ABSTRAK
RININDA ULFA ARIZKA: Keefektifan Pembelajaran dengan Metaphorical Thinking Ditinjau dari Prestasi Belajar, Kemampuan Penalaran Matematika dan Kepercayaan Diri Siswa SMP. Tesis. Yogyakarta: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, 2014.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan keefektifan pembelajaran dengan metaphorical thinking ditinjau dari, (1) prestasi belajar, (2) kemampuan penalaran matematika, dan (3) kepercayaan diri siswa. Selain itu juga untuk mendeskripsikan perbandingan antara pembelajaran metaphorical thinking dengan pembelajaran konvensional ditinjau dari prestasi belajar, kemampuan penalaran matematika, dan kepercayaan diri.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang populasinya mencakup seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kedungtuban. Kelas VIII D dan VIII F terpilih secara acak sebagai sampel. Selanjutnya kedua kelas yang terpilih diambil secara acak untuk memilih kelas yang dijadikan sebagai kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelas VIII D sebagai kelas eksperimen diberikan pembelajaran dengan metaphorical thinking. Kelas VIII F sebagai kelas kontrol diberikan pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes dan non tes sedangkan instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data meliputi soal tes prestasi belajar, matematika soal tes kemampuan penalaran matematika, dan angket kepercayaan diri siswa. Untuk melihat keefektifan dari pembelajaran metaphorical thinking maupun pembelajaran konvensional yang ditinjau dari prestasi belajar, kemampuan penalaran matematika, dan kepercayaan diri siswa menggunakan uji t satu sampel. Perbedaan keadaan siswa sebelum perlakuan dan perbedaan keefektifan diukur menggunakan MANOVA. Selanjutnya untuk membandingkan keunggulan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol digunakan uji t dua sampel independen .
Hasil penelitian pada taraf signifikan 5%, menunjukkan bahwa pembelajaran dengan metaphorical thinking efektif ditinjau dari prestasi, kemampuan penalaran matematika dan kepercayaan diri siswa. Pembelajaran konvensional efektif hanya pada kepercayaan diri siswa. Dibandingkan dengan pembelajaran konvensional, pembelajaran metaphorical thinking lebih unggul ditinjau dari prestasi dan kemampuan penalaran matematika.
ABSTRACT
RININDA ULFA ARIZKA: The Effectiveness of Metaphorical Thinking Learning in Terms of Learning Achievement, Mathematical Reasoning Ability, and Self Confidence of the Junior High School Students. Thesis. Yogyakarta: Graduate School, Yogyakarta State University, 2014.
This study aims to describe the effectiveness of metaphorical thinking learning in terms of : (1) learning achievement, (2) mathematical reasoning ability, and (3) self confidence of the Junior High School students. Besides, it is to compare between class of metaphorical thinking and conventional class.
This study was a quasi-experimental research whose population consisted of all 8th graders in State Junior High School 1 of Kedungtuban. Class VIII D and class VIII F were selected randomly. Class VIII D as the experiment class which was taught using metaphorical thinking learning, while class VIII F as the control class was taught using conventional learning approach. The data collecting techniques were a test and non-test whereas the instrument used to the collect the data consisted of a mathematics learning achievement test, mathematical reasoning test and self confidence questionnaire. To test the effectiveness of treatment on each of the dependent variables , the data were analyzed using one sample t test. To determine the difference of the ability before the treatment and effectiveness used MANOVA test. To test the comparison between the two classes, the data were analyzed using two samples independent t test.
The results of the study by using significance level 5%, show that the metaphorical thinking learning is effective in terms of achievement, mathematical
reasoning ability and student’s self confidence. Conventional learning is effective on student’s self confidence only . The metaphorical thinking learning is better
than conventional learning on achievement and mathematical reasoning ability of students.
