i SKRIPSI
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING BERBANTUAN METODE EKSPERIMEN UNTUK PENINGKATAN
KREATIVITAS SISWA PADA MATERI CAHAYA KELAS V SD 3 MEJOBO KUDUS
Oleh
ULYA HIMAWATI ZULAIKHO NIM 201433234
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING BERBANTUAN METODE EKSPERIMEN UNTUK PENINGKATAN
KREATIVITAS SISWA PADA MATERI CAHAYA KELAS V SD 3 MEJOBO KUDUS
SKRIPSI
Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
ULYA HIMAWATI ZULAIKHO NIM 201433234
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv MOTTO
Jangan ingat lelahnya belajar, tapi ingat buah manisnya yang bisa dipetik kelak
ketika sukses.
Tidak ada hal yang sia-sia dalam belajar karena ilmu akan bermanfaat pada
waktunya. (Peneliti)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak- pihak berikut ini.
1. Kedua orang tua, Bapak Shofi’i Ropiq M.Pd dan Sri Utami yang
senantiasa memberikan doa, dukungan dan motivasi selalu dalam setiap
langkahku.
2. Saudara, Aina Issuroyya yang senantiasa memberikan semangat selalu
dalam setiap langkahku.
3. Teman dekat, Agus Riyanto yang selalu memberikan suport untuk selalu
mengerjakan skripsi serta sahabat- sahabatku yang selalu memberikan
semangat dan motivasi dalam setiap langkahku.
4. Dosen pembimbing, Bapak Drs. Mohammad Kanzunuddin, M.Pd dan Ibu
Fina Fakhriyah, M.Pd yang telah memberikan bimbingan dan
pengarahannya.
5. Keluarga besar prodi PGSD khususnya kelas E dan almamaterku UMK
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti memanjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat, taufiq, dan hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Contextual Teaching And
Learning Berbantuan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa
Pada Materi Cahaya Kelas V SDN 03 Mejobo Kudus”. Skripsi ini dapat tersusun
atas bimbingan, dorongan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh sabab itu,
peneliti menyampaikan terima kasih yang tulus kepada.
1. Dr. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk
melaksanakan penelitian dan menyetujui pengesahan skripsi.
2. Ika Oktavianti, S. Pd., M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan
persetujuan untuk melaksanakan ujian skripsi.
3. Drs. Moh Kanzunuddin, M.Pd Dosen Pembimbing I yang banyak
memberikan bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam
menyelesaikan penyusun skripsi ini.
4. Fina Fakhriyah, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang banyak memberikan
bimbingan, pengarahan, saran, dan kemudahan dalam menyelesaikan
penyusun skripsi ini.
5. Subakir, S.Pd.SD., kepala SD 3 Mejobo Kudus yang telah memberikan
viii
6. Zuriyyah, S.Pd., guru kelas V SD 3 Mejobo Kudus yang telah membantu
dan memberikan informasi dalam menyusun skripsi.
7. Siswa kelas V SD 3 Mejobo Kudus yang telah membantu kelancaran
proses pembelajaran dengan baik.
8. Semua dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas
Muria Kudus yang telah memberikan ilmu dan keteladanan.
9. Staf administrasi yang telah memberikan pelayanan dengan baik ketika
peneliti menyusun skripsi.
Kudus, Agustus 2018
Peneliti
ix
ABSTRACT
Zulaikho, Ulya Himawati, 2018. Implication of Contextual Teaching And
Learning Models Assisted by Experimental Methods to Improve Student Creativity in Lightmaterial for Class 5 SD 3 Mejobo Kudus. Education of Elementary School, Faculty of Teaching and Education, Muria Kudus University. Supervisior (I) Drs. Mohammad Kanzunuddin, M.Pd (II) Fina Fakhriyah, M.Pd.
Keywords: Light,Contextual Teaching And Learning, Experimental method,
Student’s Creativities
This study aims to apply the Contextual Teaching And Learning Models Assisted by Experimental Methods to Improve Student Creativity in Light Material for Class V SD 3 Mejobo Kudus.
Student creativity is creating a work, or a new idea based on the material being stuied. Contextual teaching and learning (CTL) is a learning concept that helps teachers connect between the material, they teach to the students' real-world situations and implication in their daily lives. Experiments are a teaching method that is in the discussion of the material through experiments.The action hypothesis in this study is that the creativity of student can increase in the application of the CTL model assisted by the experimental method in Natural Sciences of Class V SD 3 Mejobo Kudus.
The classroom action research was conducted in the grade V SD 3 Mejobo Kudus with research subject of 20 students. This research canducted in two cycles. Every cycles was included four stages; planing, action, observation and reflection. The independent varibal is contextual teaching and learningmodels assisted by experimental methods, while dependent variable is the stuent’s creativities. Data collection techniques using interview, observation, test, and documentation technique. students of SD 3 Mejobo Kudus.
Based on calssroom action research result that have been done in grade 5 SD 3 Mejobo Kudus, it can be concluded that the implication of contextual teaching and learning models assisted by experimental methods can improve
student’s creativities of class V SD 3 Mejobo Kudus. The researcher hope that the
x ABSTRAK
Zulaikho, Ulya Himawati, 2018. Penerapan Model Contextual Teaching And
Learning Berbantuan Metode Eksperimen Untuk Peningkatan Kreativitas Siswa Pada Materi Cahaya Kelas V SDN 03 Mejobo Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Mohammad Kanzunuddin, M.Pd (2) Fina Fakhriyah, M.Pd.
Kata-kata Kunci: Cahaya, CTL, Metode Eksperimen, Kreativitas Siswa
Penelitian ini bertujuan untuk penerapan model contextual teaching and learning berbantuan metode eksperimen untuk peningkatan kreativitas siswa pada materi cahaya kelas V SD 3 Mejobo Kudus.
Kreativitas siswa yakni menciptakan suatu karya, atau gagasan yang baru
yang berdasarkan materi yang sedang dipelajari. Contextual Teaching And
Learning adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata dan diterapkan dalam kehidupan sehari- hari. Eksperimen merupakan metode mengajar yang dalam pembahasan materinya melalui percobaan. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini aalah kreativitas siswa dapat meningkat dalam penerapan model CTL berbantuan dengan metode eksperimen pada mata pelajaran IPA kelas V SD 3 Mejobo Kudus.
Penelitian tindakan kelas ini sudah dilaksanakan di kelas V SDN 3 Mejobo dengan subjek penelitian 20 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus , setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Variabel bebas adalah model CTL berbantuan dengan metode eksperimen. Sedangkan variabel terikat adalah kreativitas siswa. Tekhnik pengumpulan data menggunakan tekhnik wawancara, observasi, tes dan dokumentasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya peningkatan pada siklus I dan siklus II. Keterampilan guru pada siklus I sebesar 84% kriteria baik meningkat menjadi 85% kriteria sangat baik pada siklus II. Kreativitas siswa juga mengalami peningkatan pada siklus I sebesar 68,4% kriteria cukup meningkat menjadi 78% kriteria tinggi pada siklus II. Hal tersebut membuktikan bahwa kreativitas siswa dapat ditingkatkan melalui model CTL berbantuan dengan metode eskperimen dapat meningkatkan kreativitas siswa kelas V SD 3 Mejobo Kudus.
xi
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka ... 14
2.1.1 Model CTL ... 14
2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran CTL ... 14
2.1.1.2 Karakteristik Pembelajaran CTL ... 16
2.1.1.3 Strategi Pembelajaran CTL... 18
xii
2.1.1.5 Langkah- langkah Pembelajaran CTL ... 25
2.1.1.6 Kelebihan Pembelajaran CTL... 27
2.1.1.7 Kekurangan Pembelajaran CTL ... 28
2.1.2 Metode Eksperimen ... 29
2.1.2.1 Pengertian Metode Eksperimen ... 29
2.1.2.2 Karakteristik Metode Eksperimen ... 31
2.1.2.3 Hal yang perlu digunakan dalam Metode Eskperimen ... 32
2.1.2.4 Prosedur Metode Eksperimen ... 34
2.1.2.5 Tahap Eksperimen ... 34
2.1.2.6 Langkah- langkah Metode Eksperimen ... 35
2.1.2.7 Kelebihan Metode Eksperimen... 42
2.1.2.8Kekurangan Metode Eksperimen... 43
2.1.3 Kreativitas Siswa ... 46
2.1.3.1 Hakikat Kreativitas Siswa... 46
2.1.3.2 Faktor- factor yang diperhatikan Kreativitas Siswa ... 47
2.1.3.3 Faktor Penghambat Kreativitas Siswa ... 47
2.1.3.4 Indikator Kreativitas Siswa... 48
2.1.4 Keterampilan Guru dalam Mengajar ... 57
2.1.5 Ilmu Pengetahuan Alam ... 62
2.1.5.1 Hakikat IPA ... 62
2.1.5.2 Tujuan IPA ... 65
2.1.6 Materi Cahaya dan Sifat- sifatnya ... 68
2.1.6.1 Sifat- sifat Cahaya dan Sifat- sifatnya ... 70
2.1.6.2 Sifat- siifat Cahaya yang Mengenai Cermin ... 73
2.1.7 Penerapan Sifat Cahaya ... 78
2.1.7.1 Implementasi Model CTL ... 78
2.2 Penelitian Relevan ... 80
2.3 Kerangka Berpikir ... 93
xiii BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 97
3.1.1 Setting Penelitian ... 97
3.1.2 KarakteristikSubjekPenelitian ... 98
3.2 VariabelPenelitian... 99
3.2.1 Variabel Bebas ... 99
3.2.2 Variabel Terikat ... 100
3.3 RancanganPenelitian... 100
3.3.1 Siklus 1 Pertemuan I ... 106
3.3.1.1 Perencanaan ... 106
3.3.1.2 Pelaksanaan... 107
3.3.1.3 Pengamatan ... 108
3.3.1.4 Refleksi ... 109
3.3.2 Siklus I Pertemuan II ... 110
3.3.2.1Perencanaan ... 110
3.3.2.2 Pelaksanaan... 110
3.3.2.3 Observasi ... 112
3.3.2.4 Refleksi ... 112
3.3.4 Siklus 2 Pertemuan I ... 113
3.3.4.1 Perencanaan ... 113
3.3.4.2 Pelaksaksanaan ... 114
3.3.4.3 Observasi ... 115
3.3.4.4 Refleksi ... 115
3.3.5 Siklus 2 Pertemuan 2 ... 115
3.3.5.1 Perencanaan ... 115
3.3.5.2 Pelaksanaan... 116
3.3.5.3 Observasi ... 117
3.3.5.4 Refleksi ... 117
3.4 Metode Pengumpulan Data... 118
3.4.1 Teknik Tes ... 118
xiv
3.4.2 Teknik Non Tes ... 119
3.4.2.1 Metode Wawancara ... 119
3.4.2.2 Metode Observasi ... 120
3.4.2.3 Metode Dokumentasi ... 121
3.5 Instrumen Penelitian ... 121
3.5.1 Instrumen Tes ... 122
3.5.2 Instrumen Non Tes ... 122
3.5.2.1 Lembar Wawancara ... 122
3.5.2.2 Lembar Penilaian Berpikir Kreatif ... 124
3.5.2.3 Lembar Penilaian Sikap Kreatif... 124
3.5.2.4 Lembar Penilaian Proyek ... 124
3.5.2.5 Lembar Penilaian Keterampilan Mengajar Guru ... 124
3.6 Validitas ... 125
3.7 Teknik Analisis Data ... 129
3.7.1 Data Kuantitatif ... 130
3.7.2 Data Kualitatif ... 135
3.8 Indikator Keberhasilan... 137
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus ... 138
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ... `145
4.2.1 Perencanaan ... 145
4.2.2 Pelaksanaan... 150
4.2.2.1 Pertemuan I ... 150
4.2.2.2 Pertemuan 2 ... 162
4.2.3 Observasi Siklus I ... 178
4.2.3.1.Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 179
4.2.3.2 Kreativitas Siswa ... 180
4.2.3.2.1 Hasil Tes Evaluasi Berpikir Kreatif Siklus I ... 180
4.2.3.2.2 Hasil Observasi Sikap Kreatif Siswa Siklus I... 182
4.2.3.2.3 Hasil Observasi Penilaian Proyek Siklus I ... 184
xv
4.2.4 Refleksi Siklus I ... 186
4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ... 188
4.3.1 Perencanaan ... 188
4.3.2 Pelaksanaan... 192
4.3.2.1 Pertemuan 1 ... 190
4.3.2.2 Pertemuan 2 ... 206
4.3.3 Observasi Siklus II ... 220
4.3.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 220
4.3.3.2 Kreativitas Siswa ... 222
4.3.3.2.1 Hasil Tes Evaluasi Berpikir Kreatif Siklus II ... 222
4.3.3.2.2 Hasil Observasi Sikap Kreatif Siswa Siklus II ... 224
4.3.3.2.3 Hasil Observasi Penilaian Proyek Siklus II ... 226
4.3.4 Hasil Kreativitas Siswa Siklus II ... 227
4.3.5 Refleksi Siklus II ... 228
BAB V PEMBAHASAN 5.1 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru dalam Pembelajaran IPA... 241
5.2 Hasil Kreativitas Siswa dalam Pembelajaran IPA... 259
5.2.1 Hasil Tes Evaluasi Berpikir Kreatif ... 262
5.2.2 Hasil Observasi Sikap Kreatif... 265
5.2.3 Hasil Observasi Penilaian Proyek... 272
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan... 281
6.2 Saran... 281
DAFTAR PUSTAKA... 284
xvi DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Langkah- langkah penggunaan metode eksperimen... ... 37
2.2 Implementasi Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbantuan Metode Eksperimen dalam Materi Cahaya dan Sifat- Sifatnya... ... ... 79
3.1 Indikator Tes dan Pedoman Observasi Kemampuan Berpikir Kreatif ... 122
3.2 Indikator Pedoman Observasi Kemampuan Sikap Kreatif ... 123
3.3 Indikator Penilaian Proyek ... 124
3.4 Indikator Penilaian Keterampilan Mengajar Guru ... 124
3.5 Kategori Validator Butir Soal Uraian ... 127
3.6 Kriteria Ketuntasan Minimal di SD 3 Mejobo ... 130
3.7 Kriteria Hasil Tes Evaluasi Berpikir Kreatif Siswa ... 131
3.8 Kriteria Hasil Pengamatan Sikap Kreatif Siswa ... 132
3.9 Kriteria Hasil Pengamatan Hasil Proyek ... 134
3.11 Kriteria Ketuntasan Kreativitas Siswa ... 134
3.12 Kriteria Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru... 138
4.1 Jadwal Pelajaran Prasiklus ... 140
4.2 Data Kreativitas Siswa Prasiklus Kelas V SD 3 Mejobo ... 143
4.3 Hasil Kreativitas Siswa Prasiklus... 145
4.4 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 146
4.5 Hasil Observasi Keterampilan Keterampilan Mengajar Guru Siklus 1... 173
4.6 Hasil Tes Berpikir Kreatif Siswa Siklus I... 175
4.7 Observasi Sikap Kreatif Siswa Siklus I... 177
4.8 Hasil Observasi Lampiran Proyek Siklus I... 178
4.9 Kriteria Hasil Kreativitas Siswa Siklus I... 183
4.10 Hasil Observasi Keterampilan Keterampilan Mengajar Guru Siklus II 212
4.11 Hasil Tes Berpikir Kreatif Siswa Siklus II... 215
4.12 Observasi Sikap Kreatif Siswa Siklus II... 217
4.13 Hasil Observasi Lampiran Proyek Siklus I... 219
xvii
4.15 Hasil Tes Evaluasi Berpikir Kreatif Siklus I ke Siklus II... 224
4.16 Peningkatan Kreativitas Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II... 225
4.17 Peningkatan Kreativitas Siswa Aspek Bepikir Kreatif Prasiklus, Siklus I dan Siklus II... 226
4.18 Peningkatan Kreativitas Siswa Aspek Sikap Kreatif Prasiklus,
Siklus I dan Siklus II... 228
4.19 Peningkatan Kreativitas Siswa Penilaian Proyek Prasiklus,
Siklus I dan Siklus II... 229
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1Sifat Cahaya Mengenai Cermin Datar ... 75
2.2Sifat Cahaya Mengenai Cermin Cekung ... 76
2.3Sinar datang sejajar sumbu utama (SU) dipantulkan melalui titik api (F) . 77 2.4Sinar dating melalui titik api (F) dipantulkan sejajar sumbu utama (SU)... .... 77
2.5Sinar datang melalui pusat kelengkungan cermin (M) dipantulkan kembali lewat itu juga... ... 77
2.6Sinar datang sejajar sumbu utama (SU) dipantulkan kembali seakan- akan berasal dari titik api (F)... ... 78
2.7Sinar datang menuju titik api (F) dipantulkan sejajar sumbu utama (SU)... ... 79
2.8Sinar datang menuju titik pusat kelengkungan cermin (M) dipantulkan kembali seakan- akan berasal dari titik itu juga ... 79
2.9Kerangka Berpikir ... 97
3.1 Hubungan Variabel Bebas dan Terikat ... 102
3.2 Bagan Model Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Mc Taggart ... 104
4.2 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa secara individu dan klasikal... 151
4.3 Tahap Konstruktivisme Siklus 1 Pertemuan 1... 153
4.4 Tahap Bertanya Siklus 1 Pertemuan 1... 154
4.5 Tahap Masyarakat Belajar Siklus 1 Pertemuan 1... 155
4.6 Tahap Inkuiri Siklus 1 Pertemuan 1... 156
4.7 Tahap Pemodelan Siklus I Pertemuan 1... 159
4.8 Tahap Penilaian Sebenarnya Siklus 1 Pertemuan 1... 161
4.9 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa secara individu dan klasikal... 163
4.10 Tahap Konstruktivisme Siklus 1 Pertemuan 2... 164
4.11 Tahap Bertanya Siklus 1 Pertemuan 2...166
xix
4.13 Tahap Inkuiri Siklus 1 Pertemuan 2...168
4.14 Tahap Pemodelan Siklus I Pertemuan 2... 171
4.15 Tahap Penilaian Sebenarnya Siklus 1 Pertemuan 1... 172
4.16 Diagram Hasil Rata- Rata Kreativitas Siswa Siklus I... 181
4.17 Diagram Hasil Rata- Rata Kreativitas Siswa Prasiklus ke Siklus I.... 184
4.18 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa secara individu dan klasikal dan menjelaskan tujuan pembelajaran... 191
4.19 Tahap Konstruktivisme Siklus 2 Pertemuan 1... 193
4.20 Tahap Bertanya Siklus 2 Pertemuan 1... 194
4.21 Tahap Masyarakat Belajar Siklus 2 Pertemuan 1... 195
4.22 Tahap Inkuiri Siklus 2 Pertemuan 1... 197
4.23 Tahap Pemodelan Siklus 2 Pertemuan 1... 199
4.24 Tahap Penilaian Sebenarnya Siklus 1 Pertemuan 1... 201
4.25 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa secara individu dan klasikal... 203
4.26 Tahap Konstruktivisme Siklus 2 Pertemuan 2... 204
4.27 Tahap Bertanya Siklus 2 Pertemuan 2... 205
4.28 Tahap Masyarakat Belajar Siklus 2 Pertemuan 2... 206
4.29 Tahap Inkuiri Siklus 2 Pertemuan 2... 208
4.30 Tahap Pemodelan Siklus 2 Pertemuan 2... 209
4.31 Tahap Penilaian Sebenarnya Siklus 2 Pertemuan 2... 211
4.32 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ke Siklus II... 220
4.33 Kreativitas Siswa pada siklus II... 223
4.34 Diagram Hasil Rata- Rata Kreativitas Siswa Per Aspek Siklus II... 229
4.35 Diagram Peningkatan Kreativitas Siswa Setiap Aspek... 238
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 287
2. Daftar Nama Siswa KelasV SDN 3 Mejobo ... 289
3. Daftar Nilai PraSiklus (KondisiAwal) Mata Pelajaran IPASiswa Kelas V Sd 3 Mejobo ... 290
4. Wawancara Guru Kelas V SDN 3 Mejobo ... ... 292
5. Wawancara Siswa Kelas V SDN 3 Mejobo Prasiklus ... 298
6. Kisi-Kisi Lembar Observasi Kreativitas ... 302
7. Kisi-Kisi Soal Prasiklus ... 304
8. Soal Prasiklus ... 306
9. Kunci Jawaban Dan Pedoman Penskoran ... 309
10. Kisi- Kisi Lembar Observasi Kreativitas ... 312
11. Lembar Observasi Kreativitas Siswa Sikap Kreatif Siklus Pertemuan... 313
12. Lembar Hasil Observasi Kreativitas Siswa Sikap Kreatif Siklus 1 Pertemuan I ... 304
13. Lembar Hasil Observasi Kreativitas Siswa Sikap Kreatif Siklus 1 Pertemuan II ... 315
14. Lembar Hasil Observasi Kreativitas Siswa Sikap Kreatif Siklus 2 Pertemuan I ... 318
15. Lembar Hasil Observasi Kreativitas Siswa Sikap Kreatif Siklus 2 Pertemuan II ... 321
16. Pedoman Penskoran Observasi Kreativitas... 327
17. Kisi-Kisi Soal Tes Uji Validitas Siklus 1 ... 331
18. Soal Tes Siklus 1 ... 335
19. Kunci Jawaban Soal Tes Siklus I ... 340
20. Hasil Pekerjaan Tes Evaluasi Siklus I... 342
21. Hasil Tes Evaluasi Siklus I ... 355
22. Kisi-Kisi Soal Tes Uji Validitas Siklus 2... 357
23. Soal Tes Siklus 2 ... 360
xxi
25. Hasil Pekerjaan Tes Evaluasi Siklus 2 ... 375
26. Hasil Tes Evaluasi Siklus 2 ... 380
27. Kisi- Kisi PenilaianProyekKreativitasSiswa ... 382
28. Lembar Penilaian Proyek Kreativitas Siswa ... 383
29. Rubrik Penilaian Proyek Kreativitas Siswa ... 384
30. Lembar Hasil Observasi Kreativitas Siswa Penilaian Proyek Siklus 1 Pertemuan I ... 387
31. Lembar Hasil Observasi Kreativitas Siswa Penilaian Proyek Siklus 1 Pertemuan II ... 390
32. Lembar Hasil Observasi Kreativitas Siswa Penilaian Proyek Siklus 2 Pertemuan I ... 393
33. Lembar Hasil Observasi Kreativitas Siswa Penilaian Proyek Siklus 2 Pertemuan II ... 396
34. Silabus (Siklus I Pertemuan I) ... 400
35. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 410
36. Materi Cahaya dapat Merambat Lurus Siklus I Pertemuan 1 ... 414
37. LKS Cahaya dapat Merambat Lurus Siklus I Pertemuan I ... 418
38. Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan I ... 420
39. LKS Cahaya dapat Menembus Benda Bening Siklus I Pertemuan I ... 422
40. Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan I ... 425
41. Hasil Percobaan yang dilakukan oleh Siswa Siklus I Pertemuan I ... 427
42. Hasil Percobaan yang dilakukan oleh Siswa Siklus I Pertemuan I ... 429
43. Silabus(Siklus I Pertemuan II) ... 432
44. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 445
45. Materi Siklus IPertemuan II ... 450
46. LKS Cahaya dapat dipantulkan pada cermin datar Siklus I Pertemuan II 452 47. Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan I ... 454
48. LKS Cahaya dapat dipantulkan pada cermin cekung Siklus I Pertemuan II ... 456
xxii
50. LKS Cahaya dapat dipantulkan pada cermin cembung Siklus I
Pertemuan II ... 459
51. Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan I ... 461
52. Hasil Percobaan yang dilakukan oleh Siswa Siklus I Pertemuan II ... 462
53. Pedoman Lembar Pengamatan Keterampilan Guru ... 464
54. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I ... 471
55. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II ... 474
56. Silabus (Siklus 2 Pertemuan I) ... 477
57. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan I ... 480
58. Materi Siklus 2 Pertemuan 1 ... 487
59. LKS Siklus 2 Pertemuan 1 ... 491
60. Kunci Jawaban LKS Siklus 2 Pertemuan I ... 493
61. LKS Siklus 2 Pertemuan 1 ... 495
62. Kunci Jawaban LKS Siklus 2 Pertemuan I ... 496
63. Hasil Percobaan yang dilakukan oleh Siswa Siklus 2 Pertemuan I ... 496
64. Silabus (Siklus 2 Pertemuan II) ... 501
65. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 Pertemuan II ... 509
66. Materi Siklus 2 Pertemuan II ... 513
67. LKS Siklus 2 Pertemuan 1 ... 514
68. Kunci Jawaban LKS Siklus 2 Pertemuan II ... 516
69. Hasil Percobaan yang dilakukan oleh Siswa Siklus I Pertemuan II ... 517
70. Pedoman Lembar Pengamatan Keterampilan Guru ... 519
71. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus 2 Pertemuan I ... 526
72. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus 2 Pertemuan II ... 529
73. Validitas Isi Expert Judgment InstrumenCahaya Dan Sifat- Sifatnya Siklus 1 Pertemuan I ... 532
74. Validitas Isi Expert Judgment InstrumenCahaya Dan Sifat- Sifatnya Siklus 1 Pertemuan 2... 534
75. Validitas Isi Expert Judgment InstrumenCahaya Dan Sifat- Sifatnya Siklus 2 Pertemuan I ... 537
xxiii
Siklus 2 Pertemuan I ... 540
77. Pedoman Wawancara Dengan Guru Setelah Diterapkannya Model
Contextual Teaching And Learning Berbantuan Dengan Metode
Eskperimen... 546
78. Pedoman Wawancara Dengan Guru Setelah Diterapkannya Model
Contextual Teaching And Learning Berbantuan Dengan Metode
Eskperimen... 549
