MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN
MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERFIKIR
(SPPKB) PADA PELAJARAN IPA DI
KELAS V SD NEGERI 064037
MEDANT.A 2011/2012
Skripsi diajukan untuk memenuhi persyaratan sidang skripsi
Oleh
HEL PUTRI YANI BR GINTING
108313127
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan karunia Nya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik dan sesuai waktu yang direncanakan. Adapun judul proposal ini adalah “Meingkatkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan SPPKB DI Kelas V SD Negeri 064037 MedanT. A 2011/2012”.
Penulisan proposal ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang dibimbing oleh dosen pembimbing skripsi Bapak Drs. Wildansyah Lubis, M.Pd.
Selama penyelesaian skripsi ini, penulis menemukan banyak hambatan dan kesulitan. Keberhasilan penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini dengan segala kerendahan hati dan rasa hormat, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M. Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Dr. Nasrun Nasution. M. Pd selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan. 3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M. S selaku Pembantu Dekan I
4. Bapak selaku Pembantu Dekan II
6. Bapak Drs. Wildansyah Lubis M. Pd selaku Dosen Pembimbing saya yang penuh perhatian dan keikhlasan dalam memberikan bimbingan, dukungan serta arahan dalam penyusunan skripsi ini.
7. Bapak Drs. Rambli Sitorus, M. Ed, Bapak Drs. Daitin Tarigan, M. Pd, dan Ibuk Dra. Erlinda Simanungkalit, M. Pd selaku Dosen Penguji yang telah memberikan bimbingan dan saran dalam perbaikan skripsi ini.
8. Seluruh dosen akademik dan seluruh tenaga administratif Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
9. Bapak Drs. Darwis Nasution selaku Kepala Sekolah SD. Negeri 064037 Medan dan Ibuk Lasama Sianipar, S.Pd selaku Guru Kelas V serta Bapak/Ibu guru yang telah memberikan bantuan dan kerjasama selama penulis melakukan penelitian di sekolah.
10. Teristimewa sekali kepada orangtua saya Ayahanda (P. Ginting) dan Ibunda (S. Br Bangun) sebagai rasa hormat, sayang dan terima kasih yang tak hingga atas semua pengorbanan, dukunagan dan doa yang telah diberikan kepada penulis dan menyalesaikan skripsi ini.
11. Buat Abang- abang saya Penarangen Ginting, Perwira Ginting serta kakanda Helpiana Br Ginting yang mendukung dan membantu saya dalam penulisan skripsi.
13. Buat sahabat-sahabat saya Sayanti, Yulia Ch, Raysa, Nisa, Nina Niunk, dan Serdang DKK yang turut membantu, setia dan memberi motivasi untuk menyelesaikan skripsi ini.
14. Buat teman-teman kost saya Cinta Bonney, Fifi, Evi, Ika, Vina, Dwi, Kak Tuti, Kak Lia, Kak Rika, Kak yuli, Efri, Melda sari dan yuni yang telah banyak memberikan masukan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini.
15. Seluruh pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu namanya, terima kasih atas dukungan dan motivasinya.
Akhir kata, penulis menyadari masih banyak kelemahan, baik isi maupun tata bahasa, karennya penulis mengaharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya ilmu pendidikan kita.
Medan, Agustus 2012 Penulis
i
ABSTRAK
HEL PUTRI YANI BR GINTING, NIM : 108313127. “ Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan SPPKB Pada Pelajaran IPA Di Kelas V SD Negeri 064037 Medan T.A 2011/2012. Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pelajaran IPA materi pokok daur air dengan menggunakan SPPKB (Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berfikir) di kelas V SD Negeri 064037Medan. Penelitian ini dilakssanakan pada bulan Mei sampai Juni 2012. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD yang berjumlah 32 orang.
Adapun masalah penelitian ini adalah apakah penggunaan SPPKB dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA materi pokok daur air. Jenis yang dilakukan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan dikelas V SD Negeri 064037 Medan yang berjumlah 32 orang siswa, 16 siswa laki-laki dan 16 siswa perempuan.Untuk memperoleh data dilakukan observasi yang dibantu dengan alat pengumpulan data seperti lembar observasi yang bertujuan untuk mengetahui hasil belajar siswa dalam mempelajari IPA khususnya pada materi daur air.
Dari analisis yang dilakukan pada tes awal sebelum dilakukan tindakan kondisi hasil belajar siswa kelas V masih rendah, karena hasil penelitian menunjukkan pada tes awal nilai rata-rata yang didapat siswa 57,81. Dari tingkat ketuntasan belajar hanya terdapat 9 orang siswa yang tuntas dalam belajar atau sebesar 28,12%, sedangkan siswa yang tidak tuntas sebanyak 23 orang siswa atau sebesar 71,88 %. Pada siklus I nilai rata-rata yang diperoleh siswa meningkat menjadi 60,9 dari 32 orang siswa. Dari tingkat ketuntasan belajar hanya terdapat 15 orang siswa yang tuntas dalam belajar atau sebanyak 48,8% sedangkan siswa yang tidak tuntas sebanyak 17 orang siswa atau sebesar 51,2%. Setelah dilakukan tindakan pada siklus II kondisi hasil belajar siswa jauh lebih baik dengan nilai rata-rata 84,68 dari 32 orang siswa. Dari tingkat ketuntasan belajar terdapat 30 orang siswa yang tuntas dalam belajar atau sebesar 93,7 % sedangkan siswa yang tidak tuntas hanya 2 orang siswa atau sebesar 6,3 %.
Daftar Isi
2.1.1 Pengertian Hasil Belajar ... 6
2.1.1.1 Pengertian Hasil Belajar ... ... 12
2.1.1.2 Tujuan Hasil Belajar... ... 14
2.1.1.1.1 Tujuan Hasil Belajar Bidang Belajar Kognitif ... 14
2.1.1.1.2 Hasil Belajar Bidang Belajar Efektif ... ... 15
2.1.1.1.3 Hasil Belajar Bidang Belajar Psikomotor ... 15
2.1.2 Pengertian (SPPKB) ... ... 16
2.1.2.1 Tahap-Tahapan SPPKB... ... 20
2.1.2.2 Keunggulan dan Kelemahan SPPKB ... ... 22
2.1.2.3 Perbedaan SPPKB dengan Konvesional ... ... 24
2.1.3 Pembelajaran IPA ... ... 24
2.1.3.2 Materi Daur Air ... ... 28
2.2Kerangka Konseptual ... ... 30
2.3Hipotesis Tindakan ... ... 31
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ... ... 32
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ... ... 32
3.3 Subjek Penelitian ... ... 32
3.4 Desain Penelitian ... ... 33
3.5Prosedur Penelitian... ... 33
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... ... 38
3.7Teknik Analisis Data ... ... 38
3.8Indikator Keberhasilan Tindakan ... ... 40
3.9Jadwal penelitian ... ... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... ... 42
4.1.1 Profil Tempat Penelitian... ... 42
4.1.2 Kondisi Awal Penelitian... ... 42
4.2 Deskripsi Data Hasil Penelitian... ... 44
4.2.1 Deskripsi Penelitian Siklus I ... ... 44
4.2.2 Deskripsi Siklus II ... ... 53
4.3 TemuanPenelitian ... ... 61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ... ... 67
5.2 Saran ... ... 68
Daftar Pustaka ... ... 69
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Perancanaan Pelaksanaan Penelitian ... ... 41
Tabel 4.1 Hasil Prolehan Nilai Siswa Pada Test Awal (pre test) ... ... 43
Tabel 4.2 Distribusi Nilai Hasil Belajar Test Awal (Pre Test) ... ... 44
Tabel 4.3 Hasil Belajar Siklus I ... ... 47
Tabel 4.4 Distribusi Nilai Hasil Belajar Siklus I ... ... 48
Tabel 4.5 Lembar Observasi Siswa Untuk Siklus I ... ... 49
Tabel 4.6 Lembar Observasi Siswa Untuk Siklus I ... ... 51
Tabel 4.7 Hasil Belajar Siklus II ... ... 56
Tabel 4.8 Distribusi Nilai Hasil Belajar Siklus II ... ... 57
Tabel 4.9 Lembar Observasi Siswa Untuk Siklus II ... ... 58
Tabel 4.10 Lembar Observasi Guru Untuk Siklus II ... ... 59
Tabel 4.11 Daftar Nilai Tes Awal, Siklus I dan Siklus II ... ... 63
DAFTAR GAMBAR
Halaman
BAB I
PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting bagi kehidupan setiap manusia. Dikatakan demikian karena pendidikan berfungsi dan bertujuan mengembangkan sumber daya manusia yang berkualitas sesuai dengan undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 Pasal 3, yaitu:
Untuk dapat mempelajari IPA dengan baik, siswa harus lebih aktif terlibat langsung dalam pembelajaran. Pelajaran IPA di sekolah dasar perlu didasarkan pada pengalaman dalam kehidupan untuk membantu siswa belajar IPA dengan mudah. Pembelajaran IPA di sekolah dasar perlu pengalaman siswa untuk membantu guru memudahkan pada saat menyampaikan materi. Keterampilan yang perlu dimiliki siswa yaitu kemampuan mengamati benda dan lingkungan sekitar, kemampuan mendengarkan, kemampuan mengingat, kemampuan berbicara, bertanya, dan mengeluarkan pendapat. Semua itu memerlukan kemampuan berpikir yang tinggi agar siswa mampu memiliki keterampilan-keterampilan yang seharusnya dimiliki oleh siswa .
rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA karena kemampuan guru dalam memvariasikan strategi atau model pembelajaran, dimana siswa seharusnya memahami materi melalui strategi pembelajaran.
Hal ini diketahui berdasarkan informasi yang diterima dari guru SD Negeri 064037 Medan Kecamatan Medan Tembung yang ternyata guru kurang menggunakan strategi pembelajaran yang bervariasi dalam penyajian materi sehingga berdampak pada hasil siswa yang masih rendah. Keberanian siswa dalam berpartisipasi belum terlatih dengan baik karena masih banyak siswa yang takut untuk bertanya dan mengeluarkan pendapat pada saat pembelajaran berlangsung. Sehingga hasil siswa dalam mata pelajaran IPA masih karena belum mencapai kriteria ketuntasan maksimum (KKM).
mengeluarkan pendapat, sehingga siwa tidak jenuh pada saat pemebelajaran berlangsung.
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, dalam rangka meningkatkan hasil belajar siwa pada pelajaran IPA dengan menggunakan metode pembelajaran yang lain yaitu dengan menggunakan SPPKB untuk mengatasi masalah-masalah di atas. Sehingga peneliti merasa tertarik untuk mengadakan penelitian mengenai “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berfikir (SPPKB) pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 064037 Medan T.A 2011/2012”.
1.2 Identifikasi Masalah
Latar belakang masalah di atas menunjukan bahwa banyak masalah yang dihadapi siswa ketika menuangkan ide, pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam pembelajaran IPA. Bertitik tolak dari latar belakang masalah di atas, dapat di indentifikasikan beberapa masalah yang berhubungan dengan pelajaran IPA dan hasil belajar siswa, antara lain :
1. Rendahnya hasil siswa dalam pelajaran IPA yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimum (KKM),
2. Guru lebih aktif dalam proses pembelajaran,
3. Metode yang digunakan masih didominasi metode konvensional, dan 4. Rendahnya keterlibatan siswa dalam pembelajaran.
1.3 Pembatasan Masalah
pada Pelajaran IPA Materi Daur Air di Kelas V di SD Negeri 064037 Medan
Kecamatan Medan Tembung Tahun Ajaran 2011/2012.”
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian pada identifikasi masalah di atas, yang menjadi
rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah dengan menggunakan
Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berfikir (SPPKB) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran IPA kelas V SD Negeri 064037 Medan T.A 2011/2012?”
1.5 Tujuaan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai melalui penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa terhadap pelajaran IPA dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berfikir (SPPKB) kelas V SD Negeri 064037 Medan T.A 2011/2012.
1.6 Manfaat Penilitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penilitian ini adalah :
1. Bagi siswa, dapat meningkatkan hasil belajar siwa dalam menemukan dan memecahkan masalah dalam mata pelajaran IPA.
2. Bagi guru, sebagai masukan untuk meningkatkan hasil siswa dengan penggunaan SPPKB.
3. Bagi sekolah, untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah yang di jadikan tempat meneliti.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian tindakan kelas yang dilakukan dengan menggunakan SPPKB (Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berfikir) dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil belajar siswa pada tes awal sebanyak 9 orang siswa (28,12%) yang tuntas dan siswa yang tidak lulus sebanyak 23 orang siswa (71,88%) dengan nilai rata-rata siswa 57,81 dengan persentasi ketuntasan 28,12%. Pada siklus I terjadi peningkatan hasil belajar siswa sebanyak 15 orang siswa (46,8%) yang tuntas dalam belajar dan siswa yang tidak tuntas dalam belajar sebanyak 17 orang siswa (53,2) dengan nilai rata-rata siswa 60,9 dengan persentase ketuntasan 46,8%. Pada siklus II hasil belajar siswa semakin meningkat dan hal ini terlihat dari yang tuntas sebanyak 30 orang siswa (93,7%) yang tuntas dalam belajar dan siswa yang tidak tuntas sebanyak 2 orang siswa (6,3%) dengan nilai rata-rata siswa 84,68.
meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 064037 Medan Kecamatan Medan Tembung pada pelajaran Ipa materi daur air.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan maka peneliti menyaranka : 1. Guru diharapkan dalam mengajarkan materi daur air dengan menggunakan
SPPKB guna melibatkan siswa agar aktif dalam pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa dan proses pembelajaran dapat berlangsung secara menarik dan menyenangkan.
2. Bagi pihak sekolah agar dapat menambah sarana dan prasarana pelajaran untuk meningkatkan kualitas belajar siswa dan memberikan dorongan kepada guru agar menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran salah satunya adalah SPPKB.
Daftar Pustaka
Ahmadi, Iif Khoiru, dkk, (2012) Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu, Surabaya : Prestasi Pustakaraya
Arikunto, Suharsimi, (2006), Penelitian tindakan kelas. Jakarta : Bumi aksara. Aqib, zainal, DKK, (2008), Penelitian tindakan kelas. Bandung: Yrama Widya Darmadi, Hamid, (2011), Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung : Alfabeta. Departemen pendidikan dan kebudayaan (2004), Kamus besar bahasa Indonesia.
Jakarta : Balai pustaka
Dimyati, Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Asdi Mahasatya. Eveline, M.Pd, (2010). Teori belajar dan pembelajaran. Jakarta : Ghalia
Indonesia.
Hamalik, Oemar, (2010), Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Angkasa. Iskandar, M.Pd, (2009), Psikologi Pendidikan Sebuah orientasi baru. Cipayung :
Gaung Persada Press.
Mariyani, Dkk, (2009), Pengelolaan Lingkungan Belajar. Jakarta : Kencana Maryati, DKK, (2004), Sains Kelas V. Bandung : Sinergi Pustaka Indonesia Sadirman, A.M, (2011), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta : Raja
Grafindo Persada
Sanjaya, Wina, (2005), Pembelajaran Dalam Iplementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
(2006), Strategi Pembelajaran Beroriantasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
Soemantri, Suthijati, (2007), Evaluasi Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta : Departemen Pendidikan Jendral Tinggi Diroktorat
Ketenangan.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Sumiati dan Asra, (2008), Metode Pembelajran. Jakarta : Kencana.
Sumatowa, Usman, (2010), Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta : Indeks. Suprijono, Agus, (2009), Cooperativi Learning.Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Tim Dosen. (2008), Psikologi pendidikan. Diktat diterbitkan Medan : Universitas
Trianto, (2009), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Dan Progresif. Jakarta : Kencana Prenada Media Group
RIWAYAT HIDUP
DATA PRIBADI
Nama : Hel Putri Yani Br Ginting
Tempat/ Tanggal Lahir : Singgarang-garang, 12 Januari 1988
Alamat : Desa Singgarang-Garang Kecamatan Naman Teran
Kabupaten Karo
Jenis kelamin : Perempuan
Kewarganegaraan : Indonesia
Agama : Islam
Nama Orang tua
Ayah : Panjang Ginting
Ibu : Sinteng Br Bangun
Anak ke : 4( Empat) dari 4 (Empat) bersaudara
Pendidikan Formal
No Nama Sekolah Tahun Tamat
1 SDN Binjai 2001
2 SLTP Negeri 1 Binjai 2004
3 SMA NEGERI 3 Binjai 2007
4 UNIVERSITAS NEGERI MEDAN 2012
