i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS 4 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
DI SD 1 PURWOREJO KUDUS
Oleh
GHANI YUNUS ASPARTA
NIM 200933135
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2013
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS 4 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN
CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)
DI SD 1 PURWOREJO KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
GHANI YUNUS ASPARTA
NIM 200933135
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
"Anda tidak perlu menunggu berhasil untuk melakukan sesuatu, sebab Anda tidak akan berhasil jika Anda tidak mulai melakukan sesuatu”. - (Les Brown)
Persembahan
Seiring dengan sembah sujud kepada Allah SWT, Skripsi ini peneliti persembahkan untuk:
1. Orang Tuaku tercinta Suparno dan Lilik Yuli Astuti, yang selalu memberikan do’a, curahan kasih sayang, pengorbanan yang amat besar,
semangat dan segalanya buatku.
2. Adik-adikku (Ganang dan Iza) yang senantiasa
senantiasa mengisi hari-hariku dengan keceriaan. 3. Dita Paramita Cahya Nadia, yang selalu berikan
warna dalam hidupku, Terima kasih atas do’a,
cinta, kasih sayang dan perhatian yang kamu berikan.
v
LEMBAR PERSETUJUAN
Skripsi oleh Ghani Yunus Asparta (NIM. 2009-33-135) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji
Kudus, September 2013 Pembimbing I
Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd NIS. 0610701000001218
Kudus, September 2013 Pembimbing II
Sumaji, S.Pd, MPd NIS. 0610701000001220
Mengetahui,
vi
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi oleh Ghani Yunus Asparta (NIM. 2009-33-135) ini telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal 18 September 2013 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Kudus, September 2013 Dewan Penguji
Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd Ketua
NIS. 0610701000001218
Sumaji, S.Pd, M.Pd Anggota
NIS. 0610701000001220
Khamdun, M.Pd Anggota
NIS. 0610701000001219
Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd Anggota
NIP. 195606191985031002
Mengetahui,
vii PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi dengan judul ”Peningkatan Hasil Belajar Matematika
Siswa Kelas 4 Dengan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning
(CTL) di SD 1 Purworejo” yang dilakukan pada semester II tahun ajaran
2012/2013.
Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan peneliti dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.
Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini dengan rasa hormat peneliti ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah
memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
viii
3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti serta memberikan arahan, motivasi, dan petunjuk kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
4. Sumaji, S.Pd, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang dengan sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti serta memberikan arahan, motivasi, dan
petunjuk kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Seluruh dosen Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan bekal pengetahuan.
6. Sutiah, S.Pd, Kepala sekolah SD 1 Purworejo yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian.
7. Sri Kristiawan A.Ma, Guru kelas IV SD 1 Purworejo yang selalu memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian.
8. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun dan
menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat
balasan dari Allah SWT. Akhirnya demi kesempurnaan skripsi ini, peneliti mengucapkan terima kasih atas kritik dan saran yang membangun. Besar harapan
peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya, dan pembaca pada umumnya.
Kudus, September 2013
Peneliti,
ix ABSTRACT
Asparta, Ghani Yunus. 2013. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 Dengan Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) di SD 1 Purworejo. Skripsi. Elementary School Teacher
Education, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor: (I) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd, (II) Sumaji, S.Pd, M.Pd.
Key Words: Mathematics, learning achievement, contextual teaching and
learning
This research is motivated by the indication of achievement learning mathematics of fourth grade of Purworejo 1 elementary students is still low. Learning is still conventional and not oriented in reality, which tends to lead to difficult students studying abstract mathematics. By using a model of learning Contextual Teaching and Learning (CTL) is expected to improve students' mathematics learning achievement. This is consistent with one of the characteristics of CTL is learning that connects students with real life that encourages students to be able to apply it in their life.
The problems to be discussed and outlined in this research "is the CTL model can improve achievement learning mathematics about the sum and subtraction of fraction numbers’ topic of fourth grade second semester in SD 1 Purworejo?". The purpose of this research is carried out to know "Is there increase in students' mathematics learning achievement about the sum and subtraction of fraction numbers’ topic by using the model of the fourth grade by using CTL model in SD 1 Purworejo".
Research approach using qualitative and quantitative approaches to classroom action research is planning, action, observation and reflection. Data collection methods such as interview, observation, testing, and documentation.
The research result of students initial conditions before the action gets classical completeness by 19% with an average of 50.56 in the first cycle increased to 56% with an average of 60.69 and the second cycle increased to 88% with an average of 69.25 . Individual student learning activities in the first cycle got an average of 64% with a qualifying "enough" in the second cycle increased to 79% with a qualifying "good". Teacher performance in the first cycle get an average of 74% with a qualifying "good" increased in the second cycle to 90.5% with the qualification "very good".
x ABSTRAK
Asparta, Ghani Yunus. 2013. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas
4 Dengan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning di SD 1 Purworejo. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd, (II) Sumaji, S.Pd, M.Pd Kata Kunci: Hasil belajar, matematika, contextual teaching and learning
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya indikasi hasil belajar matematika siswa kelas IV SD 1 Purworejo yang masih rendah. Pembelajaran yang masih bersifat konvensional dan tidak berorientasi pada kenyataan, yang cenderung abstrak menyebabkan siswa sulit mempelajari matematika. Dengan menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) diharapkan dapat membantu meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Hal ini sesuai dengan salah satu karakteristik CTL yaitu pembelajaran yang menghubungkan siswa dengan kehidupan nyata sehingga mendorong siswa untuk dapat menerapkannya dalam kehidupan mereka.
Rumusan masalah yang akan dibahas dan diuraikan pada penelitian ini “Apakah model pembelajaran CTL dapat meningkatkan hasil belajar matematika materi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan kelas IV semester 2 SD 1 Purworejo?”. Tujuan dilaksanakan penelitian ini adalah untuk mengetahui “Apakah ada peningkatan hasil belajar matematika siswa materi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan kelas IV dengan menggunakan model CTL di SD 1 Purworejo”.
Pendekatan penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas yaitu dengan langkah perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Metode pengumpulan data berupa wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi.
Hasil penelitian kondisi awal siswa sebelum tindakan mendapat ketuntasan klasikal sebesar 19% dengan rata-rata 50,56 meningkat pada siklus I menjadi 56% dengan rata-rata 60,69 dan pada siklus II meningkat menjadi 88% dengan rata-rata 69,25. Aktivitas belajar siswa secara individu pada siklus I mendapat rata-rata 64% dengan kualifikasi “cukup” meningkat pada siklus II menjadi 79% dengan kualifikasi “baik”. Kinerja guru pada siklus I mendapatkan rata-rata 74% dengan kualifikasi “baik” meningkat pada siklus II menjadi 90,5% dengan kualifikasi “sangat baik”.
xi
PENGESAHAN PEMBIMBING ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2 Kajian Pustaka ... 8
2.1 Hasil Belajar ... 8
2.2 Aktivitas Belajar Siswa ... 9
2.3 Matematika ... 11
2.4 Pembelajaran Matematika SD ... 12
2.5 Materi penjumlahan dan pengurangan ... 13
2.6 Model Pembelajaran ... 14
xii
2.8 Penelitian yang Relevan ... 17
2.9 Kerangka Berfikir ... 19
2.10 Hipotesis Tindakan ... 20
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 21
3.1.1 Lokasi Penelitian ... 21
3.1.2 Subjek Penelitian ... 21
3.1.3 Waktu Penelitian ... 22
3.2 Variabel Penelitian ... 22
3.3 Rancangan Penelitian ... 23
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 24
3.4.1 Instrumen Penelitian ... 26
3.5 Prosedur Penelitian ... 29
3.6 Uji Validitas Instrumen ... 32
3.6.1 Analisis Instrumen Tes ... 32
3.7 Teknik Analisis Data ... 35
3.8 Indikator Keberhasilan ... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Kondisi awal Pra Siklus ... 39
4.2 Siklus I ... 41
4.2.1 Perencanaan ... 42
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 42
xiii
4.2.3.1 Observasi Pertemuan I ... 45
4.2.3.2 Observasi Pertemuan II ... 47
4.2.4 Refleksi ... 49
4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ... 52
4.3.1 Perencanaan ... 53
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 53
4.3.3 Observasi ... 57
4.3.3.1 Observasi Pertemuan I ... 57
4.3.3.2 Observasi Pertemuan II ... 59
4.3.4 Refleksi ... 61
4.4 Uji Hipotesis Tindakan ... 62
BAB V PEMBAHASAN 5.1 Penerapan Model CTL Pada Pembelajaran Matematika ... 63
5.2 Peningkatan Hasil Belajar Matematika ... 65
5.3 Aktivitas Belajar Matematika Siswa ... 71
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ... 78
6.2 Saran ... 79
DAFTAR PUSTAKA ... 80
LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 82
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 22
3.2. Kriteria Ketuntasan Belajar ... 36
3.3. Rambu-rambu Analisis Hasil Analisis ... 37
4.1. Persentase Ketuntasan Nilai Tes Pra siklus ... 40
4.2. Hasil Evaluasi Matematika Siklus I ... 44
4.3. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ... 46
4.4. Hasil Observasi Ketrampilan Guru Siklus I Pertemuan I ... 47
4.5. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II ... 48
4.6 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II ... 49
4.7. Hasil Evaluasi Matematika Siklus II ... 56
4.8. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ... 57
4.9. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I ... 58
4.10. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ... 59
4.11. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II ... 60
5.1. Perbandingan Hasil Belajar pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 71
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. Skema Kerangka Berfikir ... 20
3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 24
4.1. Ketuntasan Nilai Siswa Pra Siklus Siswa ... 41
4.2. Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siswa Siklus I setelah menggunakan Model Pembelajaran CTL ... 45
4.3. Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Siswa Siklus II setelah menggunakan Model Pembelajaran CTL ... 56
5.1. Perbandingan Ketrampilan Guru Siklus I dan Siklus II ... 64
5.2. Ketuntasan Belajar Pra Siklus, Klasikal siklus I, siklus II ... 71
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 1 Purworejo ... 83
2. Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 84
3. Lembar Observasi Keterampilan Guru ... 91
4. Daftar Nilai Pra Siklus ... 96
5. Silabus Pembelajaran Siklus I ... 97
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 103
7. Materi Siklus I ... 108
8. Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 110
9. Daftar Nilai Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 112
10. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 114
11. Soal Evaluasi Siklus I ... 117
12. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ... 119
13. Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 120
14. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 121
15. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ... 123
16. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus I ... 125
17. Silabus Pembelajaran Siklus II ... 130
18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 136
19. Materi Siklus II ... 141
xvii
21. Daftar Nilai Lembar Kerja Siswa Siklus I ... 146
22. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 148
23. Soal Evaluasi Siklus II ... 151
24. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... 153
25. Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 154
26. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 155
27. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ... 157
28. Foto Kegiatan Pembelajaran Siklus II ... 159
29. Instrumen Validasi ... 164
30. Contoh soal yang belum divalidasi dan sudah divalidasi ... 176
31. Perhitungan Hasil Validasi ... 180
32. Pernyataan Peneliti ... 181
33. Daftar Riwayat Hidup ... 182
34. Penetapan Pembimbing Skripsi ... 183
35. Lembar Konsultasi ... 184
36. Permohonan Ijin Penelitian ... 185
37. Surat Keterangan Penelitian ... 186
38. Lembar Keterangan Selesai Bimbingan ... 187
39. Lembar Permohonan Ujian Skripsi ... 188
