HUBUNGAN KECERDASAN EMOSI DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA SEMESTER III AKADEMI KEBIDANAN
UNIVERSITAS PRIMA INDONESIA MEDAN
MIRA JAYATI
145102175
KARYA TULIS ILMIAH
PROGRAM DIV BIDAN PENDIDIK FAKULTAS KEPERAWATAN UNIVERSITASSUMATERA UTARA
HUBUNGAN KECERDASAN EMOSI DENGAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA SEMESTER III AKADEMI KEBIDANAN
UNIVERSITAS PRIMA INDONESIA MEDAN ABSTRAK
Mira Jayati
Latar Belakang : Orang yang memiliki Intelligent Quotient(IQ) tinggi tapi Emotional Quotient(EQ) rendah cendrung mengalami kegagalan yag lebih besar di banding dengan orang yang IQ nya rata – rata tapi EQ nya tinggi, artinya bahwa penggunaan EQ atau olah rasa justru menjadi hal yang sangat penting. Orang – orang yang mengelola perasaan (emosi) mereka dengan baik dan dapat berhubungan dengan orang lain secara efektif cendrung mengingat informasi dan belajar lebih efektif pula.
Tujuan Penelitian : Untuk mengetahui hubungan kecerdasan emosi dengan prestasi belajar mahasiswa.
Metodologi : Penelitian ini menggunakan desain cross sectional. Sampel 59 orang mahasiswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan tehnik total sampling. Analisa data digunakan uji- spearman.
Hasil : Sebagian besar mempunyai kecerdasan emosi cukup, yaitu sekitar 67,8 % dan Sebagian besar mahasiswa mempunyai prestasi belajar C+ dengan rentang IPK (2,33-2,66) yaitu sebanyak 37,3%. Dari hasil analisis data mengenai hubungan antara kecerdasan emosi dengan prestasi belajar menunjukkan hasil korelasi sangat kuat (p=0,001) dengan nilai korelasi (r) positif sebesar 0,790.
Kesimpulan : Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang sangat kuat antara kecerdasan emosional dan prestasi akademik. Dengan demikian, siswa diharapkan untuk meningkatkan kemampuan untuk mengenali emosi diri, karena lebih baik kecerdasan emosional siswa, semakin tinggi prestasi akademik.
EMOTIONAL INTELLIGENCE RELATIONSHIP WITH STUDENTS LEARNING ACHIEVEMENT ACADEMY MIDWIFERY
UNIVERSITY SEMESTER III PRIMA INDONESIA MEDAN
ABSTRACT Mira Jayati
Background : People who have Intelligent Quotient ( IQ ) high but the Emotional Quotient ( EQ ) is low tend to experience greater Yag failure compared with those who IQ average - average but EQ is high , meaning that the use of EQ or if it becomes taste which is very important . People - people who manage feelings ( emotions ) they are well and can relate to others effectively tend to remember information and to learn more effectively as well .
Objective : To determine the relationship of emotional intelligence and academic achievement of students .
Methodology: This study used cross sectional design. Sample of 59 students. Sampling was done by using total sampling technique. Analysis of the data used uji- Spearman.
Results: Most have enough emotional intelligence, which is about 67.8% and the majority of students have learning achievement C + GPA range (2.33 to 2.66) is as much as 37.3%. From the analysis of data on the relationship between emotional intelligence and academic achievement shows the results of a very strong correlation (p = 0.001) correlation value (r) is positive at 0.790.
Conclusions: From these results it can be concluded that there is a very strong relationship between emotional intelligence and academic achievement. Thus, students are expected to improve the ability to recognize emotions, emotional intelligence is better for the students, the higher the academic achievement.
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis sampaikan kepada ALLAH SWT atas limpahan
rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan proposal
yang berjudul “ Hubungan Kecerdasan Emosi Dengan Prestasi Belajar Mahasiswa
Semester III Akademi Kebidanan Universitas Prima Indonesia Medan”. Shalawat
beserta salam penulis sampaikan kepada Nabi Muhammad SAW atas semangat
perjuangan dan suri teladan bagi umatnya. Proposal skripsi ini disusun dalam rangka
memenuhi syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Sains Terapan Kebidanan.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan proposal ini terdapat kekurangan.
Oleh karena itu, Penulis mengharapkan saran yang bersifat konstruktif demi
perbaikan dan kualitas yang lebih baik dimasa mendatang.
Medan, 06 Juli 2015
Mira Jayati
DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR TABEL ... vi
DAFTAR SKEMA ... vii
DAFTAR LAMPIRAN ... viii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 3
D. Manfaat Penelitian ... 3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Defenisi Emosi ... 5
1. Fungsi Emosi ... 6
2. Jenis dan Pengelompokan Emosi ... 7
3. Teori – Teori Emosi ... 7
4. Fisiologi Emosi ... 8
5. Pengaruh Emosi pada Belajar ... 9
B. Defenisi Kecerdasan ... 11
Faktor – Faktor yang mempengaruhi kemampuan intelektual ... 12
C. Defenisi Kecerdasan Emosi ... 13
D. Hasil Belajar ... 16
Defenisi Hasil Belajar ... 16
E. Prestasi Belajar ... 17
B. Hipotesisi ... 20
C. Defenisi Operasional ... 21
BAB IV METODOLOGI PENELITIAN A. Desain Penelitian ... 22
B. Populasi dan Sampel ... 22
1. Populasi ... 22
2. Sampel ... 22
C. Tempat dan Waktu Penelitian ... 22
D. Etika Penelitian ... 22
E. Alat Pengumpulan Data ... 23
F. Uji Validitas ... 24
G. Prosedur Pengumpulan Data ... 24
H. Rencana Analisa Data ... 25
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 26
B. Pembahasan ... 32
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 37
B. Saran ... 37
DAFTAR TABEL
Tabel 5.1 Tabel Distribusi Frekuensi Jawaban Responden Berdasarkan Kuesioner kecerdasan emosi pada mahasiswa semester III Akademi Kebidanan Universitas Prima Indonesia medan……….20
Tabel 5.2 Distribusi kecerdasan emosi mahasiswa semester III Akademi Kebidanan Universitas Prima Indonesia medan……….30
Tabel 5.3 Distribusi prestasi belajar mahasiswa semester III Akademi Kebidanan Universitas Prima Indonesia……….30
DAFTAR SKEMA
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Lembar Kuesioner
Lampiran 2 : Lembar Konsultasi Karya Tulis Ilmiah
Lampiran 3 : Master Data Penelitian
Lampiran 4 : Hasil Out Put Data Penelitian
Lampiran 5 : Surat Izin Data Penelitian dari Fakultas Keperawatan USU
Lampiran 6 : balasan surat izin Penelitian
