• Tidak ada hasil yang ditemukan

PERSEPSI SISWA TENTANG PROSES PEMBELAJARAN YANG DILAKUKAN OLEH GURU BERLATAR BELAKANG NON PKn DI SMA BINA MULYA KEDATON BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2011/2012

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "PERSEPSI SISWA TENTANG PROSES PEMBELAJARAN YANG DILAKUKAN OLEH GURU BERLATAR BELAKANG NON PKn DI SMA BINA MULYA KEDATON BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2011/2012"

Copied!
67
0
0

Teks penuh

(1)
(2)
(3)
(4)

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

HALAMAN JUDUL ... ii

SURAT PERNYATAAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

RIWAYAT HIDUP ... vi

MOTTO ... vii

PERSEMBAHAN ... viii

SANWACANA ... ix

DAFTAR ISI ... x

DAFTAR TABEL ... xi

DAFTAR LAMPIRAN ... xii

I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1

B. Fokus Penelitian ... 6

C. Rumusan Masalah ... 6

D. Tujuan Penelitian ... 7

E. Kegunaan Penelitian ... 7

1. Kegunaan Teoritis ... 7

2. Kegunaan Praktis ... 7

F. Ruang Lingkup Penelitian ... 8

1. Ruang Lingkup Ilmu... 8

2. Ruang Lingkup Subjek Penelitian ... 8

3. Ruang Lingkup Objek Penelitian ... 8

4. Ruang Lingkup Wilayah Penelitian... 8

5. Ruang Lingkup Waktu Penelitian ... 8

II. TINJUAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori ... 9

1. Tinjauan Umum Tentang Persepsi ... 9

a. Pengertian Persepsi ... 9

b. Faktor Terjadinya Persepsi ... 10

c. Pengertian siswa ... 11

2. Tinjauan Umum Tentang proses Pembelajaran ... 12

(5)

3. Tinjauan UmumTentang Guru ... 19

a. Pengertian Guru ... 19

b. Karakteristik Profesional Guru ... 21

4. Tinjauan Umum Tentang Mata Pelajaran PKn ... 25

a. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ... 25

B. Kerangka Pikir ... 28

III. METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian ... 29

B. Populasi dan Sampel ... 30

1. Populasi ... 30

2. Sampel ... 31

C. Variabel Penelitian ... 32

1. Variabel Penelitian ... 32

2. Definisi Konseptual ... 32

3. Definisi Operasional ... 32

4. Rencana Pengukuran Variabel ... 33

D. Teknik Pengumpulan Data ... 35

E. Uji Validitas dan Reliabilitas ... 35

1. Validitas ... 35

2. Reliabilitas ... 35

F. Teknik Analisis Data ... 37

IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Langkah-Langkah Penelitian ... 39

1. Persiapan Pengajuan Judul ... 39

2. Penelitian Pendahuluan ... 39

3. Pengajuan Rencana Penelitian ... 40

4. Pelaksanaan Penelitian ... 41

a. Persiapan Administrasi ... 41

b. Penyusunan Alat Pengumpulan Data ... 41

B. Pelaksanaan Uji Coba Soal angket ... 42

a. Analisis Validitas Soal Angket ... 42

b. Analisis Uji Reliabilitas Angket ... 42

C. Gambaran Umum Lokasi Penelitian... 47

1. Sejarah Singkat Yayasan Pendidikan Islam Bina Mulya ... 47

2. Situasi Dan Kondisi Sekolah ... 53

D. Analisis Data ... 54

1. Pengumpulan Data... 54

2. Penyajian Data ... 55

a. kegiatan pendahuluan ... 55

b. kegiatan inti ... 57

b. kegiatan penutup ... 60

(6)

V. KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ... 76

B. Saran ... 78

1. Bagi Guru ... 78

2. Bagi Sekolah ... 78 DAFTAR PUSTAKA

(7)

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Hasil Ulangan Harian Siswa-Siswi SMA Bina Mulya Kedaton Bandar Lampung Tahun Pelajaran 20011/2012 ... 5 Tabel 2. Jumlah Siswa – Siswi SMA Bina Mulya Kedaton

Bandar Lampung Tahun Ajaran 2011-2012... 30 Tabel 3. Jumlah dan Sebaran Sampel Siswa – Siswi SMA Bina Mulya

Kedaton Bandar Lampung Tahun Ajaran 2011-2012 ... 31 Tabel 4. Hasil Uji Coba Angket Persepsi SiswaTentang Proses

Pembelajaran Yang Dilakukan Oleh Guru Berlatar Belakang Non PKn di SMA Bina Mulya Kedaton Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012dari 10 siswa/siswi Diluar Responden Untuk kelompok Ganjil ( X ) ... 43 Tabel 5. Hasil Uji Coba Angket Persepsi Siswa Tentang Proses

Pembelajaran Yang Dilakukan Oleh Guru Berlatar Belakang Non PKn dari 10 siswa/siswi Diluar Responden Untuk kelompok Genap ( Y ) ... 44 Tabel 6. Tabel kerja antara item ganjil (X) dengan item genap (Y) ... 45 Tabel 7. Nama Pendiri Yayasan Islam Bina Mulya Bandar Lampung .... 48 Tabel 8. Kepengurusan yayasan tahun 1982-2010 ... 48 Tabel 9. Bangunan sarana kegiatan belajar yayasan ... 50 Tabel 10. Tenaga pendidik tahun pelajaran 2011/2012 ... 50 Tabel 11. Jumlah siswa SMP, SMA, SMK tahun pelajaran 2011/2012 .... 50 Tabel 12. Jumlah kelulusan siswa SMP, SMA, SMK tahun pelajaran

(8)

Tabel 15. Distribusi Frekuensi Persepsi SiswaTentang Proses Pembelajaran Yang Dilakukan Oleh Guru Berlatar Belakang Non PKn Pada Kegiatan Pendahuluan di SMA Bina Mulya Kedaton

Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 56 Tabel 16. Distribusi Frekuensi Persepsi Siswa Tentang Proses Pembelajaran

Yang Dilakukan Oleh Guru Berlatar Belakang Non PKn Pada Kegiatan Inti di SMA Bina Mulya Kedaton Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 58 Tabel 17. Distribusi Frekuensi Persepsi Siswa Tentang Proses Pembelajaran

Yang Dilakukan Oleh Guru Berlatar Belakang Non PKn Pada Kegiatan Penutup di SMA Bina Mulya Kedaton

Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012 ... 60 Tabel 18. Tabel Rekapitulasi Persepsi Siswa Tentang Proses Pembelajaran Yang

(9)

DAFTAR DIAGRAM

(10)

DAFTAR LAMPIRAN

1. Surat Penelitian Pendahuluan 2. Surat Izin Penelitian

3. Surat Keterangan Pengantar Dekan

4. Surat Keterangan Balasan dari SMA Bina Mulya Kedaton Bandar Lampung 5. Kisi-Kisi Angket

6. Angket

(11)
(12)
(13)
(14)
(15)
(16)
(17)
(18)
(19)
(20)
(21)
(22)
(23)
(24)
(25)
(26)
(27)
(28)
(29)
(30)
(31)
(32)
(33)
(34)
(35)
(36)
(37)
(38)
(39)
(40)
(41)
(42)
(43)
(44)
(45)
(46)
(47)
(48)
(49)
(50)
(51)
(52)
(53)
(54)
(55)
(56)
(57)
(58)
(59)
(60)
(61)
(62)
(63)
(64)
(65)
(66)

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2008. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Bina Aksara. Jakarta.

â€Ķâ€Ķâ€Ķ.., Suharsimi. 1986. Manajemen penelitian. Jakarta: P2LPK.

B. Uno, Hamzah. 2006. Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara Djamrah, Syaiful Bahri, 2000. Guru dan Anak Didik dalam interaksi edukatif.

Jakarta: Rineka Cipta.

Fauzi, Mudzakir. 2010. Definisi Guru Profesional.

http://dakir.wordpress.com/2010/01/15/profesionalisme-guru. 12 April 2012

Kemendiknas, PP Nomor 41 tahun 2007. Standar Proses Hadi. Sutrisno, 1986. Statistika. Andi Onset. Yogyakarta.

â€Ķâ€Ķ, Surtrisno. 1996. Metode Teknik penelitian kualitatif dan kuantitatif.

Surakarta: UNS

Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar.Jakarta: P.T Bumi Aksara. Malo, Manase. 1985. Metodologi Penelitian Sosial. Jakarta. Rajawali. Mappa, Nurdin. 2010. Syarat-Syarat Menjadi Seorang Guru.

http://nurdinmappa.wordpress.com/2010/05/07/etika-kepribadian-seorang-guru/. 12 April 2012

Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana

Sarwono, Sarlito wirawan. 1992. Pengantar Umum Psikologi. Jakarta: Bulan Bintang.

Selamet, Ahmad. 2011. Pengertian Guru.

(67)

Silvrz.2011. Pengertian Persepsi Para Ahli.

http://silvrz.blogspot.com/2011/11persepsi.html. 26 Maret 2012

Referensi

Dokumen terkait

Bab I merupakan pendahuluan, yang menguraikan permasalahan terkait penelitian ini tentang bagaimana peranan usaha usaha “apam Barabai” untuk menunjang

Sosok yang dibutuhkan tersebut adalah auditor yang memiliki pengetahuan serta kemampuan agar proses pemeriksaan dilakukan sesuai dengan standar yang telah ditetapkan, sehingga

Adalah seorang kreator yang memiliki wawasan dan pengalaman seni di bidang seni Teater bertugas sebagai pemeran pertama dan penafsir naskah garap, pengarah, pemimpin,

In Section 3 we prove that the LÂīevy process whose law at time one is a generalized normal mean variance distribution is a subordinated process and we analyze in which case it can

Alhamdulillaahirabbil’alaamiin, segala puji syukur kehadirat Allah SWT karena berkat limpahan Rahmat, Taufiq, Hidayah serta Inayah Nya penulis sampai saat ini masih

Pada bagian ini, kamu akan diajarkan cara dan teknik menulis yang baik dan benar, melengkapi cerita, menulis huruf tegak bersambung, huruf kapital, tanda titik (.), tanda koma

Penelitian ini bertujuan untuk menguji 1) Perbedaan pengaruh strategi pembelajaran Missouri Mathematics Project dan Penemuan terbimbing terhadap hasil belajar matematika.

Berdasarkan uraian pada latar belakang maka rumusan permasalahan pada penelitian adalah apakah ada hubungan antara keaktifan dalam mengikuti kegiatan posyandu

āļŦāļēāļāļžāļīāļˆāļēāļĢāļ“āļēāļˆāļēāļāļ›āļĢāļ°āļ§āļąāļ•āļīāļĻāļēāļŠāļ•āļĢāļžāļĢāļ°āļžāļļāļ—āļ˜āļĻāļēāļŠāļ™āļēāļ‚āļ­āļ‡āđ„āļ—āļĒ āļˆāļ°āđ€āļŦāđ‡āļ™āđ„āļ”āļ§ïœŠāļē āđƒāļ™āđāļ•ïœŠāļĨāļ°āļĒāļļāļ„ āļˆāļ°āļĄāļĩāļ§āļĢāļĢāļ“āļāļĢāļĢāļĄāļ—āļĩāđˆ āđ€āļ›ïœ’āļ™āļ—āļĩāđˆāļ™āļīāļĒāļĄāļ‚āļ­āļ‡āļŠāļēāļ§āļžāļļāļ—āļ˜āļ—āļĩāđˆāđāļ•āļāļ•ïœŠāļēāļ‡āļāļąāļ™āļ­āļ­āļāđ„āļ›