PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER PADA MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN MANUSIA
K ELAS XI I PA SM A NEGE RI 1 B AB AL AN TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
Oleh :
Weni Sri Lestari NIM 4101141041
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
v
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahrabbil ‘alamin kesyukuran yang tidak terhingga penulis panjatkan kepada Allah Subhanahu Wata’ala yang Maha Pengasih dan Penyayang karena selalu memberikan nikmat-Nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
tepat pada waktunya. Shalawat dan salam kepada Rasulullah Shallallaahu’alayhi
Wasallam.
Skripsi ini berjudul, Pemanfaatan Media Pembelajaran Pembelajaran
Berbasis Komputer pada Materi Pokok Sistem Pernapasan Manusia Kelas XI IPA
SMA Negeri 1 Babalan Tahun Pembelajaran 2013/2014 disusun untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Ibu Dra.
Hj. Cicik Suriani, M.Si selaku pembimbing skripsi yang telah banyak
membimbing dan mengarahkan penulis mulai dari awal penelitian sampai dengan
selesainya penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih kepada Bapak Syarifuddin,
M.Sc. Ph.D selaku dosen pembimbing akademik, bapak Drs. H. Tri Harsono,
M.Si, Dr. Hasruddin, M.Pd, Ir. Herkules Abdullah, MS selaku dosen penguji yang
telah banyak memberikan masukan dan saran perbaikan mulai rencana penelitian
sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini.
Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada seluruh fungsionaris
jurusan biologi FMIPA UNIMED dan seluruh fungsionaris dan guru-guru SMA
Negeri 1 Babalan yang telah membantu penelitian skripsi ini. Teristimewa penulis
sampaikan terima kasih kepada Ayahanda dan Ibunda tercinta yang selalu
mendukung dan mendoakan penulis hingga skripsi ini selesai.
Terima kasih juga penulis ucapkan kepada kakak, abang ipar dan seluruh
keluarga, serta sahabat yang selalu memberikan motivasi dan doa. Penulis juga
mengucapkan terima kasih kepada Hastika Juliana yang telah membantu selama
penelitian, Yudi Pratama Hasibuan dan Fitrah Akmal Yati yang telah banyak
membantu dan memberikan masukan selama proses pembuatan skripsi ini,
vi
Sekresi), dan seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan namanya. Semoga
Allah membalas segalanya dengan kebaikan.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam penyelesaian skripsi
ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan dari segi isi, inovasi,
maupun tata bahasa. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi
skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan,
Penulis,
iii
PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER
PADA MATERI POKOK SISTEM PERNAPASAN MANUSIA
K ELAS XI I PA SM A NEGE RI 1 B AB AL AN
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
Weni Sri Lestari (NIM 4101141041)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program Adobe Flash CS3 Professional dan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program Microsoft PowerPoint 2013 pada materi pokok Sistem Pernapasan Manusia Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan tahun pembelajaran 2013/2014. Dengan menggunakan dua sampel kelas. Kelas eksperimen diajarkan menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program Adobe Flash CS3 Professional dan kelas kontrol diajarkan menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program Microsoft PowerPoint 2013.
iv
THE APPLICATION OF COMPUTER-BASED LEARNING MEDIA IN HUM AN RESPIRA TOR Y SYSTEM SUB JECT A T GRAD E
XI IPA OF SMA 1 BABALAN ACADEMIC YEAR 2013/2014
Weni Sri Lestari (NIM 4101141041)
ABSTRACT
This study aims to determine the effect of the application of Computer-Based Learning Media with Adobe Flash CS3 Professional, and Computer Computer-Based Learning Media with Microsoft PowerPoint 2013 in the Human Respiratory System subject at grade XI IPA of SMAN 1 Babalan acedemic year 2013/2014 . This study used two samples of classes. The experimental class was taught using Computer Based Learning Media with Adobe Flash CS3 Professional, while the control classes were taught by using Computer-Based Learning Media with Microsoft PowerPoint 2013.
vii
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Abstrak Bahasa Indonesia iii
Abstrak Bahasa Inggris iv
Kata Pengantar v
Daftar Isi vii
Daftar Gambar ix
Daftar Tabel x
Daftar Lampiran xi
BAB I. PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah 1
1.2. Identifikasi Masalah 5
1.3. Batasan Masalah 5
1.4. Rumusan Masalah 6
1.5. Tujuan Penelitian 6
1.6. Manfaat Penelitian 7
1.7. Definisi Operasional 7
BAB II. TINJAUAN TEORITIS
2.1. Kerangka Teoritis 9
2.1.1. Belajar dan Pembelajaran 9
2.1.2. Hasil belajar 10
2.1.3. Media Pembelajaran 13
2.1.3.1. Manfaat Media Pembelajaran 13
2.1.3.2. Jenis – Jenis Media Pembelajaran 16 2.1.4. Media Pembelajaran Berbasis Komputer 17
2.1.4.1. Pengertian 17
2.1.4.2. Langkah – Langkah Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis
Komputer 20
2.1.5. Adobe Flash CS3 Professional 24
2.1.6. Microsoft Office PowerPoint 2013 25
2.1.6. Sistem Pernapasan Manusia 26
2.2. Kerangka Konseptual 38
viii
BAB III. METODE PENELITIAN
3.1. Waktu dan Tempat Penelitian 40
3.2. Populasi dan Sampel 40
3.2.1. Populasi Penelitian 40
3.2.2. Sampel Penelitian 40
3.3. Variabel Penelitian 41
3.4. Instrumen Penelitian 41
3.5. Jenis dan Desain Penelitian 46
3.6. Prosedur Penelitian 47
3.7. Teknik Analisis Data 52
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Hasil Penelitian 56
4.1.1. Uji Coba Instrumen 56
4.1.2. Deskribsi Hasil Penelitian 58
4.1.2.1.Deskripsi Nilai Pretes Siswa 58
4.1.2.2.Deskripsi Nilai Postes Siswa 59
4.2. Persyaratan Uji Analisis Data 61
4.3. Temuan Hasil Penelitian 63
4.4. Pembahasan Penelitian 64
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan 68
5.2. Saran 68
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1. Distribusi Jumlah Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan 40
Tahun Pembelajaran 2013/2014
Tabel 3.2. Kisi-Kisi soal 42
Tabel 3.3. Desain Penelitian ”Pre test-Pos test Only Control Group 46
Design”
Tabel 4.1. Hasil Perhitungan Validitas Butir Soal 56
Tabel 4.2. Hasil Perhitungan Indeks Kesukaran Butir Soal 57
Tabel 4.3. Tabel Soal Instrumen Penelitian 57
Tabel 4.4. Ringkasan Hasil Pretes 58
Tabel 4.5. Ringkasan Hasil Postes 60
Tabel 4.6. Hasil Ananlisis Normalitas Data Penelitian 61
Tabel 4.7. Hasil Analisis Homogenitas Data Penelitian 62
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerucut Pengalaman Edgar Dale 15
Gambar 2.2. Alat Pernapasan Manusia 27
Gambar 2.3. Glotis dan Epiglotis 28
Gambar 2.4. Bagian Paru-paru Manusia 29
Gambar 2.5. Pernapasan Dada 31
Gambar 2.6. Pernapasan Perut 32
Gambar 2.7. Kapasitas Total Paru-paru 33
Gambar 2.8. Rumus Kapasitas Paru-paru 34
Gambar 3.1. Bagan Prosedur Penelitian 47
Gambar 3.2. Langkah – Langkah Pembuatan Media Pembelajaran 48 Berbasis Komputer
Gambar 4.1. Diagram rata-rata nilai pretes untuk kelas eksperimen 59
dan kelas kontrol
Gambar 4.2. Diagram rata-rata nilai pretes untuk kelas eksperimen 60
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus 72
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 74
Lampiran 3 Instrumen Penelitian 101
Lampiran 4 Kunci Jawaban 109
Lampiran 5 Tabel Data Validitas Soal 110
Lampiran 6 Perhitungan Validitas Soal 113
Lampiran 7 Perhitungan Realibilitas Soal 116
Lampiran 8 Tabel DataTingkat Kesukaran Soal 117
Lampiran 9 Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal 119
Lampiran 10 Tabel Data Daya Beda Soal 121
Lampiran 11 Perhitungan Daya Beda Soal 123
Lampiran 12 Tabel Kriteria Soal 126
Lampiran 13 Lembar Validasi Media Pembelajaran Berbasis
Komputer Oleh Ahli Media 128
Lampiran 14 Perhitungan Validasi Media Pembelajaran Berbasis
Komputer 132
Lampiran 15 Data Hasil Belajar Siswa dengan Media Pembelajaran
Berbasis Komputer menggunakan Program Adobe
Flash CS3 Professional (Kelas Eksperimen)
dan Data Hasil Belajar Siswa dengan Media
Pembelajaran Berbasis Komputer menggunakan
Program Microsoft Power Point 2013 (Kelas Kontrol) 134
Lampiran 16 Rata-rata (Mean) dan Standar Deviasi Pretes 137
Lampiran 17 Rata-rata (Mean) dan Standar Deviasi Postes 139
Lampiran 18 Perhitungan Peningkatan Hasil Belajar 141
Lampiran 19 Perhitungan Normalitas 142
Lampiran 20 Perhitungan Nomogenintas 148
Lampiran 21 Pengujian Hipotesis 152
xii
Lampiran 25 Tabel Nilai Kritis L Uji Liliefors 157
Lampiran 23 Tabel Nilai r Product Moment 158
Lampiran 24 Tabel Nilai Distribusi F 159
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pada hakikatnya, proses belajar mengajar adalah suatu pembelajaran siswa
yang didalamnya terdapat berbagai komponen yang saling mendukung untuk
mencapai tujuan pembelajaran. Komponen-komponen tersebut adalah tujuan
pembelajaran, guru dan peserta didik, alat atau media, metode dan strategi,
sumber pelajaran dan evaluasi. Itulah sebabnya dalam belajar siswa tidak hanya
berinteraksi dengan guru sebagai salah satu sumber belajar, tetapi berinteraksi
dengan keseluruhan sumber belajar yang dipakai untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang diinginkan (Istarani, 2011). Sebelum memutuskan penerapan
metode dan media tertentu dalam pembelajaran, guru hendaknya terlebih dahulu
mengenali karakteristik bahan ajar dan karakteristik siswa. Guru juga harus bisa
menempatkan penerapan materi yang akan diajarkan lebih mudah diserap siswa
dengan alat bantu yaitu media pembelajaran.
Dalam konsep lama model penyampaian informasi, pendidik (teacher)
berperan sebagai seorang expert yang menyampaikan informasi kepada peserta
didik (learner). Akan tetapi, seiring dengan perubahan kurikulum, pembelajaran
dituntut untuk lebih melibatkan peran aktif peserta didik (Nurul, 2009). Apalagi
saat ini siswa mempunyai kreaktivitas yang lebih tinggi, memiliki keinginan
untuk mencari dan mendapatkan sesuatu yang baru, anti kemonotonan dan berjiwa
dinamis. Karakter seperti ini tentu saja harus diikuti dengan pola pengajaran guru
yang mampu menampung perubahan tersebut. Guru hendaknya memiliki
kepekaan menyediakan, menunjukkan, membimbing, dan memotivasi siswa agar
mereka dapat berinteraksi dengan berbagai sumber belajar yang ada.
Berdasarkan hasil observasi peneliti pada masa Pelatihan Pengalaman
Lapangan Terpadu (PPLT) 2013 di SMA dan hasil wawancara serta diskusi
dengan guru-guru biologi dan siswa-siswi SMA Negeri 1 Babalan, salah satu
kesulitan yang seringkali guru hadapi adalah menyampaikan materi biologi yang
2
menggunakan media buku dalam menyampaikan materi, sehingga tidak adanya
variasi penggunaan media yang lebih menantang siswa dalam belajar. Sedangkan
kesulitan yang seringkali siswa hadapi adalah kurang menariknya penyampaian
materi biologi yang disampaikan oleh Bapak dan Ibu guru karena kemonotonan
menggunakan buku dan sering mencatat saja, akibatnya materi tersebut kurang
dipahami. Sebagai contoh kasus ialah pembelajaran konsep sistem organ pada
makhluk hidup, anabolisme dan katabolisme, sistem pernapasan yang meliputi
materi tentang alat pernapasan manusia, mekanisme pernapasan, dan mekanisme
pertukaran oksigen dengan karbon dioksida.
Ketiga materi tersebut merupakan materi yang sulit dipahami oleh siswa
karena di dalamnya terkandung konsep abstrak dan sulit dijelaskan tanpa
menggunakan contoh gambar. Sehingga tak ayal pemahaman siswa terhadap
konsep ini masih belum optimal. Alat pernapasan manusia dan mekanisme
pernapasan sulit untuk dieksplorasikan tanpa menggunakan objek yang dapat
diamati secara langsung. Mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida
yang begitu rumit juga mudah dipahami jika ada penggambaran bergerak terhadap
konsepnya. Salah satu solusi dari permasalahan tersebut adalah dengan
memberikan pengalaman langsung kepada siswa dengan menggunakan media
pembelajaran. Media pembelajaran yang digunakan juga harus bersifat real dan
mudah dipahami, bukan hanya mengandalkan torso ataupun charta yang sulit
dipahami.
Kondisi demikian dapat menyebabkan kesulitan bagi siswa untuk
menguasai dan memahami konsep-konsep abstrak materi biologi. Untuk mencapai
keberhasilan pembelajaran seorang guru dituntut untuk dapat memilih dan
menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan bahan ajar yang akan
diberikan kepada peserta didik, dengan mempertimbangkan kemampuan media
pembelajaran yang membangkitkan rangsangan indra penglihatan, pendengaran
maupun penciuman atau kesesuaiannya dengan tingkat hierarki belajar. Pemilihan
media yang tidak tepat dan kurang menarik dapat menyulitkan guru untuk
menyampaikan materi biologi dengan konsep abstrak dan dapat menggangggu
3
Menurut Bough dalam Arsyad (2011) perbandingan pemerolehan hasil
belajar melalui indra pandang dan dengar sangat menonjol. Kurang lebih 90%
hasil belajar seseorang diperoleh melalui indra pandang dan hanya sekitar 5% lagi
dari indra lainnya. Hasil penelitian tentang belajar (Arsyad, 2011) melalui
stimulus gambar dan stimulus kata atau visual membuahkan hasil belajar yang
lebih baik untuk tugas-tugas seperti mengingat, mengenali, mengingat kembali,
dan menghubung-hubungkan fakta dan konsep. Menurut Arifin dalam Nurul
(2009), stimulus verbal memberi hasil belajar yang lebih apabila pembelajaran itu
melibatkan ingatan yang berturut-turut (sekuensial). Dengan demikian, untuk
memahami suatu konsep yang abstrak anak memerlukan benda-benda yang
kongkrit (rill) sebagai perantara atau visualisasi.
Perkembangan teknologi informasi berbasis komputer yang semakin pesat
di era globalisasi saat ini menjadi salah satu tawaran solusi dalam memecahkan
masalah diatas. Sistem teknologi informasi berbasis komputer memberikan
jangkauan yang luas, cepat, efektif, dan efisien terhadap pengemasan dan
penyampaian materi pembelajaran. Disamping itu, akibat perkembangan zaman
siswa lebih kreatif dan inovatif akan teknologi informasi tersebut. Mereka lebih
tertarik dengan pembelajaran yang berhubungan dengan perkembangan zaman.
Berdasarkan hasil penelitian Rahmatika, dkk (2010) tentang “Efektifitas
Penerapan Multimedia Pembelajaran Interaktif Komponen Perangkat Keras
(Hardware), Komputer Dengan Menggunakan Metode Diskusi Kelompok Pada
Siswa Kelas VII SMPN 40 Bandung” diperoleh hasil “Perhitungan normalized
gain sebesar 0,87 yang termasuk kategori tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa
terdapat peningkatan efektifitas hasil belajar siswa kelas VII terkait dengan
penerapan multimedia pembelajaran interaktif. Sedangkan berdasarkan penelitian
Ari Rahmayanti Rahayu (2011) tentang “Pemanfaatan Multimedia Pembelajaran
Interaktif (MPI) Berbasis Komputer pada Pokok Bahasan Sistem Reproduksi
Manusia Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan Tahun Pembelajaran 2013/2014, diperoleh hasil “Perhitungan normalized gain sebesar 0,0662 yang termasuk kategori tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat peningkatan efektifitas hasil
4
Untuk mengimbangi perkembangan zaman yang semakin pesat akan
teknologi informasi berbasis komputer dan keinginan siswa dengan pembelajaran
yang inovatif, guru dituntut mempunyai sejumlah kemampuan. Salah satunya
diantaranya adalah kemampuan akan IT (Informatica Technology).
Teknologi berbasis komputer merupakan cara menghasilkan atau
menyampaikan materi dengan menggunakan sumber-sumber yang berbasis
mikro-processor. Perbedaan antara media yang dihasilkan oleh teknologi berbasis
komputer dengan yang dihasilkan oleh teknologi lainnya adalah karena
informasi/materi disimpan dalam bentuk digital, bukan dalam bentuk cetakan atau
visual. Pada dasarnya teknologi berbasis komputer menggunakan layar kaca untuk
menyajikan informasi kepada siswa. Berbagai jenis aplikasi teknologi berbasis
komputer dalam pembelajaran umumnya dikenal sebagai computer-assisted
instruction (pembelajaran dengan bantuan komputer). Beberapa ciri media yang
dihasilkan teknologi berbasis komputer (baik perangkat keras maupun perangkat
lunak) sebagai berikut : (1) mereka dapat digunakan secara acak, non-sekuensial,
atau secara linear; (2) mereka dapat digunakan berdasarkan keinginan siswa atau
berdasarkan keinginan perancang/pengembang sebagaimana direncanakannya;
(3) biasanya gagasan-gagasan disajikan dalam gaya abstrak dengan kata, symbol,
dan grafik; (3) prinsip-prinsip ilmu kognitif untuk mengembangkan media ini;
(4) pembelajaran dapat berorientasi siswa dan melibatkan interaktivitas siswa
yang tinggi (Arsyad, 2011).
Berdasarkan keunggulan-keunggulan tersebut, komputer akan sangat
membantu sekali bila dijadikan media pembelajaran. komputer bisa dikatakan
sebagai sumber belajar yang menyediakan berbagai macam bentuk media yang
memungkinkan siswa membuat desain dan merekayasa suatu konsep ilmu
pengetahuan, tidak hanya sebagai sarana komputasi pengolahan kata (word
processor) saja. Bahkan, ia mampu mengajak dan membawa siswa melanglang
buana di dunia maya, baik yang sudah dikenal secara fisik maupun belum;
berinteraksi dengan sumber belajar secara luas. Banyaknya sumber belajar
5
mengaktifkan fungsi-fungsi psikologis siswa meliputi fungsi kognitif, fungsi
konatif-dinamik, fungsi afektif dan fungsi sensori-motorik (Munadi, 2013).
Dengan karakteristik yang demikian Media Pembelajaran Berbasis
Komputer menjadi media pembelajaran yang baik karena dapat memperlihatkan
aspek-aspek yang dinamik sehingga lebih informatif, dan lebih menarik perhatian
siswa dalam pembelajaran materi biologi sesuai perkembangan zaman. Disamping
itu, penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Komputer juga dapat
meningkatkan penggunaan komputer di SMA Negeri 1 Babalan yang berjumlah
20 unit.
Berdasarkan uraian diatas, maka penulis ingin melakukan penelitian
tentang “Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Komputer pada Materi
Pokok Sistem Pernapasan Manusia Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan Tahun Pembelajaran 2013/2014”.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, beberapa masalah yang dapat
diidentifikasi adalah sebagai berikut :
1. Adanya konsep materi biologi yang bersifat abstrak dan sulit dijelaskan oleh
guru tanpa menggunakan visualisasi.
2. Pemilihan media yang yang tidak tepat dan kurang menarik dapat
menyulitkan guru menyampaikan materi biologi dengan konsep abstrak dan
dapat mengganggu hubungan komunikasi yang baik antara guru dan siswa.
3. Banyak materi yang kurang dipahami oleh siswa karena penyampaian materi
yang bersifat abstrak.
4. Ketersediaan fasilitas sekolah yang tidak memungkinkan penggunaan media
yang inovatif menyebabkan timbulnya kemonotonan dalam pembelajaran.
5. Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Komputer masih sangat jarang.
1.3. Batasan Masalah
Mengingat luasnya ruang lingkup masalah dan agar penelitian ini lebih
6
1. Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Komputer pada sistem
pernapasan pada manusia dari hasil belajar kognitif siswa kelas XI IPA SMA
Negeri 1 Babalan.
2. Hasil belajar kognitif siswa dengan menggunakan Media Pembelajaran
Berbasis Komputer.
1.4. Rumusan Masalah
Dengan pembatasan masalah di atas yang menjadi rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah :
1. Bagaimanakah hasil belajar kognitif siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1
Babalan yang diajarkan menggunakan Media Pembelajaran Berbasis
Komputer dengan program Adobe Flash CS3 Professional pada materi
pokok sistem pernapasan manusia TP 2013/2014?
2. Bagaimanakah hasil belajar kognitif siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1
Babalan yang diajarkan menggunakan Media Pembelajaran Berbasis
Komputer dengan program Microsoft Office PowerPoint 2013 pada materi
pokok sistem pernapasan manusia TP 2013/2014?
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang diuraikan di atas, tujuan dalam
penelitian ini antara lain untuk mengetahui :
1. Hasil belajar kognitif siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan yang diajar
menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program
Adobe Flash CS3 Professional pada materi pokok sistem pernapasan manusia
TP 2013/2014.
2. Hasil belajar kognitif siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan tanpa diajar
menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan program
Microsoft Office PowerPoint 2013 pada materi pokok sistem pernapasan
7
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian yang diharapkan dalam penelitian ini adalah ;
1. Bagi Guru :
Memberikan motivasi untuk aktif dan inovatif mengembangkan media
yang dapat meningkatkan kualitas pribadi dan pembelajaran di sekolah.
2. Bagi Sekolah :
a. Penelitian ini akan memberi masukan berharga bagi sekolah (institusi)
tempat berlangsungnya penelitian dalam rangka peningkatan kualitas
pembelajaran Biologi SMA.
b. Bagi siswa, penelitian ini akan lebih memotivasi siswa memahami materi
dengan konsep abstrak dengan Media Pembelajaran Berbasis Komputer.
c. Bagi peneliti, penelitian ini akan menambah wawasan, kemampuan
terhadap IT (Informatica Technology) dan pengalaman dalam
meningkatkan kompetensi calon guru.
d. Sebagai bahan perbandingan bagi peneliti lain untuk melakukan
penelitian pengembangan selanjutnya.
1.7. Definisi Operasional
a. Media Pembelajaran Berbasis Komputer
Media Pembelajaran Berbasis Komputer adalah suatu media pembelajaran
dengan menggunakan software komputer berupa program komputer yang berisi
tentang muatan pembelajaran meliputi ; judul, tujuan, materi pembelajaran, dan
evaluasi hasil belajar. Pada pembuatan media ini menggunakan program Adobe
Flash CS3 Professional dan program Microsoft Office PowerPoint 2013.
b. Sistem Pernapasan Manusia
Pada sistem pernapasan manusia meliputi ; alat pernapasan pada manusia,
mekanisme pernapasan, volume dan kapasitas paru-paru, frekuensi pernapasan,
mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida, serta kelainan dan penyakit
8
c. Hasil Belajar
Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima
pengalaman belajarnya. Hasil belajar yang digunakan pada penelitian ini adalah
hasil belajar kognitif siswa, yang didapat dari hasil Pos test siswa setelah
68 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1.Kesimpulan
Dari hasil penelitian yang dilakukan dapat diambil kesimpulan sebagai
berikut :
1. Ada peningkatan hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan
yang diajar dengan menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer
dengan program Adobe Flash CS3 Professional pada pokok bahasan materi
Sistem Pernapasan Manusia dengan rata-rata nilai hasil belajar sebesar 81,71.
2. Ada peningkatan hasil belajar siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan
yang diajar dengan menggunakan Media Pembelajaran Berbasis Komputer
dengan program Microsoft PowerPoint 2013 pada pokok bahasan materi
Sistem Pernapasan Manusia dengan rata-rata nilai hasil belajar sebesar 58,75.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini maka penulis menyarankan :
1. Agar guru biologi di SMA Negeri 1 Babalan senantiasa berperan aktif dalam
mengembangkan media pembelajaran biologi yang dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.
2. Agar para pembaca dan kaum intelektual lainnya berkenan untuk melakukan
penelitian lanjutan sehubungan dengan penelitian ini pada lokasi, waktu, dan
69
DAFTAR PUSTAKA
Arief, (2009), Media Pendidikan Pengertian Pengembangan dan Pemanfaatannya, Rajawali Pers, Jakarta.
Arikunto, S., (2010) Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Edisi Revisi VI, Rineka Cipta, Jakarta.
Arsyad, A., (2011), Media Pembelajaran, Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Aryulina, dkk, (2007), Biologi 2 SMA dan MA Untuk Kelas XI, Esis, Jakarta.
Bio-education, (2011), Sistem Pernapasan Manusia, dapat diakses pada
http://bioisamazing.blogspot.com/2011/02/c-sistem-pernapasan-manusia.html. 1 Desember 2013.
Dimyati, (2009), Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta.
Florida, E., (2013), Flash, dapat diakses pada http://elisaflorida.-wordpress.com/2013/07/29/flash/. 1 Desember 2013.
Hamalik, O., (2006), Proses Belajar Mengajar, Bumi Aksara, Bandung.
Isfiani, I.R., (2011), Alat Pernapasan Manusi, dapat diakses pada http://biologilma.blogspot.com/2011/02/alat-pernapasan-manusia.html. 1 Desember 2013.
Istarani, (2011), 58 Model Pembelajaran Inovatif, Media Persada, Medan.
Izham, D., (2012), Cara Cepat Belajar Adobe Flash, dapat diakses pada http//blog.jasamultimedia.com. 1 Desember 2013.
Koesnandar, A., (2006), Pengembangan Software Pembelajaran Multimedia Interaktif Teknodik X(18) , dapat diakses pada http//luar sekolah.blogspot.com. 1 Desember 2013.
Madcoms, (2008), Adobe Flash CS3 Professional, Andi Publisher, Jakarta.
Munadi, Y., (2008), Media Pembelajaran, Gaung Persada Pers, Jakarta.
70
Nandhika, T., (2012), Pernapasan Dada dan Perut, dapat diakses pada
http://talitha-nandhika.blogspot.com/2012/02/pernafasan-dada-dan-perut.html. 1 Desember 2013.
Nurul, G., (2009), Penggunaan Program Multimedia Interaktif Dalam
Pembelajaran Biologi, dapat diakses pada
http://Blogspot.com/penggunaan-program-multimedia.html. 1 Desember 2013.
Pawirosumarto, S., (2008), Aplikasi Komputer, Mitra Wacana Media, Jakarta.
Prabawati, 2013, Microsoft PowerPoint 2013, Wahana Komputer, Semarang.
Pranata, Y.I., (2012), Penjelasan dan Cara Kerja Paru-paru, dapat diakses di http://infolungs.blogspot.com/2012/05/penjelasan-dan-cara-kerja-paru-paru.html. 1 Desember 2013.
Psykologymania, (2012), Alat-alat Pernapasan pada Manusia, dapat diakses pada http://www.psychologymania.com/2012/08/alat-alat-pernapasan-pada-manusia.html. 1 Desember 2013.
Rahayu, A., R., (2011), Pemanfaatan Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI) Berbasis Komputer Pada Pokok Bahasan Sistem Reproduksi Manusia Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Babalan T.P 2010/2011, Laporan Hasil Penelitian, FMIPA UNIMED.
Rahmatika, R., Siahaan, P., Ali, E., (2010), Efektifitas Penerapan Multimedia Pembelajaran Interaktif Komponen Perangkat Keras (Hardware), Komputer Dengan Menggunakan Metode Diskusi Kelompok Pada Siswa Kelas VII SMPN 40 Bandung. Laporan Hasil Penelitian, FPMIPA UPI.
Rusman, dkk, (2012), Pembelajaran Berbasis Teknologi Infomasi dan Komunikasi, RajaGrapindo Persada, Jakarta.
Ryuditya, (2010), Mengenal Adobe Flash CS3 Professional, dapat diakses pada
http://ryudithia.blogspot.com/2010/12/mengenal-adobe-flash-cs3-professional.html. 1 Desember 2013.
Sardiman, 1994, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar : Pedoman Bagi Guru dan Calon Guru, RajaGrafindo Persada, Jakarta.
Sudjana, (2005), Metoda Statistika, Edisi ke-6, Torsito, Bandung.
71
Sugiono, (2012), Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D, Alfabeta, Bandung.
Surya, H.M., (1998), Peningkatan Profesionalisme Guru Menghadapi Pendidikan Abad ke-21; Organisasi dan Profesi. Suara Guru No. 7/1998.
Team Lab Infokom, 2013, Modul Microsoft Office Power Point 2013, Malang : Universitas Muhammadiyah Malang, dapat diakses pada http:// kuliah-fpp.umm.ac.id.. 12 Desember 2013.
