• Tidak ada hasil yang ditemukan

KISI-KISI UALANGAN AKHIR SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2020/2021 MATA PELAJARAN MATEMATIKA, BAHASA INGGRIS, BAHASA INDONESIA, IPA, DAN IPS

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Membagikan "KISI-KISI UALANGAN AKHIR SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2020/2021 MATA PELAJARAN MATEMATIKA, BAHASA INGGRIS, BAHASA INDONESIA, IPA, DAN IPS"

Copied!
78
0
0

Teks penuh

(1)

KISI-KISI UALANGAN AKHIR SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2020/2021 MATA PELAJARAN

MATEMATIKA, BAHASA INGGRIS, BAHASA INDONESIA, IPA, DAN IPS

MADRASAH TSANAWIYAH AL ANSAR LAKOLOGOU

DESA LAKOLOGOU KECAMATAN TONGKUNO

KABUPATEN MUNA PROVINSI SULAWESI TENGGARA

(2)

KISI-KISI PENYUSUNAN SOAL SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VII / Ganjil

NO. KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR BENTUK

SOAL

NO.

SOAL KET 1. Menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)

Mengurutkan Bilangan Bulat, Pecahan, dan Bilangan Berpangkat

a. Diberikan beberapa bilangan bulat, siswa dapat

menentukan urutan bilangan bulat

b. Diberikan beberapa pecahan, siswa dapat menetukan urutan pecahan

c. Diberikan beberapa bilangan berpangkat, siswa dapat menentukan urutan bilangan berpangkat.

Uraian 1

2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan

Kelipatan Persekutuan Terkecil

Diberikan permasalahan dalam bentuk soal cerita berkaitan dengan KPK, siswa dapat menyelesaikan permasalahan terkait KPK

Uraian 2

3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan

Operasi Hitung Bilangan Bulat

Diberikan masalah operasi hitung bilangan bulat dan pecahan siswa dapat meneyelesaikan masalah tersebut dengan tepat

Uraian 2, 3, 4

5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif

Bilangan Berpangkat

Diberikan masalah yang berkaitan dengan bilangan perpangkat, siswa dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan bilangan berpangkat

Uraian 6, 7

6. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat

Menyelesaikan Masalah Yang Berkaitan dengan Bilangan Bulat

Diberikan permasalahan dalam bentuk soal cerita berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat, siswa dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat

Uraian 8

(3)

KISI-KISI PENYUSUNAN SOAL SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2021/2020

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VIII / Ganjil

NO. KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR BENTUK

SOAL

NO.

SOAL KET 1. Menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan pola pada barisan bilangan

Menentukan Persamaan Dari Suatu Barisan Bilangan

Diberikan suatu masalah yang berkaitan suatu barisan bilangan, siswa dapat menyelesaikan masalah tersebut

Uraian 1, 3

2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada konfigurasi objek

Menentukan Persamaan dari Suatu Pola Konfigurasi Objek

Diberikan suatu masalah yang berkaitan suatu Pola

Konfigurasi Objek

Uraian 2, 4

3. Menjelaskan Kedudukan Titik Dalam Bidang Koordinat Kartesius

Posisi Titik Terhadap Sumbu-X dan Sumbu-Y

Diberikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam bidang Kartesius, siswa dapat menyelesaikan masalah tersebut

Uraian 5

(4)

KISI-KISI PENYUSUNAN SOAL SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2021/2020

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : IX / Ganjil

NO. KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR BENTUK

SOAL

NO.

SOAL KET 1. Menyelesaikan

masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar

Memahami Konsep Bialangan Berpangkat

Diberikan suatu masalah yang berkaitan konsep bilangan berpangkat, siswa dapat menyelesaikan masalah itu

Uraian 1

2. Perkalian dan

Pembagian pada Bilangan Berpangkat

Diberikan suatu masalah yang berkaitan perkalian dan pembagian pada bilangan berpangkat, siswa dapat menyelesaikan masalah itu

Uraian 2, 3,4,5,6

(5)

INSTRUMENT TES DAN PENILAIAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VII / Ganjil

NO.

SOAL

SOAL SKOR

1. Urutkan bilangan-bilangan di bawah ini mulai dari yang terkecil!

a. 8, 6, -5, -4, 3, 2, 1 b. 1

2, 1

4,4

5,3

4,2

3,6

7 c. 32, 42, 23, 52, 33

15

2. Sebuah terminal bus melayani tiga jurusan. Bus-bus yang menuju ke jurusan pertama berangkat setiap 45 menit, ke jurusan kedua berangkat setiap 60 menit, dan ke jurusan ke tiga berangkat setiap 75 menit. Jika pada pukul 06.00 ada tiga bus yang berangkat ke ketiga jurusan secara bersamaan, pada pukul berapakah bus-bus berangkat secara bersamaan berikutnya?

25

3.

Tentukan hasil operasi bilangan di bawah ini!

a. 5 × 4 − 4 ÷ 2 + 3 − 1 = ⋯ b. 21

3+5

2= ⋯

c. 3

4 ×5

4= ⋯

d. 7

8∶ 11

8= ⋯

20

4. Tentukan bentuk persen dari 3/4 ! 5

5. Ubahlah pecahan ke bentuk desimal!

5

6. Carilah bentuk pangkat yang senilai dengan 5

7.

Tentukan hasil dari:

a.

b.

c.

15

8.

Pak Giu adalah seorang peternak ayam potong dan ayam kampung. Ia memelihara 650 ekor ayam potong dan 135 ekor ayam kampung. Akibat terjangkit flu burung, dalam minggu yang sama terdapat 65 ayam potong dan 45 ayam kampung yang mati.

a. Berapa banyak ayam potong yang masih hidup?

b. Berapa selisih banyak ayam potong dan ayam kampung yang mati?

20

(6)

INSTRUMENT TES DAN PENILAIAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VIII / Ganjil

NO.

SOAL

SOAL SKOR

1. Temukan tiga bilangan genap berurutan yang jumlahnya sama dengan 90! 25 2. Pak Evan membuat beberapa desain kolam berbentuk persegi. Tiap-tiap kolam

mempunyai bentuk persegi pada area penampung air dan diberi ubin warna biru. Di sekitar kolam dikelilingi oleh pembatas yang dipasang ubin warna putih. Gambar berikut menunjukan desain tiga kolam terkecil.

25

3.

Tentukan 3 bilangan selanjutnya dari pola barisan bilangan berikut ini!

a. 1, 3, 5, 7, ..., ..., ...

b. 100, 95, 90, 85, ..., ..., ...

10

4.

Perhatikan gambar bulatan-bulatan berikut.

a. Apakah gambar di atas membentuk suatu pola?

Jelaskan

b. Tentukan banyak bulatan pada 2 urutan berikutnya!

20

5.

1. Gambar di samping menunjukkan aliran sungai yang melewati beberapa titik dalam bidng koordinat

.

a. Coba sebutkan 5 koordinat titik-titik yang dialiri oleh aliran sungai tersebut!

b. Sebutkan titik-titik yang dilewati aliran sungai yang Berada pada kuadran I, Kuadran II, Kuadran III, dan Kuadran IV!

20

(7)

INSTRUMENT TES DAN PENILAIAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : IX / Ganjil

NO.

SOAL

SOAL SKOR

1. Tuliskan ke dalam bentuk perpangkatan!

a. (−2

3) × (−2

3) × (−2

3) × (−2

3) b. 𝑛 × 𝑛 × 2 × 2

10

2.

Tentukan hasil dari:

a. 9 ÷ 3 × 42 b. 5 + 3 × 24

10

3.

Tentukan nilai 𝑥 pada persamaan matematika di bawah ini.

a. 2𝑥= 64 b. 10𝑥 = 10.000

10

4.

1. Sederhanakan bentuk pangkat di bawah ini!

a.

b.

c.

15

5.

Sederhanakan bentuk aljabar berikut!

a.

b.

10

6.

1. Tuliskan bilangan berikut dalam bentuk baku.

a.

b.

10

Pedoman pensekoran

𝒏𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏

𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎 × 𝟏𝟎𝟎

(8)

KISI-KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTER KELAS VII

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

SATUAN PENDIDIKAN : MTs AL ANSAR LAKOLOGOU ALOKASI WAKTU : 90 MENIT

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS JUMLAH SOAL : 1. PILIHAN GANDA 40

KURIKULUM : KURIKULUM 2013 2. URAIAN 5

No. Kompetensi Dasar Materi

Esensial Indikator soal Level Kognitif Bentuk

Soal

No.

Soal

Predikat Skor

L1 L2 L3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. 3.1. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Greeting Disajikan sebuah dialog rumpang, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk merespon salam.

Disajikan sebuah dialog rumpang, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk melengkapinya dengan ungkapan salam.

Disajikan sebuah situasi, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk melengkapinya dengan ungkapan salam.

L1

L2

L2

PG

PG

PG

1

2

8

2

2

2

(9)

Gratitude

Leave Taking

Apology

Disajikan beberapa ungkapan, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk menentukan ungkapan salam.

Disajikan sebuah dialog rumpang, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk merespon ucapan terima kasih.

Disajikan sebuah situasi, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk melengkapinya dengan ucapan terima kasih.

Disajikan sebuah dialog rumpang, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk merespon salam perpisahan.

Disajikan sebuah dialog rumpang, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk melengkapinya dengan ungkapan salam perpisahan.

Disajikan sebuah situasi, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk melengkapinya dengan ungkapan salam perpisahan.

Disajikan sebuah dialog rumpang, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk merespon ucapan minta maaf.

Disajikan sebuah situasi, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk

L1

L1

L2

L2

L2

L2

L2

PG

PG

PG

PG

PG

PG

PG

11

4

7

3

9

12

5

2

2

2

2

2

2

2

(10)

Introducing

melengkapinya dengan ungkapan permintaan maaf.

Disajikan sebuah teks, siswa dapat memilih jawaban yang tepat untuk menemukan informasi berdasarkan teks tentang perkenalan diri sendiri dan orang lain.

Disajikan sebuah teks acak kalimat, siswa dapat kalimat sesuai konteks.

Disajikan sebuah teks siswa dapat menjawab pertanyan dengan tepat.

L1 L1 L1 L1

L1 L1

L2

L3

PG

PG PG PG PG

PG

Esai Esai

6

11 12 13 14

20

41 42

2

2 2 2 2

2

5 5

2. 3.3. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk menyebut nama hari, bulan, nama waktu dalam hari,waktu dalam bentuk angka, tanggal dan tahun.

Days Disajikan sebuah dialog rumpang tentang hari siswa dapat memilih jawaban yang tepat.

Disajikan sebuah kalimat rumpang siswa dapat melengkapi dengan kata yang tepat.

L3

L3

PG

PG

21

22

2

2

(11)

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebuutkannama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktudalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, denganunsur kebahasaan yang benar sesuai konteks.

Month

Family

Disajikan sebuah jadwal pelajaran siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan informasi yang tersurat dalam jadwal pelajaran tersebut.

Disajikan sebuah gambar siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan gambar tersebut.

Disajikan sebuah tabel siswa dapat membuat jadwal pelajaran sesuai informasi yang ada dalam tabel.

Disajikan sebuah percakapan rumpang, siswa diminta untuk melengkapinya dengan kata yang

tepat.

Disajikan sebuah pertanyaan tentang peringatan hari besar Nasional, siswa dapat menjawabnya dengan tepat.

Disajikan sebuah monolog text tentang hubungan keluarga (relationship family), siswa dapat melengkapi kalimat.

Disajikan sebuah kalimat rumpang , siswa dapat melengkapinya dengan kata ganti subjek

L2

L2 L2

L2

L3 L3

L3

L3

PG PG

PG

Esai

PG

PG PG

PG

24 25

23

45

26

27 28

17

2 2

2

5

2

2 2

2

(12)

L2 L2

PG PG

18 19

2 2 3. 3.4 Memahami fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untukmenyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupansiswa sehari-hari.

4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dansesuai konteks.

Things

Animal or people

Simple present

Public places

Disajikan sebuah gambar siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan informasi yang tersurat

dari gambar tersebut.dengan benar Disajikan sebuah dialog Siswa dapat menebak Kata benda yang

berhubungan dengan gambar.

Disajikan sebuah gambar Siswa dapat menentukan gambar yang sesuai dengan a.pa yang dideskripsikan Disajikan sebuah teks Siswa dapat menebak teman, hewan, dan benda berdasarkan sifat dan ciri fisik yang dideskripsikan

Disajikan sebuah kalimat rumpang , siswa dapat melengkapinya dengan Be (is,am,are) yang tepat

Disajikan 3gambar siswa dapat menebak tempat berdasarkan sifat dan ciri fisik yang dideskripsikan

L1

L1

L2 L2

L2

L2 L2

L3

PG PG

PG

PG

PG

PG

PG PG

31 32

35

33

34

10

37 38

2 2

2

2

2

2

2 2

(13)

Disajikan sebuah dialog siswa dapat melengkapi berdasarkan sifat dan ciri fisik yang dideskripsikan

Disajikan sebuah teks siswa dapat menggambarkan sesuai situasi

Disajikan beberapa kalimat siswa dapat mencocokan dengan tempat sesuai dengan yang di deskripsikan

L2

L2

L2 L3

PG 39

36

40

44

2

2

2

2

(14)

KISI – KISI PENILAIAN AKHIR SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2020 – 2021

Satuan Pendidikan : MTs Al Ansar Lakologou Alokasi Waktu : 90 menit

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Jumlah Soal : 45 butir

Kelas : 8 (Delapan) Bentuk Soal : 40 Pilihan Ganda dan 5 Uraian

Kurikulum : 2013 Level :

K.1=Pengetahuan atau pemahaman,

K.2=Aplikasi,K.3=Penalaran/logika

No

Urut Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi Pokok I n d i k a t o r Level

PG/

Uraian

No Soal

1.

Memahamidanmenerapkanpen getahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa

ingintahunyatentangilmupenget ahuan, teknologi, seni,

budayaterkaitfenomenadankeja diantampakmata

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan meminta perhatian, mengecek pemahaman, menghargai kinerja, meminta dan

mengungkapkan pendapat, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

Asking for Attention

Diberikansebuah dialog.

Pesertadidikmenentukanungkapanme mintaperhatian yang tepat.

Diberikansebuah dialog.

Pesertadidikmenentukanrespondariun gkapanmemintaperhatian yang tepat.

K.1 PG 1

(15)

K.1 PG 2

Checking for Understanding

Disajikansebuah dialog.

Pesertadidikmenentukan:

Ungkapanmengecekpemahaman yang tepat.

Responungkapantidakpaham yang tepat.

Responungkapanpaham yang tepat

K.1

K.1

K.1

PG

PG

PG

3

4

5

Asking for and

Giving Opinion

Disajikansebuah dialog.

Pesertadidikmenentukanungkapanme mintapendapat yang tepat.

K.2 PG 6

(16)

Disajikansebuah dialog.

Pesertadidikmenentukanungkapanme mberipendapat yang tepat.

Disajikan sebuah wacana

Peserta didik membuat dialog singkat sederhana yang menunjukan tindakan meminta dan memberi pendapat yang berkaitan dengan wacana tersebut.

K.2

K.2

PG

URAIAN 7

41

Giving Compliment

Disajikansebuah dialog.

Pesertadidikmenentukanungkapanme mberiApresiasi (pujian) yang tepat.

K.2 PG 8, 9

2.

3.2 Menerapkan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kemampuan dan

kemauan, melakukan suatu tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan can, will)

Modal (Can)

Disediakan sebuah dialog.

Peserta didik menentukan:

Kalimat tanya yang tepat yang menanyakan kemampuan.

Kalimat menunjukkan ketidakmampuan.

K.2

K.2

PG

PG

10

11

(17)

Modal

(Will) Disajikan sebuah dialog.

Peserta didik menentukan:

Kalimat tanya yang tepat yang menanyakan kemauan.

Kalimat yang menunjukan ketidakmauan.

Disajikan sebuah wacana.

Peserta didik menuliskan minimal 2 kalimat yang menunjukan kemauan yang berkaitan dengan wacana tersebut.

K.2

K.2

K.2

PG

PG

URAIAN 12

13

42

3.

3.3 Menerapkan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan, larangan, dan himbauan, sesuai dengan konteks penggunaannya

Obligation Modal (Must)

Disediakan sebuah dialog.

Peserta didik menentukan:

Kalimat obligasi (yang menunjukan keharusan) bentuk verbal.

K.2 PG 14

(18)

(Perhatikan unsur kebahasaan must, should)

Kalimat obligasi (yang menunjukan keharusan) bentuk nominal.

Kalimat obligasi larangan (yang menunjukan keharusan) bentuk verbal

K.2

K.2

PG

PG

15

16

Giving

Recommendatio n

(suggestion/Adv ice)

Modal: Should

Disajikan sebuah dialog.

Peserta didik menentukan:

Kalimat yang menunjukan memberi rekomendasi yang seharusnya di lakukan

Kalimat yang menunjukan memberi rekomendasi yang tidak seharusnya di lakukan

Disajikan sebuah wacana.

Peserta didik menentukan kalimat yang menunjukan memberi rekomendasi yang seharusny dan tidak seharusnya di lakukan berdasarkan isi wacana tersebut.

K.2

K.2

K.3

PG

PG

URAIAN 17

18

44

(19)

Prohibition Disediakan sebuah dialog.

Peserta didik menentukan kalimat larangan yang tepat.

K. 2 PG 20

4.

3.4 Menerapkan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyuruh, mengajak, meminta ijin, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

Instruction Disediakan sebuah dialog.

Peserta didik menentukan kalimat perintah yang tepat.

K.1 PG 19

Inviting Someone

Disajikan dialog.

Peserta didik menentukan kalimat ajakan yang tepat

Disajikan sebuah dialog.

Peserta didik menentukan respon menolak ajakan.

Disediakan teks fungsional pendek berisi undangan pesta ulang tahun Peserta didik menentukan beberapa informasi rinci yang terdapat pada teks tersebut.

K.2 PG 39

(20)

Disajikan sebuah wacana.

Peserta didik menuliskan sebuah dialog pendek sederhana yang memuat ungkapan mengajak dan respon menerima ajakan berdasarkan wacana tersebut.

K.1

K.1

K.2

PG

PG

URAIAN 22

23,24, 25,26

43

Asking for and

giving permission

Disediakan sebuah dialog.

Peserta didik menentukan:

Kalimat yang menunjukan ungkapan meminta ijin yang tepat.

Responmenolak permintaan ijin yang tepat.

K.1 PG 21,27,

40

(21)

K.1 PG

28

5.

3.5 Membandingkan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya

Greeting Card Di sajikan teks fungsional pendek yang berisikan ucapan selamat.

Peserta didik menentukan : Jenis teks fungsional pendek tersebut.

Tujuan teks fungsional dari text tersebut.

Disediakan beberapa pilihan tema.

Peserta didik menuliskan isi sebuah greeting card (kartu ucapan)

berdasarkan tema yang telah dipilih oleh peserta didik.

K.1

K.1

K.2

PG

PG

URAIAN 29

30

45

(22)

6.

3.6Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keberadaan orang, benda, binatang, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan there is/are)

There is &

There are (quantifier)

Disajikan sebuah dialog.

Peserta didik menentukan:

Unsur kebahasaan “there are” dengan tepat.

Unsur kebahasaan “there is” dengan tepat.

Persamaan kata dari suatu kata sifat yang terdapat dalam dialog tersebut.

Disediakan sebuah teks (wacana) yang memuat keberadaan benda- benda, dan orang di pasar tradisional.

Peserta didik menentukan:

Rujukan kata

Informasi Rinci

Makna kata

K.1

K.1

K.3

K.1

PG

PG

PG

PG

31

32

33

34

(23)

K.1

K.3

PG

PG

35,36, 37

38

(24)

KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2020 / 2021

Satuan Pendidikan : MTs Al Ansar Lakologou Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : IX/ Ganjil

Kurikulum : 2013

Alokasi Waktu : 90 Menit Jumlah Soal : 45

Bentuk Soal : 40 PG dan 5 Uraian

(25)

KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL NO SOAL

BENTUK SOAL

LEVEL KOGNITIF

SKOR 1 2 3

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks

penggunaannya

• Fungsi Sosial : Menjaga hubungan dengan guru dan teman

• Struktur teks :

Memulai, Menanggapi

• Unsur kebahasaan : - Ungkapan :

congratulation, wish and hopes - Ucapan, tekanan

kata, intonasi, ejaan,

- Disajikan gambar sebuah peristiwa. Peserta didik dapat menentukan ungkapan (congratulation, wish and hope) yang sesuai dengan gambar.

- Disajikan sebuah percakapan pendek rumpang. Peserta didik dapat melengkapi rumpang dari percakapan dengan ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan.

- Disajikan sebuah percakapan pendek. Peserta didik dapat menjelaskan ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan.

- Disajikan sebuah teks fungsional pendek berupa pesan pendek.

Peserta didik dapat

- Menyimpulkan isi pesan dalam ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan

- Menentukan informasi tersirat dalam ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan

- Disajikan percakapan pendek rumpang. Peseta didik dapat melengkapi runpang dalam percakapan pendek dengan ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan

1

2, 3, 4

5

6 7 41

PG

PG

PG

PG PG ESSAY

1

1

1

1 1 3

3.2 menerapkan fungsisosial, struktur teks,

danunsurkebahasaanteksinteraks itransaksionallisandantulis yang melibatkantindakanmemberidan memintainformasiterkaitmaksud, tujuan,

persetujuanmelakukansuatutinda kan/kegiatan,

sesuaidengankontekspenggunaa

• Fungsi sosial Membuat rencana, menunjukkan kesungguhan, mengarahkan

• Struktur teks - Memulai - Menanggapi

(diharapkan/di luar dugaan)

• UnsurKebahasaan

-

Diberikan percakapan rumpang. Peserta didik melengkapi rumpang dari percakapan dengan ungkapan setuju dan tidak setuju

-

Diberikan sebuah percakapan pendek yang memuat ungkapan setuju dan tidak setuju. Peserta didik dapat menentukan kesimpulan yang tepat dari ungkapan setuju dan tidak setuju.

-

Diberikan percakapan pendek rumpang. Peserta didik dapat menetukan ungkapan setuju dan tidak setuju yang tepat.

8, 9, 10, 11, 12 13

14 42

PG

PG

PG ESSAY

1

1

1

2

(26)

KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL NO SOAL

BENTUK SOAL

LEVEL KOGNITIF

SKOR 1 2 3

nnya.

(Perhatikanunsurkebahasaan to, in order to, so that

(dis)agreement)

-

Kalimatdeklaratif daninterogatifde ngan modal

-

Ungkapanpersetu

juan

-

Nomina singular dan plural

-

Ucapan, tekanan

kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk label, dengan meminta dan memberi informasi terkait obat/makanan/ minuman, sesuai dengan konteks penggunaannya

• Fungsi sosial Memilih

obat/makanan/minu man yang sehat dan aman, menghindari efek negatif, dan mendapatkan hasil terbaik

• Struktur Teks Dapat mencakup, nama asli dan nama dagang obat,

deskripsi, volume, bahan, cara

menggunakan, cara menyimpan, tanggal kadaluarsa

• Unsur Kebahasaan

-

Diberikan sebuah teks fungsional pendek berupa label produk minuman. Peserta didik dapat menentukan informasi rinci terkait label sebuah produk minuman.

-

Diberikan sebuah teks fungsional pendek berupa label produk obat.

• Peserta didik dapat menentukan informasi rinci terkait label sebuah produk obat.

• Peserta didik dapat menetukan persamaan kata dari sebuah kata yang terdapat dalam label sebuah produk obat

-

Diberikan sebuah informasi petunjuk penggunaan pada sebuah Label produkobat. Peserta didik dapat menuliskan makna dari informasi terkait Label produk obat.

15, 16, 17, 18

19,20 21

43

PG

PG PG

ESSAY

1

1 1

3

(27)

KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL NO SOAL

BENTUK SOAL

LEVEL KOGNITIF

SKOR 1 2 3

- Istilah khusus terkait dengan produk.

- Kalimat imperatif - Tata bahasa: frasa

nominal untuk menyebut benda, cara menyebut jumlah/ukuran - Ucapan, tekanan

kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

3.4 membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait resep makanan/ minuman dan manual, pendek dan

sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

• Fungsi sosial Mendapatkan hasil terbaik secara efektif dan efisien, menghindari kerusakan, kecelakaan, dan pemborosan

• Struktur Teks Dapat mencakup - nama makanan, minuman, alat, mesin, bahan,

-

Diberikan sebuah teks essai berbentuk prosedur. Peserta didik dapat menentukan topik terkait resep/ makanan dan minuman

-

Diberikan sebuah teks essai berentuk prosedur. Peserta didik dapat menetukan informasi terkait resep/ makanan dan minuman

-

Diberikan sebuah teks essai prosedur. Peserta didik dapat

mengklasifikasikan informasi terkait resep/ makanan dan minuman.

-

Diberikan sebuah teks essai berbentuk prosedur. Peserta didik dapat menentukan kata terkait resep masakan/minuman.

-

Diberikan suatu pernyataan/situasi. Peserta didik dapat menuliskan informasi terkait resep/ makanan dan minuman.

22, 27

23, 24, 25 26 28

29

44

PG

PG

PG

PG

ESSAY

1

1

1

1

8

(28)

KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL NO SOAL

BENTUK SOAL

LEVEL KOGNITIF

SKOR 1 2 3

aparatus yang diperlukan, - cara memasak,

menggunakan dalam bentuk langkah-langkah kerja secara berurutan

• Unsur Kebahasaan - Kosa katakhusus

terkait dengan produk, - Frasa nominal

untuk menyebut benda

- kata sambung first, next, then, finally.

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

3.5. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis

• Fungsi sosial Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan

• Struktur teks

-

Diberikan sebuah percakapan rumpang. Peserta didik dapat menentukan informasi terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/

kejadian yang sedang dilakukan

-

menentukan informasi terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/

kejadian yang terjadi pada waktu yang akan datang

30, 33

31, 34 PG

PG

1

1

(29)

KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL NO SOAL

BENTUK SOAL

LEVEL KOGNITIF

SKOR 1 2 3

yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait

keadaan/tindakan/ kegiatan/

kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks

penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan present continuous, past continuous, will+continuous)

- Memulai - Menanggapi

(diharapkan/di luar dugaan)

• Unsur kebahasaan

- Kalimat deklaratif

dan interogatif dalam present continuous tense, past continuous, dan continuous dengan modal will.

- Klausa adverbial dengan kata sambung when... , while...

- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

-

menentukan infomasi terkait keadaan / tindakan/ kegiatan yang terjadi pada waktu lampau

32 45

PG ESSAY

1

4

(30)

KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL NO SOAL

BENTUK SOAL

LEVEL KOGNITIF

SKOR 1 2 3

3.6. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait

keadaan/tindakan/kegiatan/

kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik, sesuai dengan konteks penggunaannya (perhatikan perfect tense)

• Fungsi sosial Mendeskripsikan, melaporkan, menjelaskan.

• Struktur teks - Memulai - Menanggapi

(diharapkan/di luar dugaan)

• Unsur kebahasaan

- Kalimat deklaratif

dan interogative dalam present perfect tense.

- Kata sambung:

since, for; kata penunjuk waktu now

- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

-

Mengidentifikasi informasi terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/

kejadian yang sudah/ telah terjadi di waktu lamau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik

-

35, 36, 37, 38, 39, 40.

PG  1

(31)

Kisi Kisi Penilaian Akhir Semester Soal Bahasa Indonesia Kelas VII K-13

Tahun Pelajaran 2020/2021

Jenis Sekolah : MTs. AL ANSAR LAKOLOGOU Alokasi Waktu : 90 Menit

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Jumlah soal : 40 PG + 5 Ur

Kurikulum : Kurikulum 2013 Penulis : Wa Nani, S. Pd.

No. Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Level Kognitif

Bentuk Soal

Nomor

Soal Skor 1. 3.1 Mengidentifikasi

informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah dan suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca.

Menentukan ciri isi dan tujuan teks deskripsi.

- Dapat

menentukan teks deskripsi.

- Dapat

menentukan objek

teks deskripsi.

- Dapat menentukan isi informasi dari teks deskripsi.

- Dapat

menentukan objek teks deskripsi.

L3

L3

L2

L3

PG

PG

PG

PG

1

2

3

4

2

2

2

2 2. 3.2 Menelaah struktur

dan unsur kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah dan suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca.

Menelaah struktur dan bahasa teks deskripsi.

-Dapat menentukan struktur teks deskripsi.

- Dapat

mengembangkan bagian struktur teks deskripsi.

-Dapat menentukan struktur teks deskripsi.

- Dapat melengkapi teks deskripsi sesuai struktur dan kaidah bahasa.

- Dapat

menggabungkan kata dalam teks deskripsi.

- Dapat mengurutkan kalimat/paragraf yang menjelaskan isi teks deskripsi.

L2

L3

L2

L2

L2

L3

PG

PG

PG

PG

PG

PG

5

6

7

8

9

10

2

2

2

2

2

2 3 4.2 Menyajikan

gagasan kreatif dalam bentuk cerita

imajinasi secara lisan dan tulis dengan memperhtikan struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan.

Menyajikan teks deskripsi secara lisan

-Dapat menulis teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata -Dapat menulis teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata -Dapat menulis teks deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata - Dapat menentukan penulisan huruf yang salah

-Menulis gabungan kalimat majemuk bertingkat -Menulis kalimat efektif

L2

L2

L2

L2

L3

L3

PG

PG

PG

PG

Uraian

Uraian

11

12

13

14

42

43

2

2

2

2

2

2

(32)

-Membuat kalimat dengan

menggunakan huruf capital yang baik dan benar -Menuliskan susunan pada kalimat

L3

L3

Uraian

Uraian

44

45

2

2

4 3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar.

Menelaah struktur dan bahasa cerita fantasi

-Dapat menyimpulkan karakteristikbagian- bagian pada struktur cerita fantasi -Dapat menyimpulkan karakteristikbagian- bagian pada struktur cerita fantasi -Dapat menyimpulkan karakteristikbagian- bagian pada struktur cerita fantasi

-Dapat menelaah hasil melengkapi cerita fantasi dari segi strukturnya -Dapat

menyimpulkan karakteristik bagian-bagian pada struktur cerita fantasi

L3

L3

L3

L3

L3

PG

PG

Uraian

PG

PG

15

21

41

16

20

2

2

4

2

2

5 3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar.

Mengidentifikasi unsure cerita fantasi

-Menjelaskan ciri- ciri cerita fantasi -Menjelaskan latar pada cerita fantasi

L2 L2

PG PG

17 18

2 2

6 4.3 Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual.

Menceritakan kembali isi teks narasi

-Menyimpulkan urutan cerita fantasi -Menentukan pola alur cerita fantasi -Menentukan jenis cerita fantasi

L3 L2 L2

PG PG PG

19 22 23

2 2 2 7 4.4 Menyajikan

gagasan kreatif dalam bentuk cerita fantasi secara lisan dan tulisan dengan memperhatikan struktur dan penggunaan bahasa.

Menyajikan cerita fantasi

-Menulis cerita fantasi dengan memperhatikan penggunaan kalimat -Menulis cerita fantasi dengan memperhatikan penggunaan kata -Menulis percakapan yang tepat dalam cerita fantasi

L3

L2

L2

PG

PG

PG

24

25

26

2

2

2

8 3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.

Mengidentifikasi cerita teks prosedur

-Menentukan jenis teks prosedur -Mendaftar kata/kalimat sebagai cirri teks prosedur

L3 L2

PG PG

27 28

2 2

9 3.4 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memanfaatkan alat music daerah,

Mengidentifikasi tujuan teks prosedur

-Menentukan isi teks prosedur -Meringkas urutan teks prosedur

L2 L3 L3

PG PG PG

29 30 34

2 2 2

(33)

tarian daerah yang dibaca dan didengar.

-Meringkas urutan teks prosedur 10 3.6 Menelaah struktur

dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang melakukan dan membuat sesuatu dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.

Menelaah struktur dan bahasa pada teks prosedur

-Menyimpulkan penggunaan kata/kalimat/paragr af pada teks prosedur -Menentukan langkah-langkah pembuatan teks prosedur -Menentukan kalimat penutup pada teks prosedur -Memperbaiki kesalahan kata dalam teks prosedur -Memperbaiki kesalahan kata dalam teks prosedur

L3

L2

L3

L2

L3

PG

PG

PG

PG

PG

31

32

33

35

36

2

2

2

2

2

11 4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca dan didengar.

Menentukan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca dan didengar

-Menentukan kalimat utama dalam paragraph -Menentukan gagasan utama pada paragraf

-Menentukan ide pokok antara teks 1 dan teks 2

-Menentukan struktur paragraph pada teks observasi

L2

L3

L3

L3

PG

PG

PG

PG

37

38

39

40

2

2

2

2

(34)

Kisi Kisi Penilaian Akhir Semester Soal Bahasa Indonesia Kelas VIII K-13

Tahun Pelajaran 2020/2021

Jenis Sekolah : MTs. AL ANSAR LAKOLOGOU Alokasi Waktu : 90 Menit

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Jumlah soal : 40 PG + 5 Ur

Kurikulum : Kurikulum 2013 Penulis : Wa Nani, S. Pd.

No

Urut KompetensiDasar Materi Esensial Indikator soal Level Kognitif

Bentuk Soal No. soal

L1 L2

1 3.1 Mengidentifikasi unsurunsur teks berita

(membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca

3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks berita (membanggakan dan memotivasi) yang

didengar dan dibaca berita

Pengertian teks berita Unsur-unsur berita (5 W + 1H)

Ringkasan dan penyimpulan Berita

Struktur teks berita - Kepala berita (lead) - Tubuh berita

Kaidah-kaidah kebahasaan teks berita

Bahasa baku dan tidak baku (pengayaan

1.Disajikan beberapa pargraf, peserta didik menentukan contoh berita.

2. Disajikan teks berita, peserta didik menentukan ciri berita .

3.Disajikan teks berita, peserta didik menentukan isi berita yang sesuai

4. Disajikan teks berita, peserta didik menentukan unsur berita

5.Disajikan teks berita,peserta didikmenentukan Kepala berita

6.Disajikan teks berita,peserta didikmenentukan Bagian tubuh berita

7. Disajikan teks berita, peserta didik menentukan Kata kerja mental

8. Disajikan teks berita, peserta didik menentukan Kata teknis (istilah)

9.Disajikan teks berita, peserta didik menentukan Kata tidak baku

10.Disajikan teks berita, peserta didik menentukan kalimat tidak langsung

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

PG

- -

PG,Ur

PG

-

-

-

-

-

1 2

3

4,41

5

6

7

8

9

10

(35)

3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau poster (yang membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks

iklan, slogan, atau poster (yang membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

Pengertian dan Teks iklan, slogan, poster

Unsur-unsur teks Iklan, slogan, poster

Penyimpulan maksud suatu Iklan

Unsur-unsur iklan, slogan, dan poster

Cara menyusun teks iklan, slogan, poster

11.Disajikan beberapa slogan, peserta didik dapat menentukan slogan yang benar

12.Disajikan sebuah iklan, peserta didik dapat Menjelaskan tujuannya

13. Disajikan sebuah poster,peserta didik dapat Menyebutkan ciri-cirinya.

14. Disajikan sebuah iklan, peserta didik dapat menjelaskan jenisnya.

15. Disajikan beberapa iklan, speserta didikdapat menjelaskan isinya.

.

16. Disajikan sebuah iklan,peserta didikdapat Menentukan kalimat opini.

17..Disajikansebuah iklan,peserta didik menentukan kemenarikan teks iklan 18. Disajikan sebuah iklan, peserta didik Menjelaskan bagian-bagian iklan 19.Disajikan sebuah iklan, peserta didik Dapat memberikan komentar

20. Peserta didikmenentukan kalimat imperatif

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

-

-

-

PG,Ur

PG

-

-

-

-

-

11

12

13

14,42

15

16

17

18

19

20

(36)

3.5Mengidentifikasi informasi teks eksposisi berupa artikel ilmiah populer darikoran/majalah) yang didengar dan dibaca yang didengar dan dibaca

3.6 Menelaah isi dan struktur teks eksposisi (berupa artikel ilmiah populer dari koran/majalah) yang diperdengarkan atau dibaca

3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca

Teks eksposisi

Pengertian teks eksposisi

Unsur-unsur teks eksposisi:

gagasan dan fakta-fakta.

Struktur teks eksposisi Kaidah teks ekposisi

Teks Puisi

Pengertian teks puisi

Unsur-unsur pembentuk teks puisi

21.Disajikan beberapa paragraf , peserta didik dapat menentukan pargarafteks eksposisi

22.Disajikan teks eksposisi , peserta didik dapat menentukan gagasan utama

23.Disajikan teks eksposisi, peserta didik dapat menentukan polanya

24. .Disajikan teks eksposisi, peserta didik dapat menemukan kalimat argumentasi

25.Disajikan teks eksposisi,peserta didik dapat menentukan struktur, pola dan kalimat persuasif 26. .Disajikan teks eksposisi , peserta didik dapat menentukan konjungsi kausalitas

27. .Disajikan teks eksposisi , peserta didik dapat menentukan makna denotasi

28.Peserta didik dapat menulis huruf Kapital dengan benar

29.Disajikan teks puisi, peserta didik dapat menjelaskan ciri dan unsur batinpuisi 30.Disajikan teks puisi, peserta didik Dapat menentukan tema puisi 31.Disajikan teks puisi, peserta didik Dapat menentukan imaji puisi

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

-

-

-

-

PG,Ur

PG

-

-

PG,Ur

PG,

21

22

23

24

25,43

26

27

28

29,44

30

(37)

3.8 Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi(perjuangan, lingkungan hidup, kondisi sosial, danlain-lain) yang diperdengarkan atau baca.

3.9 Mengidentifikasi informasi dari teks eksplanasi berupa kejadian suatu fenomena alam yang diperdengarkan atau dibaca

3.10 Meelaah teks eksplanasi berupa paparan kejadian suatu fenomena alam yang diperdengarkan atau dibaca

Unsur lahir (bentuk) dan batin (makna) puisi.

Pengungkapan gagasan, perasaan, pandangan penulis

Teks Eksplanasi

Pengertian teks eksplanasi Ciri-ciri tekseksplanasiberdasar-

kan pola/ struktur teks

Ragam isi teks eksplanasi Struktur teks eksplanasi

32.Disajikan teks puisi, peserta didik Dapat menentukan maksud puisi 33.Disajikan teks puisi, peserta didik Dapat menjelaskan suasana puisi 34.Disajikan teks puisi, peserta didik Dapat menjelaskan keindahan puisi 35.Disajikan teks puisi, peserta didik Dapat menjelaskan makna denotasi dan konotasi puisi

36.Disajikan teks puisi, peserta didik Dapat menjelaskan makna lambang dalam puisi

37.Disajikan teks eksplanasi , peserta didik dapat menjelaskan

strukturnya

38.Disajikan dua teks, peserta didik dapat membedakan teks eksposisi dan teks eksplanasi

39.Disajikan teks eksplanasi, peserta

didik dapat menjelaskan pola,struktur da nisi.

40.Disajikan teks eksplanasi, peserta didik dapat mentukan tema teks eksplanasi

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

-

-

-

-

-

-

-

-

PG, Ur

PG

31

32

33

34

35

36

37

38

39,45

40

(38)

Kisi Kisi Penilaian Akhir Semester Soal Bahasa Indonesia Kelas VIII K-13

Tahun Pelajaran 2020/2021

SSaattuuaann PPeennddiiddiikkaann :: MMTTss.. AALL AANNSSAARR LLAAKKOOLLOOGGOOUU AlAlookkaassii WWaakkttuu : : 9900 MMeenniitt MMaattaa PPeellaajjaarraann :: BBaahhaassaa IInnddoonneessiiaa JuJummllaahh SSooaall : : 4455 K

Keellaass// SSeemmeesstteerr :: IIXX// GGaannjjiill BeBennttuukk SSooaall : : 4400 PPGG ddaann 55 UUrraaiiaann K

Kuurriikkuulluumm :: 22001133

No. Kompetensi Dasar Materi

Esensial Indikator Soal

Level

Kognitif Bentuk Soal

Nomor

Soal Skor L2 L3

1 3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan yang dibaca dan didengar (percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan, adanya vitamin padamakanan, dll)

• Informasi teks laporan percobaan

• Ciri-ciri teks laporan percobaan

Disajkan 4 paragraf (dari genre teks berbeda-beda), peserta didik dapat

menentukan paragraf laporan percobaan. √ PG 1 2

Disajikan kutipan teks laporan percobaan yang bagian-bagiannya ditandai dengan nomor,

• peserta didik dapat menentukan informasi yang terdapat dalam teks tersebut

dengan tepat; √ PG 2 2

• peserta didik dapat menentukan ciri teks laporan percobaan berdasarkan teks

tersebut; √ PG 3 2

(39)

2 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks laporan

percobaan yang didengar atau

dibaca (percobaan sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan, adanya vitamin padamakanan, dll.

• Struktur teks laporan percobaan

• Kebahasaan teks laporan percobaan

• peserta didik dapat menentukan alasan teks tersebut termasuk salah satu bagian teks laporan percobaan (tujuan/percobaan/prosedur/hasil

percobaan/pembahasan) dengan tepat. √ PG 4 2

Disajikan data berupa tabel hasil percobaan,

• peserta didik dapat menentukan bagian teks laporan percobaan; √ PG 5 2

• peserta didik dapat menentukan pernyataan yang sesuai dengan isi tabel

dengan tepat. √ PG 6 2

Disajikan 2 paragraf yang kalimat-kalimat pada salah satu paragrafnya ditandai dengan nomor,

• peserta didik dapat menentukan paragraf yang berisi informasi umum objek

yang dibahas dengan tepat; √ PG 7 2

• peserta didik dapat menentukan kalimat yang menggunakan kata

teknis/istilahbidang tertentu (pertanian/kesehatan/lingkungan/biologi) dengan tepat;

√ PG 8 2

• peserta didik dapat menentukan kata kerja aktif dengan tepat. √ PG 9 2

Disajikan 4 kalimat yang menggunakan konjungsi, peserta didik dapat menentukan kalimat yang menggunakan konjungsi (hubungan sebab/akibat) dengan tepat.

√ PG 10 2

Disajikan sebuah paragraf yang dirumpangkan, peserta didik dapat menuliskan 4

kata tugas untuk melengkapi paragraf dengan tepat. √ Uraian 41 4

3 3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato persuasive tentang permasalahan aktual yang didengar dan dibaca.

Gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato persuasif

Disajikan 4 paragraf yang ditandai dengan nomor, peserta didik dapat

menentukan paragraf yang bukan teks pidato persuasif dengan tepat. √ PG 11 2 Disajikan kutipan teks pidato persuasif,

• peserta didik dapat menentukan topik dengan tepat; √ PG 12 2

• peserta didik dapat menentukan tujuan dengan tepat; √ PG 13 2

• peserta didik dapat menentukan argumen yang disampaikan orator dengan

tepat. √ PG 14 2

4 Disajikan teks pidato persuasif yang bagian-bagiannya ditandai dengan nomor,

(40)

3.4 Menelaah struktur dan cirri kebahasaan pidato persuasive tentang permasalahan aktual yang didengar dan dibaca.

• Struktur teks pidato persuasif

• Kebahasaan teks pidato persuasif

• peserta didik dapat menentukan bagian pernyataan posisi dengan tepat; √ PG 15 2

• peserta didik dapat menentukan bagian penguatan pernyataan posisi dengan

tepat; √ PG 16 2

• peserta didik dapat menentukan bagian yang berisi ajakan orator dengan tepat. √ PG 17 2 Disajikan sebuah paragraf salah satu bagian teks persuasif

(pendahuluan/isi/penutupan), peserta didik dapat menentukan bagian teks pidato persuasif disertai alasan dengan tepat.

√ Uraian 42 4

Disajikan sebuah paragraf yang kalimat-kalimatnya ditandai dengan nomor, peserta didik dapat menentukan kalimat yang menggunakan kata emotif dengan tepat.

√ PG 18 2

Disajikan sebuah paragraf yang kalimat-kalimatnya ditandai dengan nomor,

peserta didik dapat menentukan kalimat aktif dengan tepat. √ PG 19 2

Disajikan 4 kalimat yang ditandai dengan nomor, peserta didik dapat

menentukan kalimat yang berisi kata bersinonim. √ PG 20 2

5 3.5 Mengidentifikasi unsure pembangun karya sastra dalam teks cerita pendek yang dibaca atau didengar.

• Ciri-ciri teks cerpen

• Unsur-unsur cerpen

Disajikan kutipan teks cerpen yang bagian-bagiannya ditandai dengan nomor,

• peserta didik dapat menentukan makna ungkapan yang terdapat dalam teks

tersebut dengan tepat; √ PG 21 2

• peserta didik dapat menentukan bukti karakter tokoh dengan tepat; √ PG 22 2

• peserta didik dapat menentukan teknik penyajian penokohan dengan tepat; √ PG 23 2

• peserta didik dapat menentukan sudut pandang yang digunakan pengarang

dengan tepat. √ PG 24 2

Disajikan cuplikan teks cerpen, peserta didik dapat menuliskan watak tokoh dan

teknik penyajian penokohan dengan tepat. √ Uraian 43 4

6 3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita pendek yang

dibaca atau didengar. • Struktur teks cerita pendek

Disajikan kutipan teks cerpen yang bagian-bagiannya ditandai dengan nomor,

• peserta didik dapat menentukan pernyataan (peristiwa pokok) yang sesuai

dengan cerita tersebut dengan tepat; √ PG 25 2

• peserta didik dapat menentukan bagian penyelesaian (resolusi) dengan tepat; √ PG 26 2

(41)

• Kebahasaan teks cerita pendek

• peserta didik dapat menentukan penyebab konflik padakutipanceritatersebut

dengan tepat; √ PG 27 2

• peserta didik dapat menentukan akibat konflik padakutipanceritatersebut

dengan tepat; √ PG 28 2

Disajikan sebuah paragraf yang kalimat-kalimatnya ditandai dengan nomor,

• peserta didik dapat menentukan kalimat yang berisi majas

(personifikasi/litotes/hiperbola/metafora) dengan tepat; √ PG 29 2

• peserta didik dapat menentukan kalimat ekspresif pada cerita tersebut dengan

tepat. √ PG 30 2

Disajikan sebuah kalimat ekspresif, peserta didik dapat menjelaskan maksud

kalimat tersebut dengan tepat. √ Uraian 44 4

7 3.7 Mengidentifikasi informasi berupa kritik, sanggahan, atau pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca

• Ciri-ciri teks tanggapan

• Bentuk tanggapan

• Cara menanggapi

Disajikan 4 kalimat, peserta didik dapat menentukan kalimat kutipan teks ulasan

dengan tepat. √ PG 31 2

Disajikan sebuah paragraf teks tanggapan yang kalimat-kalimatnya ditandai dengan nomor, peserta didik dapat menentukan kritik/pujian pada teks tersebut dengan tepat;

√ PG 32, 33 2

8 3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks

tanggapan (lingkungan hidup,

kondisi sosial, dan/atau

keragaman budaya, dll) berupa kritik, sanggahan, atau pujian yang didengar dan/atau dibaca

• Struktur teks tanggapan

• Kebahasaan teks tanggapan

Disajikan sebuah paragraf teks tanggapan,

• peserta didik dapat menentukan bagian konteks dengan tepat; √ PG 34 2

• peserta didik dapat menentukan bagian deskripsi dengan tepat; √ PG 35 2

• peserta didik dapat menentukan bagian penilaian dengan tepat. √ PG 36 2 Disajikan dua paragraf kutipan teks tanggapan, peserta didik dapat menentukan

perbedaan penyajian tanggapan dengan tepat. √ PG 37 2

Disajikan 4 kalimat berisi pujian terhadap sebuah karya

(cerpen/lukisan/film/buku), peserta didik dapat menentukan kalimat pujian yang santun dengan tepat.

√ PG 38 2

Disajikan sebuah paragraf berisi tanggapan terhadap sebuah karya

(cerpen/lukisan/film/buku), peserta didik dapat menentukan kata yang dianggap sukar dengan tepat.

√ PG 39 2

(42)

Disajikan sebuah paragraf berisi tanggapan terhadap sebuah karya (cerpen/lukisan/film/buku), peserta didik dapat menentukan kalimat tanggapanyang sesuaidengan teks tersebut.

√ PG 40 2

Disajikan sebuah kalimat yang tidak tepat dalam penulisan di sebagai kata depan dan di sebagai imbuhan (di/di-), peserta didik dapat memperbaiki kesalahan tersebut.

√ Uraian 45 4

(43)

KISI-KISI NASKAH SOAL

PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS) GANJIL TAHUN PELAJARAN 2020/2021

SATUAN PENDIDIKAN : MTs. AL ANSAR LAKOLOGU MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM

KURIKULUM : 2013

KELAS : VII

No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Indikator No

Soal

Bentuk Soal

Level Kognitif 1 3. Memahami pengetahuan

(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

3.1. Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar (baku).

Objek IPA dan Pengamatannya

Disajikan tabel data penyelidikan, siswa dapat menentukan cara memperoleh data dalam penyelidikan ilmiah IPA

1 PG L1

2 Disajikan 3 buah gambar , siswa dapat mengurutkan gambar proses

penyelidikan ilmiah IPA yang benar.

2 PG L2

3 Disajikan tabel besaran pokok dan satuannya, siswa dapat menentukan

pasangan besaran pokok dan satuannya dalam SI.

3 PG L1

4 Disajikan spesifikasi suatu alat, siswa dapat membedakan besaran pokok

dan besaran turunan dari sepesifikasi tersebut.

4 PG L3

5 Diasajikan gambar pengukuran jangka sorong, siswa dapat menentukan

hasil pengukuran jangka sorong dengan benar

5 PG L2

6 Diasajikan gambar pengukuran dengan neraca ohaus, siswa dapat

menentukan hasil pengukuran neraca ohaus dengan benar .

6 PG L2

7 Siswa dapat menentukan laju pertumbuhan suatu tanaman jika

pertambahan tinggi dan waktu tumbuh tanaman deketahui

36 Uraian L2

8 3.2. Mengklasifikasikan

makhluk hidup dan

Klasifikasi Makhluk Hidup Disajikan tabel data hasil observasi, siswa dapat menganalisis data ciri- ciri benda yang benar.

7 PG L3

(44)

No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Indikator No Soal

Bentuk Soal

Level Kognitif

9 benda berdasarkan

karakteristik yang diamati.

Disajikan suatu gambar, siswa dapat menentukan ciri makhluk hidup yang sesuai untuk gambar tersebut.

8 PG L2

10 Siswa dapat mengurutkan tingkatan takson tumbuhan dengan benar 9 PG L1

11 Siswa dapat menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop dengan benar 10 PG L1

12 Siswa dapat menyebutkan contoh makhluk hidup dari kingdom monera

dengan benar

11 PG L1

13 Disajikan beberapa kelompok tumbuhan, siswa dapat menyebutkan

kelompok tumbuhan berbiji dengan benar.

12 PG L1

14 Disajikan sebuah kunci determinasi hewan, siswa dapat menentukan

kunci determinasi untuk burung dengan benar.

13 PG L3

15 Siswa dapat membedakan ciri-ciri penutup tubuh kelompok hewan

pisces dan aves

14 PG L2

16 Disajikan gambar kelompok hewan arthopoda, siswa dapat menentukan

clasis crustaceae dengan benar

15 PG L2

17 Disajikan gambar beberapa hewan, siswa dapat mengelompokan hewan-

hewan tersebut berdasarkan kesamaan ciri-cirinya.

16 PG L2

18 Siswa dapat mengelompokan tumbuhan berdasarkan kesamaan ciri-

cirinya

37 Uraian L3

19 3.3. Menjelaskan konsep

campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.

Klasifikasi Materi dan Perubahannya

Siswa dapat mendefinisikan pengertian unsur dengan benar 17 PG L1

20 Siswa dapat membedakan molekul unsur dan senyawa berdasarkan

rumus kimianya.

18 PG L1

21 Siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur penyusun suatu senyawa

dengan benar

19 PG L1

(45)

No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Indikator No Soal

Bentuk Soal

Level Kognitif

22 Disajikan contoh beberapa zat, siswa dapat mengelompokan zat-zat

tersebut berdasarkan jenis campurannya

20 PG L2

23 Disajikan beberapa sifat larutan, siswa dapat membedakan sifat larutan

asam dan basa.

21 PG L2

24 Disajikan tabel hasil ter kertas lakmus, siswa dapat memprediksikan sifat

larutan berdasarkan hasil tes kertas lakmus

22 PG L2

25 Disajikan gambar alat pemisahan campuran, siswa dapat menyebutkan

metode pesmisahan campuran yang sesuai dengan gambar

23 PG L2

26 Siswa dapat medeskripsikan prinsip dasar pemisahan campuran secara

destilasi (penyulingan).

24 PG L2

27 Disajikan beberapa contoh perubahan materi, siswa dapat

mengelompokan contoh perubahan kimia

25 PG L1

28 3.4. Menganalisis konsep

suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan.

Suhu dan Perubahannya Disajikan tabel batas ukur termometer, siswa dapat menentukan jenis termometer yang sesuai untuk mengukur suhu tubuh

26 PG L3

29 Siswa dapat mengidentifikasi peristiwa dalam kehidupan sehari-hari

yang berhubungan dengan konsep pemuaian .

27 PG L2

30 Kalor dan Perubahannya Siswa dapat menentukan pernyataan yang benar tentang kalor 28 PG L2

31 Disajikan gambar perpindahan kalor, siswa dapat menentukan gambar

yang contoh konveksi

29 PG L3

32 Disajikan sebuah skema perubahan wujud zat, siswa dapat

mengelompokkan perubahan wujud zat yang memerlukan kalor.

30 PG L2

33 Disajikan gambar air dalam berbagai bejana, siswa dapat menganalisis

pengaruh luas permukaan zat cair terhadap kecepatan penguapan zat cair

38 Uraian L3

34 Siswa dapat menghitung kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu

benda, jika massa, kalor jenis, perubahan suhu benda diketahui.

40 Uraian L2

(46)

No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Indikator No Soal

Bentuk Soal

Level Kognitif

35 3.5. Menganalisis konsep

energi, berbagai sumber energi, dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari termasuk fotosintesis.

Energi dalam Sistem Kehidupan

Disajikan gambar benda dengan berbagai ketinggian, siswa dapat memprediksikan nilai energi potensial gravitasi benda

31 PG L2

36 Disajikan beberapa fungsi nutrisi, siswa dapat menjelaskan fungsi lemak

bagi tubuh manusia

32 PG L2

37 Disajikan gambar fotosintesis tumbuhan, siswa dapat menentukan

transformasi energi yang terjadi pada peristiwa fotosintesis.

33 PG L2

38 Siswa dapat menyebutkan fungsi hormon insulin bagi tubuh manusia 34 PG L2

39 Disajikan gambar penderita busung lapar, siswa dapat menyebutkan

penyebab kelainan yang diderita orang pada gambar tersebut

35 PG L2

40 Siswa dapat menjelaskan hubungan kedinginan pada tubuh dengan

terjadinya rasa lapar

39 Uraian L3

Gambar

Grafik yang menunjukan gerak benda GLB adalah….

Referensi

Dokumen terkait

Kompetensi keahlian bisnis konstruksi dan properti merupakan salah satu kompetensi keahlian baru dari empat kompetensi yang ada dalam program keahlian teknologi konstruksi

Terobosan untuk menanggulangi perkawinan di bawah umur yang berakibat perceraian adalah: (1) Memberikan nasehat pada saat mengajukan dispensasi nikah; (2)

Berdasarkan pemaparan tersebut, penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui perbedaan emotional abuse pada remaja yang berpacaran berdasarkan pola komunikasi dalam

PBL BLOK 2.3 REPRODUKSI FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS ANDALAS PADANG 2011... Dr.Eriyati Darwin,SpPA

Capaian kinerja penyelenggaraan pemerintahan daerah Kabupaten Rokan Hulu pada tahun anggaran 2020 tergambar pada Indikator Kinerja Kunci (IKK) berdasarkan penyelenggaraan urusan

segera dipenuhi agar akses transportasi, komunikasi dan distribusi barang dan jasa dapat berjalan dengan baik sehingga mampu meningkatkan interaksi ekonomi, meningkatkan

Dengan mencegah orang tua untuk berbuat jahat, menganjurkan berbuat baik dan menjadi teladan untuk hidup yang baik dan mulia merupakan wujud bhakti atau sikap hormat

Berikut perhitungan harga pokok produk untuk dua jenis produk dengan menerapkan metode cost plus pricing dengan memperhatikan alokasi biaya tidak langsung sebesar 30% dari total