HUBUNGAN KELENGKAPAN FASILITAS BELAJAR DAN PENGGUNAAN WAKTU BELAJAR DI RUMAH DENGAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI
PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 11 MEDAN TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
ANNISA FITRI DALIMUNTHE NIM. 7122141001
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
iv ABSTRAK
Annisa Fitri Dalimunthe. NIM: 7122141001. Hubungan Kelengkapan Fasilitas Belajar dan Penggunaan Waktu Belajar Dirumah dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Ekonomi. Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.Penelitian ini membahas apakah ada hubungan kelengkapan fasilitas belajar dan penggunaan waktu belajar dirumah dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas x SMA Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan kelengkapan fasilitas belajar dan penggunaan waktu belajar dirumah dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas x SMA Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 11 Medan dengan populasi sebanyak 400 Orang dan sampel sebanyak 100 responden. Tehnik pengambilan sampel adalah simple random sampling dan instrumen yang di gunakan untuk mangukur hubungan kelengkapan fasilitas belajar dan penggunaan waktu belajar dirumah dengan prestasi belajar berupa angket yang berjumlah 40 soal. Hasil uji coba instrumen kelengkapan fasilitas belajar terdiri dari 20 item dinyatakan valid dengan kriteria pengujian rhitung > rtabel, untuk uji coba reliabilitas angket kelengkapan fasilitas belajar yang valid diperoleh r hitung > rtabel (0,625 > 0,297) atau memiliki reliabilitas kuat. Sedangkan uji coba instrumen penggunaan waktu belajar dirumah terdiri dari 20 item dinyatakan valid dengan kriteria pengujian rhitung > rtabel, untuk uji coba reliabilitas angket penggunaan waktu belajar dirumah yang valid diperoleh r hitung > rtabel (0,807 > 0,297) atau memiliki reliabilitas kuat
Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji t pada taraf signifikansi 95% dengan alpha 5%. Hasil yang diperoleh menunjukkan terhadap hubungan kelengkapan fasilitas belajar berpengaruh secara signifikan terhadap prestasi belajar siswa yaitu 11.747 > 1,98 dan penggunaan waktu belajar dirumah juga berpengaruh signifikan terhadap prestasi siswa yaitu 6.583 > 1,98. Hasil yang diperoleh pada uji F menunjukkan bahwa variabel kelengkapan fasilitas belajar dan penggunaan waktu belajar dirumah berpengaruh terhadap prestasi siswa dengan signifikansi 95% dan alpha 5% yaitu Fhitung > Ftabel (1409.778 > 3,09). Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan secara simultan antara kelengkapan fasilitas belajar dan pengggunaan waktu belajar dirumah dengan prestasi belajar ekonomi siswa.
i
KATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrahim
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan Rahmat, Taufik dan Hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Hubungan Kelengkapan Fasilitas Belajar Dan Penggunaan Waktu Belajar Di Rumah Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Pada siswa kelas X SMA Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2015/2016”. Skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar kesarjanaan pada program S1 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Syawal Gultom. M.Pd, Rektor Universitas Negeri Medan, yang telah memberikan kesempatan untuk mengikuti pendidikan pada program studi pendidikan ekonomi FE-UNIMED.
2. Prof. Indra Maipita, M.SI., Ph.D Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan, yang telah memberikan kemudahan dalam perizinan skripsi ini. 3. Dr. Eko Wahyu Nugrahadi M.SI, Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
ii
5. Dr. Dede Ruslan M.SI, selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Univesitas Negeri Medan, yang telah memberikan kemudahan administrasi untuk keperluan penyusunan skripsi ini.
6. Drs. Jonhson M.SI selaku pembimbing Skripsi oleh pihak penulis yang telah memberikan arahan,bimbingan serta dukungan dalam proses penyusunan skripsi penulis.
7. Bapak/Ibu dosen penguji yang telah memberikan kritik dan saran dalam penyempurnaan skripsi ini.
8. Bapak/Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Ekonomi yang telah memberikan ilmu pengetahuan yang tiada ternilai kepada penulis.
9. Staf pegawai Fakultas Ekonomi, khususnya staf Pegawai Prodi Pendidikan ekonomi.
10.Bapak Drs. K.Lumbantoruan, M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 11 Medan yang telah bersedia memberikan izin selama penulis melakukan penelitian. 11.Guru Ekonomi beserta staf pegawai SMA Negeri 11 Medan.
iii
13.Buat sahabat-sahabatku dikelas A Reg Pend Ekonomi Desi Mayasari, Debi Febrina Lubis,Devi Safitri, yang telah memberi dukungan, doa dan semangat yang tiada hentinya kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
14.Buat seluruh teman-teman PPL SMA Pembangunan Galang terkhusus sahabat PPL ku (Putri Dwi Lestari) yang telah memberikan masukan dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
15.Buat seluruh teman-teman di Program Studi Pendidikan Ekonomi 2012 A Reguler khususnya komting A reg (Ishandoyo) yang telah memberikan masukan dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.
16.Buat teman seperjuangan Annazmy Hidayah & Eduward Situmorang yang telah memberikan motivasi dan dukungan serta masukan selama proses penyusunan skripsi penulis dari awal hingga akhir skripsi.
17.Serta semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga segala bantuan dan kebaikan tersebut mendapat limpahan balasan dari Allah SWT. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna dan bermanfaat bagi pembaca. Amin.
Medan, Juni 2016 Penulis
vi DAFTAR ISI
Halaman LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
SURAT PERNYATAAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACK ... v
DAFTAR ISI ...vi
DAFTAR TABEL ...viii
DAFTAR GAMBAR ...ix
DAFTAR LAMPIRAN ...x
BAB I. PENDAHULUAN ...1
1.1. Latar Belakang Masalah ...1
1.2. Identifikasi Masalah ...4
1.3. Pembatasan Masalah ...5
1.4. Rumusan Masalah ...5
1.5. Tujuan Penelitian ...6
1.6. Manfaat Penelitian...7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ...8
2.1 Kerangka Teori ...8
2.1.2 Prestasi Belajar ...8
2.1.4 Penggunaan Waktu Belajar Dirumah ...24
2.2 Penelitian Relevan ...27
2.3 Kerangka Berpikir ...32
2.4 Hipotesis ...35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...36
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian...36
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian ...36
3.2.1 Populasi Penelitian ... 36
3.2.2. Sampel penelitian ...37
3.3. Variabel penelitian dan Definisi Operasional ...37
3.3.1. Variabel Penelitian ...38
3.3.2 Definisi Operasional...38
3.4. Teknik Pengumpulan Data ...39
3.5. Teknik Analisis Instrumen ...41
3.5.1. Uji Validitas ...41
3.5.2. Uji Reliabilitas ...41
3.6. Teknik Analisis Data ...42
3.6.1 Uji Asumsi………42
3.6.1.1. Uji Normalitas ...42
3.6.1.2. Uji Linearitas ...43
3.6.2 Uji Korelasi Ganda ...43
3.6.3.1 Uji Parsial (uji t) ...44
3.6.3.2 Uji Simultan (Uji F) ...45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...46
4.1 Hasil Penelitian...46
4.1.1 Deskripsi Variabel Penelitian ...46
4.1.2 Hasil Uji Asumsi ...51
4.1.3 Hasil Uji Korelasi Ganda...54
4.1.4 Hasil Uji Hipotesis ...56
4.2 Pembahasan ...58
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...62
5.1 Kesimpulan...62
5.2 Saran ...64
DAFTAR PUSTAKA ...65
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Belajar ... 3
Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Medan ... 3
Tabel 3.1 Jumlah Populasi Penelitian ... 36
Tabel 3.2 Jumlah Sampel Penelitian ... 37
Tabel 3.3 Lay Out Angket... 40
Tabel 3.4 Interpretasi Nilai “r” ... 44
Tabel 4.1 Skor Data Kelengkapan Fasilitas Belajar (X1) ... 47
Tabel 4.2 Skor data variabel Penggunaan Waktu Belajar Dirumah (X2)48 Tabel 4.3 Skor Data Variabel Prestasi Belajar Ekonomi (Y)... 50
Tabel 4.4 Hasil Perhitungan Korelasi ... 54
Tabel 4.5 Hasil perhitungan uji t ... 56
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Grafik Skor Data Variabel ... 48
Kelengkapan Fasilitas Belajar (X1) ... 48
Gambar 4.2 Grafik Skor Data Variabel ... 49
Penggunaan Waktu belajar Dirumah (X2) ... 49
Gambar 4.3 Grafik Skor Data Prestasi Belajar (Y) ... 50
Gambar 4.4 Hasil Uji Normalitas Metode Grafik Normal ... 51
Gambar 4.5 Hasil Uji Normalitas Metode Grafik Histogram ... 52
Gambar 4.6 Hasil Uji Linieritas Metode Grafik Scatterplot X1 Dengan Y ... 53
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1 Angket Kelengkapan Fasilitas Belajar dan
penggunaan waktu belajar dirumah ... 67
Lampiran 2 Tabulasi Angket Ujicoba X1 ... 71
Lampiran 3 Tabulasi Angket Ujicoba X2 ... 73
Lampiran 4 Hasil Uji Coba Validitas dan Reliabilitas Angket Kelengkapan fasilitas belajar (X1) ... 75
Lampiran 5 Hasil Uji Coba Validitas dan Reliabilitas ... Angket penggunaan waktu belajar dirumah (X2) ... 76
Lampiran 6 Tabulasi hasil penelitian Kelengkapan Fasilitas Belajar (x 1) .. 77
Lampiran 7 Tabulasi hasil penelitian Penggunaan Waktu Belajar dirumah (X2) 81 Lampiran 8 Tabulasi Variabel Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ... 85
Lampiran 9 Distribusi Data Hasil Penelitian ... Variabel kelengkapan fasilitas belajar (x1) ... 88
Lampiran 10 Variabel Penggunaan Waktu Belajar Dirumah (X2) ... 89
Lampiran 11 Variabel Prestasi Belajar Ekonomi (Y) ... 90
Lampiran 12 Tabel Nilai-Nilai r Product Moment ... 91
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan pada hakikatnya merupakan suatu upaya untuk menyiapkan manusia agar mampu mandiri, menjadi anggota masyarakat yang berdaya guna untuk ikut serta dalam pembangunan bangsa. Pada era globalisasi seperti sekarang ini, pendidikan menghadapi tantangan yang sangat kompleks. Salah satu permasalahan yang dihadapi adalah usaha meningkatkan mutu pendidikan dan meningkatkan kualitas manusia agar dapat bersaing dengan negara-negara maju.
Dalam meningkatkan mutu pendidikan, pemerintah telah menetapkan beberapa kebijakan, diantaranya yaitu mengadakan pembaharuan kurikulum dari tingkat dasar, tingkat menengah sampai tingkat atas. Dikeluarkannya undang-undang no 14 tahun 2005 bahwa “Kedudukan guru dan dosen sebagai tenaga profesional bertujuan untuk melaksanakan sistem pendidikan nasional dan
mewujudkan tujuan pendidikan nasional, yaitu berkembangnya potensi peserta didik
agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta menjadi warga negara
yang demokratis dan bertanggung jawab”. Kebijakan yang lainnya adalah program
2
Secara umum, keberhasilan proses belajar mengajar siswa dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal meliputi kecerdasan, bakat, minat, motivasi, kesehatan jasmani, dan cara belajar siswa. Faktor eksternal meliputi perhatian orang tua, keluarga, lingkungan, guru, masyarakat, sekolah, serta peralatan belajar atau sarana belajar.
Prestasi belajar merupakan pengukuran dan penilaian hasil belajar yang dilakukan oleh guru setelah siswa melakukan kegiatan proses pembelajaran yang kemudian dibuktikan dengan suatu tes dan hasil pembelajaran tersebut dinyatakan dalam bentuk simbol baik dalam bentuk angka, huruf maupun kalimat yang menceritakan hasil yang sudah dicapai. Dalam pendidikan formal, dengan prestasi belajar dapat diketahui kedudukan siswa yang pandai, sedang, dan lamban. Dengan mengetahui prestasi belajar yang berbeda-beda maka dapat diketahui pula bahwa pemahaman peserta didik dalam melaksanakan proses pembelajaran yang berbeda-beda.
3
Dalam kenyataannya masih banyak siswa yang kurang memanfaatkan waktu belajar di rumah dengan baik. Sebagian besar dari mereka mengisi waktu luang di rumah dengan bermain-main dan menonton televisi. Terbukti dari kesiapan siswa yang sangat kurang dalam menerima pelajaran dari guru dan jika ada pekerjaan rumah, hanya sebagian yang mengerjakan. Diduga akibatnya prestasi belajar siswa masih rendah, atau belum tercapainya ketuntasan belajar. Hal ini dapat dilihat dari persentase ketuntasan prestasi belajar siswa seperti pada tabel berikut.
Tabel 1.1
Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Medan
No Kelas TT % T % Jumlah
Sumber : DKN (Daftar Kumpulan Nilai) SMA NEGERI 11 Medan 2015 (diolah)
4
belajar ekonomi karena kurang lengkapnya fasilitas belajar yang dimiliki siswa untuk mendukung kegiatan belajar mereka, dimana hal-hal tersebut dapat menghambat proses belajar mengajar di sekolah.
Sebagaimana halnya belajar di sekolah, belajar di rumah pun tidak terlepas dari beberapa persyaratan dan ketentuan agar dapat berlangsung secara efektif. Di samping harus mengikuti sejumlah cara belajar tertentu, harus pula dipenuhi beberapa faktor terutama yang berkaitan dengan sarana dan perlengkapan belajar serta kondisi kesehatan orang yang belajar. Faktor-faktor tersebut demikian penting artinya sehingga dapat dipandang sebagai syarat utama untuk bisa belajar efektif di rumah. Selain kelengkapan fasilitas belajar, faktor lain yang dapat mempengaruhi tingkat prestasi belajar adalah penggunaan waktu belajar di rumah. Masalah tersebut tentu menjadi suatu pertimbangan tantangan tersendiri bagi sekolah untuk memperlakukan dan memberdayakan cara belajar dan fasilitas belajar supaya tercapai tingkat ketuntasan yang lebih tinggi dari seharusnya pada setiap mata pelajaran khususnya mata pelajaran ekonomi.dengan kelengkapan fasilitas belajar serta penggunaan waktu belajar siswa dirumah dengan baik tersebut, diharapkan akan meningkatkan prestasi belajar yang baik.
5
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan tersebut dapat diidentifikasi masalah yang terkait dengan prestasi belajar Ekonomi siswa kelas X adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2015/2016?
2. Bagaimana kelengkapan fasilitas belajar siswa untuk meningkatkan prestasi belajar?
3. Bagaimana penggunaan waktu belajar di rumah siswa kelas X di SMA Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2015/2016?
4. Bagaimana hubungan kelengkapan fasilitas belajar dan penggunaan waktu belajar di rumah dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2015/2016?
1.3. Pembatasan Masalah
6
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah tersebut, terdapat rumusan masalah sebagai berikut:
1. Apakah ada hubungan antara kelengkapan fasilitas belajar dengan prestasi belajar ekonomi pada siswa kelas X di SMA Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2015/2016?
2. Apakah ada hubungan penggunaan waktu belajar di rumah dengan prestasi belajar ekonomi pada siswa kelas X di SMA Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2015/2016?
3. Apakah ada hubungan kelengkapan fasilitas belajar dan penggunaan waktu belajar di rumah dengan prestasi belajar ekonomi pada siswa kelas X di SMA Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2015/2016?
1.4. Tujuan Penelitian
Berdasarakan perumusan masalah tersebut, tujuan yang hendak dicapai melalui penelitian adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui hubungan antara kelengkapan fasilitas belajar dengan prestasi belajar ekonomi pada siswa kelas X di SMA Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
7
3. Untuk mengetahui hubungan kelengkapan fasilitas belajar dan penggunaan waktu belajar di rumah dengan prestasi belajar ekonomi pada siswa kelas X di SMA Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2015/2016.
1.5. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1. Bagi peneliti, penelitian ini diharapakan dapat menambah wawasan dan pengetahuan mengenai berbagai faktor yang mempengaruhi prestasi belajar.
2. Bagi pihak Sekolah SMA Negeri 11 MEDAN, memberi informasi sebagai masukan dalam meningkatkan prestasi belajar ekonomi dan dapat memberikan masukan bagi siswa untuk meningkatkan prestasi belajarnya dengan memperhatikan faktor-faktor yang ada di dalam maupun di luar diri siswa yang dapat mempengaruhi prestasi belajar mereka.
62 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat dikemukakan beberapa kesimpulan penelitian sebagai berikut:
1. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara kelengkapan fasilitas belajar dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Hal ini ditunjukkan dengan hasil thitung sebesar 11.747 dan ttabel sebesar 1,98 atau dengan melihat nilai sig.0.00< 0.05.Karena thitung > ttabel maka Hipotesis I diterima, artinya ada hubungan yang positif dan signifikan antara Kelengkapan Fasilitas Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. 2. Ada hubungan yang positif dan signifikan antara penggunaan waktu belajar di
rumah dengan prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2015/2016. Hal ini ditunjukkan dengan hasil thitung 6.583 > ttabel 1,98 atau dengan melihat nilai sig.0.00< 0.05.Karena thitung > ttabel maka Hipotesis II diterima, artinya ada hubungan yang positif dan signifikan antara Penggunaan Waktu Belajar Dirumah dengan Prestasi belajar Ekonomi siswa kelas X SMA Negeri 11 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016.
63
demikian diperoleh nilai Fhitung = 1409.778, dan Ftabel = 3,09. Karena Fhitung > Ftabel yang berarti bahwa Hipotesis III diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa ada hubungan positif dan signifikan antara Kelengkapan Fasilitas belajar dan Penggunaan Waktu Belajar Dirumah Dengan Prestasi Belajar Ekonomi siswa Kelas X SMA Negeri 11 Medan Tahun Pelajaran 2015/2016. 5.2 Saran
1. Guru dapat memperhatikan kelengkapan belajar siswa di kelas dan siswa dapat melengkapi fasilitas belajarnya sehingga dapat memacu siswa untuk lebih berprestasi.
2. Siswa harus menggunakan waktu belajar di rumah dengan sebaik-baiknya, mengulang kembali pelajaran di rumah, sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar ekonomi.
65
DAFTAR PUSTAKA
Andri. Pengertian Tentang Waktu. http://www.scribd.com/doc/30004803/Pengertian- Tentang-Waktu (01 Februari 2016).
Al Qomariyatin.2013. Pengaruh kelengkapan fasilitas belajar dan penggunaan metode pembelajaran terhadap motivasi belajar siswa kelas xi ips smanegeri1kartasura(https://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&s
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta BK-MGP. 2005. Bimbingan Belajar Yang Efektif. Medan
Darwin, Bangun. 2008. Hubungan Persepsi Siswa Tentang Perhatian Orang Tua, Kelengkapan Fasilitas Belajar, Dan Penggunaan Waktu Belajar Di Rumah Dengan PrestasiI Belajar Ekonomi.
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar. Bandung: Yrama Widia. Djamarah dan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Dimyati & Mudjiyono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Gie, Liang. 2010. The Liang Gie (Kemandirian Siswa dalam Belajar.
66
Hutari Puji Astuti 2013. Pengaruh pemanfaatan sumber belajar Dan motivasi dengan prestasi belajar Mata kuliah askeb ii mahasiswa prodi D-iii kebidanan stikes kusuma husada Surakarta.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung.: Pustaka Setia Hamalik, Oemar. 2003. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Fatmawati, Dwi. 2012. Pengaruh Kreativitas Guru Dan Kelengkapan Fasilitas Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA DU I JOMBANG. http://lib.uin-malang.ac.id/?mod=th_detail&id=08130084
(1 Maret 2016)
Mindun. 2011. Hubungan Antara Penggunaan Waktu Belajar Di Rumah Dengan Kedisiplinan Belajar Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Pada Siswa Mi Tawang 01 Kecamatan Susukan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi Jurusan tarbiyah Program studi pendidikan guru madrasah ibtidaiyah Sekolah tinggi agama islam negeri Salatiga
Novia wahyu wardhani. 2010. Pengaruh kelengkapan sumber belajar dan kemandirian Siswa terhadap prestasi belajar pendidikan Kewarganegaraan pada siswa kelas x Sma negeri 2 surakarta Tahun ajaran 2009/2010 (http://journal.uny.ac.id/index.php/jep/article/view/710/574)
Purwanto, Ngalim. 2010. Psikologi Pendidikan: Bandung: Remaja Rosdakarya
Samier, Arianto. 2008. Pengertian Fasilitas Belajar. http://sobatbaru.blogspot.Com /2008/10/pengertian-fasilitas-belajar.html (01 Februari 2016)
Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pemmbelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta : Kencana.
Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
67 Wardhani (2010)
Giantera (2013) Erlina (2010)
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
IDENTITAS
Nama : Annisa Fitri Dalimunthe
Tempat/Tanggal Lahir : Gunung Tua/ 02 November 1993
Alamat : Jl. Tempuling No. 72 Medan
Telepon : 0823-6250-1122
Jenis Kelamin : Perempuan
Agama : Islam
RIWAYAT PENDIDIKAN
SD (1999-2006) : SD Negeri 112258 Langgapayung Kec. Sungai Kanan Kab. Labuhanbatu Selatan MTs (2006-2009) : Madrasah Tsanawiyah Swasta Darul Falah
Langgapayung Kec. Sungai Kanan Kab. Labuhanbatu Selatan
MA 2009-2012) : Madrasah Aliyah Swasta Darul Falah Langgapayung Kec. Sungai Kanan Kab. Labuhanbatu Selatan
Masuk Perguruan Tinggi (2012-2016) : Universitas Negeri Medan, Fakultas
Ekonomi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Ekonomi.
Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenarnya.
Medan, Juni 2016
