STUDI KOMPARATIF HASIL BELAJAR EKONOMI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLE NON EXAMPLES DAN TALKING STICK DENGAN MEMPERHATIKAN KECERDASAN ADVERSITAS SISWA KELAS X SMA GAJAH MADA BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2013/2014

(1)

ABSTRAK

STUDI KOMPARATIF HASIL BELAJAR EKONOMI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE EXAMPLE NON EXAMPLES DAN TALKING STICK DENGAN MEMPERHATIKAN KECERDASAN

ADVERSITAS SISWA KELAS X SMA GAJAH MADA BANDAR LAMPUNG TAHUN

PELAJARAN 2013/2014

Oleh

DWI WULAN DINI

Penelitian tentang studi komparatif antara model pembelajaran Example Non Examples dan model pembelajaran Talking Stick dengan memperhatikan kecerdasan adversitas siswa terhadap hasil belajar ekonomi siswa pada kompetensi dasar ekonomi mikro, makro, dan pendapatan nasional di SMA Gajah Mada Bandar Lampung ini bertujuan untuk melihat ada tidaknya perbedaan yang signifikan pada peningkatan hasil belajar ekonomi siswa.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi banding dengan pendekatan eksperimen. Tes hipotesis menggunakan analisis varian dua jalan dan t-test dua sample independen. Berdasarkan analisis data diperoleh: 1) Ada perbedaan signifikan rata-rata hasil belajar ekonomi siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Example

Non Examples dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran Talking Stick. 2) Ada

interaksi antara model pembelajaran dengan kecerdasan adversitas pada pencapaian hasil belajar siswa. 3) Tidak ada perbedaan rata-rata hasil belajar ekonomi yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Example Non Examples lebih tinggi Talking Stick pada siswa yang memiliki kecerdasan adversitas tinggi. 4) Ada perbedaan rata-rata hasil belajar ekonomi yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Example Non Examples

lebih tinggi Talking Stick pada siswa yang memiliki kecerdasan adversitas sedang. 5) Ada perbedaan rata-rata hasil belajar ekonomi yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Example Non Examples lebih tinggi Talking Stick pada siswa yang memiliki kecerdasan adversitas rendah?

(2)

(3)

(4)

RIWAYAT HIDUP

Penulis bernama Dwi Wulan Dini dilahirkan di Bandar Lampung pada tanggal 01 Februari 1992, yang

merupakan anak kedua dari empat bersaudara pasangan Bapak Muhidin dan Ibu Nur’anjani.

Pendidikan formal yang pernah diselesaikan oleh penulis adalah : 1. SD N 1 Kaliawi Bandar Lampung selesai pada tahun 2004. 2. SMP N 13 Bandar Lampung selesai pada tahun 2007.

3. SMA Gajah Mada Bandar Lampung selesai pada tahun 2010.

Pada tahun 2010, penulis diterima sebagai mahasiswa baru di Universitas Lampung Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Jurusan Pendidikan IPS Program Studi Pendidikan Ekonomi melalui PKAB.

(5)

PERSEMBAHAN

Dengan mengucapkan rasa syukur kehadiran Allah SWT, atas berkah,

rahmat, dan hidayah Nyalah skripsi ini dapat diselesaikan

Shalawat serta salam kepada Rasullullah Nabi Besar Muhammad

SAW, skripsi ini Ku persembahkan kepada:

Ayahku tercinta Muhidin dan Ibuku tercinta

Nur’anjani

Yang

senantiasa menyayangiku dan mendoakan keberhasilanku.

Buat kakak dan adik-adikku tercinta Windy Nopiana, Lira Triana dan

Jadug Kiki Prayogi yang selalu memberikan motivasi dan mendoakan

keberhasilanku.

Terima kasih buat keluarga besarku tersebut yang selalu memberikan doa,

keceriaan, mendukung dan menantikan keberhasilanku. Kakek (Alm) dan

nenek yang selalu berdoa atas keberhasilanku serta seluruh paman, bibi, dan

saudara sepupuku.

Seseorang yang kelak menjadi Imam dalam hidupku.

Sahabat-sahabatku, Kiki Zesica Devi ,Roshinta Hotmaida P.Purba,

Rika meliasari , Asnur Vevy, Wahyuni Kurniawati,Ana Rinjani Tiada

persahabatan yang hangat dalam hidupku tanpa pelukan erat dari kalian.

Terimakasih telah mendukungku meskipun tidak dengan kata, tetapi sikap

kalian menyadarkan ku dalam segala hal.

Para pendidik yang kuhormati

(6)

MOTO

Doa adalah nyanyian hati yang selalu dapat membuka jalan terang kepada

singgasana Tuhan meskipun terhimpit dalam tangisan seribu jiwa

(Khalil Gibran)

Succes is personal responsibility

Sukses adalah tanggung jawab pribadi

Menyalahkan orang lain atau keadaan atas kesulitan hidup kita - hanya

semakin menjadikan kita jiwa yang tidak bersyukur

(Mario Teguh)

Tidak ada salahnya melangkahkan kaki lebih cepat darpada orang lain

selama tujuan kita lebih besar dari mereka

(Kiki Zesica Devi)

Mengeluh adalah hambatan kesuksesanmu

(Dwi Wulan Dini)

(7)

SANWACANA

Alhamdulilah, puji syukur penulis ucapkan atas kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan Rahmat-nya serta Nabi besar Muhammad SAW sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

Skripsi dengan judul “Studi Komparatif Hasil Belajar Ekonomi dengan

Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Example Non Examples dan

Talking Stick dengan Memperhatikan Kecerdasan Adversitas Siswa Kelas X SMA

Gajah Mada Tahun Pelajaran 2013/2014”. Skripsi adalah salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dan Ilmu Pendidikan Universitas

Lampung.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, saran, dan kritik yang telah diberikan oleh semua pihak. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih seluruhnya kepada:

1. Bapak Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.

(8)

3. Bapak Drs. Arwin Achmad, M.Si, selaku Pembantu Dekan II Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.

4. Bapak Drs. Hi. Iskandar Syah, M.H, selaku Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.

5. Bapak Drs. Hi. Buchori Asyik, M.Si, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.

6. Bapak Drs. Hi. Nurdin, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung. 7. Bapak Dr. R Gunawan S, S.E., M.M, selaku Pembimbing Akademik (PA)

dan Pembimbing I yang telah banyak meluangkan waktu, memberikan ilmu yang bermanfaat dan membimbing penulis untuk penyelesaian skripsi ini. 8. Bapak Drs. Tedi Rusman, M.Si, selaku pembimbing II yang telah

memberikan arahan dan motivasi dengan penuh kesabaran dalam membimbing penulis hingga mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

9. Bapak Dr. Edy Purnomo, M.Pd, yang telah bersedia menjadi pembahas penulis dan terima kasih telah membantu penulis dalam penulisan skripsi ini.

10.Bapak dan Ibu Dosen di Program Studi Pendidikan Ekonomi Jurusan Pendidikan IPS FKIP Universitas Lampung terima kasih atas bantuan dan bimbingannya.

(9)

12.Bapak dan ibu guru SMA Gajah Mada Bandar Lampung yang telah banyak membantu.

13.Seluruh siswa kelas X di SMA Gajah Mada Bandar Lampung khususnya kelas X1 dan X2 yang telah membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.

14.Kedua orang tuaku tercinta Muhidin dan Nur’anjani yang selalu

mendukung dan mendoakan setiap langkahku serta doa yang tak pernah henti di hanturkan di setiap sujudmu.

15.Kakek (Alm) dan nenekku tersayang yang senantiasa memberikan motivasi dan doanya.

16.Untuk kakak dan adik-adiku Windy Nopiana, Andri Oktavia, Lira Triana, Jadug Kiki Prayogi, Elvi Rahmi. Serta sepupu-sepupuku (Teh Lia, Abang Yudha, Kak Erwin, Kak Agung, Kak Awan, Mba Fitri, Viendira, Asfira) dll yang tidak bisa kusebutkan satu persatu terima kasih untuk dukungan, kebersamaan dan selalu menjadi penyemangat dalam hidupku.

17.Om Iwan dan Tante Linda, Budhe Weti dan Bapak Alit, Om Ariquw berserta keluarga besarku yang telah memberikan dorongan dan motivasi untuk menyelesaikan skripsi ini.

18.Teristimewa untuk sahabatku satu-satunya dalam hidupku Kiki Zesica Devi yang selalu menemani baik suka maupun duka dan terima kasih atas

(10)

19.Kakak-kakak ku Kak Riki, Kak Fahri, Kak David, Kak Pau, Kak wardani S.Pd, yang membantu dan mengarahkan dalam menyelesaikan skripsi ku. 20.Sahabat-sahabat terkasihku Roshinta Hotmaida P Purba, Rika Meliasari,

Wahyuni Kurniawati, Asnur Vevy terima kasih atas motivasinya. 21.Untuk teman-teman seperjuanganku angkatan 2010 Fitri Ahadiyah, Ana

Rinjani, Rizka Aminy, Ardi, Kusworo, Aliyanto,Vivin Barcellena, Heni, Levina, Rizki Dwi A, Dwi R, Riza, Wahyu Listiana, mbah Sri, Nurul, Joko, Pade Sis, Arif, Fitma,Bahtiar, Hendra, Mela, Eka Ros, Putri, Novi, Nida, Reni, Wulan Setio, Wulan O, Ana, Fadila, Tety, Anggi, Lianti, Eka Wahyu, dalam kebersamaan di FKIP Pendidikan Ekonomi Universitas Lampung. 22.Keluarga kecilku KKN/PPL Way Empulu Ulu Liwa lambar, dito, zairi,

akbar, ana, dwi, novell, destya, risa, yuwanti, eka, desi, dina.

23.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, terima kasih atas semuanya.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun akan penulis terima dengan tangan terbuka dan ucapan terima kasih. Namun dengan demikian, penulis berharap semoga tulisan ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan penulis pada khususnya.

Bandar Lampung, Maret 2014 Penulis,

(11)

DAFTAR ISI

Halaman

DAFTAR TABEL ... i

DAFTAR GAMBAR ... ii

DAFTAR GRAFIK ... iii

DAFTAR LAMPIRAN ... iv

I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 10

C. Pembatasan Masalah ... 11

D. Rumusan Masalah ... 11

E. Tujuan Penelitian ... 12

F. Kegunaan Penelitian ... 13

G. Ruang Lingkup Penelitian ... 14

II. TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS A. Tinjauan Pustaka ... 15

1. Pembelajaran ... 15

2. Teori Belajar ... 17

3. Hasil Belajar ... 21

4. Model Pembelajaran Kooperatif ... 25

5. Model Pembelajaran ... 31

6. Model Pembelajaran Example Non Examples ... 31

7. Model Pembelajaran Talking Stick ... 36

8. Kecerdasan Adversitas ... 38

B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 46

C. Kerangka Pikir ... 48

D. Anggapan Dasar Hipotesis ... 56

(12)

III. METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian ... 59

1. Desain Penelitian ... 60

2. Prosedur Penelitian ... 61

B. Populasi dan Sampel ... 65

C. Variabel Penelitian ... 66

D. Definisi Konseptual dan Operasional Variabel ... 67

1. Definisi Konseptual ... 67

2. Definisi Operasional ... 68

E. Kisi-kisi Instrumen ... 70

F. Jenis Data dan Teknik Pengumpulan Data ... 72

1. Jenis Data ... 72

2. Teknik Pengumpulan Data ... 72

F. Uji Persyaratan Instrumen ... 73

1. Uji Validitas Instrumen ... 73

2. Uji Realibilitas Instrumen ... 75

3. Taraf Kesukaran ... 77

4. Daya Beda ... 78

G. Uji Persyaratan Analisis Data ... 79

1. Uji Normalitas ... 79

2. Uji Homogenitas ... 79

H. Teknik Analisis Data ... 80

1. Analisis Varians Dua Jalan ... 80

2. T-test Dua Sampel Independen ... 82

3. Pengujian Hipotesis ... 83

IV. HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... 87

1. Sejarah Berdirinya SMA Gajah Mada Bandar Lampung ... 87

2. Visi, Indikator, dan Misi SMA Gajah Mada Bandar Lampung ... 90

3. Situasi Pengelolaan Kelas dan Keadan Siswa ... 92

4. Kondisi Guru dan Karyawan SMA Gajah Mada Bandar Lampung ... 92

5. Kondisi Sekolah ... 93

6. Sarana dan Prasarana SMA Gajah Mada Bandar Lampung ... 93

7. Struktur Organisasi ... 94

8. Kegiatan Ekstrakulikuler ... 94

B. Deskripsi Data ... 95

1. Data Angket Adversitas Quotient ... 96

2. Data Angket Adversitas Quotient pada Kelas Eksperimen ... 101

3. Data Angket Adversitas Quotient pada Kelas Kontrol ... 106

4. Data Hasil Belajar ... 111

5. Data Hasil Belajar Siswa dengan Adversitas Quotient Tinggi ... 116

(13)

7. Data Hasil Belajar Siswa dengan Adversitas Quotieant Rendah 126

C. Pengujian Persyaratan Analisis Data ... 130

1. Uji Normalitas ... 130

2. Uji Homogenitas ... 132

D. Hasil Belajar Ekonomi di Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 133

E. Pengujian Hipotesis ... 136

F. Pembahasan ... 145

1. Ada perbedaan signifikan rata-rata hasil belajar ekonomi siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Example Non Examples dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran Talking Stick ... 145

2. Ada interaksi antara model pembelajaran dengan kecerdasan adversitas pada pencapaian hasil belajar siswa ... 148

3. Rata-rata hasil belajar ekonomi yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Example Non Examples lebih tinggi daripada Talking Stick pada siswa yang memiliki kecerdasan adversitas tinggi ... 150

4. Rata-rata hasil belajar ekonomi yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Example Non Examples lebih tinggi daripada Talking Stickpada siswa yang memiliki kecerdasan adversitas sedang ... 153

5. Rata-rata hasil belajar ekonomi yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran Example Non Examples lebih tinggi daripada Talking Stick pada siswa yang memiliki kecerdasan adversitas rendah ... 155

V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 158

B. Saran ... 160

(14)

i

DAFTAR TABEL

TABEL

1. Hasil Ulangan Harian Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas X SMA

Gajah Mada Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014 ... 4

2. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif... 29

3. Hasil Penelitian yang Relevan ... 47

4. Definisi Operasional Variabel ... 69

5. Kisi-kisi Angket Variabel Kecerdasan Adversitaskisi ... 70

6. Kisi-kisi Soal Post-test ... 71

7. Rumus Unsur Tabel Persiapan Anava Dua Jalan ... 81

8. Cara Menentukan Kesimpulan Hipotesis Anava ... 81

9. Daftar Kondisi Guru dan Karyawan SMA Gajah Mada Bandar Lampung ... 92

10.Keadaan Siswa SMA Gajah Mada Bandar Lampung ... 93

11.Daftar Sarana dan Prasarana SMA Gajah Mada Bandar Lampung ... 94

12.Distribusi Frekuensi Hasil Tes Angket Adversitas Quotient pada Kelas Eksperimen... 97

13.Distribusi Frekuensi Hasil Tes Angket Adversitas Quotient pada Kelas Kontrol ... 99

14.Distribusi Frekuensi Hasil Tes Angket Adversitas Quotient Tinggi pada Kelas Eksperimen ... 101

15.Distribusi Frekuensi Hasil Tes Angket Adversitas Quotient Sedang pada Kelas Eksperimen ... 103

16.Distribusi Frekuensi Hasil Tes Angket Adversitas Quotient Rendah pada Kelas Eksperimen ... 105

17.Distribusi Frekuensi Hasil Tes Angket Adversitas Quotient Tinggi pada Kelas Kontrol ... 107

18.Distribusi Frekuensi Hasil Tes Angket Adversitas Quotient Sedang pada Kelas Kontrol ... 108

19.Distribusi Frekuensi Hasil Tes Angket Adversitas Quotient Rendah pada Kelas Kontrol ... 110

20.Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Ekonomi pada Kelas Eksperimen ... 112

21.Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Ekonomi pada Kelas Kontrol... 115

22.Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Ekonomi Siswa dengan Adversitas Quotient Tinggi Kelas Eksperimen ... 117

23.Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Ekonomi Siswa dengan Adversitas Quotient Tinggi pada Kelas Kontrol... 120

(15)

25.Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Ekonomi Siswa dengan Adversitas

Quotient Sedang pada Kelas Kontrol ... 124

26.Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Ekonomi Siswa dengan Adversitas Quotient Rendah di Kelas Eksperimen ... 127

27.Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Akuntansi Siswa dengan Adversitas Quotient Rendah pada Kelas Kontrol ... 129

28.Uji Normalitas ... 131

29.Hasil Uji Homogenitas ... 132

30.Peningkatan Hasil Belajar Ekonomi pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 134

31.Hasil Pengujian Hipotesis 1 ... 137

(16)

ii

DAFTAR GAMBAR

GAMBAR

(17)

Lampiran 1

Daftar Nama Kelas X 1

(Kelas Eksperimen / Model Pembelajaran Example Non Examples)

NO NAMA SISWA

1 Ade Fita Saputri 2 Ahmad Widodo 3 Amy Triwahyuni 4 Anggrek

5 Chintia Kalalo 6 Darma Kesuma A'la 7 Desfani

8 Dina Zahara 9 Dini Dwi Cahyani

10 Dwi Septiana Okta Rahmatiah 11 Efridini Ranisa Putri

12 Exsel Geraldine Dwipa Ardana 13 Febi Fahmi

14 Felicia Uli Pratiwi S. 15 Gilang Mahardikantara 16 Guntur Kresna Susanto 17 Hani Maya Sapitri 18 Harlandi Eka Derry .L 19 Herwin Saputra 20 Ika Agustia

21 Irentia Luwitha Kun Permatasari 22 Joko Triono

23 Kartini

24 Listiya Maya Sari

25 M. Adimas Kurnia Akbar 26 M. Teddy Setiawan

27 Mariska Naomi Napitupulu 28 Meylani Widyastuti

29 Muhamad Iqbal 30 Nico Azhar Nur Palah 31 Nikolaus Saras Kurniawan 32 Nopian Akhmad Firdaus 33 Pike Susi Santori

(18)

36 Ricky Andrea 37 Rima Santika 38 Riski Febrino 39 Sinta Restiani 40 Sri Wahyuni 41 Taufiqurrachman

42 Wulan Anggrayani Puspitasari 43 Wulandari

(19)

Lampiran 2

Daftar Nama Siswa Kelas X 2

(Kelas Kontrol / Model Pembelajaran Talking Stick)

NO NAMA SISWA

1 Andre Saputra 2 Apriyadi Alimin 3 Arfi Dian Syah 4 Armedi

5 Aulia Nusa

6 Ayu Lestari Ramadhanti 7 Ayu Umiliyanah

8 Bima Sanjaya

9 Bintang Purnamasari 10 Denita Agustina 11 Dini Rahayu Lestari 12 Dynar Veny Khaheppy 13 Eka Lisna Rahmadani 14 Firmansyah

15 Frenki Riduansyah 16 Iga Komalasari

17 Ismed Wahyu Krisfindo 18 Jeni Gustrin

19 Kusmawati 20 Latifah

21 Martin Dwi Putra 22 Melsy Reflinda

23 Muhammad Yudha Sandi Ramadhani 24 Nicholas Adi Alexander

25 Parenda Ariska 26 Puji Rahayu 27 Riska Tika Dewi 28 Rizki Damayanti

(20)

35 Septiyanto Putro 36 Shinta

37 Siti Rukhayanah 38 Siti Zahra 39 Tesya Lonika 40 Tri Widia Dewi Sari 41 Tulus Oktavianus Sinaga 42 Wahyu Rinanta

(21)

SILABUS

Nama Sekolah : SMA Gajah Mada Bandar Lampung Mata Pelajaran : Ekonomi

Kelas/Program : X Semester : 2

Standar Kompetensi : 1. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

Kompetensi Dasar Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/ Alat 1.1 Mendeskripsi

kan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro.

1.2 Mendeskripsi kan masalah-masalah yang dihadapi

pemerintah di bidang ekonomi

 Pengertian ekonomi mikro dan makro

 Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro

 Pertumbuhan ekonomi

 Ketidaksetabilan kegiatan

 Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro melalui referensi.

 Mendiskusikan perbedaan ekonomi mikro dan makro.

 Memberi contoh ekonomi mikro dan masyarakat di lingkungannya.

 Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang

ekonomi melalui pengamatan di lingkungan sekitar.

 Memecahkan masalah-masalah yang dihadapi

Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro.

Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro.

 Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro.

Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.

Jenis tagihan: Tes Tertulis

4 x 45 menit

(22)

perekonomian

 Inflasi

 Pengangguran

 Kemiskinan

 Defisit neraca pembayaran

pemerintah di bidang ekonomi melalui diskusi.

 Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi.

(23)

SILABUS

Nama Sekolah : SMA Gajah Mada Bandar Lampung Mata Pelajaran : Ekonomi

Kelas/Program : X Semester : 2

Standar Kompetensi : 2. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB), Produk Domestik Regional Bruto (PDRB), Pendapatan Nasional Bruto (PNB), dan Pendapatan Nasional (PN).

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit

Kompetensi Dasar Materi

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/ Alat 2.1 Menjelaskan

konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN

2.2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional

 PDB

 PDRB

 PNB

 PN

 Pendapatan per kapita

 Manfaat penghitungan pendapatan nasional

 Menghitung pendapatan nasional

 Mendeskripsikan pengertian PDB, PDRB, PNB, PN (NNI), PI, dan DI melalui referensi.

 Menghitung pendapatan per kapita berdasarkan data BPS.

 Mengidentifikasi manfaat penghitungan pendapatan nasional melalui referensi.

 Menunjukkan perbedaan metode penghitungan pendapatan nasional dengan pendekatan produksi, pendapatan, dan pengeluaran. Mendeskripsikan pengertian PDB, PDRB, PNB, PN (NNI), PI, dan DI.

 Menghitung

pendapatan per kapita.

Mengidentifikasi manfaat penghitungan pendapatan nasional.

 Menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan produksi, pendapatan, dan pengeluaran. Jenis tagihan: Tes Tertulis

2 x 45 menit

(24)

Lampiran 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN

Pertemuan 1

Alokasi waktu : 1 × 45 menit

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran( Pretest)

No Kegiatan Alokasi Waktu

1.

2.

Siswa mengerjakan soal pretest pada kompetensi dasar

mendekripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro

Setelah selesai mengerjakan soal pretest siswa mengerjakan angket kecerdasan adversitas

(25)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN

Pertemuan 2

Sekolah : SMA Gajah Mada Bandar Lampung Mata Pelajaran : Ekonomi

Kelas / Semester : X (sepuluh) / 2

Standar Kompetensi : 1. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi.

Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro.

Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro 2. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro 3. Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

I. Tujuan Pembelajaran

a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro.

b) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro.

c) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro.

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovati.,

II. Materi Pokok

Ekonomi mikro dan makro

III. Uraian Materi

(26)

b) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro

IV. Pendekatan

Kontekstual

V. Metode Pembelajaran

Example Non Examples

VI. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

Apersepsi :

 Mengucapkan salam

 Mengabsen siswa

 Menanyakan kepada siswa apakah sudah ada yang pernah membaca materi yang akan dipelajari

 Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro dan makro.

 Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan makro serta perbedaan antara keduanya.

Motivasi

 Guru memberikan informasi tentang kegunaan pengetahuan tentang ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk dipelajari karena dapat membantu individu, masyarakat dan pemerintah dalam merumuskan kebijakan ekonomi.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

 Guru memberikan informasi model pembelajaran yang digunakan

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi :

 Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 2-3 orang

 Guru menyajikan informasi tentang perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro

 Guru meminta siswa untuk duduk ke dalam kelompoknya

Elaborasi :

(27)

 Guru menempelkan gambar atau tulisan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

 Guru memberi petunjuk pada peserta didik untuk memperhatikan atau menganalisis.

 Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk memperhatikan atau menganalisis.

 Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya.

Konfirmasi :

 Guru melakukan evaluasi formatif dengan meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan perkerjaan atau mengajukan pertanyaan dan meminta

kelompok lain menanggapinya. Memberi penghargaan berupa umpan balik dan penguatan.

3. Kegiatan Akhir

 Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran dengan menyuruh siswa secara bergantian mengungkapkan ide-ide penting apa yang sudah dipelajari pada pertemuan tersebut.

 Guru memberikan tugas selanjutnya yang akan dikumpulkan dan dibahan pada pertemuan berikutnya.

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar

a. Alat dan Bahan

 Spidol

 White Board

 Karton

b. Sumber Belajar

 Buku paket kelas X

 Buku referensi lainnya yang relevan

VIII. Penilaian

a. Bentuk : Tertulis dan Lisan b. Jenis tes : Essay

(28)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN

Pertemuan 3

Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.

1. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.

2. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi.

I. Tujuan Pembelajaran

a) Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.

b) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi.

II. Materi Pokok

Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah

(29)

c) Pengangguran d) Kemiskinan

e) Defisit anggaran pemerintah f) Utang luar negeri

IV. Pendekatan

Kontekstual

Apersepsi :

 Mengabsen siswa

 Mengingat kembali materi yang sudah dipelajari

 Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai.

Motivasi :

 Guru memberikan informasi tentang kegunaan pengetahuan tentang masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi :

 Guru menyajikan informasi tentang masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi

Elaborasi :

(30)

Konfirmasi :

kelompok lain menanggapinya. Memberi penghargaan berupa umpan balik dan penguatan

3. Kegiatan Akhir

 Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran dengan menyuruh siswa secara bergantian mengungkapkan ide-ide penting apa yang sudah dipelajari pada pertemuan tersebut

 Guru memberikan tugas selanjutnya yang akan dikumpulkan dan dibahan pada pertemuan berikutnya

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar

a. Alat dan Bahan

 Spidol

 White Board

 Karton

b. Sumber Belajar

VIII. Penilaian

(31)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN

Pertemuan 4

Standar Kompetensi : 5. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB), Produk Domestik Regional Bruto (PDRB), Pendapatan Nasional Bruto (PNB), dan Pendapatan Nasional (PN).

Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN.

Indikator Pencapaian Kompetensi : Mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN Menghitung pendapatan per kapita

I. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN serta menghitung pendapatan per kapita.

II. Materi Pokok

(32)

a) PDB b) PDRB c) PNB d) PN

e) Pendapatan per kapita

IV. Pendekatan

Kontekstual

Apersepsi :

 Mengabsen siswa

 Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan nasional dengan cara menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya atau pendapatan masyarakat sekitar.

Motivasi :

 Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi :

 Guru menyajikan informasi tentang konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN

(33)

Elaborasi :

 Guru menggunakan gambar tulisan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Konfirmasi :

3. Kegiatan Akhir

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar

a. Alat dan Bahan

 Spidol

 White Board

 Karton

b. Sumber Belajar

VIII. Penilaian

(34)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELASEKSPERIMEN

Pertemuan 5

Kompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional.

Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional.

I. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional.



II. Materi Pokok

Perhitungan pendapatan nasional

III. Uraian Materi

(35)

IV. Pendekatan

Kontekstual

Apersepsi :

 Mengabsen siswa

 Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang konsep pendapatan nasional.

 Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan pendapatan nasional.

Motivasi :

 Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat pendapatan nasional adalah salah satu Indikator Pencapaian Kompetensi kesejahteraan suatu negara.

4. Kegiatan Inti

Eksplorasi :

 Guru menyajikan informasi tentang manfaat perhitungan pendapatan nasional.



Elaborasi :

 Guru menggunakan gambar tulisan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

(36)

Konfirmasi :

5. Kegiatan Akhir

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar

a. Alat dan Bahan

 Spidol

 White Board

 Karton

b. Sumber Belajar

VIII. Penilaian

(37)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS EKSPERIMEN

Pertemuan 6

No Kegiatan Alokasi Waktu

1. Siswa mengerjakan soal posttest pada kompetensi dasar mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro, mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah dibidang ekonomi, menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN, menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional.

(38)

Lampiran 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS KONTROL

Pertemuan 1

No

Kegiatan

Alokasi

Waktu

1.

2.

Siswa mengerjakan soal pretest pada kompetensi dasar

mendekripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan

ekonomi makro

Setelah selesai mengerjakan soal pretest siswa

mengerjakan angket kecerdasan adversitas

(39)

Pertemuan 2

Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro.

1. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro 2. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro 3. Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro

IX.

Tujuan Pembelajaran

d) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro.

e) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro.

f) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro.



Karakter siswa yang diharapkan :



Kerja keras, Jujur, saling menghargai.



Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :



Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain,

inovati.,

X.

Materi Pokok

(40)

XI.

Uraian Materi

c) Pengertian ekonomi mikro dan makro d) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro

XII.

Pendekatan

Kontekstual

XIII.

Metode Pembelajaran

Talking Stick

XIV.

Skenario Pembelajaran

4.

Kegiatan Awal

Apersepsi :



Mengucapkan salam



Mengabsen siswa



Menanyakan kepada siswa apakah sudah ada yang pernah membaca

materi yang akan dipelajari



Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi

menjadi ekonomi mikro dan makro.



Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan

makro serta perbedaan antara keduanya.

Motivasi :



Guru memberikan informasi tentang kegunaan pengetahuan tentang

ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting

untuk dipelajari karena dapat membantu individu, masyarakat dan

pemerintah dalam merumuskan kebijakan ekonomi.



Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

(41)

5.

Kegiatan Inti

Eksplorasi :



Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5 orang



Guru menyajikan informasi tentang perbedaan antara ekonomi

mikro dan ekonomi makro



Guru meminta siswa untuk duduk ke dalam kelompoknya

Elaborasi :

 Guru menyiapkan sebuah tongkat yang panjangnya 20 cm.

 Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian

memberikan kesempatan para kelompok untuk membaca dan mempelajari materi pelajaran.

 Siswa berdiskusi membahas masalah yang terdapat di dalam wacana.

 Setelah kelompok selesai membaca materi pelajaran dan mempelajari isinya, guru mempersilahkan anggota kelompok untuk menutup isi bacaan.

 Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada salah satu anggota

kelompok, setelah itu guru memberi pertanyaan dan anggota kelompok yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru.

 Siswa lain boleh membantu menjawab pertanyaan jika anggota kelompoknya tidak bisa menjawab pertanyaan.

Konfirmasi :



Guru melakukan evaluasi formatif dengan meminta perwakilan

kelompok untuk mempresentasikan perkerjaan atau mengajukan

pertanyaan dan meminta kelompok lain menanggapinya. Memberi

penghargaan berupa umpan balik dan penguatan.

6.

Kegiatan Akhir



Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran dengan menyuruh siswa

secara bergantian mengungkapkan ide-ide penting apa yang sudah

dipelajari pada pertemuan tersebut.

(42)

XV.

Alat/Bahan/Sumber Belajar

c.

Alat dan Bahan



Spidol



White Board



Karton

d.

Sumber Belajar



Buku paket kelas X



Buku referensi lainnya yang relevan

XVI.

Penilaian

d.

Bentuk : Tertulis dan Lisan

e.

Jenis tes : Essay

(43)

Pertemuan 3

Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.

1. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.

2. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi.

IX.

Tujuan Pembelajaran

(44)

d) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi.





Kerja keras, Jujur, saling menghargai.





inovati.,

X.

Materi Pokok

Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah

XI.

Uraian Materi

g)

Pertumbuhan ekonomi

h)

Inflasi

i)

Pengangguran

j)

Kemiskinan

k)

Defisit anggaran pemerintah

l)

Utang luar negeri

XII.

Pendekatan

Kontekstual

XIII.

Metode Pembelajaran

Talking Stick

XIV.

Skenario Pembelajaran

4.

Kegiatan Awal

Apersepsi :



Mengucapkan salam



Mengabsen siswa

(45)



Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang

harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai.

Motivasi :



Guru memberikan informasi tentang kegunaan pengetahuan tentang

masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.



Guru menyampaikan tujuan pembelajaran



Guru memberikan informasi model pembelajaran yang digunakan

5.

Kegiatan Inti

Eksplorasi :



Guru menyajikan informasi tentang masalah-masalah yang dihadapi

pemerintah di bidang ekonomi



Elaborasi :

(46)



Guru melakukan evaluasi formatif dengan meminta perwakilan

penghargaan berupa umpan balik dan penguatan

6.

Kegiatan Akhir



dipelajari pada pertemuan tersebut



Guru memberikan tugas selanjutnya yang akan dikumpulkan dan

dibahan pada pertemuan berikutnya

XV.

c.

Alat dan Bahan



Spidol



White Board



Karton

d.

Sumber Belajar



Buku paket kelas X



XVI.

Penilaian

d.

e.

Jenis tes : Essay

(47)

Pertemuan 4

Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN.

Indikator Pencapaian Kompetensi : Mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN Menghitung pendapatan per kapita

IX.

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN serta menghitung pendapatan per kapita.



(48)



inovati.,

X.

Materi Pokok

Pendapatan nasional

XI.

Uraian Materi

f)

PDB

g)

PDRB

h)

PNB

i)

PN

j)

Pendapatan per kapita

XII.

Pendekatan

Kontekstual

XIII.

Metode Pembelajaran

Talking Stick

XIV.

6.

Kegiatan Awal

Apersepsi :



Mengucapkan salam



Mengabsen siswa



Mengingat kembali materi yang sudah dipelajari

(49)

Motivasi :



Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah

pemahaman materi selanjutnya.



Guru memberikan informasi model pembelajaran yang digunakan

7.

Kegiatan Inti

Eksplorasi :



Guru menyajikan informasi tentang konsep PDB, PDRB, PNB, dan

PN



Guru meminta siswa untuk duduk ke dalam kelompoknya

Elaborasi :

Konfirmasi :

(50)

8.

Kegiatan Akhir



dipelajari pada pertemuan tersebut



Guru memberikan tugas selanjutnya yang akan dikumpulkan dan

dibahan pada pertemuan berikutnya

XV.

Alat/Bahan/Sumber Belajar

c.

Alat dan Bahan



Spidol



White Board



Karton

d.

Sumber Belajar



Buku paket kelas X



XVI.

Penilaian

a.

b.

Jenis tes : Essay

(51)

Pertemuan 5

Kompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional.

Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional.

IX.

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional.





Kerja keras, Jujur, saling menghargai.





inovati.,

X.

Materi Pokok

(52)

XI.

Uraian Materi

c) Manfaat perhitungan pendapatan nasional d) Menghitung pendapatan nasional

XII.

Pendekatan

Kontekstual

XIII.

Metode Pembelajaran

Talking Stick

XIV.

2.

Kegiatan Awal

Apersepsi :



Mengucapkan salam



Mengabsen siswa



Mengingat kembali materi yang sudah dipelajari



Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang

konsep pendapatan nasional.



Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan pendapatan

nasional.

Motivasi :



Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat

pendapatan nasional adalah salah satu Indikator Pencapaian

Kompetensi kesejahteraan suatu negara.



(53)

9.

Kegiatan Inti

Eksplorasi :



Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 5 orang



Guru menyajikan informasi tentang manfaat perhitungan pendapatan

nasional.



Elaborasi :

Konfirmasi :



Guru melakukan evaluasi formatif dengan meminta perwakilan

penghargaan berupa umpan balik dan penguatan

10.

Kegiatan Akhir



dipelajari pada pertemuan tersebut

(54)

XV.

c.

Alat dan Bahan



Spidol



White Board



Karton

d.

Sumber Belajar



Buku paket kelas X



XVI.

Penilaian

d.

e.

Jenis tes : Essay

f.

Soal tes :

(55)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS KONTROL

Pertemuan 6

No

Kegiatan

Alokasi

Waktu

1.

Siswa mengerjakan soal posttest pada kompetensi dasar

mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan

makro, mendeskripsikan masalah-masalah yang

dihadapi pemerintah dibidang ekonomi, menjelaskan

konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN, menjelaskan

manfaat perhitungan pendapatan nasional.

(56)

STUDI KOMPARATIF HASIL BELAJAR EKONOMI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLE NON EXAMPLES DAN

TALKING STICK DENGAN MEMPERHATIKAN KECERDASAN ADVERSITAS SISWA KELAS X SMA GAJAH MADA BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN

2013/2014

Kisi – Kisi Angket Variabel Kecerdasan Adversitas

No Dimensi Indikator No Butir

Soal ∑

Skala Pengukuran

1. Control

(Kendali)

 Kemampuan individu dalam mempengaruhi secara positif situasi yang sulit, serta mampu

mengendalikan respon terhadap situasi tersebut.

1, 4, 6, 8, 9, 10, 13, 14, 17, 19, 20

11 Rating scale

2. Origin (asal -

usul)

Ownership

(Pengakuan)

 Asal usul penyebab kesulitan, berkaitan dengan rasa bersalah.  Berfokus pada pengakuan terhadap akibat-akibat yang ditimbulkan oleh kesulitan dan mau bertanggung jawab.

1, 4, 6, 9, 13, 17

2, 8, 10, 14, 19, 20

12

3. Reach

(Jangkauan)

 Mempertany akan sejauh

manakah kesulitan yang dihadapi akan menjangkau atau mempengaruhi bagian lain dari kehidupan individu.

3,5,7,11, 12,15,16, 18

8

4. Endurance

(Daya tahan)

 Mempertany akan berapa lama kesulitan dan penyebab kesulitan tersebut akan berlangsung serta kemampuan individu bertahan saat menghadapi kesulitan.

2, 3, 5, 7, 11, 12, 15, 16, 18

(57)

UJI COBA ANGKET KECERDASAN ADVERSITAS SISWA TERHADAP MATA PELAJARAN EKONOMI

A. Pengantar

Angket ini bertujuan sebagai alat pengumpul data dalam penelitian. Dalam angket ini anda diminta untuk memberikan jawaban secara jujur dan sesuai dengan keadaan yang sebenarnya anda alami. Apapun jawaban yang anda berikan, tidak akan berpengaruh terhadap nilai rapor tata nilai dari suatu mata pelajaran apapun dan kerahasiaannya terjamin.

Kesediaan Anda dalam mengisi angket ini merupakan jasa yang sangat berharga bagi penulis dalam menyelesaikan penelitian ini. Atas kesediaannya penulis mengucapkan terima kasih.

B. Petunjuk Pengisian Angket

1. Tulislah data identitas Anda secara lengkap.

2. Bacalah semua pertanyaan dan pilihlah salah satu jawaban sesuai dengan penilaian Anda sendiri.

3. Berilah tanda cek list (√) pada kolom yang Anda anggap paling mendekati atau sesuai dengan penilaian Anda tentang pernyataan yang ada. Dimana kolom tersebut

memiliki rentang dari sangat positif sampai dengan sangat negatif. Keterangan : 5 : Selalu

4 : Sering

3 : Kadang-kadang

2 : Jarang

1 : TidakPernah

4. Sebelum Anda kembalikan kepada kami, periksalah kembali kuesioner Anda apakah semua pertanyaan telah dijawab.

5. Tidak ada jawaban yang benar atau salah, jawaban yang jujur sangat diharapkan.

C. Identitas Responden

1. Nama : 2. Kelas :

1. Saya mengalami kesulitan dengan tugas-tugas yang diberikan oleh guru Penyebab kesulitan yang saya hadapi tersebut sepenuhnya berkaitan dengan:

Saya 1 2 3 4 5 Orang lain atau faktor lain

(58)

Yang menyebabkan kesulitan yang saya hadapi tersebut merupakan sesuatu yang: Tidak bisa saya kendalikan 1 2 3 4 5 bisa saya kendalikan

Sepenuhnya

C-

2. Saya tidak peduli dengan tugas saya di rumah karena saya lelah pulang dari sekolah. Rasa tidak peduli dalam mengerjakan tugas tersebut:

Akan selalu ada 1 2 3 4 5 tidak akan pernah ada lagi

E-

Hasil dari peristiwa tersebut adalah sesuatu yang saya rasa: Bukan tanggung jawab 1 2 3 4 5 tanggung jawab saya saya sama sekali sepenuhnya

Ow-

3. Saya menjadi pribadi yang disukai oleh orang-orang disekeliling saya.

Yang memnyebabkan saya sulit menjadi pribadi yang disukai orang-orang disekeliling saya adalah sesuatu yang:

Berkaitan dengan semua 1 2 3 4 5 berkaitan dengan situasi ini aspek kehidupan saya saja

R-

Penyebab saya sulit menjadi pribadi yang disukai orang-orang disekeliling saya: Akan selalu ada 1 2 3 4 5 tidak akan pernah ada lagi

E-

4. Ketika guru membentuk kelompok belajar dikelas, saya banyak mengalami kesulitan untuk bekerjasama.

Yang menyebabkan saya mengalami banyak kesulitan dalam bekerjasama merupakan sesuatu yang:

Tidak bisa saya kendalikan 1 2 3 4 5 bisa dikendalikan sepenuhnya

C-

Penyebab saya tidak bisa melakukan sesuatu ketika dalam belajar kelompok berkaitan dengan :

Or-

5. Saya senang jika ada orang yang mengkritik kesalahan saya.

Yang menyebabkan saya merasa senang jika ada orang yang mengkritik kesalahan saya adalah sesuatu:

R+

Penyebab saya merasa senang jika ada orang yang mengkritik kesalahan saya: Akan selalu ada 1 2 3 4 5 tidak akan pernah ada lagi

(59)

6. Seandainya saya mendapatkan rengking terendah dalam kelas.

Yang menyebabkan saya mendapatkan rengking terendah dalam kelas sesuatu yang: Tidak bisa saya kendalikan 1 2 3 4 5 bisa dikendalikan sepenuhnya

C-

Penyebab saya mendapatkan rengking terendah dalam kelas berkaitan dengan: Saya 1 2 3 4 5 Orang lain atau faktor lain

Or-

7. Saya menyontek bila menemukan soal ulangan yang sulit.

Yang menyebabkan saya menyontek bila menemukan soal ulangan yang sulit adalah sesuatu yang:

R-

Penyebab saya menyontek bila menemukan soal ulangan yang sulit: Akan selalu ada 1 2 3 4 5 tidak akan pernah ada lagi

E-

8. Saya tidak bisa mengerjakan soal ekonomi yang terlalu sulit.

Yang menyebabkan saya tidak bisa mengerjakan soal ekonomi yang terlalu sulit adalah sesuatu yang:

C-

Hasil dari peristiwa ini adalah sesuatu yang saya rasa:

Bukan tanggung jawab 1 2 3 4 5 tanggung jawab saya saya sama sekali sepenuhnya

Ow-

9. Saya sulit mengatur waktu saat menjelang Ujian Akhir Semester.

Yang menyebabkan saya panik mengatur waktu saat menjelang Ujian Akhir Semester merupakan sesuatu yang:

C-

Penyebab saya panik mengatur waktu saat menjelang Ujian Akhir Semester berkaitan dengan:

Or-

10. Saya senang ketika saya bisa mengerjakan tugas sekolah tepat pada waktunya. Yang menyebabkan saya bisa mengerjakan tugas sekolah tepat pada waktunya merupakan sesuatu yang:

(60)

Ow+

11. Saya tidak akan mencoba hal-hal yang sulit karena berulang kali mengalami kegagalan. Yang menyebabkan saya tidak akan mencoba hal-hal yang sulit karena berulang kali mengalami kegagalan merupakan sesuatu yang:

R-

Penyebab saya tidak akan mencoba hal-hal yang sulit karena berulang kali mengalami kegagalan:

E-

12. Saya membutuhkan orang lain untuk membantu saya dalam menyelesaikan tugas sekolah yang sulit.

Yang menyebabkan saya membutuhkan orang lain untuk membantu saya dalam menyelesaikan tugas sekolah yang sulit merupakan sesuatu yang:

R-

Penyebab saya membutuhkan orang lain untuk membantu saya dalam menyelesaikan tugas sekolah yang sulit:

E-

13. Saya tidak mendengar kesalahan saya ketika ada orang lain yang menasehati.

Yang menyebabkan saya tidak mendengar kesalahan saya ketika ada orang lain yang menasehati merupakan sesuatu yang:

C-

Penyebab saya tidak mendengar kesalahan saya ketika ada orang lain yang menasehati berkaitan dengan:

Or-

14. Saya tidak mampu mengendalikan diri ketika ada salah satu teman mengejek saya. Yang menyebabkan saya tidak mampu mengendalikan diri ketika ada salah satu teman mengejek saya adalah sesuatu yang:

(61)

Ow-

15. Saya berusahan datang lebih awal pada saat pelajaran ekonomi.

Yang menyebabkan saya berusahan datang lebih awal pada saat pelajaran ekonomi merupakan sesuatu yang:

R+

Penyebab saya berusahan datang lebih awal pada saat pelajaran ekonomi: Akan selalu ada 1 2 3 4 5 tidak akan pernah ada lagi

E+

16. Saya merasa jenuh ketika pelajaran ekonomi sedang berlangsung.

Yang menyebabkan saya merasa jenuh ketika pelajaran ekonomi sedang berlangsung merupakan sesuatu yang:

R-

Penyebab saya merasa jenuh ketika pelajaran ekonomi sedang berlangsung: Akan selalu ada 1 2 3 4 5 tidak akan pernah ada lagi

E-

17. Saya kurang antusias mengikuti pelajaran ekonomi.

Yang menyebabkan saya kurang antusias mengikuti pelajaran ekonomi merupakan sesuatu yang:

C-

Penyebab saya kurang antusias mengikuti pelajaran ekonomi berkaitan dengan: Saya 1 2 3 4 5 Orang lain atau faktor lain

Or-

18. Saya senang jika tugas yang saya kerjakan sendiri tanpa bantuan siapapun mendapat pujian yang baik dari guru.

Yang menyebabkan saya senang jika tugas yang saya kerjakan sendiri tanpa bantuan siapapun mendapat pujian yang baik dari guru adalah sesuatu:

R+

Penyebab saya senang jika tugas yang saya kerjakan sendiri tanpa bantuan siapapun mendapat pujian yang baik dari guru:

(62)

19. Saya tidak bisa memahami materi ekonomi yang dijelaskan berulang kali oleh guru. Yang menyebabkan saya tidak bisa memahami materi ekonomi yang dijelaskan berulang kali oleh guru adalah sesuatu yang:

C-

Ow-

20. Saya mendapatkan nilai tertinggi pada mata pelajaran ekonomi karena saya menyukai pelajaran tersebut.

Yang menyebabkan saya mendapatkan nilai tertinggi pada mata pelajaran ekonomi karena saya menyukai pelajaran tersebut merupakan sesuatu yang:

C+

Ow+

Nama : Kelas :

Lembar Jawaban Angket

Pernyataan C- Or- Ow- R E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

(63)

Lampiran 8

KISI-KISI SOAL PRE-TEST

Kompeten

si Dasar

Materi

Indikator

Penilaian

Aspek

kogniti

f

Bentuk

instrum

en

Nomo

r soal

Kunci

jawaba

n

Mendeskrip

sikan

perbedaan

antara

ekonomi

mikro dan

ekonomi

makro.

Perbedaan

antara

ekonomi

mikro dan

makro



Mendeskrip

sikan

pengertian

ekonomi

mikro dan

makro.



Mendeskrip

sikan

perbedaan

antara

ekonomi

mikro dan

makro.



Memberi

contoh di

masyarakat

tentang

ekonomi

mikro dan

makro.

C

1

C

1

C

4,

C

2

C

1,

C

2

Tes

tertulis

pilihan

ganda

1, 2

3, 4

9, 14

1.

A

2.

C

3.

E

4.

C

9.

A

14.

E

Mendeskrip

sikan

masalah-masalah

yang

dihadapi

pemerintah

di bidang

ekonomi

Pertumbuh

an

ekonomi

1.

Mengidenti

fikasi

masalah-masalah

yang

dihadapi

pemerintah

di bidang

ekonomi.

2.

Mendeskri

psikan cara

mengatasi

masalah-masalah di

C

2,

C

2,

C

1,

C

1

C

1,

C

2

(64)

bidang

ekonomi.

Menjelaska

n konsep

PDB,

PDRB,

PNB, dan

PN

Pendapatan

Nasional

1.

Mendeskrip

sikan

pengertian

PDB,

PDRB,

PNB, PN

(NNI), PI,

dan DI.

2.