PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN
PEMBELAJARAN NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) PADA
SISWA KELAS V SDN NGAJARAN 02 KECAMATAN
TUNTANG KABUPATEN SEMARANG
SEMESTER II TAHUN
AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Universitas kristen Satya
Wacana Salatiga
Oleh
ANGGITA RIZKI AMALIA
292011122
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
Apa yang kita pelajari hari ini tidak berguna lagi di esok hari, tetapi jika kita
tidak belajar hari ini sudah tentu kita akan menjadi manusia yang sebodoh –
bodohnya pada hari esok.
Orang akan tetap menjadi ahli ilmu yang sejati selama dimana dia masih
menuntutnya. Tetapi apabila pada suatu hari dia berkata aku sudah pintar, maka sesungguhnya dia sudah menjadi bodoh dengan sendirinya.
Jangan mengeluh hanya karena tidak punta sepatu, sebelum melihat orang
lain yang tidak punya kaki.
PERSEMBAHAN:
Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Metode NHT
Dalam pembelajaran Kooperatif pada Siswa Kelas V SDN Ngajaran 02 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2014/2015” penulis persembahkan kepada:
1. Almamater penulis Universitas Kristen Satya Wacana, khususnya FKIP
Progdi PGSD.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga saya dapat menyelesaikan laporan penelitian ini.Penulisan skripsi ini guna memeroleh gelar sarjana pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Skripsi dengan judul ”Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Penerapan
Pembelajaran Number Head Together (NHT) Pada Siswa Kelas V SDN Ngajaran
02 Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran
2014/2015”dapat diselesaikan dengan baik oleh penulis, tidak lepas dari campur tangan banyak pihak. Untuk itu, penulis mengucapan terimakasih kepada:
1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D, Rektor Universitas Kristen Satya Wacana, yang telah memberi kesempatan kepada penulis menjadi mahasiswa di Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd.,dekan FKIP Universitas Kristen Satya
Wacana yang telah memberikan dukungan dan ijin bagi penulis untuk melakukan penelitian tindakan kelas ini.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd, Ketua Program Studi S1 PGSD UKSW yang telah
memberi ijin dan kemudahan bagi penulis untuk melakukan penelitian dan pendaftaran ujian gelombang 1.
4. Prof. Dr. Slameto, M.Pd, wali studi RS 11D yang telah banyak membantu
penulis dengan penuh bijaksana selama penulis menjadi mahasiswa di PGSD UKSW.
5. Prof. Dr. Slameto, M.Pd, sebagai dosen pembimbing penulis yang telah
dengan sabar menuntun dan membimbing penulis dalam penulisan skripsi ini.
6. Sri Wigati Purwoningsih, S.Pd, kepala sekolah SD Negeri Ngajaran 02 yang
telah memberi dukungan dan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian tindakan kelas di SD Negeri Ngajaran 02.
7. Margiyanta,S.Pd.Sd, guru kelas V yang telah banyak memberi bantuan dan
vii
8. Guru dan staf SD Negeri Ngajaran 02, yang dengan ramah menyambutu
penulis, memberikan dukungan dan bantuan dalam proses penelitian tindakan kelas ini.
9. Seluruh siswa kelas V dan kelas VI SD Negeri Ngajaran 02 yang telah
bekerja sama dengan baik.
10. Bapak dan Ibu tercinta, yang selalu mengusahakan penulis untuk bisa berada
pada tahap ini.
11. Adikku tercinta Adinda Rizki Amalia, yang memberikan dukungan dan
motivasi sehingga penulis bersemangat untuk menyelesaikan skripsi ini.
12. Kekasih tersayang Ganjar Waskito Aji, yang selalu menemani, mendukung,
dan membantu dalam menyelesaikan skrisi ini.
13. Sahabat-sahabatku tersayang, Unike Baiti Sari, Mega Sekar L, Aulia
Nurahma W, Fina Fajar F dan Dina Natalia yang selalu memberikan semangat dan motivasi untuk mengerjakan skripsi ini.
14. Teman-teman RS 11D yang telah bekerja sama dengan saling memotivasi
dalam pelaksanaan kuliah dan skripsi.
15. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
dapat penulis sebutkan satu per satu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna.Oleh karena itu dengan kerendahan hari penulis mengharapkan kritik dan saran dari berbagai pihak demi kesempurnaan skripsi ini.Penulis berharap, skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Salatiga, 27 Mei 2015
viii ABSTRAK
Anggita, Rizki Amalia. 2015. “Peningkatan hasil Belajar IPA Melalui Metode NHT Dalam pembelajaran Kooperatif pada Siswa Kelas V SDN Ngajaran 02
Kecamatan Tuntang Kabupaten Semarang Semester II Tahun Ajaran 2014/2015”. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas kristen Satya Wacana Salatiga.
Dosen pembimbing: Prof. Dr. Slameto, M.Pd.
Kata Kunci:Number Head Together, Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Ngajaran 02
Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan alasan diterapkannya
Number Head Together dalam mata pelajaran IPA kelas V SD Negeri ngajaran
02, serta menjelaskan bagaimana cara diterapkannya Number Head Together
dalam pelajaran IPA yang mampu meningkatkan hasil belajar siswa. PTK ini terdiri dari 2 siklus dengan 2 kali pertemuan setiap siklusnya. Teknik pengumpulan data adalah dengan lembar observasi di setiap pertemuan, dan tes hasil belajar pada pertemuan ketiga setiap siklusnya.
Pembelajaran IPA dengan menggunakan metode NHT dilaksanakan dengan membuat siswa aktif mencari sendiri pengetahuan yang mereka butuhkan dengan cara membaca materi, diskusi kelompok dan kemudian dipresentasikan di depan kelas.
Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan hasil belajar siswa. Pada kondisi awal hasil belajar siswa tuntas KKM 53,33%. Pada siklus I hasil belajar siswa yang tuntas KKM menjadi 66,67%. Hasil belajar siswa yang tuntas KKM pada siklus II meningkat jumlahnya menjadi 100%. Terjadi peningkatan jumlah siswa yang hasil belajarnya dapat tuntas KKM setiap siklusnya. Dari hasil penelitian ini, menunjukkan bahwa model pembelajaran NHT dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA.
ix
2.1.2 Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam ……… 10
2.1.3 Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam ………… 12
2.1.4 Ruang Lingkup Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam … 12 2.2 Hasil Belajar ……… 13
2.2.1 Pengertian Belajar ……… 13
2.2.2 Pengertian Hasil Belajar ……… 14
2.2.3 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ………... 15
2.3 Model Kooperatif Tipe NHT ……….. 16
x
3.1.1 Waktu Pembelajaran ……… 29
3.1.2 Subjek Penelitian ………. 29
3.2 Variabel Penelitian dan Dan Definisi Operasional ……… 32
3.2.1 Variabel Penelitian ……….. 32
3.2.2 Definisi Operasional ……… 32
3.3 Prosedur penelitian ……… 31
3.3.1 Tahap Penelitian Siklus dan Observasi ………. 31
3.3.2 Refleksi ………. 35
3.4 Tekhnik Instrumen Pengumpulan Data ……….. 38
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ……….. 38
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ……….. 38
3.5 Validitas Dan reliabilitas ……….. 44
3.6 Indikator Kinerja ……… 47
3.7 Teknik Analisis Data ……… 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………. 49
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.2.Langkah –langkah model pembelajaran kooperatif ... 20
Tabel 3.1.Waktu pelaksanaan penelitian ... 29
Tabel 3.2.Kisi-Kisi Observasi Aktivitas guru berdasarkan pembelajaran kooperatif tipe NHT ... 39
Tabel 3.3.Kisi – kisi observasi respon siswa berdasarkan pembelajaran kooperatif tipe NHT ... 41
Tabel 3.4. Kisi –kisi hasil belajar siklus I ... 42
Tabel 3.5. Kisi – kisi hasil belajar siklus II ... 43
Tabel 3.6. Hasil uji validitas lembar evaluasi Siklus I ... 45
Tabel 3.7. Hasil uji reliabilitas lembar evaluasi siklus I ... 45
Tabel 3.8. Hasil uji validitas lembar evaluasi siklus II ... 46
Tabel 3.9. Hasil uji reliabilitas lembar evaluasi siklus II ... 46
Tabel 4.1. Nilai hasil belajar IPA kondisi awal ... 50
Tabel 4.2. Presentase ketuntasan hasil belajar IPA kondisi awal ... 51
Tabel 4.3. Hasil observasi aktifitas guru siklus I pertemuan I ... 56
Tabel 4.4. Hasil observasi aktifitas siswa siklus I pertemuan I ... 58
Tabel 4.5. Hasil observasi aktifitas guru siklus I pertemuan II ... 59
Tabel 4.6. Hasil observasi aktifitas siswa siklus I pertemuan II ... 61
Tabel 4.7. Nilai evaluasi hasil belajar siswa siklus I ... 62
Tabel 4.8. Presentase ketuntasan hasil belajar IPA siklus I ... 63
Tabel 4.9. Perbandingan ketuntasan hasil belajar kondisi awal dan siklus I .... 64
Tabel 4.10. Hasil observasi aktifitas guru siklus II pertemuan I ... 70
Tabel 4.11. Hasil observasi aktifitas siswa siklus II pertemuan I ... 72
Tabel 4.12. Hasil observasi aktivitas guru siklus II pertemuan II ... 73
Tabel 4.13. Hasil Observasi aktifitas guru siklus II pertemuan II ... 75
Tabel 4.14. Nilai evaluasi hasil belajar IPA siklus II ... 76
Tabel 4.15. Presentase ketuntasan hasil belajar IPA siklus I ... 77
Tabel 4.16. Perbandingan ketuntasan hasil belajar siklus I dan siklus II ... 78
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat keterangan observasi, Penelitian dan Keterangan …….. ... 90
Lampiran 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... ………. 93
Lampiran 3. Kisi –Kisi Soal Siklus I dan Siklus II ………. ... 123
Lampiran 4. Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I dan Siklus II …………. ... 130
Lampiran 5. Presensi Kehadiran Siswa ………... ... 133
Lampiran 6 .Daftar Nilai Siswa Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ……. ... 134
Lampiran 7.Lembar Observasi Guru dan Siswa ……… ... 137
Lampiran 8.Uji Plagiat ……… ... 149
