MEMBUAT INSTRUMEN MELAKUKAN
ASESMEN
ANALISIS HASIL ASESMEN
PROGRAM
PENYELARASAN ANALISIS
KURIKULUM
KURIKULUM PLEKSIBEL
sesuai kebutuhan
INDIVIDUALISASI PENGAJARAN PEMBELAJARAN
INDIVIDUAL
INTERVENSI
Suatu proses di dalam memperoleh data tentang
keterampilan matematika yang telah dicapai dan
hambatan yag dihadapi siswa sebagai bahan untuk
mengembangkan program pembelajaran
•
Untuk mengetahui keterampilan yang telah dicapai dan
hambatan yag dihadapi siswa pada saat ini, baik
APLIKASI TTG UANG
APLIKASI TTG WAKTU
APLIASI PENGUKURAN OPRASI HITUNG
GEOMETRI DAN WAKTU
TAHAPAN BELAJAR
KONKLRIT
SEMI KOKRIT
Analisis hasil
asesmen
Bukan melihat
hasil akhir
pekerjaan
(benar-salah)
Melihat dibalik
apa yang
dilakukan
Esensial
Dalam proses
Strategi yang dilakukan
Varian error
GAMBARAN
STRATEGI
Pre-requisit
Ruang Lingkup Aritmatik
1. BILANGAN
a. Fakta Dasar Bilangan
(0-9)
Bilangan
(1-5)
b. Lambang Bilangan
Bilangan
(6-9)
c. Nilai Tempat
Klasifikasi
bentuk
ukuran
-warna
Mengurut
ukuran
-warna
Konservasi
-Jumlah -isi
volume
-luas
2. OPRASI HITUNG
-
Lingkaran
-
Persegi empat
-
Persegi tiga
Konkrit
Semi
BILANGAN (1-5) contoh
KONKRIT
1. Menyebutkan nama bilangan yang dihubungkan dengan banyaknya benda
2. Memasangkan dua kelompok benda yang jumlah anggotanya sama
3. Membandingkan kumpulan benda yang anggotanya sama obyek berbeda
5. Membilang secara urut berdasarkan kumpulan benda
6. Membilang terbalik/mundur berdasarkan kumpulan benda
SEMI KONKRIT
7. Menyebutkan nama bilangan yang dihubungkan dengan banyaknya benda
8. Memasangkan dua kelompok benda yang jumlah anggotanya sama
9. Memasangkan dua kelompok benda yang nilai anggotanya sama, obyeknya berbeda
ABSTRAK
DIMENSI
RUANG LINGKUP
BUTIR INSTRUMEN
KUANTITATIF
BILANGANPENJUMLAHAN
PENGURANGAN
PERKALIAN
PEMBAGIAN
FAKTA DASAR (0-9) BILANGAN (1-5) BILANGAN (6-9)
BILANGAN DI ATAS (0) NILAI TEMPAT
PEMAHAMAN SIMBOL PENJUMLAHAN (+) OPRASI
HITUNG
?
PEMAHAMAN SIMBOL PENGURANGAN (-) OPRASI HITUNG
PEMAHAMAN SIMBOL PERKALIAN (X) OPRASI HITUNG
PEMAHAMAN SIMBOL PEMBAGIAN (:) OPRASI HITUNG
IDENTITAS
NAMA : ……… ASESOR : ………. KLS /SMT : ……… TGL PELAKSANAAN : ………. TGL LAHIR : ………
BILANGAN :
FAKTA DASAR BILANGAN (0-9) BI LANGAN 1-5
KONKRIT
1. Menyebutkan nama bilangan yang dihubungkan dengan banyaknya benda 2. Memasangkan dua kelompok benda yang memiliki jumlah anggota yang sama
3. Membandingkan kumpulan benda berdasarkan banyaknya benda 4.Mengurutkan kumpulan benda berdasarkan banyaknya benda
5. Membilang secara urut 6. Membilang terbalik/mundur
Lambang Bilangan 1-5
1. Membaca lambang bilangan (1-5)
2. Memasang lambang bilangan pada kumpulan benda sesuai banyaknya benda (1-5) 3. Menelusuri lambang bilangan (1-5)
4. Menjiplak lambang bilangan (1-5)
5. Menyelesaikan gambar lambang bilangan (1-5) 6. Menghubungkan titik-titik lambang bilangan (1-5) 7. Menyalin lambang bilangan (1-5)
8. Menulis lambang bilangan (1-5)
CONTOH : INSTRUMEN
Bilangan 6-9
1. Menyebutkan nama bilangan yang dihubungkan dengan banyaknya benda (6-9) 2. Memasangkan dua kelompok benda yang memiliki jumlah anggota yang sama (6-9) 3. Memasangkan dua kelompok benda yang memiliki jumlah anggota yang berbeda(6-9) 4. Membandingkan kumpulan benda berdasarkan banyaknya (6-9)
5. Mengurutkan kumpulan benda berdasarkan banyaknya (6-9) 6. Membilang secara urut (6-9)
7. Membilang berbalik (6-9)
Lambang Bilangan 6-9
1. Membaca lambang bilangan (6-9)
2. Memasang lambang bilangan pada kumpulan benda yang sesuai dengan banyaknya (6-9) 3. Menelusuri lambang bilangan (6-9)
4. Menjiplak lambang bilangan (6-9)
5. Menyelesaikan gambar lambang bilangan (6-9) 6. Menghubungkan titik-titik lambang bilangan (6-9) 7. Menyalin lambang bilangan (6-9)
8. Menulis lambang
Bilangan 0
1. Menunjukkkan kumpulan benda yang tidak memiliki anggota
2. Membandingkan kumpulan benda yang memiliki anggota dengan yang tidak memiliki anggota
Lambang Bilangan 0
1. Membaca lambang bilangan (0)
Nilai Tempat
Mengenal nilai tempat puluhan dan satuan
1. Menyebutkan nilai tempat puluhan dan satuan melalui kumpulan benda
2. Menyebutkan nilai tempat puluhan dan satuan melalui gambar
3. Menyebutkan nilai tempat puluhan dan satuan melalui lambang bilangan
4. Meletakkan nilai angka sesuai dengan posisi benda (puluhan dan satuan)
5. Meletakkan benda (puluhan dan satuan) pada posisi nilai angka
6 .Membaca lambang bilangan 10-20
7. Menyebutkan bentuk panjang suatu bilangan dua angka sampai dengan 20
melalui benda nyata
8. Menyebutkan bentuk panjang suatu bilangan dua angka sampai dengan 20
melalui gambar
9. Menyebutkan bentuk panjang suatu bilangan dua angka sampai dengan 20
melalui lambang bilangan
10. Menyalin lambang bilangan 10- 20
11. Menulis lambang bilangan 10-20
Mengenal nilai tempat puluhan dan ratusan (dst)
1.
PENJUMLAHAN
Pemahaman tentang simbol penjumlahan (+)
1. Menyebutkan nama simbol penjumlahan 2. Menunjukkan simbol penjumlahan
3. Membedakan simbol penjumlahan dengan simbol pengurangan, perkalian, dan pembagian 4. Membaca simbol penjumlahan
5. Menulis simbol penjumlahan
Fakta dasar penjumlahan
1. Menjumlahkan dua bilangan cacah satu angka dengan hasil tidak lebih dari lima (penjumlah adalah bilangan 1) melalui benda nyata
2. Menjumlahkan dua bilangan cacah satu angka dengan hasil tidak lebih dari lima (penjumlah adalah bilangan 1) melalui gambar
3. Menjumlahkan dua bilangan cacah satu angka dengan hasil tidak lebih dari lima (penjumlah adalah bilangan 1) melalui lambang bilangan dengan cara ke samping (mendatar)
4. Menjumlahkan dua bilangan cacah satu angka dengan hasil tidak lebih dari lima (penjumlah adalah bilangan 1) melalui lambang bilangan dengan cara bersusun
5. Menjumlahkan dua bilangan cacah satu angka dengan hasil tidak lebih dari lima (penjumlah adalah bukan bilangan 1) melalui benda nyata
6. Menjumlahkan dua bilangan cacah satu angka dengan hasil tdk lebih dari lima (penjumlah adalah bukan bilangan 1) melalui gambar
7. Menjumlahkan dua bilangan cacah satu angka dengan hasil sampai dengan lima (penjumlah adalah bukan bilangan 1) melalui lambang bilangan dengan cara mendatar
8. Menjumlahkan dua bilangan cacah satu angka dengan hasil sampai dengan lima (penjumlah adalah bukan bilangan 1) melalui lambang bilangan dengan cara bersusun
9. Membuktikan sifat pertukaran pada penjumlahan dua bilangan cacah satu angka dengan hasil sampai dengan lima melalui benda nyata
12.Menentukan pasangan bilangan yang jumlahnya diketahui dan tidak lebih dari lima melalui gambar
13. Menentukan pasangan bilangan yang jumlahnya diketahui dan tidak lebih dari lima melalui lambang bilangan
14. Menyelesaikan soal cerita sederhana secara lisan, seperti: Ani mempunyai 2 pensil. Ia membeli lagi 3 pensil. Berapa pensil Ani sekarang?
PENGURANGAN
CONTOH : PENYUSUNAN INSTRUMEN ASESMEN
BUTIR INSTRUMEN RUANG LINGKUP
KOMPONEN
1.1 .Mengelompokkan warna 1.2. Mengelompokkan bentuk 1.3 Mengelompokkan ukuran
2.1 Mengurut obyek berdasarkan ukuran panjang- pendek 2.1 Mengurut obyek berdasarkan ukuran besar-kecil. 2.2. Mengurut obyek berdasarkan pola urutan bentuk 2.3. Mengurut obyek berdasarkan
pola urutan warna
3.1. Memahami jumlah dua kelompok obyek yang berbeda antara pencil dan pulpen
3.2. Memahami jumlah dua kelompok obyek yang berbeda antara balok dan kubus.
4.1. Memahami kekekalan jumlah 4.2. Memahami kekekalan isi 4.3. Memahami kekekalan berat 4.4. Memehami kekekalan pan- jang 4.5. Memehami kekekalan luas
1. Klasifikasi
2. Seriasi
3. Korespondensi
4. Konservasi Ketrempilan Kognitif
dasar
ASESMEN : KISI-KISI INSTRUMEN
A. KLASIFIKASI
1. Kemampuan mengelompokkan dimensi warna :
1.1. Mengelompokkan dua warna : . ………... 1.2. Mengelompokkan tiga warna : …..………. 1.3. Mengelompokkan empat warna : ….………
2. Kemampuan mengelompokkan dimensi bentuk :
2.1. Mengelompokkan bentuk lingkaran : ..……….………….. 2.2. Mengelompokkan bentuk segi tiga :…. ...……… 2.3. Mengelompokkan bentuk segi empat: ……… 2.4. Mengelompokkan bentuk segi panjang: ……….. ………..…………
3. Kemampuan mengelompokkan dimensi ukuran :
3.1. Mengelompokkan obyek yang kecil : ………. 3.2. Mengelompokkan obyek yang sedang : ………. 3.3. Mengelompokkan obyek yang besar : ……….
B. Kemampuan Mengurutkan (Seriasi) Obyek
1. Kemampuan mengurut dimensi ukuran :
1.1. Mengurutkan ukuran obyek dari yang panjang ke ukuran yang pendek : … 1.2. Mengurutkan ukuran obyek dari yang besar ke ukuran yang kecil : .…
2. Mengurutkan obyek berdasarkan pola susunan warna :
2.1. mengurat berdasarkan 3 pola warna : ……… 2.2. Mengurut berdasarkan 4 pola warna : ………...
NAMA : KELAS :
TGL : ASESSOR :
KESIMPULAN / PROFIL
Harus dapat menggambarkan secara jelas tentang
keterempilan yang sudah dimiliki dan hambatan
yang dialami baik secara kuantitatif maupun
secara kualitatif
Indikator yang harus muncul :
1 .Tahapan belajar
