m i s a k if it r e S
n a k i d i d n e p n a n a y a l e p n a k a n a s k a l e m k u t n u i s n e t e p m o k i k il i m e m h a l e t
e tr e t n a k i d i d n e p u t a u s a d a
p ntu dalam bentuk seritifka tpendidik yang t a k if it r e s n a k t a p a d n e m h a d u s g n a y u r u G . s a n k i d p e D h e l o n a k r a u l e k i d
. n a k i d i d n e p n a i a li n e p r a d n a t s i m a h a m e m h i b e l n a k p a r a h i d k i d i d n e p
.
D TujuanPeneilitan
: k u t n u n a u j u tr e b i n i n a it il e n e P .
1 Mengetahu i itngka t pemahaman guru Ekonom i SMA secara umum n
e g n e
m ais tanda rpenliaianpendidikan. .
2 Mengetahu iperbedaan itngka tpemahaman guruEkonom iSMAmengena i .
u r u g a jr e k a s a m i r a d u a j n it i d n a k i d i d n e p n a i a li n e p r a d n a t s .
3 Mengetahu iperbedaan itngka tpemahaman guruEkonom iSMAmengena i .
u r u g n a k i d i d n e p t a k g n it i r a d u a j n it i d n a k i d i d n e p n a i a li n e p r a d n a t s .
4 Mengetahu iperbedaan itngka tpemahaman guruEkonom iSMAmengena i .
u r u g n a i a w a g e p e k s u t a t s ir a d u a j n it i d n a k i d i d n e p n a i a li n e p r a d n a t s .
5 Mengetahu iperbedaan itngka tpemahaman guruEkonom iSMAmengena i .
u r u g i s a k if it r e s s u t a t s ir a d u a j n it i d n a k i d i d n e p n a i a li n e p r a d n a t s .
6 Mengetahu i itngka tpemahaman guru Ekonom iSMA mengena istanda r s u t a t s , n a k i d i d n e p t a k g n it , a jr e k a s a m i r a d u a j n it i d n a k i d i d n e p n a i a li n e p
n a d , n a i a w a g e p e
.
E Manfaa tPeneilitan
: i g a b t a a f n a m r e b i n i n a it il e n e P .
1 Pemeirntah
n e m e tr a p e D a y n s u s u h k h a t n ir e m e P a d a p e k n a k u s a m i r e b m e M
i s a u l a v e n a d n a g n a b m it r e p n a h a b i a g a b e s n a a y a d u b e K n a d n a k i d i d n e P
k a l e p p a d a h r e
t sanaan Standa rPenliaian d iSMA Negeir dan Swasta id .
n e t a l K n e t a p u b a K .
2 Universtias
g n a y a c a b i s k e l o k n a d i s n e r e f e r i a g a b e s n a k i d a ji d t a p a d i n i n a it il e n e P
n a g n e d n a v e l e r g n a y n a ij a k n a h a b u a t a r e b m u s i a g a b e s n a k a n u g i d t a p a d
. n a k a r a c i b i d n a k a g n a y k i p o t .
3 Sekolah
n a i a li n e P r a d n a t S n a p a r e n e p m a l a d i s a m r o f n i n a d n a k u s a m i a g a b e S
n a k i d i d n e
P yang ada d isekolah .Peneilitan in ijuga dapa tdigunakan n
u g n a u c a i a g a b e
s aperkembangandankemajuans ekolah. .
4 Guru
n a k t a k g n i n e m k u t n u n a u c a i a g a b e s n a k a n u g i d t a p a d i n i n a it il e n e p l i s a H
n a g n e d i a u s e s g n a y n a k i d i d n e p n a i a li n e p r a d n a t s p a d a h r e t n a m a h a m e p
. n a k i d i d n e p l a n o i s a n r a d n a t s i a n e g n e m h a t n ir e m e p n a r u t a r e p .
5 Mahasiswa
a b i a g a b e s n a k a n u g i d t a p a d i n i n a it il e n e p l i s a
H han bacaan dan
n a u h a t e g n e
.
2 P irnsipPenliaian
n a a a n a s k a l e p , n a k i d i d n e P l a n o i s a N r a d n a t S n a d a B t u r u n e M
g n a y h i h a s g n a y a t a d a d a p n a k r a s a d i d k i d i d a tr e s e p r a j a l e b l i s a h n a i a li n e p
h e l o r e p i
d melalu i prosedu r dan isrtumen yang memenuh i persyaratan p
i s n ir p a d a p i ri d n a k r a s a d n e m n a g n e
d -p irnsips ebaga ibeirkut: )
a Mendidik , yatiu prose s penliaian hasi l belaja r haru s mampu l i s a h n a i a p a c n e p n a t a k g n i n e p a d a p f it i s o p n a g n a b m u s n a k ir e b m e m
e s e p r a j a l e
b tra didik ,hasi lpenliaian haru sdapa tmembeirkan umpan .r a j a l e b t a i g h i b e l k u t n u k i d i d a tr e s e p a d a p e k i s a v it o m n a d k il a b )
b Terbuka atau rtansparan ,aritnya bahwa prosedu rpenliaian ,krtie ira n a k i a p m a s i d s u r a h n a s u t u p e k n a li b m a g n e p r a s a d n u p u a t a n a i a li n e p
e
s cara rtansparan dan diketahu i oleh pihak-pihak terkai t secara .f
it k e j b o )
c Menyeluruh , aritnya penliaian hasi l belaja r yang dliakukan haru s g
n a y i s n e t e p m o k k e p s a i a g a b r e b i t u p il e
m akandinlia iyangt erdri idar i i a li n n a d , p a k i s , r o t o m o k i s p n a li p m a r e t e k , fi ti n g o k n a u h a t e g n e p h a n a r
. k a d n it r e b n a d r i k if r e b n a a s a i b e k m a l a d n a k i s k e lf e ri d g n a y f it k e f a )
d Terpadu dengan pembelajaran , aritnya bahwa dalam melakukan e
b m e p n a t a i g e k n a i a li n e
p lajaran haru smemperitmbangkan kogn tifi , n a k u k a li d a y n a h k a d it n a i a li n e p a g g n i h e s , r o t o m o k i s p n a d , fi t k e f a
a g u j i p a t e t , u t n e tr e t n a s a h a b k o k o p n a k i a s e l e y n e m a w s i s h a l e t e s
)
e Obyektfi , aritnya prose s penliaian yang dliakukan harus h
u r a g n e p n a k l a m i n i m e
m -pengaruh atau peritmbangan subyekit fdar i .i
a li n e p )
f Sistemaits , yatiu penliaian haru s dliakukan secara terencana dan n a r a b m a g h e l o r e p m e m t a p a d k u t n u n a t u j n a l e k r e b a tr e s p a h a tr e b
. a w s i s r a j a l e b n a g n a b m e k r e p g n a t n e t )
g Berkesinambungan , yatiu evaluas i haru s dliakukan secara teru s .
n a r a j a l e b m e p u t k a w g n a t n e r g n a j n a p e s s u r e n e m )
h Adli ,bahwadalamprose spenliaian itdakadasiswayangdiuntungkan , a m a g a , i m o n o k e , l a i s o s g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e b n a k i g u ri d u a t a
g n a b u k u s , a s a h a b , a y a d u
b sa ,warnakulti ,dangende.r
)i Pelaksanaan penliaian menggunakan acuan krtieira yatiu g n a y n a s u l u l e k n a k u t n e n e m m a l a d u t n e tr e t a ir e ti r k n a k a n u g g n e m
. a y n m u l e b e s n a k p a t e ti d h a l e t .
3 Standa rUmumPenliaian
p i s n ir p a d a p k a ji p r e b s u r a h n i a l e
S -p irnsip ,prose spenialaian juga i a g a b e s n a t a k i d t a p a d g n a y n a i a li n e p m u m u r a d n a t s n a k it a h r e p m e m s u r a h
k u t n u , a g g n i h e S . n a i a li n e p n a a n a s k a l e p m a l a d m u m u n a r u t a r e p h a u b e s
m u m u r a d n a t s a d a p u c a g n e m u l a l e s s u r a h n a k i d i d n e p n a i a li n e p n a k u k a l e m
n r a d n a t s n a g n e d i a u s e s n a i a li n e
p asiona lpendidikan yangmeilput iaspek -:
)
a Pemiilhan teknik pen liaian yang disesuaikan dengan karakteirsitk a tr e s e p i r a d h e l o r e p i d n i g n i g n a y i s a m r o f n i s i n e j a tr e s n a r a j a l e p a t a m
. k i d i d )
b Informas iyang dihimpun mencakup ranah-ranah yang sesua idengan .
n a s u l u l i s n e t e p m o k r a d n a t s n a d i s i r a d n a t s )
c Informas imengena iperkembangan perliaku pesetra didik dliakukan g
n i s a m n a r a j a l e p a t a m k o p m o l e k a d a p a l a k r e b a r a c e
s -masing.
)
d Pendidik haru sselalu mencata tperliaku siswa yang menonjo lbaik . u k a li r e p n a t a t a c u k u b m a l a d f it a g e n n u p u a m f it i s o p t a fi s r e b g n a y )
e Melaksanakans ekurang-kurangnya itgakal iulanganhairanmenjelang .r
e t s e m e s ri h k a n a g n a l u )
f Pendidik haru smenggunakan t eknik penliaian yang bervairas isesua i n
a h u t u b e k n a g n e d )
g Pendidik haru sselalu memeirksa dan membeirkan bailkan kepada . n a t u j n a l s a g u t n a k ir e b m e m m u l e b e s a y n a jr e k l i s a h s a t a k i d i d a tr e s e p )
h Pendidik haru smemiilk icatatan komulait f tentang hasi lpenliaian . a y n b a w a j g n u g g n a t h a w a b i d a d a r e b g n a y a w s i s p a it e s k u t n u
n a k u t n e n e m k u t n u , a w s i s a jr e n i k a u m e s t a t a c n e m a l u p s u r a h k i d i d n e P
. a w s i s i s n e t e p m o k n a i a p a c n e p
)i Pendidikmelakukanulangant engah danakhi rsemeste runtukmenlia i r a d n a t s m a l a d n a t u t n u t n a g n e d i a u s e s i s n e t e p m o k n a a s a u g n e p
)
d Membeirkan pe tranggungjawaban (accountablitiy )dar ipihak sekolah k
a h i p a d a p e
k -pihak yang berkepenitngan yang meilput ipeme irntah , .
a w s i s a u t g n a r o a r a p n a d , t a k a r a y s a m
t u r u n e m n a i a li n e p i r a d i s g n u f n a k g n a d e
S Sudjana,( 1995:4 )adalah :
t u k ir e b i a g a b e s
)
a Ala tuntukmengetahuit ercapa iitdaknyat ujuani nrtuksional )
b Umpan bailk bag i perbaikan prose s belaja r mengaja.r Perbaikan r a j a l e b n a t a i g e k , l a n o i s k u rt n i n a u j u t l a h m a l a d n a k u k a li d n i k g n u m
n i a l n a d u r u g r a j a g n e m i g e t a rt s , a w s i
s -lain.
)
c Dasa rdalam menyusun laporan kemajuan belaja rsiswa kepada para n a d n a u p m a m e k n a k a k u m e k i d t u b e s r e t n a r o p a l m a l a D . a u t g n a r o
a p a k a c e
k n belaja rsiswa dalam berbaga ibidang stud idalam bentuk i
a li
n -nlia iprestas iyangdicapainya. .
5 Standa rPenliaianPendidikanI ndonesia
9 1 r o m o N a i s e n o d n I k il b u p e R h a t n ir e m e P n a r u t a r e P a d a p k il i n e M
n a k i d i d n e P n a i a li n e P r a d n a t S , 1 1 t a y a 1 l a s a p 5 0 0 2 n u h a
T adalah standa r n a d , r u d e s o r p , e m s i n a k e m n a g n e d n a ti a k r e b g n a y n a k i d i d n e p l a n o i s a n
. k i d i d a tr e s e p r a j a l e b l i s a h n a i a li n e p n e m u rt s n
i Dalam Peraturan l a n o i s a N r a d n a t S g n a t n e t 3 6 l a s a p 5 0 0 2 n u h a T 9 1 r o m o N h a t n ir e m e P
a i a li n e p n a p u k a c a w h a b n a k t u b e s i d n a k i d i d n e
P n pendidikan khususnya n a d r a s a d n a k i d i d n e p g n a j n e j a d a p k i d i d a tr e s e p r a j a l e b l i s a h n a i a li n e p
, p a k a c , u m li r e
b kreatfi ,mandiir ,se tra menjad iwarga negara yang .
b a w a j g n u g g n a tr e b n a d s it a r k o m e d .
3 HakdanKewaijbanGuru g n a d n U t u r u n e
M -Undang Nomo r14 Tahun 2005 Pasa l14 dalam :
k a h r e b u r u g , n a l a n o i s e f o r p e k n a k a n a s k a l e m
)
a Memperoleh penghaslian d i ata s kebutuhan hidup minimum dan .l
a i s o s n a a r e t h a j e s e k n a n i m a j )
b Mendapatkan promos i dan penghargaan sesua i dengan tuga s dan .
a jr e k i s a t s e r p )
c Memperoleh perilndungan dalam melaksanakan tuga sdan hak ata s .l
a u t k e l e t n i n a a y a k e k )
d Memperolehkesempatanuntukmeningkatkankompetens.i )
e Memperoleh dan memanfaatkan sarana dan prasarana pembelajaran .
n a l a n o i s e f o r p e k s a g u t n a r a c n a l e k g n a j n u n e m k u t n u )
f Memiilk i kebebasan dalam membeirkan penliaian dan iku t a tr e s e p a d a p e k i s k n a s u a t a / n a d , n a a g r a h g n e p , n a s u l u l e k n a k u t n e n e m
k i d i
d sesua idengan kaidah pendidikan ,kodeeitkguru ,dan peraturan g
n a d n u r e
p -undangan. )
g Memperolehr asaamandanj aminankeselamatandalammelaksanakan .s
a g u t )
h Memiilk ikebebasanuntukberseirka tdalamorganisas iprofes.i
)i Memiilk i kesempatan untuk berperan dalam penentuan kebjiakan .
)j Memperoleh kesempatan untuk mengembangkan dan meningkatkan u
a t a / n a d i s n e t e p m o k n a d k i m e d a k a i s a k if il a u k )
k Memperolehpelaithandanpengembanganprofes idalambidangnya . U
t u r u n e
M ndang-Undang Nomo r14 Tahun 2005 Pasa l20 dalam :
n a b ij a w e k r e b u r u g , n a l a n o i s e f o r p e k s a g u t n a k a n a s k a l e m
)
a Merencanakan pembelajaran , melaksanakan prose s pembelajaran ; n a r a j a l e b m e p l i s a h i s a u l a v e g n e m n a d i a li n e m a tr e s , u t u m r e b g n a y )
b Meningkatkan dan mengembangkan kuail ifkas i akademik dan u m li n a g n a b m e k r e p n a g n e d n a l a j e s n a t u j n a l e k r e b a r a c e s i s n e t e p m o k
; i n e s n a d , i g o l o n k e t , n a u h a t e g n e p )
c Beritndak objekit fdan itdak disk irminait fata sdasa rperitmbangan k
i s if i s i d n o k n a d , s a r , u k u s , a m a g a , n i m a l e k s i n e
j te trentu ,atau l ata r m a l a d k i d i d a tr e s e p i m o n o k e l a i s o s s u t a t s n a d , a g r a u l e k g n a k a l e b
; n a r a j a l e b m e p )
d Menjunjung itngg iperaturan perundang-undangan ,hukum ,dan kode i
a li n a tr e s , u r u g k it
e -nlia iagama dan eitka ; dan memeilhara dan k
n a d n a u t a s r e p k u p u m e
m esatuanbangsa.
.
D MasaKerja
g n a r o e s e s h u p m e ti d h a l e t g n a y u t k a w h a l m u j h a l a d a a jr e K a s a M
t a p a d n e p r e b ) 4 3 : 0 0 0 2 ( o y o tr a M n a k g n a d e S . n a a jr e k e p u t a u s i n a l a j n e m k u t n u
u a t a a jr e k a s a m a w h a
b pengalaman kejra adalah mereka yang dipandang s
a g u t n a k a n a s k a l e m m a l a d u p m a m h i b e
r a s a d i d a j n e m a g u j g n a y a y n i s n e g e l e t n i n a u p m a m e k g n i p m a s i d n a k ir e b i d
. a y n t u j n a l e s n a g n a b m it r e
p Penggolongan masa kejra atau klasiifkas imasa r
e
k ja mengacu pada pedoman penliaian seritifkas iguru (Seritifkas iGuru )
1 5 : 9 0 0 2 , n a t a b a J m a l a D
) n u h a T ( a j r e K a s a M
n u h a t 1 3 >
9
2 -31t ahun 6
2 -28t ahun 3
2 -25t ahun 0
2 -22t ahun 7
1 -19t ahun 4
1 -16t ahun 1
1 -13t ahun 8-10t ahun
5-7t ahun n u h a t 4 <
.
E Tingka tPendidikan
t u r u n e
M Undang- Undang Repubilk Indonesia Nomo r20 Tahun n a k i d i d n e p n a p a h a t h a l a d a n a k i d i d n e p g n a j n e J 8 t a y a 1 l a s a p 1 b a B 3 0 0 2
g n a y n a u j u t , k i d i d a tr e s e p n a g n a b m e k r e p t a k g n it n a k r a s a d r e b n a k p a t e ti d g n a y
g n a y n a u p m a m e k n a d , i a p a c i d n a k
a dikembangkan.Menuru tUUSISDIKNAS n a k i d i d n e p g n a j n e j ir a d i ri d r e t n a k i d i d n e p t a k g n it r o t a k i d n i , ) 3 0 0 2 ( 0 2 . o N
g n a y n a k i d i d n e p n a p a h a t h a l a d a n a k i d i d n e p g n a j n e J . n a s u r u j n a i a u s e s e k n a d
g n a y n a u j u t , k i d i d a tr e s e p n a g n a b m e k r e p t a k g n it n a k r a s a d r e b n a k p a t e ti
d akan
:i r a d i ri d r e t , n a k g n a b m e k i d g n a y n a u p m a m e k n a d , i a p a c i d
.
1 Pendidikan dasar :Jenjang pendidikan awa lselama 9 (semblian )tahun k
a n a h a l o k e s a s a m a m a tr e
p -anak yang melandas i jenjang pendidikan .
h a g n e n e
t u b e s i d u r u g a d a p e k n a k ir e b i d g n a y t a k if it r e
s serit ifka tpendidik .Pendidik .
n e s o d n a d u r u g n a k a p u r e m d u s k a m i d g n a y .
2 TujuandanManfaa tSerit ifkas iGuru
: k u t n u n a u j u t n a g n e d n a k u k a li d u r u g i s a k if it r e S
)
a Menentukan kelayakan guru dalam melaksanakan t uga ssebaga i .l a n o i s a n n a k i d i d n e p n a u j u t n a k d u j u w e m n a d n a r a j a l e b m e p n e g a )
b Meningkatkanprose sdanmutuhasi lpendidikan. )
c Meningkatkanmatraba tguru. )
d Meningkatkanprofesionaltia sguru. a
d t a a f n a m n u p a d
A irs eritifkas iadalahs ebaga ibeirkut; )
a Meilndung i profes i guru dar i prakitk-prakitk yang itdak .
u r u g i s e f o r p a rt i c k a s u r e m t a p a d g n a y , n e t e p m o k r e b )
b Meilndung i masyaraka tdar iprakitk-prak itk pendidikan yang .l
a n o i s e f o r p k a d it n a d s a ti l a u k r e b k a d it )
c Meningkatkankesejahteraanguru. .
3 Dasa rHukumPelaksanaanSeritifkasi
g n a d n U h a l a d a i s a k if it r e s n a a n a s k a l e p a m a t u r a s a
D -Undang
n a k h a s i d g n a y ) D G U U ( n e s o D n a d u r u G g n a t n e t 5 0 0 2 n u h a T 4 1 r o m o o N
l a s a P h a l a d a n a k a t a y n e m g n a y l a s a P . 5 0 0 2 r e b m e s e D 0 3 l a g g n a
t 8 ,yang
t a k if it r e s , i s n e t e p m o k , k i m e d a k a s a ti l a u k i k il i m e m b ij a w u r u g : i y n u b r e b
k u t n u n a u p m a m e k i k il i m e m a tr e s , i n a h o r n a d i n a m s a j t a h e s , k i d i d n e p
1 1 l a s a P h a l a d a a y n n i a l l a s a P . l a n o i s a n n a k i d i d n e p n a u j u t n a k d u j u w e m
if it r e s a w h a b n a k t u b e y n e m g n a y ) 1 ( i a y
h i b e l n a k a i t s a p k i d i d n e p t a k if it r e s n a k t a p a d n e m h a l e t g n a y u r u g
n i d n a b i d n a k i d i d n e p n a i a li n e p r a d n a t s i m a h a m e
m gkan dengan guru .
k i d i d n e p t a k if it r e s n a k t a p a d n e m m u l e b g n a y
.
1 Hipotesi sPeneilitan
r e b a k g n a r e k n a k r a s a d r e
B pikri ,makadidapatkan hipotesi ssebaga i :
t u k ir e b
)
a Ho = Tidak ada perbedaan pemahaman guru terhadap standar
. a jr e k a s a m i r a d u a j n it i d n a k i d i d n e p n a i a li n e p
Ha =Ada perbedaan pemahaman guru terhadap standa rpenliaian
. a jr e k a s a m i r a d u a j n it i d n a k i d i d n e p )
b Ho = Tidak ada perbedaan pemahaman guru terhadap standa r
. n a k i d i d n e p t a k g n it i r a d u a j n it i d n a k i d i d n e p n a i a li n e p
Ha = Ada perbedaan pemahaman guru terhadap standa rpenliaian
n it i r a d u a j n it i d n a k i d i d n e
p gka tpendidikan. a
jr e K a s a M
n a m a h a m e P t a k g n i T n a a d e b r e P
r a d n a t S p a d a h r e T u r u G
n a k i d i d n e P n a i a li n e P t
a k g n i T
n a k i d i d n e P
s u t a t S
n a i a w a g e p e K
s u t a t S
)
c Ho = Tidak ada perbedaan pemahaman guru ekonom iterhadap
. n a i a w a g e p e k s u t a t s ir a d u a j n it i d n a k i d i d n e p n a i a li n e p r a d n a t s
Ha = Ada perbedaan pemahaman guru ekonom iterhadap standa r
. h a l o k e s s u t a t s ir a d u a j n it i d n a k i d i d n e p n a i a li n e p )
d Ho = Tidak ada perbedaan pemahaman guru ekonom iterhadap
.i s a k if it r e s s u t a t s ir a d u a j n it i d n a k i d i d n e p n a i a li n e p r a d n a t s
Ha= Ada perbedaan pemahaman guru ekonom iterhadap standa r
.
B Tempa tdanWaktuPeneilitan
.
1 Tempa tPeneilitan
i r e g e N ) A M S ( s a t A h a g n e n e M h a l o k e S i d n a k u k a l i d i n i n a it il e n e P
k u t n u k ir a tr e t i ti l e n e P . h a g n e T a w a J , n e t a l K n e t a p u b a K i d a t s a w S n a d
t a k g n it a n e r a k a y n n a s a l a u t a s h a l a s n e t a l K i d n a it il e n e p n a k u k a l e m
a r A M S i m o n o k e u r u g n a k i d i d n e
p t - aar ta sa jrana hingga magister dan a
d e b r e b g n a y n a i a w a g e p e k s u t a t s n a g n e
d -beda pula, maka dar i tiu saya u
r u g n a m a h a m e p i ti l e n e m k u t n u k ir a tr e
t -guru ekonom iSMA d iKlaten i m o n o k e u r u g n a m a h a m e p a n a m i a g a b i u h a t e g n e m n i g n i n a u j u t n a g n e d
s p a d a h r e t n e t a l K i d A M
S tanda rpen liaianpendidikan. .
2 WaktuPeneilitan
a g g n i h r e b o t k O n a l u b n a h a g n e tr e p a d a p i a l u m i d i n i n a it il e n e P
. 3 1 0 2 r e b m e v o N n a l u b n a h a g n e tr e p
.
C S jub ekdanObjekPeneilitan
.
1 S jub ekPeneilitan P k e j b u
l e b a
T 3 .1
j b u
S ekPeneilitan
. o
N SekolahNegeri Lokas iSekolah JumlahGuru i m o n o k
E JSuumbjleakh .
1 SMAN1KARANGDOWO D esa 5
1
4
.
2 SMAN1CAWAS D esa 5 .
3 SMAN1BAYAT D esa 2 .
4 SMAN1WEDI D esa 3 .
5 SMAN1GANTIWARNO D esa 2 .
6 SMAN1J OGONALAN D esa 3 .
7 SMAN1KARANGANOM D esa 3 .
8 SMAN1KLATEN K ota 3 .
9 SMAN2KLATEN K ota 4 .
0
1 SMAN3KLATEN K ota 3 .
1
1 SMAN1WONOSARI D esa 5 .
2
1 SMAN1POLANHARJO D esa 3
. o
N SekolahSwasta JuEmklaohnoGmuiru JSuumbjleakh .
1 SMAKARTIKAKLATEN K ota 1
4
.
2 SMAMUHAMADIYAHPEDAN D esa 1 .
3 SMABERBUD IGANTIWARNO D esa 2 k
e j b u S l a t o T h a l m u
J
4
5
e m ir P a t a D : r e b m u
S r ,diolah2013
.
2 ObjekPeneilitan
p a d a h r e t i m o n o k e u r u g n a m a h a m e p h a l a d a i n i n a it il e n e p k e j b O
a jr e k a s a m , n a k i d i d n e p n a i a li n e p r a d n a t
s guru , itngka tpendidikan guru, .
u r u g i s a k if it r e s s u t a t s n a d u r u g n a i a w a g e p e k s u t a t s .
3 Populas iPeneilitan
n a it il e n e p k e j b u s n a h u r u l e s e k h a l a d a i s a l u p o P
1 i r a d i ri d r e t g n a y i m o n o k
e 5 sekolah neger idan 2 2 sekolah swasta di .
n e t a p u b a K .
4 Sampe lPeneilitan
r a k n a d h a l m u j ir a d n a i g a b h a l a d a l e p m a
S akteirsitk yang dimiilk i g
u S ( t u b e s r e t i s a l u p o p h e l
o iyono,2008:81) . Dalam peneilitani ni ,penelti i b
m a g n e
m lis ampels ebanyak45r espondenberdasarkanRumu sSlovin:
=
n +1dimana:
; l e p m a s = n
; i s a l u p o p = N
i s i s e r p i a li n =
d 10% ataus ig .=0,1. , 0 8 h a l a d a i s a l u p o p h a l m u j i n i n a it il e n e p m a l a
D makaj umlahsampe lyang :
h a l a d a n a k a n u g i d
1 , 0 ( 0 8 / 0 8 =
n )2+1=44,44dibulatkanmenjad i45s ampe.l .
5 TeknikPengamb lianSampel
il e n e p m a l a d n a k a n u g i d g n a y l e p m a S n a li b m a g n e P k i n k e
T itan i n i
n a k a n u g g n e
m SimpleRandomSampilngyangdliakukansecaraacaktanpa .
u ti i s a l u p o p m a l a d a d a g n a y a t a rt s n a k it a h r e p m e m
.
D Variabe lPeneilitandanI ndikator
.
1 Vairabe lTingka tPemahamanGurut erhadapStanda rPenliaianPendidikan .)
d n e p l a n o i s a n r a d n a t s h a l a d a n a k i d i d n e p n a i a li n e p r a d n a t
S idikan
n e m u rt s n i n a d , r u d e s o r p , e m s i n a k e m n a g n e d n a ti a k r e b a y n m a l a d i d g n a y
u r u g n a m a h a m e p t a k g n it l e b a ir a V . k i d i d a tr e s e p r a j a l e b l i s a h n a i a li n e p
, i g g n it n a m a h a m e p n a g n e d u r u g u ti a y r o t a k i d n i a p a r e b e b i k il i m e m
. h a d n e r n a m a h a m e p n a d , g n a d e s n a m a h a m e p
u g n e
P kuranVairabe lperbedaanpemahamanguru t erhadapstanda r r
o t a k i d n i a d a p n a k r a s a d i d n a k i d i d n e p n a i a li n e
p -indikatornya .Skala yang a
l a k s h a l a d a n a k a n u g i
d nomina lyang membedakan satu objek dengan b
o jek lainnya berdasarkan lambang yang dibe irkan . Bliangan yang k u t n u n a k d u s k a m i d g n a y g n a b m a l i a g a b e s i s g n u f r e b h a l a y n a h n a k ir e b i d
. a y n n i a l g n a y a t a d n a g n e d u t a s g n a y a t a d a r a t n a n a k a d e b m e m .
2 Vairabe lMasaKejra(X1)
n a k a p u r e m a jr e k a s a
M lamanya seorang guru bekejra h
a l o k e s i d r a j a g n e m r a j a l e b s a g u t n a k a n a s k a l e
m .Mengacupadapedoman ) 1 5 : 9 0 0 2 , n a t a b a J m a l a D u r u G i s a k if it r e S ( u r u g i s a k if it r e s n a i a li n e p
t u k ir e b i a g a b e s n a k i s a k if i s a l k i d t a p a d a jr e k a s a m l e b a ir a v r o t a k i d n
2 . 3 l e b a T
u r u G a j r e K a s a M
) n u h a T ( a j r e K a s a M
>31t ahun
2 -9 31t ahun
2 -6 28t ahun
2 -3 25t ahun
2 -0 22t ahun
1 -7 19t ahun
1 -4 16t ahun
1 -1 13t ahun
8-10t ahun
5-7t ahun
<4t ahun
9 0 0 2 , n a t a b a J m a l a d u r u G i s a k if it r e S : r e b m u S
a u d m a l a d n a k a d e b i d a jr e k a s a m l e b a ir a v , i n i n a it il e n e p m a l a d n u m a N
a jr e k a s a m k o p m o l e k u ti a y k o p m o l e
k ≤ 15t ahundan>15t ahun. .
3 Vairabe lTingka tPendidikan X( 2)
g n a y g n a j n a p a k g n a j s e s o r p n a k a p u r e m n a k i d i d n e p t a k g n i T
d s it a m e t s i s r u d e s o r p n a k a n u g g n e
m an terorganisi ryang be trujuan untuk l e b a ir a v r o t a k i d n I .i s n e t e p m o k n a k t a k g n i n e m n a d n a u h a t e g n e p h a b m a n e m
: h a l a d a n a k i d i d n e p t a k g n it
n a k i d i d n e P t a k g n i T
D-I D- II D-II/ISajranaMuda
D-IV/S-1 2 S
3 S
a li b a p a i g g n it g n a y n a k i d i d n e p t a k g n it i k il i m e m n a k a t a k i d u r u G
S i r a d i a l u m n a k i d i d n e p t a k g n it i k il i m e
l e b a
T 3 .3 e
B g n i r o k
S rdasarkanSkalaNominal
a i r e ti r K
n a b a w a J
r o k S n a a t a y n r e P
fi ti s o
P PeNrneygaattafian R
A N E
B 1 0
H A L A
S 0 1
3 1 0 2 h a l o i d , r e m ir P a t a D : r e b m u S
l e b a
T 3 4 .
t r e k i L a l a k S n a k r a s a d r e B g n i r o k S
n a b a w a J a i r e ti r
K Skor
Sanga tSeirng 4 g
n ir e
S 3
g n a d a
K -kadang 2 h
a n r e P k a d i
T 1
3 1 0 2 h a l o i d , r e m ir P a t a D : r e b m u S .
2 K -isi KisiI nsrtumenPeneilitan
5 . 3 l e b a T i
s i
K -kis iTe sPemahamanGuruEkonomit erhadapStandarPenliaian n
a k i d i d n e P .
o
N IndikatorSoal NomorI tem .
1 Kompetens iDasar 1 ,4 ,6 ,10 ,11 .
2 Prosedu rpenliaian 2 ,3 ,7 ,8 ,9 ,13 ,14 ,16 ,17 ,19 ,20 .
3 Teknikpenliaian 5 ,18 ,15 .
4 KrtieiraKetuntasanMinimal 1 2 m
e t I h a l m u
J 20 tiem
l e b a T 3.6 i
s i
K -kis iKuesionerPemahamanGuruEkonomit erhadapStandar n
a k i d i d n e P n a i a li n e P
3 1 0 2 h a l o i d , r e m ir P a t a D : r e b m u S
.
F Va ildtia sdanReilablitias
.
1 Pengu ijanVaildtias
g n a y t a j a r e d h a l a d a n a it il e n e p t n e m u rt s n i u t a u s s a ti d il a V
r u k u i d k a d n e h g n a y a p a r u k u g n e m s e t u t a u s a n a m i d n a k k u j n u n e m
i u h a t e g n e m k u t n u n a k u k a li d m e ti s a ti d il a v i j U . ) 2 2 1 : 9 0 0 2 , o t n u k ir A (
a p a r u k u g n e m k u t n u n a k a n u g r e p i d t a p a d n u s u s i d g n a y t n e m u rt s n i h a k a p a
n a k k u j n u n e m m e ti s a ti d il a v i a li n i g g n it n i k a m e S . r u k u i d n a k a g n a y
. n a k a n u g i d k u t n u t u b e s r e t t n e m u rt s n i d il a v n i k a m e s
i s a l e r o k i j u n a k r a s a d r e b n a g n e d n a k u k a li d s a ti d il a v n a ij u g n e P
t n e m o m t c u d o r
p dar iKar lPearsondenganr umus( A irkunto ,2000:225 :) .
o
N IndikatorSoal NomorI tem .
1 Kompetens iDasar 1 ,11 ,24 ,28 2. Teknikpenliaian 2 ,3 ,8 ,9 ,16 ,19
3. Prosedu rpen liaian 4 ,5 ,6 ,10 ,12 ,21 ,22 ,29 ,30 , 4. KrtieiraKetuntasanMinimal 20 ,23 ,26
5. Insrtumenpenliaian 7 ,13 ,15 ,17 ,18 6. PenliaiandanPengukuran 14 ,25 ,27
m e ti h a l m u
t u b e s r e t m e ti 3 1 e k a n a m i d , a y n t u j n a l e s n a it il e n e p a t a d n a li b m a g n e p
o i s e u k m e ti 8 n a d s e t m e ti 5 i r a d i ri d r e
t ner .Dengan demikian t ersisa 37 s
a ti d il a v n e i s if e o k i k il i m e m g n a y m e
ti ≥ 0,361 ,yang t erdri idar i15 tiem n a d d il a v n a k a t a y n i d t u b e s r e t m e ti a g g n i h e s , r e n o i s e u k m e ti 2 2 n a d s e t
. a y n h u g g n u s e s n a it il e n e p a t a d n a li b m a g n e p k u t n u n a k a n u g i d
l e b a
T 3 .7 V
i j U l i s a
H aildtiasI nstrumenPeneilitan
. o
N IndikatorI tem VaNildomorI tem Gugur .
1 Kompetens iDasar 4 ,10 ,11 1 ,6 .
2 Prosedu rpenliaian 2 ,3 ,7 ,8 ,13 ,14 ,19 ,20 9,16,17 .
3 Teknikpenliaian 5 ,18 ,15 .
4 KrtieiraKetuntasanMinimal 1 2 m
e t I h a l m u
J 1 5 5
.
1 Kompetens iDasar 11 ,28 1 ,24 .
4 Teknikpenliaian 3 ,9 ,16 ,19 2 ,8 .
5 Prosedu rpenliaian 4 ,5 ,6 ,10 ,12 ,21 ,30 22 ,29 .
6 KrtieiraKetuntasanMinimal 20 ,23 ,26 .
7 Insrtumenpenliaian 13 ,15 ,17 7 ,18 .
8 Pen liaiandanPengukuran 14 ,25 ,27 m
e t I h a l m u
J 2 2 8
m e t I l a t o T h a l m u
J 73 1 3
3 1 0 2 h a l o i d , r e m ir P a t a D : r e b m u S .
2 Pengu ijanReilab litias
y s k e d n i n a k a p u r e m s a ti li b a il e
R ang menunjukkan sejauh mana n a t a k i d r u k u t a l A . n a k l a d n a i d t a p a d u a t a a y a c r e p i d t a p a d r u k u t a l a u t a u s
li s a h n a k ir e b m e m u p m a m t u b e s r e t r u k u t a l a a k ij l e b a il e
r yang tetap
n u p i k s e
m digunakan kapanpun .Untuk mengetahu ikoeifsien reilablitia s ,t
n e m u rt s n
i maka digunakan rumu s Alpha (A irkunto,2000:236) .Suatu b
a ir a v u a t a k u rt s n o
k e l dikatakan reilabe l ijka membeirkan nlia ikoeifsien
a h p l A h c a b n o r
e p a t a d n a li b m a g n e p t a a s a d a
P neilitan , guru yang berhalangan h a l o k e s r a u l i d r e n o i s e u k i s i g n e m a s i b u t k a w t a b m a h r e t g n a y u a t a r i d a h
i ti l e n e p a d a p e k n a k h a r e s i d r e n i s e u k n a i d u m e k , h a l o k e s m a j r a u li d n a d
. a m a s r e b i t a k a p e s i d h a l e t g n a y u t k a w i a u s e s
.
H ProsedurPeneilitan
.
1 TahapPersiapan .
a Penyusunan i nsrtumen tpeneilitan perbedaan itngka tpemahaman guru a s a m i r a d t a h il i d n a k i d i d n e p n a i a li n e p r a d n a t s p a d a h r e t A M S i m o n o k e
i s a k if it r e s s u t a t s n a d , n a i a w a g e p e k s u t a t s , n a k i d i d n e p t a k g n it , a jr e k
g n a d n u n a k r a s a d r e
b -undang Repubilk Indonesia Nomo r 20 Tahun h a t n ir e m e P n a r u t a r e P n a d l a n o i s a N n a k i d i d n e P m e t s i S g n a t n e t 3 0 0 2
5 0 0 2 n u h a T 9 1 r o m o N a i s e n o d n I k il b u p e
R .
.
b Penelti imengidenit ifkas iaspek dan merumuskan i ndikato rdar iseitap k
e p s
a -aspekt ersebu.t .
c Penelti imerumuskanpernyata -an pernyataandairs eitapi ndicato .r .
d Penelti i mengkonsu tlasikan insrtumen t peneilitan kepada dosen n a d t n e m u rt s n i s a ti l a u k h a a l e n e m k u t n u i s p ir k s g n i b m i b m e p
. n a it il e n e p k u t n u n a k a n u g i d m u l e b e s i s i s a ti d il a v a s k ir e m e m .
e Meminta sura tiijn peneilitan pada sekretaira tProgram Stud iyang .
n a k i d i d n e P u m lI n a s u r u J a u t e K h e l o i n a g n a t a d n a ti d n a i d u m e k
.f Memintat andat angan Waki lDekan dan cap yang mengesahkan sura t .t
.
g Meminta sura t rekomendas i untuk melakukan peneilitan kepada y
g o Y h a r e a D h a t n ir e m e
P akatrad iKesbangpoilnma sYogyakatra. .
h Meminta sura t rekomendas i dar i Gubernu r Jawa Tengah melalu i .
g n a r a m e S s a m n il o p g n a b s e K
.i Memintas urati ijnpeneilitand iBAPPEDAKlaten. .
2 TahapPelaksanaanPeneilitan .
a Menyerahkan sura tiijn peneilitan kepada Kepala Sekolah – Kepala .
n e t a l K n e t a p u b a K i d a t s a w S n a d i r e g e N A M S h a l o k e S .
b Menentukan kesepakatan mengena i waktu pelaksanaan peneilitan .i
m o n o k E u r u G n a g n e d .
c Menemu i guru Ekonom i sesua i waktu dan tempa t yang telah a
k s a l e j n e m k u t n u a y n m u l e b e s i t a k a p e s i
d n tujuan peneilitan dan .r
e n o i s e u k n a i s i g n e p r u d e s o r p .
d Menyerahkan kuesione rkepadaguru Ekonom iuntuk kemudian di i s i .
a y n h u g g n u s e s g n a y u r u g n a a t a y n r e p n a k r a s a d r e b .
e Mengambi lkembal ikuesione ryangt elahdiis iolehguruEkonom.i .f Membeirkan kenang-kenangan kepada guru ekonom i yang telah
u r u g a d a p e k h i s a k a m ir e t n a k p a c u g n e m n a d r e n o i s e u k n a k h a r e y n e m
. n a ti m a p r e b l i b m a s .
g Berpamtian dengan Kepala Sekolah atau yang mewakli i dan k
e s k a h i p a m a s a jr e k s a t a h i s a k a m ir e t k a y n a b n a k p a c u g n e
m olah.
.
.
a Mengolah data yang telah diperoleh dengan menggunakan program
l e x E t f o s o r c i
M danSPSS.
.
b Datad iolahdengan uj i tuntukmengetahu isigni ifkans ihipotesi syang .
n a k p a t e ti d h a l e t .
c Menganailsi sdatahasi lpenguijan. .
d Hasi lanailsi sdisusundalamf orma tyangt elahd tientukan.
.I TeknikAnailsi sData
.
1 Pengu ijanStaitsitkDesk irptfi
n a k i s p ir k s e d n e m k u t n u n a k d u s k a m i d f it p ir k s e d k it s it a t S n a ij u g n e P
n a i a li n e p r a d n a t s p a d a h r e t u r u g n a m a h a m e p g n a t n e t n a it il e n e p a t a d
d i d n e
p ikan ,masakejra ,itngka tpendidikan ,statu skepegawaian ,dans tatu s .
n e d n o p s e r i s a k if it r e
s Pendesk irpsian data d liakukan berdasarkan i
s a i v e d r a d n a t s n a g n u ti h r e p
3 l e b a
T .9
a t a R l a v r e t n
I -RataPemahamanGuruEkonomit erhadapStandar n
a k i d i d n e P n a i a li n e
P AspekKogntifi a
i r e ti r
K Klasiifkasi %
0
8 - 100% Tinggi %
5
6 - %79 Sedang %
4 6
< Rendah
