ANALISIS KESIAPAN GURU IPA DALAM IMPLEMENTASI
KURIKULUM 2013 DI SMP NEGERI
SE- KECAMATAN STABAT
TESIS
Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan
dalam Memperoleh Gelar Magister Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Dasar
Oleh :
LAYIL SAFITRI
NIM: 8146182021
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ABSTRAK
Layil Safitri. Analisis Kesiapan Guru IPA dalam Implementasi Kurikulum 2013 di SMP Negeri se- Kecamatan Stabat. Tesis. Program Studi Pendidikan
Dasar Pascasarjana Universitas Negeri Medan. 2017.
Analisis Kesiapan Guru IPA dalam Implementasi Kurikulum 2013 di SMP Negeri ini bertujuan untuk mengetahui: kesiapan guru IPA SMP dalam menyiapkan pembelajaran dengan mengimplementasikan kurikulum 2013 di SMP Negeri se- kecamatan Stabat, kesiapan guru IPA SMP dalam menyiapkan perangkat pembelajaran dengan mengimplementasikan kurikulum 2013 di SMP negeri se- kecamatan Stabat. Subyek dalam penelitian ini adalah 2 orang guru IPA SMP negeri 1 Stabat, 4 orang guru IPA SMP negeri 2 Stabat, dan 5 orang Guru IPA SMP negeri 5 Stabat. Jenis penelitian ini adalah penelitian analisis deskriptif kuantitatif. Data tentang kesiapan guru IPA dalam implementasi kurikulum 2013 dikumpulkan melalui angket dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Guru IPA SMP Negeri se-Kecamatan Stabat dinyatakan siap dalam menyiapkan pembelajaran kurikulum 2013, hal ini dapat dilihat dari rata-rata persentase sebesar 79 % dengan kategori siap; Guru IPA SMP Negeri se-Kecamatan Stabat memiliki kategori siap dalam menyiapkan perangkat pembelajaran kurikulum 2013, hal ini dapat dilihat dari data sebagai berikut: Rata-rata persentase kesiapan guru IPA SMP negeri 1 Stabat sebesar 79 % dengan kategori siap. Rata-rata persentase kesiapan guru IPA SMP negeri 2 Stabat sebesar 70 % dengan kategori siap. Rata-rata persentase kesiapan guru IPA SMP negeri 5 Stabat sebesar 78 % dengan kategori siap.
ABSTRACT
Layil Safitri. Analysis of Science Teacher Readiness in Curriculum 2013 Implementation at District Stabat Junior High School. Thesis. Post Graduate
State University of Medan. 2017.
Analysis of science teacher readiness in curriculum 2013 implementation at district Stabat junior high school to know : science teacher readiness in preparing learning by implementing curriculum 2013 at district Stabat junior high school, science teacher readiness in preparing learning devices by curriculum 2013 implementations at district Stabat junior high school . Subject in this research is 2 persons of science teacher in junior high school 1 Stabat, 4 persons of science teacher in junior high school 2 Stabat, 5 persons of science teacher in junior high school 5. The type of this research is analysis descriptive of quantitative. Data about science teacher readiness in curriculum 2013 implementation were collected through questionnaires and observation sheets. The results showed that: science teachers in junior high school at dictrict Stabat otherwise prepared in preparing the learning curriculum 2013, it can be seen from the average percentage of 79% with category of ready; science teachers in junior high school at district Stabat has categories ready to prepare a curriculum 2013 learning device, it can be seen of the following data: average percentage of science teacher readiness in curriculum 2013 implementation at junior high school 1 Stabat is 79 % with category of ready. average percentage of science teacher readiness in curriculum 2013 implementation at junior high school 1 Stabat is 70 % with category of ready. average percentage of science teacher readiness in curriculum 2013 implementation at junior high school 1 Stabat is 78 % with category of ready.
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah S.W.T yang telah
memberikan rahmat dan hidayah-NYA sehingga tesis saya yang berjudul
"Analisis Kesiapan Guru IPA dalam Implementasi Kurikulum 2013 di SMP
Negeri se- Kecamatan Stabat” dapat diselesaikan. Tesis ini disusun dalam
rangka memenuhi persyaratan dalam memperoleh gelar Magister Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Dasar di Program Pascasarjana Universitas Negeri
Medan.
Ucapan terima kasih yang tulus penulis sampaikan kepada Ibu Dr.
Sondang R. Manurung, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I dan kepada Bapak
Prof. Dr. Mara Bangun Harahap, M.S., selaku Dosen Pembimbing II yang telah
membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan tesis ini. Ucapan
terima kasih kepada Bapak Dr. Ajat Sudrajat, M.Si., terima kasih juga kepada
Bapak Drs. Sriadhi, M.Pd., M.Kom., Ph.D., dan Ibu Prof. Dr. Anita Yus, M.Pd.,
selaku narasumber yang telah banyak memberikan saran-saran demi
penyempurnaan tesis ini.
Pada kesempatan ini juga penulis mengucapkan terima kasih dan
penghargaan kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., selaku Rektor Universitas Negeri
Medan beserta pada pejabat di jajaran civitas akademika Unimed.
2. Bapak Prof. Dr. Bornok Sinaga, M.Pd., selaku direktur Program Pascasarjana
Universitas Negeri Medan beserta para Asisten Direktur, beserta semua staf
ii
3. Ibu Prof. Dr. Anita Yus, M.Pd., selaku ketua Prodi Pendidikan Dasar, Bapak
Dr. Daulat Saragi, M.Hum., selaku Sekretaris Prodi Pendidikan Dasar, dan
seluruh Bapak Ibu dosen yang telah memberikan motivasi serta membekali
penulis dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman.
4. Bapak Gito, S.Pd., M.Pd. selaku Kepala SMP Negeri 1 Stabat, Bapak Suardi.,
M.Pd. selaku Kepala SMP Negeri 2 Stabat, Ibu Patini, S.Pd. selaku Kepala
SMP Negeri 3 Stabat, Bapak Rehmalem Tarigan, M.Pd. selaku Kepala SMP
Negeri 4 Stabat, dan Bapak H. Hasanuddin, S.Pd. selaku Kepala SMP Negeri
5 Stabat yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan
penelitian di SMP Negeri 5 Stabat.
5. Ibu Vivi Desfita, S.Pd., M.Si dan Ibu Elly Suryani, S.Pd. selaku guru IPA
SMP Negeri 1 Stabat, Ibu Sari Khairati, S.Pd., M.Pd., Bapak Drs. Iskandar
Zulkarnain, Ibu Dahliati, S.Pd., dan Bapak Sumardi, S.Pd. selaku guru SMP
Negeri 2 Stabat, Ibu Alfa Yolanda, S.Pd., Ibu Mari Astuti, S.Pd., Ibu Ferisya
Widyastuti, S.Pd., dan Bapak Yaiman, S.Pd. selaku Guru SMP Negeri 3
Stabat, Ibu Erniwaty, M.AP., Ibu Hj. Rostina, S.Pd., dan Ibu Yusnita, S.Pd.
selaku guru SMP Negeri 4 Stabat, dan Ibu Siti Hanum, S.Pd., Widya Astuti,
S.Pd., Ibu Febri Afni Utami, S.Pd., Ibu Erni Yusnita, S.Pd., dan Ibu Karni,
S.Pd. selaku guru SMP Negeri 5 Stabat yang telah memberikan kontribusi
sebagai fasilitator data penelitian di SMP tempat peneliti melakukan
penelitian.
6. Terkhusus kepada Bapak M. Yusuf, S.Pd., selaku Wakil Kepala Sekolah
iii
Stabat , dan Ibu Vivi Desfita yang telah banyak membantu peneliti dalam
melakukan proses penelitian.
7. Teristimewa kepada orang tua tercinta ayahanda Drs. Hasan dan ibunda
Jalilah yang telah mengasuh, membesarkan, mendidik, menyekolahkan, serta
memberikan semangat dan doa kepada penulis.
8. Teristimewa untuk Adinda Dani Ikhwansyah yang telah banyak memberikan
dukungan, motivasi, dan doa dalam menyelesaikan tesis ini.
9. Teristimewa kepada abangda Sahri Nova Yoga, M.Pd. yang selalu ada baik
suka maupun duka, meluangkan waktunya untuk penulis dalam mendampingi
dan memberikan motivasi.
10. Sahabat seperjuangan Indah Pratiwi, M.Pd., Dian Sriwahyu Utami, M.Pd.,
Sara Dewiola, M.Kes., Hayati Nurjannah, S.Pd., Amalia Nuraini, S.Pd., Siti
Yolanda Hazri, M.Psi., serta seluruh rekan-rekan mahasiswa Pascasarjana
khususnya kelas B- 1 dan kelas Konsentrasi IPA Stambuk 2014 Prodi
Pendidikan Dasar.
11. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebut satu persatu yang telah
memberikan bantuan baik materil maupun moril kepada penulis.
Kiranya seluruh perhatian, kebaikan, dan bantuan yang telah diberikan
kepada penulis menjadi amal kebajikan dan menjadi kemuliaan bagi Tuhan Yang
Maha Esa. Akhir kata, penulis menyampaikan semoga tesis ini dapat bermanfaat
dan menambah khasanah berpikir bagi pembaca.
Medan, Maret 2017 Penulis,
vii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Indikator Keberhasilan Implementasi Kurikulum 2013 ……. ... 28
Tabel 2. Data Subjek Penelitian ... 34
Tabel 3. Persentase Kriteria Kesesuaian indikator Karakter ... 38
Tabel 4. Persentase Kesiapan Guru IPA yang Mengimplementasikan Kurikulum 2013 ... 43
Tabel 5 Hasil Persentase Kesiapan Guru IPA SMP Negeri 1 Stabat ... 40
Tabel 6 Hasil Pesentase Kesiapan Guru IPA SMP Negeri 2 Stabat ... 42
viii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar1. Tahap dan Lingkup Pengembangan Kurikulum ………. 18
Gambar 2. Siklus Pengajaran dan Pembelajaran ………. 19
Gambar 3. Kerangka Implementasi Kurikulum 2013 ……….. 27
Gambar 4. Hasil Belajar Saintifik ……… 30
Gambar 5. Langkah-langkah Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik . ... 32
Gambar 6. Persentase Kesiapan Guru IPA SMP Negeri 1 Stabat ... 41
Gambar 7. Persentase Kesiapan Guru IPA SMP Negeri 2 Stabat ... 43
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Instrumen Angket Kesiapan Guru IPA dalam Implementasi
Kurikulum 2013 ... 54
Lampiran 2. Skala Penilaian Prota dan Prosem ... 58
Lampiran 3. Skala Penilaian Rincian Minggu Efektif (RME) . ... 59
Lampiran 4. Skala Penilaian Perencanaan ... 61
Lampiran 5. Skala Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran ... 63
Lampiran 6. Skala Penilaian Evaluasi Pembelajaran ... 65
Lampiran 7. Lembar Observasi ... 66
Lampiran 8. Data Induk Kesiapan Guru IPA dalam Implementasi ‘ Kurikulum 2013 di SMP Negeri se-Kecamatan Stabat ... 71
58
DAFTAR PUSTAKA
Arends Richard I. 2008. Belajar Untuk Mengajar Learning to Teach.Edisi 7 buku
1.Jakarta: Salemba Humanika.
Arends, Richard I. 2013. Belajar Untuk Mengajar Learning to Teach.Edisi 9 buku
2.Jakarta: Salemba Humanika.
Daryanto. 2014. Pendekatan Pembelajran Saintifik Kurikulum. 2013. Yogyakarta : Gava Media.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Depdiknas- SEQIP. 2002. Buku IPA Guru Kelas 6. Jakarta: Departemen pendidikan Nasional.
Febriyaningrum, Retno. 2014. Kemampuan Guru IPA dalam Penerapan
Kurikulum di SMP Boyolali Tahun 2013/2014. Surakarta: http://www.http://eprints.ums.ac.id/30031/20/NASKAH_PUBLIKASI. pdf. Diunggah pada tanggal 03 Mei pukul 00.15 WIB.
Good. 2003. Divtionary of Education.
http://www.aomvanriest.worldpress.com/2014/10/15/kesiapan-guru-terhadap-implementasi-kurikulum-2013. Diunggah tanggal 21 Maret pukul 13.00 WIB.
Idi, Abdullah. 1999. Pengembangan Kurikulum Teori dan Praktik.Jakarta : Gaya Media Pratama.
Kok, Lyn. 2014. a Science-Technology-Society Approach to Teacher Education
for the Foundation Phase: Student Empiricist Views. South.
Africa:http://www.sajce.co.za/index. php/ sajce/ article/ view/ 180. Diunggah pada tanggal 02 Mei 2016 pukul 20.12 wib.
Labrador, Newfoundland. 2013. Curriculum Guide: Science Grade 7. Canada: http://www.ed.gov.nl.ca/edu/k12/curriculum/guides/science.
59
Merriam, Sharan B. 1998. Qualitative Research and Case Study Applications in
Education.San Fransisco : Jossey- Bass Publisher.
Miles, Matthew B. and A. Michael Huberman.2007. Analisis Data
Kualitatif.Jakarta: UI Press.
Moleong, Lexy J. 2012. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : Rosda.
Mulyasa, E. 2011.Menjadi Guru Profesional.Bandung : Rosda.
Mulyasa, H. E. 2013. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013.Bandung : Rosda.
Nasution. 2003. Model Penelitian Naturalistik Kualitatif. Bandung: Tarsito.
Purwanto, N. 2009. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Resda.
Sagala, Syaiful. 2011. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Slameto, Drs. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi.Jakarta : Rineka Cipta.
Soetjipto dan Raflis Kosasih. 2009. Profesi Keguruan. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, N. 2005. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru.
Sugiyono, A. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2012. Pengembangan Kurikulum Teori dan
Praktek.Bandung : Rosda.
60
Qomariyah.2014. Kesiapan Guru dalam Menghadapi Implementasi Kurikulum
2013.Semarang:http://download.Portalgaruda.org/article.php?article=26
7431&val=6770&title=KESIAPAN%20GURU%20DALAM%20MEN GHADAPI%20IMPLEMENTASI%20KURIKULUM%202013 Diunggah pada tanggal 12 April 2016 pukul 16.45 wib.
