commit to user
i
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS
PENGALAMAN PRIBADI DENGAN PENDEKATAN
QUANTUM LEARNING
PADA SISWA KELAS VII G MTs
NEGERI SURAKARTA II TAHUN AJARAN 2013/2014
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Megister
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
Oleh
Silmi Munifatul Faizah
S841208042
PROGRAM PASCASARJANA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
commit to user
commit to user
v
Silmi Munifatul Faizah. 2013. “Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis
Pengalaman Pribadi dengan Pendekatan Quantum Learning pada Siswa
Kelas VII G MTs Negeri Surakarta II Tahun Ajaran 2013/ 2014”. TESIS. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Pembimbing I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., II:. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd
ABSTRAK
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk: (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis pengalaman pribadi dengan menerapkan pendekatan
quantumlearning dan (2) meningkatkan kemampuan menulis pengalaman pribadi
dengan pendekatan quantum learning.
Penelitian dilaksanakan di MTs Negeri Surakarta II pada awal bulan September 2013 hingga akhir bulan Desember. Subjek penelitian adalah guru mata pelajaran bahasa Indonesia kelas VII G dan siswa kelas VII G MTs Negeri Surakarta II. Data berupa RPP, foto, hasil tulisan siswa, catatan lapangan, daftar nilai, dan catatan hasil wawancara. Sumber data meliputi: tempat dan peristiwa, informan, dan dokumen. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan tes. Uji validitas data menggunakan triangulasi metode dan triangulasi sumber. Teknik analisis data dengan teknik deskriptif komparatif dan analisis kritis. Indikator ketercapaian sebesar 80%. Prosedur penelitian meliputi persiapan, survei awal, pelaksanaan siklus, pengamatan, dan pelaporan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan quantum
learning mampu meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis pengalaman
pribadi ditandai meningkatnya keaktifan, perhatian, minat, dan motivasi siswa dalam pembelajaran menulis pengalaman pribadi. Penelitian ini juga
menunjukkan bahwa penerapan pendekatan quantum learning dapat
meningkatkan kemampuan menulis pengalaman pribadi pada siswa kelas VII G MTs Negeri Surakarta II. Hal ini dapat dilihat dari hasil yang dilakukan selama tiga siklus. Pada pratindakan jumlah siswa yang memperoleh nilai 75 sebanyak 20 siswa (48%) dengan nilai rata-rata sebesar 68,61. Pada siklus I siswa yang memperoleh nilai 75 meningkat menjadi 24 siswa (57%) kenaikan sebesar 9%. Nilai rata-rata kelas sebesar 71,95. Pada siklus II sebanyak 28 siswa (67%) sudah mencapai nilai 75 atau meningkat sebesar 10% dari siklus I, dengan nilai rata-rata kelas naik menjadi 75,11. Peningkatan ini belum mencapai ketuntasan klasikal sebesar 80%. Dengan demikian, pembelajaran menulis pengalaman pribadi dilanjutkan pada siklus III. Pada siklus III siswa yang dapat mencapai nilai 75 sebanyak 37 siswa (88%) dengan nilai rata-rata 79,04. Pada siklus III ini pencapaian nilai baik dari kualitas proses maupun kemampuan menulis pengalaman pribadi telah mencapai ketuntasan yang lebih dari 80%.
Kata kunci: menulis pengalaman pribadi, kualitas proses, pendekatan quantum
Silmi Munifatul Faizah. , 2013. "Efforts to Improve Writing Ability Personal Experience with Quantum Learning Approach in Class VII G II MTs Surakarta in Academic Year 2013/2014". THESIS. Indonesian Studies Program, Graduate School, University March Surakarta.
Supervisor I: Prof.. Dr.. Andayani, M.Pd., II:. Prof. Dr.. St. Y. Slamet M.Pd
The aims of this research are: (1) improve the quality of the learning process to write a personal experience with applying quantum approach learning and (2) improve the ability to write a personal experience with quantum learning approach.
The experiment was conducted in Surakarta II MTs at the beginning of September 2013 until the end of September. Subjects were subject teachers Indonesian VII class G and class VII G MTs Negeri Surakarta II. Data in the form of lesson plans, photographs, results of student writing, field notes, list of values, and record interviews. Sources of data include: places and events, informants, and documents. The technique of collecting data through observation, interviews, and tests. Test the validity of the data using triangulation and triangulation methods. Data analysis techniques with a comparative descriptive techniques and critical analysis. Indicators of achievement by 80%. The procedure includes the preparation of the study, a preliminary survey, the implementation cycle, observation, and reporting.
The results showed that the application of quantum learning approach can improve the quality of the process of learning to write personal experiences marked increase in liveliness, attention, interest, and motivation of students in learning writing personal experience. This study also shows that the application of quantum learning approach can improve the ability to write personal thoughts on class VII G MTs Surakarta II. It can be seen from the results carried out for three cycles. In pratindakan number of students who received a grade of 75 by 20 students (48%) with an average value of 68.61. In the first cycle of students who received a grade of 75 increased to 24 students (57%) increased by 9%. The average value of 71.95 class. In the second cycle by 28 students (67%) has reached the value of 75, an increase of 10% from the first cycle, the average value of the class rose to 75.11. This increase has not reached the classical completeness by 80%. Thus, learning to write personal experiences continued in the third cycle. In the third cycle students who can reach a value of 75 as many as 37 students (88%) with an average value of 79.04. In the third cycle the achievement of good value quality processes and the ability to write a personal experience that has achieved mastery of more than 80%.
commit to user
vii
MOTTO
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang
lain.”
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan kepada :
1. Kedua orangtuaku, Safrudin dan
Fitrohtun Rahmawati, terimakasih atas
doa, semangat, dan pemberi inspirasi
terbaikku.
2. Almarhumah Mamahku, Sri Iswati,
terimakasih untuk segalanya, Mah.
3. Keluargaku tersayang, khususnya
kakakku (Elfa) dan adik-adikku tercinta
(Fauzi, Lia, Zidan, dan Fira) yang selalu
membantu dan memberi semangat untuk
selalu berjuang
4. ADTT yang menjadi penyemangatku,
terimakasih telah setia mendampingiku
dan mendengar keluh kesahku.
5. Teman-teman Pascasarjana program
Pendidikan Bahasa Indonesia angkatan
2012
commit to user
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT karena atas rahmat dan hidayah-Nya
sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis ini dengan lancar. Penyusunan tesis
ini adalah salah satu persyaratan untuk mencapai derajat magister pendidikan di
Program Pascasarjana, Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret (UNS) Surakarta.
Penelitian dan penulisan tesis ini dapat diselesaikan atas bantuan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini peneliti menyampaikan
terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada semua pihak yang telah turut
membantu dalam penyelesaian tesis ini.
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret,yang
telah memberikan izin dan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti dan
menyelesaikan Program Pascasarjana di Universitas Sebelas Maret Surakarta;
2. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan persetujuan pengesahan tesis ini;
3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Bahasa Indonesia Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah
memberikan dorongan dan persetujuan pengesahan tesis ini;
4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., selaku pembimbing tesis yang telah meluangkan
waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan sehingga tesis ini dapat
terselesaikan tepat waktu;
5. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd, selaku pembimbing tesis yang telah
meluangkan waktu dan memberikan arahan sehingga tesis ini dapat
terselesaikan dengan lancar;
6. Bapak dan Ibu Dosen Pragram Pascasarjana Pendidikan Bahasa Indonesia
yang dengan tulus dan ikhlas memberikan ilmunya kepada peneliti sehingga
dapat menjadi bekal untuk penyusunan tesis.
7. Drs. Hanafi., selaku Kepala MTs Negeri Surakarta II yang telah memberikan
8. Muanas Sodiq, S.Pd., selaku guru pengampu mata pelajaran Bahasa Indonesia
kelas VII G yang telah banyak membantu dan berpartisipasi aktif dalam
proses penelitian ini;
9. Siswa-siswi kelas VII G yang telah berpartisipasi aktif sebagai subjek
penelitian dan membantu pelaksanaan penelitian ini;
10.Keluarga besar peneliti yang senantiasa memberikan semangat dalam
menyelesaikan tesis;
11.Seluruh staf administrasi pada Program Pascasarjana Universitas Sebelas
Maret yang telah memberikan fasilitas untuk kelancaran studi penulis;
12.Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu per satu yang telah banyak
membantu dalam penyusunan tesis ini.
Peneliti berharap semoga penelitian ini mampu memberikan manfaat dan
kontribusi yang berarti dalam perkembangan ilmu pengetahuan.
Surakarta, Desember 2013.
commit to user
xi
DAFTAR ISI
JUDUL ... i
LEMBAR PENGESAHAN ... ii
PERNYATAAN ORISINALITAS ... iv
ABSTRAK ... v
BAB II TINJAUAN PUSTAKA, PENELITIAN YANG RELEVAN, KERANGKA BERPIKIR, HIPOTESIS ... 12
A. Tinjauan Pustaka ... 12
1. ... Kem ampuan Menulis Pengalaman Pribadi ... 12
a. Hakikat Kemampuan ... 12
b. Hakikat Menulis ... 14
c. Tujuan Menulis ... 18
d. Manfaat Menulis ... 20
e. Tahap-tahap Menulis ... 23
2. ... Haki
kat Kualitas Proses Pembelajaran ... 28
a. ... Peran aian Unjuk Kerja (Kinerja) Guru dan Siswa dalam Proses Pembelajaran ... 42
3. ... Fakto r-faktor yang Mempengaruhi Proses Pembelajaran ... 46
4. ... Pemb elajaran Menulis Pengalaman Pribadi di Kelas VII SMP/ MTS ... 48 aian (assessment) Kemampuan Menulis Pengalaman Pribadi ... 66
B. Penelitian yang Relevan ... 70
C. Kerangka Berpikir ... 73
D. Hipotesis Penelitian ... 76
commit to user
xiii
B. Subjek Penelitian ... 78
C. Bentuk dan Strategi Penelitian ... 59
D. Data dan Sumber Data Penelitian ... 80
E. Teknik Pengumpulan Data ... 81
F. Uji Validitas Data ... 82
G. Teknik Analisis Data ... 83
H. Indikator Ketercapaian ... 83
I. Prosedur Penelitian ... 85
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 91
A. Deskripsi Kondisi Awal ... 91
B. Pelaksanaan Penelitian ... 98
1. Siklus Pertama ... 98
2. Siklus Kedua ... 120
3. Siklus Ketiga ... 141
4. Deskripsi Antarsiklus ... 160
C. Pembahasan ... 163
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN ... 174
A. Simpulan ... 174
D. Implikasi ... 175
E. Saran ... 178
DAFTAR PUSTAKA ... 181
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Alur Kerangka Berpikir ... 75
2. Siklus PTK ... 86
3. Sepeda ... 127
4. Memancing ... 150
5. Sepakbola ... 150
6. Kegiatan Sehari-hari ... 150
7. Banjir ... 151 8. Rekapitulasi Ketercapaian Indikator ... 160
9. Histogram Nilai Antarsiklus ... 162
10. Foto Pratindakan ... 226
11. Foto Pratindakan ... 226
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Penilaian Menulis Pengalaman Pribadi……….. 69
2. Rincian Kegiatan……… 77
3. Indikator Ketercapaian Proses Belajar……….. 84
4. Indikator Ketercapaian Kemampuan Menulis Pengalaman Pribadi…… 85
5. Ketercapaian Indikator Hasil Belajar... 160
6. Silabus...……... 185
7. Pedoman Penilaian... 187
8. Daftar Nilai Siswa... 188
9. Lembar Rekapitulasi Kualitas Proses... 189
10.Lembar Observasi Kinerja Guru... 197
11.Lembar Rekapitulasi Survai Awal... 216
12.Daftar Nilai Siswa Survai Awal... 221
commit to user
xvii
15.Daftar Penilaian Proses Siklus I... 251
16.Daftar Nilai Menulis Siklus I... 252
17.Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I... 254
18. Lembar Rekapitulasi Kualitas Proses Siklus II... 281
19.Daftar Penilaian Proses Siklus II... 281
20.Daftar Nilai Menulis Siklus II... 282
21.Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II... 284
22.Lembar Rekapitulasi Kualitas Proses Siklus III... 306
23.Daftar Penilaian Proses Siklus III... 307
24.Daftar Nilai Menulis Siklus III... 307
25.Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus III... 309
26.Rekapitulasi Nilai Menulis Narasi Siklus I, II, dan III... 322
27.Rekapitulasi Keaktifan Siswa Siklus I, II, dan III... 325
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Survay Awal……….…………. 200
2. Siklus I………...………….. 229
3. Siklus II……….……… 261
4. Siklus III………... 291
5. Pascatindakan……… 316
