PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG PASAR MODAL DAN PENGEMBANGAN KARAKTER SISWA KELAS XI IPS SMA SWASTA HARAPAN 2 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013.

(1)

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG

PASAR MODAL DAN PENGEMBANGAN KARAKTER SISWA KELAS XI IPS SMA SWASTA HARAPAN 2 MEDAN

TAHUN PEMBELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

OLEH : LYDIA ELVINA

NIM. 709441024

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul: “Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Tentang Pasar Modal Dan Pengembangan Karakter Siswa Kelas XI IPS SMA Swasta Harapan 2 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013”. Sholawat berangkaikan salam penulis ucapkan kepada junjungan kita yaitu Nabi besar Muhammad SAW beserta keluarga dan para sahabatnya.

Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan bagi mahasiswa program S1 pada program studi Pendidikan Tata Niaga Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini.

(6)

ii

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor UNIMED. 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME, selaku Dekan FE UNIMED.

3. Bapak Drs. H. Thamrin, M.Si, selaku Pembantu Dekan I dan sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Skripsi saya yang telah banyak memberikan bimbingan, waktu dan saran-saran kepada penulis dari sejak awal penelitian sampai dengan selesainya skripsi ini. Semoga Allah SWT membalas semua kebaikan Bapak, dan Bapak selalu diberikan nikmat, rezeki dan kesehatan oleh Allah SWT. Amin.

4. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNIMED.

5. Bapak Drs. Jhonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNIMED.

6. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, SE. M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga FE UNIMED.

7. Bapak Indra Maipita S.Pd, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran dalam proses akademik sejak semester awal sampai kepada semester akhir.

8. Bapak Drs. Kadar Chan, yang telah memberikan semangat dan motivasi kepada saya, selama saya berkuliah di UNIMED.

(7)

10.Bapak dan Ibu Dosen beserta Staff Pegawai yang ada di lingkungan Fakultas Ekonomi yang telah banyak memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis serta membantu penulis selama perkuliahan sampai selesainya skripsi ini.

11.Bapak kepala SMA Swasta Harapan 2 Medan, Bapak Drs. H. Mujio, M.Si yang telah memberikan sambutan dan dukungan kepada penulis selama mengadakan penelitian di SMA Swasta Harapan 2 Medan.

12.Guru bidang studi ekonomi kelas XI IPS Ibu Sri Rahayu, S.Pd, Guru-guru, Staff pegawai SMA Swasta Harapan 2 Medan, serta siswa-siswi kelas XI IPS yang telah banyak membantu selama proses penelitian berlangsung. 13.Teristimewa saya ucapkan terima kasih buat orang tuaku tercinta

Ayahanda H.M.Zubir dan Ibunda Hj.Jamini yang telah banyak memberikan do’a, semangat dan nasehat yang tak pernah putus-putus buat anak-anaknya. Ayah dan Ibu adalah merupakan sumber inspirasi dan penopang semangat buat saya dalam mengarungi hidup ini.

14.Teristimewa juga saya ucapkan terima kasih kepada abang dan kakak saya (Zubni SE dan Rismawati, Zulfitri dan Nelly, Zulfitrah S.Pd dan Maida, Leni Marlina dan Aipda Syaiful Bahri) yang telah memberikan dukungan dan kasih sayang yang tulus kepada saya selama ini.

(8)

iv

16.Teristimewa saya ucapkan terima kasih buat sahabat-sahabatku yang tercinta dan yang tersayang yang sudah ku anggap sebagai saudaraku Tom_Cet (Maria Maghda lena, Peni Damayanti, Rayhani, Yusmalida Lubis, Hendri, Ahmad Rizki Harahap, Muhammad Bayhaqi, Nandra Dinata) yang telah memberikan dukungannya dengan setulus hati dan mereka telah membuat hari-hariku di kampus menjadi berwarna dengan segala perbedaan dari karakter kita masing-masing tetapi kita tetap bisa solid dan kalian akan tetap menjadi suatu kenangan yang terindah di dalam perjalanan hidupku.

17.Buat teman-teman Prodi Pendidikan Tata Niaga 2009 khususnya kelas B-Reguler buat kebersamaannya selama ini didalam menjalankan masa-masa perkuliahan.

18.Buat teman-temanku PPLT UNIMED 2009 SMP Negeri 2 Teluk Mengkudu semoga persahabatan yang kita jalin selama ini tetap terjaga untuk selama-lamanya.

19.Kepada seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan namanya satu persatu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

(9)

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu penulis menerima kritik dan saran yang membangun demi perbaikan skripsi ini.

Akhir kata dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Saya ucapkan terima kasih.

Medan, Juli 2013

(10)

vii ABSTRACK

Lydia Elvina. NIM 709441024. Application of Learning Problem Based Learning Model to Improve Student Learning Outcomes On Capital Markets And Student Character Development Class XI IPS SMA Swasta Harapan 2 Lessons Year 2012/2013. Thesis. Majoring In Economics Education, Tata Niaga Education Program, Faculty of Economics. State University of Medan in 2013.

The problem in this study is the low economic students’ learning outcomes and student character development in social studies class XI IPS SMA Swasta Harapan 2 Lessons Year 2012/2013. The purpose of this study was to determine the economic yield increase student learning and character development of students through the learning model of Problem Based Learning in class XI IPS SMA Swasta Harapan 2 Medan.

This research was held in SMA Swasta Harapan 2 Medan field located at the Imam Bonjol No.35 Medan. The subject of the study was Grade XI IPS students, which consisted of 30 students. The object of this study is the applicance of Problem Based Learning Models to improve the students’ achievement in understanding capital market and to develop characters. The method of this study was Classroom Action Research which is done in two cycles with four steps in each cycle - Planning, Action, Observation, and Reflection. Tests and observation sheets were used as the instrument in collecting data. The technique of analyzing data was using achievement test and observation sheet student character.

Based on the results of this study showed the average character of students has increased, in the first cycle are 56.66% to 90% in cycle II. From the analysis of the data shows that the test data before the application of Problem Based Learning instructional model obtained the number of students who completed as many as 15 students (50%) with an average value of 75.2 obtained, while the number of students in the first cycle is completed by 20 students (66, 66%) with an average value of 77.3 is obtained, then the second cycle increased by 27 (90%) with an average value of 81.2.

It can be concluded that the applicanc of Problem Based Learning model of teaching can improves student learning outcomes on the capital markets and the character development of students in class XI IPS SMA Harapan 2 Medan Lessons Year 2012/2013.

(11)

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN

KATA PENGANTAR ...i

ABSTRAK ...vi

ABSTRACK...vii

DAFTAR ISI ... viii

DAFTAR TABEL...xi

DAFTAR GAMBAR ...xii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 5

1.3 Pembatasan Masalah ... 5

1.4 Perumusan Masalah ... 6

1.5 Pemecahan Masalah ... 6

1.6 Tujuan Penelitian ... 8

(12)

ix

BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10

2.1 Kerangka Teoritis ... 10

2.1.1 Model Pembelajaran Problem Based Learning ... 10

2.1.2 Hasil Belajar ... 18

2.1.3 Pengembangan Karakter ... 23

2.2 Penelitian yang relevan ... 30

2.3 Kerangka Berfikir... 31

BAB III METODE PENELITIAN ... 34

3.1 Lokasi Penelitian ... 34

3.2 Subjek Penelitian... 34

3.3 Objek Penelitian ... 34

3.4 Definisi Operasional... 34

3.5 Prosedur Penelitian... 36

3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 40

3.7 Teknik Analisis Data ... 42

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 45

4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 45

4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 66

4.2.1 Siklus I ... 66

(13)

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 73 5.1 Kesimpulan ... 73 5.2 Saran ... 74

DAFTAR PUSTAKA

(14)

xi

DAFTAR TABEL

Tabel

2.1 Tahap-Tahap Problem Based Learning ... 17

2.2 Nilai dan Deskripsi Nilai Pendidikan Karakter ... 27

3.1 Rencana Kegiatan Tindakan Kelas ... 38

3.2 Format Penilaian Karakter Siswa ... 41

3.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Dalam % ... 44

4.1 Kegiatan Pelaksanaan Tindakan Kelas Pada Pertemuan ke-1 ... 46

4.2 Nilai Pretest dan Postest Siswa Pada Pertemuan ke-1 ... 49

4.3 Kegiatan Pelaksanaan Tindakan Kelas Pada Pertemua ke-2 ... 50

4.5 Tingkat Pengembangan Karakter Siswa Siklus I ... 54

(15)

DAFTAR LAMPIRAN

1. Silabus

2. RPP Siklus I dan Siklus II 3. Soal Postest Siklus I

4. Kunci Jawaban Postest Siklus I 5. Soal Postest Siklus II

6. Kunci Jawaban Postest Siklus II

7. Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa (Pretest)

8. Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Pada Postest I Siklus I 9. Tingkat Ketuntasan Belajar Siswa Pada Postest II Siklus II 10.Total Peningkatan Hasil Belajar Siswa

11.Lembar Observasi Pengembangan Karakter Siswa Pada Siklus I 12.Lembar Observasi Pengembangan Karakter Siswa Pada Siklus II 13.Dokumentasi Penelitian

(16)

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar

3.1 Model Penelitian Tindakan Kelas... 36

4.1 Diagram Batang Hasil Belajar Siswa Pada Pertemuan ke-1 ... 49

4.3 Diagram Batang Pengembangan Karakter Siswa Pada Siklus I ... 54

(17)

1

BAB 1 PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Guru sebagai salah satu sumber belajar, selalu berusaha memberikan

cara yang terbaik dalam melakukan pembelajaran. Hal ini dilakukan agar proses

pembelajaran dapat berjalan dengan baik. Guru juga merupakan teladan bagi

siswa dan memiliki peran yang sangat besar dalam pembentukan karakter siswa.

Peran guru sebagai pembentuk generasi muda yang berkarakter sesuai dengan UU

No. 14 Tahun 2005, guru didefinisikan sebagai pendidik profesional dengan tugas

utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan

mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan

formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

Berdasarkan hasil dari wawancara dengan para murid di SMA Swasta

Harapan 2 Medan. Mereka mengatakan bahwa dalam memberikan pelajaran guru

hanya menggunakan metode ceramah, tanya jawab dan penugasan, sehingga hal

ini yang menyebabkan pembelajaran tersebut menjadi tidak menarik. Sikap ini di

tunjukkan dengan kurangnya antusias anak didik dalam belajar ekonomi, mereka

cenderung pasif dan tidak memiliki aktivitas didalam belajar, dan kemudian

mereka kurang memiliki keberanian dalam menyampaikan pendapat, kurang

memiliki kemampuan merumuskan gagasan sendiri, tidak bertanya jika ada materi

yang kurang jelas. Dalam menyelesaikan tugas siswa sering menyontek dan siswa

(18)

2

Hasil observasi dan wawancara dengan guru ekonomi di SMA Swasta

Harapan 2 Medan di kelas XI IPS diperoleh keterangan bahwa hasil belajar

ekonomi siswa dikelas tersebut masih rendah. Rendahnya hasil belajar siswa

tersebut dapat dilihat dari hasil ulangan harian siswa dari 30 orang siswa hanya

sekitar 33% (10 siswa) yang mampu mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal

(KKM) yang ditetapkan oleh pihak sekolah yaitu 75 sedangkan 67% (20 siswa)

belum mampu mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Dan

mengenai hasil pengembangan karakter siswa dilihat dari nilai ulangan yang di

peroleh siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung dan pada saat ujian

ulangan harian. Dimana siswa yang mampu mencapai nilai Kriteria Ketuntasan

Minimal (KKM) memiliki karakter pemahaman yang lebih baik dibandingkan

dengan siswa yang belum mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

yang di harapkan. Adapun faktor yang menjadi penyebabnya adalah pembelajaran

lebih ditekankan pada pengumpulan pengetahuan tanpa mempertimbangkan

keterampilan proses dan pembentukkan karakter siswa dalam proses

pembelajaran, kurangnya kesempatan bagi siswa untuk mengembangkan

kemampuan bernalarnya melalui diskusi kelompok serta sasaran belajar yang

ditentukan oleh guru sehingga dalam hal ini proses pembelajaran menjadi kurang

bermakna dan peran guru menjadi terlalu monoton.

Sesuai diagnosis yang peneliti lakukan melalui wawancara dengan

murid, ditemukan bahwa guru hanya menerapkan metode ceramah, tanya jawab,

dan penugasaan yang hal ini akan membuat proses pembelajaran cenderung

(19)

3

belajar mengajar menjadi fakum, pasif, dan tidak ada interaksi. Oleh karena itu

diperlukannya model pembelajaran Problem Based Learning dalam pembelajaran

agar proses belajar mengajar terlaksana dengan baik dan hasil belajarnya dapat

meningkat yaitu dengan menciptakan suatu proses belajar mengajar yang lebih

menarik dan mudah dipahami oleh siswa.

Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah dengan menerapkan

model pembelajaran Problem Based Learning. Keefektivan model ini adalah

siswa lebih aktif dalam berfikir dan memahami materi pelajaran secara

berkelompok yaitu dengan melakukan investigasi dan inquiry terhadap

permasalahan yang real yang ada disekitarnya sehingga dalam hal ini mereka

mendapat kesan mendalam dan lebih bermakna tentang apa yang mereka pelajari.

Selain itu dalam hal ini guru juga diharapkan mampu mengembangkan nilai-nilai

karakter sebagai karakter dirinya dan menerapkan nilai-nilai tersebut dalam

kehidupannya, sebagai pendidik yang religius, produktif, dan kreatif.

Model Problem Based Learning ini merupakan salah satu model

pembelajaran dimana penalaran yang nyata atau konkrit dapat diterapkan secara

komprehensif, sebab didalamnya terdapat unsur menemukan masalah dan

sekaligus memecahkan masalah. Tujuan dari model pembelajaran Problem Based

Learning ini untuk menantang siswa mengajukan permasalahan dan juga

menyelesaikan masalah yang lebih rumit dari sebelumnya, dapat meningkatkan

keaktifan siswa dalam mengemukakan pendapatnya, menggalang kerja sama dan

kekompakkan siswa dalam kelompok, mengembangkan kemampuan pola analisis

(20)

4

Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning diharapkan

dapat menjadikan siswa lebih aktif serta membantu siswa dalam memahami

pelajaran ekonomi. Dan juga sebagai alternatif untuk menumbuh kembangkan

karakter siswa. Sehingga hal ini dapat menciptakan interaksi antara guru dengan

siswa dan interaksi siswa dengan siswa lainnya. Oleh karena itu, dengan model ini

diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar dan pengembangan karakter siswa.

Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan

dengan Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, manusia, lingkungan dan kebangsaan

yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan

berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata krama, budaya dan adat istiadat.

Individu yang berkarakter baik adalah seseorang individu yang berusaha

melakukan hal yang terbaik.

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, penulis tertarik ingin

(21)

5

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka identifikasi masalah

dalam penelitian ini sebagai berikut:

1. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar siswa tentang pasar modal dan

pengembangan karakter siswa di kelas XI IPS SMA Swasta Harapan 2

Medan?

2. Bagaimana cara menerapkan model pembelajaran Problem Based

Learning di kelas XI IPS SMA Swasta Harapan 2 Medan?

3. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning

dapat meningkatkan hasil belajar siswa tentang pasar modal dan

pengembangan karakter siswa kelas XI IPS SMA Swasta Harapan 2

Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013?

4. Bagaimana peningkatan hasil belajar siswa tentang pasar modal dan

pengembangan karakter siswa kelas XI IPS SMA Swasta Harapan 2

Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 dengan menggunakan model

pembelajaran Problem Based Learning?

1.3Pembatasan Masalah

Dalam penelitian ini permasalahan yang dibahas akan dibatasi agar

tidak menyimpang dari maksud penelitian. Maka dari itu pembatasan masalah

dalam penelitian ini adalah: Penerapan model pembelajaran Problem Based

(22)

6

pengembangan karakter siswa kelas XI IPS SMA Swasta Harapan 2 Medan Tahun

Pembelajaran 2012/2013.

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah diatas maka rumusan masalah penelitian

ini adalah: Bagaimana peningkatan hasil belajar siswa tentang pasar modal dan

pengembangan karakter siswa kelas XI IPS SMA Swasta Harapan 2 Medan Tahun

Pembelajaran 2012/2013 dengan menggunakan model pembelajaran Problem

based learning?

1.5Pemecahan Masalah

Untuk memecahkan masalah pada rumusan masalah maka alternatif

pemecahan masalah yang dapat diambil adalah dengan menggunakan model

pembelajaran Problem Based Learning diharapkan dapat menjadikan siswa

menjadi lebih aktif serta dapat membantu dan memudahkan siswa dalam

memahami pelajaran ekonomi. Dan juga sebagai alternatif untuk menumbuh

kembangkan karakter siswa.

Problem Based Learning adalah merupakan suatu model pembelajaran

yang menggunakan masalah nyata sebagai suatu konteks bagi siswa untuk belajar

tentang cara berfikir kritis dan keterampilan memecahkan masalah, serta hal ini

juga digunakan untuk memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensial dari

(23)

7

Model pembelajaran Problem Based Learning merupakan model

pembelajaran yang cocok diterapkan untuk materi pembelajaran ekonomi. Hal ini

berdasarkan bahwa materi pelajaran ekonomi sangat membutuhkan kerjasama

dalam diskusi, dan pemecahan masalah yang efektif. Dan dalam hal ini siswa juga

dituntut untuk bisa berinteraksi dengan temannya dan bertanggung jawab pada

kelompoknya. Sehingga hal ini dapat mengembangkan ranah afektif siswa

tersebut dalam membina ranah kognitif dan psikomotoriknya. Di samping itu juga

dapat mengembangkan karakter terhadap diri siswa.

Selain itu dalam pengembangan karakter siswa, guru sangat dituntut

untuk berperan penting dalam pengembangan nilai-nilai estetika seperti kreatif

dan saling menghargai, hal ini harus bersamaan dengan nilai-nilai kinerja

pendukungnya seperti ketekunan, etos kerja yang tinggi, dan kegigihan sebagai

basis karakter siswa yang baik.

Karakter adalah nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan

Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan dan kebangsaan

yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan

berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata karma, budaya dan adat istiadat.

Model pembelajaran Problem Based Learning merupakan model

dimana siswa diberikan kesempatan untuk memecahkan masalah secara terperinci

dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling membagi ide-ide yang

tepat dan mempertimbangkan jawaban yang paling tepat. Sehingga hal ini dapat

(24)

8

Dari uraian diatas maka pemecahan masalah dalam penelitian ini yaitu

dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning dapat

meningkatkan hasil belajar siswa tentang pasar modal dan pengembangan karakter

siswa kelas XI IPS SMA Swasta Harapan 2 Medan Tahun Pembelajaran

2012/2013.

1.6Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan dari penelitian ini

adalah: untuk mengetahui Bagaimana peningkatan hasil belajar siswa tentang

pasar modal dan pengembangan karakter siswa kelas XI IPS SMA Swasta

Harapan 2 Medan Tahun Pembelajaran 2012/2013 dengan menggunakan model

pembelajaran Problem Based learning.

1.7Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penerapan model

pembelajaran Problem Based Learning ini adalah:

1. Bagi penulis

a. Sebagai bahan masukan dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa

dan pengembangan karakter siswa.

b. Sebagai bahan referensi selanjutnya bagi yang ingin melakukan

(25)

9

2. Bagi guru

a. Sebagai bahan masukan khususnya guru ekonomi dalam upaya

meningkatkan hasil belajar siswa dan pengembangan karakter siswa.

b. Sebagai bahan masukan tentang alternatif pembelajaran sehingga dapat

memberikan sumbangan nyata bagi peningkatan profesional guru

dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran.

3. Bagi sekolah

a. Sebagai bahan masukan dan pertimbangan tentang pentingnya model

pembelajaran Problem Based Learning dalam meningkatkan hasil

belajar siswa dan pengembangan karakter siswa.

b. Sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan model pembelajaran

pada waktu-waktu yang akan datang.

4. Bagi Universitas

a. Sebagai bahan referensi bagi civitas akademik Fakultas Ekonomi

(26)

73

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

1.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka yang menjadi

kesimpulan dalam penelitian ini adalah :

1. Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dapat

meningkatkan hasil belajar siswa. Dimana dapat kita lihat bahwa hasil

belajar siswa sebelum dilakukannya penerapan model pembelajaran,

jumlah siswa yang tuntas berjumlah 15 orang (50%) dan jumlah siswa

yang tidak tuntas berjumlah 15 orang (50%) dengan nilai rata-rata 75,2.

Dan setelah dilakukannya penerapan model pembelajaran pada siklus I

diperoleh hasil belajar siswa dari postest I dapat dilihat bahwa siswa

yang tuntas sebanyak 20 orang (66,66%), dan siswa yang tidak tuntas

sebanyak 10 orang (33,33%) dengan nilai rata-rata sebesar 77,3.

Selanjutnya pada siklus yang ke II diperoleh hasil belajar siswa dari

postest siswa yang tuntas sebanyak 27 orang (90%), dan siswa yang

tidak tuntas sebanyak 3 orang (10%) dengan nilai rata-rata 81,2.

2. Persentase pengembangan karakter siswa pada siklus I diperoleh bahwa

dari 30 orang siswa yang memenuhi criteria sangat baik mencapai 6

orang (20%), baik 11 orang (36,66%), cukup 6 orang (20%), belum

berkarakter 3 orang (10%), dan tidak berkarakter berjumlah 4 orang

(13,33%). Dan selanjutnya pada siklus II diperoleh adanya peningkatan

(27)

74

mengenai pengembangan karakter siswa dari 30 orang siswa yang

memenuhi criteria sangat baik berjumlah 13 orang (43,33%), baik 14

orang (46,66%), cukup 2 orang (6,66%), belum berkarakter 1 orang

(3,33%), dan dari hasil ini dapat dilihat bahwa siswa yang tidak

berkarakter sudah tidak ada lagi.

1.2 Saran

Berdasarkan hasil yang diperoleh dari kesimpulan diatas maka peneliti

memberikan saran sebagai berikut:

1. Bagi guru khususnya yaitu guru bidang studi ekonomi agar dalam proses

belajar mengajar hendaknya dapat menerapkan model pembelajaran

Problem Based Learning. Ini dilakukan agar dapat meningkatkan hasil

belajar siswa dan pengembangan karakter siswa di dalam pembelajaran

ekonomi.

2. Bagi pihak sekolah diharapkan agar dapat menggunakan model

pembelajaran Problem Based Learning agar siswa-siswa terbiasa belajar

secara lebih aktif selama proses pembelajaran berlangsung.

3. Bagi peneliti selanjutnya, agar dapat menciptakan suasana belajar yang

lebih nyaman sehingga suasana proses belajar mengajar menjadi lebih

(28)

DAFTAR PUSTAKA

Aqip, Zainal, dkk, 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya

Aqib, Zainal, dkk, 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya

Arikunto, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara

Arends. Dalam Trianto 2012. Mendesain Model Pembelajaran Innovative

Progreesif. Jakarta: Kencana

Bloom. Dalam Sardiman 2008. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Chauhan, SS. (2007). Innovations In Teaching-Learning Process. New Dehli: Vikas Publishing House PVT LTD

Copleston. Dalam Mulyasa 2011. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara

Cronbach. Dalam Supriojono 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar

Dasna, Sutrisno. 2007. Pembelajaran berbasis masalah.

http:// lubisgrafura.wordpress.com. Diakses 7 Maret 2013

Diarjono. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Delitua T.A 2011/2012

Eggen, Paul D, dkk. (1979). Strategies For Teacher. Englewood Cliffs. Prentice Hall.

Ekowarni. Dalam Zubaedi 2011. Desain Pendidikan Karakter. Jakarta: Kencana

Fitria. 2009. Pengaruh Penerapan Model Problem Based Learning Dan Model Kooperatif Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Kuala T.P 2009/2010

(29)

Ibrahim. 2009.Studi Melakukan Problem Based Learning. http//Ibrahim. Wordpress.com.diakses 20 Maret 2013

Ibrahim dan Nur. Dalam Trianto 2011. Mendesain Model Pembelajaran

Innovative Progreesif. Jakarta: Kencana

Joyce. Dalam Trianto 2011. Mendesain Model Pembelajaran Innovative

Kunandar. 2007. Guru professional http//kunandar07. Wordpres.com. diakses 14 Maret 2013

Mills. Dalam Suprijono 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar

Mulyasa. 2011. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara

Ni made Suci, penerapan model problem based learning untuk meningkatkan partisipasi belajar dan hasil belajar akuntansi. Jurnal pendidikan (vol 2, No1, Hal 74-86,April 2008). Undiskha.

Rampengan. Dalam Trianto 2011. Mendesain Model Pembelajaran Innovative

Progressif. Jakarta: Kencana

Ratna Megawangi. Dalam Zubaedi 2011. Desain Pendidikan Karakter. Jakarta: Kencana

Ratumanan. Dalam Trianto 2011. Mendesain Model Pembelajaran Innovative

Progressif. Jakarta: Kencana

Richard, Arends. (2007) Learning To Teach. New York: The McGrawHill Companies, Inc

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Soekamto. Dalam Trianto 2011. Mendesain Model Pembelajaran Innovative

(30)

Titin Nurhidayati, solusi pengembangan karakter terpuji dan akhlak mulia dalam diri anak didik. Jurnal falasifa (vol2,No.2, Hal 1-12,September 2011).

Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Innovative Progressif. Jakarta: Kencana

Williams dan Schnaps, Zubaedi 2011. Desain Pendidikan Karakter. Jakarta: Kencana

Windy Oktaviani, penerapan strategi pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar mengidentifikasi bagian-bagian dan fungsi sound system kelas X di SMK N. 39 Jakarta. Jurnal pendidikan (vol 7, No12, Hal 1-9,April 2012).

(31)

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

IDENTITAS

Nama : Lydia Elvina

Tempat/Tanggal Lahir : Medan/18 Februari 1991

Alamat : JL. Denai Gg Sidi No. 22 Medan

Telepon : 081362007460

Jenis Kelamin : Perempuan

Agama : Islam

RIWAYAT PENDIDIKAN

SD : SD Negeri 060828 Medan

SMP : SMP Negeri 6 Medan

SMA : SMA Swasta Harapan 2 Medan

Masuk Perguruan Tinggi : Universitas Negeri Medan, Fakultas Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Tata Niaga

Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.

Medan, Juli 2013