i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DALAM UPAYA MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X – 4 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
FANI FATIANDINI K7411063
PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
Nim
Jurusan/ Program Studi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE (TGT) DALAM UPAYA MENINGKATKAN SISWA KELAS X – 4
TAHUN AJARAN 2014/2015
sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: : Fani Fatiandini : K7411063
: PIPS/ Pendidikan Ekonomi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MOD PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT
DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR EKONOMI 4 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT KARANGANYAR AJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, November Yang membuat pernyataan
Fani Fatiandini
PENERAPAN MODEL GAMES TOURNAMENT BELAJAR EKONOMI KARANGANYAR benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini hasil
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DALAM UPAYA MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X – 4 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
FANI FATIANDINI
K7411063
Skripsi
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi
PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Surakarta, November 2015
Pembimbing I
Dr. Harini, M. Pd NIP. 1958 05 24 198303 2 001
Pembimbing II
v
PENGESAHAN
Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Hari : Jum’at
Tanggal : 13 November 2015
Tim Penguji Skripsi
Nama Terang Tanda Tangan
Ketua : Dr. Dewi Kusuma W., M.Si. ______________________
Sekretaris : Jonet Ariyanto N., S.E., M.M. ______________________
Anggota I : Dr. Harini, M. Pd. ______________________
Anggota II : Dra. Sri Wahyuni, M.M. ______________________
Disahkan oleh:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Dekan,
vi MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain dan hanya kepada Tuhanmu lah hendaknya kamu berharap”
(Q.S. Al-Insyiroh:6-8)
“Cukuplah Allah sebagai Penolong kami dan Allah adalah sebaik-baik Pelindung” (QS: Ali ‘Imran: 173) “Ketika Allah memberi kita rasa sakit, Dia tahu kita mampu untuk Kuat. Ketika Allah memberi kita rasa sedih, Dia menyiapkan kita untuk rasa bahagia. Ketika Allah memberi kita rasa marah, Dia sedang melatih kita menjadi lebih sabar”
(Ikhsanun Kamil & Foezi Citra Cuaca)
“Ketika kamu tidak mampu menghadapi semua masalah maka berdoalah, didalam doa kamu akan mendapatkan kekuatan dan harapan”
vii
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini kepada:
Bapak (Moch Fatah) dan Ibu (Anik Subandini)
Terimakasih atas seluruh dukungan doa, kasih sayang yang tidak terbatas, kepercayaan dan semangat yang selalu memotivasi, serta kerja keras yang tiada henti. Semoga ini menjadi salah satu langkah kecilku untuk membahagiakan Ibu
dan Bapak.
“Nenek (Endah Onowati) dan Adikku (Fara Kusumaningtyas) Terimakasih senantiasa memberikan kasih sayang yang tulus dan terimakasih untuk adikku tersayang yang telah memberikan kakak semangat dan motivasi
Erwin Febrianto
Terimakasih telah memberikan kasih sayang yang tulus, doa, harapan, semangat kepadaku dan selalu mendukungku untuk menjadi lebih maju dan menjadi lebih
baik dari sebelumnya.
Sahabat Tercinta (Danu, Fuad, Roychan, Sigit, Dwi Sa, Yuda, Biltha, Citra, Farida, Heni, Dewi, Mia, Ismi, Reza, Lulu, Laras, Shinta Fu, Tina, Eryna) Terimakasih telah memberikan kasih sayang, doa, harapan, semangat kepadaku dan selalu mendukungku untuk menjadi lebih maju dan menjadi lebih baik dari
sebelumnya.
Temen-Temen PPL SMK Murni 2 Surakarta
Terimakasih atas kebersamaan selama PPL di SMK Murni 2 yang memberikan banyak pelajaran dan membantu dalam penelitian.
Teman-Teman Pendidikan Tata Niaga ‘11
Terimakasih atas kebersamaan selama menempuh kuliah di UNS kita tercinta ini.
Siswa-siswa SMA Negeri Kebakkramat kelas X-4
Terimakasih telah membantu dan memberi semanagat untuk kelancaran dalam penelitian ini
viii ABSTRAK
Fani Fatiandini. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X – 4 SMA Negeri Kebakkramat Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. November 2015.
Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar Ekonomi siswa kelas X-4 di SMA Negeri Kebakkramat Karanganyar. Melalui penerapan model pembelajaran cooperative tipe Teams Games Tournament (TGT) diharapakan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilakukan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X-4 SMK Negeri Kebakkramat Karanganyar yang berjumlah 36 siswa. Sumber data berasal dari siswa, guru, data dan dokumen. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi, tes, dokumentasi dan wawancara. Teknik untuk keabsahan data digunakan triangulasi sumber data. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif, teknik analisis secara kualitatif dan deskripsi komparatif.
Hasil penelitian menunjukan bahwa melalui penerapan model pembelajaran cooperative tipe Teams Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar Ekonomi Siswa Kelas X-4 SMK Negeri Kebakkramat Karanganyar Tahun Ajaran 2014/2015. Peningkatan terjadi pada siklus I dan Siklus II. Sebelum diterapkan model pembelajaran cooperative tipe Teams Games Tournament (TGT) nilai rata-rata kelas adalah 70,11 dengan presentase ketuntasan 47,22%. Pada siklus I nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 73,56 dengan presentase ketuntasan 61,11% dan pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 80,56 dengan presentase ketuntasan 83,33%. Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran cooperative tipe Teams Games Tournament (TGT) dapat meningkatkan hasil belajar Ekonomi siswa kelas X-4 SMK Negeri Kebakkramat Karanganyar.
ix ABSTRACT
Fani Fatiandini. Application Of Cooperative Learning Model With Type Teams Games Tournament (TGT) In Effort To Improve Learning Achievement In Economic Subject Matter Of The Students In Grade X-4 Of Kebakkramat State High School Karanganyar In Academic Year 2014/2015. Skripsi, Faculty of Teacher Training and Education. University March Surakarta. November 2015.
The objevtive of this research is toimprove learning achievement in Economic subject matter of the students in grade X-4 of Kebakkramat State High School Karanganyar. Through the application of cooperative learning model with type Teams Games Tournament (TGT) expected to improve student learning achievement.
This research used the Classroom Action Research (CAR). The study was conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, action, observation and reflection. The subjects were students of class X-4 of Kebakkramat State High School Karanganyar totaling 36 students. Source of data derived from students, teachers, data and documents. Data collection techniques are observation, testing, documentation and interviews. Techniques for the validity of the data using triangulation of data sources. The data analysis using descriptive analysis techniques, qualitative analysis techniques and comparative description.
The results of shows that through the application of cooperative learning model types Teams Games Tournament (TGT) can improve learning achievement in Economic subject matter of the students in grade X-4 of Kebakkramat State High School Karanganyar in Academic Year 2014/2015. The increase occurred in the first cycle and the second cycle. Before application of cooperative learning model with type Teams Games Tournament (TGT) grade average score is 70,11 with the percentage of completeness 47,22%. In the first cycle class average value increased to 73,56 with the percentage of completeness 61,11% and the second cycle the average value increased to 80,56 grade with a percentage of completeness 83,33%. The conclusions of this research is the application of cooperative learning model type Teams Games Tournament (TGT) can improve learning achievement Economic subject matter of the students in grade X-4 State High School Kebakkramat Karanganyar.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya.Atas segala kemudahan dan kelancaran dari-Nya lah penulis dapat menyelesaikan
skripsi dengan judul: “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X-4 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2014/2015”.
Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada program Studi Pendidikan Ekonomi-BKK PTN, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, arahan dan dorongan dari berbagai pihak.
Untuk itu penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Djoko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian guna penyusunan skripsi ini.
2. Drs. Sunarto, M.M selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin dalam penyusunan skripsi ini.
3. Dr. Harini, M. Pd selaku Pembimbing I yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan dengan penuh kesabaran memberikan pengarahan, bimbingan dan dorongan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
4. Dra. Sri Wahyuni, M.M selaku Pembimbing II yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan dengan penuh kesabaran memberikan pengarahan, bimbingan dan dorongan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
xi
6. Dr. Mintasih Indriayu, M.Pd selaku Pembimbing Akademik yang telah membimbing dan mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan kuliah selama ini. 7. Drs. Jaka Wismono, M. Pd, selaku Kepala SMA Negeri Kebakkramat
Karanganyar yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian.
8. Ratnaningsih, S.Pd selaku guru mata pelajaran Ekonomi di SMA Negeri Kebakkramat Karanganyar yang telah membantu pelaksanaan penelitian serta memberikan dukungan dan wawasan kepada penulis.
9. Siswi Kelas X-4 SMA Negeri Kebakkramat Karanganyar yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian dengan baik.
10. Siswa-siswi SMA Negeri Kebakkramat yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian sehingga penelitian dapat berjalan dengan baik dan lancar. 11. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Ekonomi BKK PTN 2011 kelas A dan B
yang telah memberikan inspirasi dan motivasi.
12. Semua pihak yang telah membantu kelancaran penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skrispsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis khususnya dan pembaca serta pihak-pihak lain pada umumnya.
Surakarta, November 2015
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... ………. i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ……… ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
ABSTRACT ………... ix
KATA PENGANTAR……… x
DAFTAR ISI ……….. xii
DAFTAR TABEL ………. xv
DAFTAR GAMBAR ……… xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 8
C. Tujuan Penelitian ... 8
D. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10
A. Kajian Teori dan Penelitian yang Relevan ... ……. 10
1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran ... ……. 10
2. Pembelajaran Kooperatif ... 17
3. Teams Games Tournament ... 24
4. Hakikat Hasil Belajar ... 34
5. Mata Pelajaran Ekonomi ... 44
6. Penelitian yang Relevan ... 46
B. Kerangka Berfikir ... 49
xiii
BAB III METODE PENELITIAN ... 53
A. Tempat dan Waktu ... 53
B. Subjek dan Objek Penelitian ... 54
C. Data dan Sumber Data ... 55
D. Pendekatan Penelitian ... 56
E. Teknik Pengumpulan Data ... 59
F. Uji Validitas Data ... 61
G. Analisa Data ... 62
H. Indikator Kinerja Penelitian... 63
I. Prosedur Penelitian ... 64
BAB IV HASIL PENELITIAN ... 69
A. Deskripsi Pra Tindakan ... 69
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 72
1. Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ... 72
a. Perencanaan Tindakan ... 73
b. Pelaksanaan Tindakan ... 80
c. Hasil Belajar ... 85
d. Hasil Wawancara ... 88
e. Refleksi Tindakan ... 89
2. Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ... 91
a. Perencanaan Tindakan ... 91
b. Pelaksanaan Tindakan ... 99
c. Hasil Belajar ... 104
d. Hasil Wawancara ... 107
e. Refleksi Tindakan... 107
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 108
D. Pembahasan ... 109
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 115
A. Simpulan ... 115
xiv
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1 Nilai rata-rata ulangan semester mata pelajaran Ekonomi ... 6
2.1 Perbedaan Model STAD, Jigsaw, TGT ... 24
2.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa ... 50
3.1 Jadwal Penelitian ... 54
3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa ... 63
3.3 Indikator Ketercapaian Penelitian ... 64
4.1 Daftar Nilai Siswa Pra Siklus ... 72
4.2 Capaian Indikator Sikap ... 86
4.3 Capaian Indikator Portofolio ... 86
4.4 Hasil Evaluasi Siklus I ... 87
4.5 Perbandingan Nilai Sebelum dan Sesudah Penerapan Model ... 88
4.6 Capaian Indikator Sikap ... 104
4.7 Hasil Penilaian Sikap Siklus I dan II ... 104
4.8 Capaian Indikator Portofolio ... 105
4.9 Hasil Evaluasi Siklus II ... 106
4.10 Perbandingan Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 106
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berfikir ... 51
3.1 Siklus atau Alur Penelitian Tindakan Kelas... 57
3.2 Skema Prosedur Penelitian ... 65
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus Pembelajaran ... 121
Lampiran 2. Lembar Observasi Guru ... 126
Lampiran 3. Lembar Observasi Siswa ... 132
Lampiran 4. Hasil Observasi Siswa ... 136
Lampiran 5. Hasil Perhitungan Kegiatan Belajar Siswa ... 138
Lampiran 6. Catatan Lapangan Pra Tindakan. ... 139
Lampiran 7. Daftar Siswa Kelas X-4 SMA N 1 Kebakkramat ... 141
Lampiran 8. Pedoman Wawancara Guru Pra Tindakan ... 143
Lampiran 9. Pedoman Wawancara Siswa Pra Tindakan ... 144
Lampiran 10. Hasil Wawancara Guru Pra Tindakan ... 145
Lampiran 11. Hasil Wawancara Siswa Pra Tindakan ... 147
Lampiran 12. Daftar Nilai Siswa Pra Tindakan ... 149
Lampiran 13. RPP Siklus I dan Materi ... 151
Lampiran 14. Daftar Kelompok Siswa (Games) ... 178
Lampiran 15. Soal Games Siklus I ... 179
Lampiran 16. Jawaban Games Siklus I ... 181
Lampiran 17. Media Word Square Siklus I ... 182
Lampiran 18. Hasil Penilaian Games Siklus I ... 183
Lampiran 19. Daftar Kelompok Siswa (Tournament) Siklus I ... 186
Lampiran 20. Soal Tournament Siklus I ... 187
Lampiran 21. Jawaban Tournament Siklus I ... 189
Lampiran 22. Hasil Penilaian Tournament Siklus I... 190
Lampiran 23. Soal Post-Test Siklus I ... 191
Lampiran 24. Jawaban Post-Test Siklus I ... 196
Lampiran 25. Presensi Siklus I ... 197
Lampiran 26. Hasil Observasi Pengamatan pada Guru Siklus I ... 203
Lampiran 27. Hasil Pengamatan Sikap Siklus I ... 209
xviii
Lampiran 29. Hasil Penilaian Post-Test Siklus I ... 217
Lampiran 30. Catatan Lapangan Siklus I ... 220
Lampiran 31. Daftar Nilai Siswa Siklus I ... 227
Lampiran 32. RPP Siklus II dan Materi ... 229
Lampiran 33. Daftar Kelompok Siswa (Games) ... 253
Lampiran 34. Soal Games Siklus II ... 254
Lampiran 35. Jawaban Games Siklus II... 256
Lampiran 36. Media Word Square Siklus II ... 257
Lampiran 37. Hasil Penilaian Games Siklus II ... 258
Lampiran 38. Daftar Kelompok Siswa (Tournament) Siklus II ... 261
Lampiran 39. Soal Tournament Siklus II ... 262
Lampiran 40. Jawaban Tournament Siklus II ... 264
Lampiran 41. Hasil Penilaian Tournament Siklus II ... 265
Lampiran 42. Soal Post-Test Siklus II ... 266
Lampiran 43. Jawaban Post-Test Siklus II ... 271
Lampiran 44. Presensi Siklus II ... 272
Lampiran 45. Hasil Observasi Pengamatan pada Guru Siklus II ... 278
Lampiran 46. Hasil Pengamatan Sikap Siklus II ... 284
Lampiran 47. Hasil Penilaian Portofolio Siklus II ... 288
Lampiran 48. Hasil Penilaian Post-Test Siklus II... 292
Lampiran 49. Catatan Lapangan Siklus II ... 295
Lampiran 50. Daftar Nilai Siswa Siklus II ... 301
Lampiran 51. Pedoman Wawancara Guru Setelah Tindakan ... 303
Lampiran 52. Pedoman Wawancara Siswa Setelah Tindakan ... 304
Lampiran 53. Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan ... 305
Lampiran 54. Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan ... 307
Lampiran 55. Surat Ijin Penelitian ... 309
