PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI
SISWA KELAS XII IPS SMA NEGERI 1 SALAK KAB. PAKPAK BHARAT
T.P 2016/2017
SKRIPSI
Di Ajukan Untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH:
INDRA WARNITA SINAMO NIM 7122142004
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ii DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
DAFTAR ISI ... ii
DAFTAR TABEL ... iv
DAFTAR GAMBAR ... vi
DAFTAR LAMPIRAN ... vii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 6
1.3Pembatasan Masalah ... 7
1.4Rumusan Masalah ... 7
1.5Tujuan Penelitian ... 8
1.6Manfaat Penelitian ... 8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1 Kerangka Teori ... 9
2.1.1. Pengertian Media Audio Visual ... 9
2.1.2. Bentuk-bentuk Media Audio Visual ... 13
2.1.3. Penggunaan Media berbasis Audio Visual ... 16
2.1.4. Pembelajaran Konvensional ... 19
2.1.5. Hasil Belajar Akuntansi ... 21
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 24
2.3 Kerangka Berpikir ... 28
iii
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 31
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 31
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 31
3.2.1. Populasi…. ... 31
3.2.2. Sampel…. ... 32
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 33
3.3.1. Variabel Penelitian…. ... 33
3.3.2. Defenisi Operasional ... 33
3.4. Rancangan Penelitian ... 34
3.5. Teknik Pengumpulan Data ... 36
3.7.1. Uji Validitas Tes ... 37
3.7.2. Uji Reabilitas Tes... 37
3.7.3. Taraf Kesukaran Tes ... 39
3.7.4. Uji Daya Beda Soal... 40
3.6. Teknik Analisis Data ... 41
3.6.1. Nilai Rata-rata(Mean), Standar Deviasi, dan Varians ... 41
3.6.2. Menghitung Standar Deviasi atau Simpangan Baku... 42
3.6.3. Uji Normalitas ... 42
3.6.4.Uji Homogenitas ... 43
3.6.5.Uji Hipotesis ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 45
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 45
4. 2. Uji Instrumen Penelitian ... 45
iv
4.2.2. Uji Reliabilitas Tes ... 46
4.2.3. Uji Kesukaran Tes ... 48
4.24. Uji Daya Pembeda Tes ... 48
4.3. Analisis Data ... 49
4.3.1. Rata-rata, Standar Deviasi, Varians ... 49
4.3.2. Uji Normalitas ... 50
4.3.3. Uji Homogenitas ... 54
4.3.4. Uji Hipotesis ... 55
4.4. Pembahasan Hasil Penelitian ... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 59
5.1 Kesimpulan ... 59
5.2 Saran ... 60
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas kasih
karunia-Nya yang telah memberikan kesehatan dan pengetahuan sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Pengaruh Penggunaan Media
Pembelajaran Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII
IPS SMA Negeri 1 Salak Kab. PakPak Bharat Tahun Pembelajaran 2016/2017”.
Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa program S1 yang
menempuh jalur skripsi Program Studi Pendidikan Akuntansi Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini, penulis banyak menemukan
kendala, namun berkat bantuan dan dukungan yang sangat berharga berupa
petunjuk, bimbingan, dan saran-saran dari berbagai pihak, semua dapat
diselesaikan dengan baik. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan
terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita M.Si, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Eko W Nugrahadi, M.Si, selaku Wakil Dekan I Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan
vi
Akademik dan Penguji saya yang telah memberikan saran dan arahan
perbaikan terhadap skripsi ini.
5. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Dra. Effi Aswita Lubis, M.Pd, M.Si, selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Medan
7. Bapak Drs. Marusul Hasibuan, M.Pd selaku Dosen pembimbing skripsi
yang telah banyak memberi bimbingan, arahan, bantuan, dan waktu
kepada penulis sejak awal sampai akhir dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Bapak Drs. Saut M Silaban, SE, M.Pd, Bapak Dr. H. M. Yusuf, M.Si
selaku Dosen Penguji yang telah memberikan saran dan arahan sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
9. Bapak/Ibu Dosen serta staf pegawai administrasi Fakultas Ekonomi
UNIMED yang telah membantu penulis selama perkuliahan sampai selesai
skripsi ini.
10.Bapak Seram Berutu, S.Pd selaku Kepala SMA Negeri 1 Salak yang telah
memberikan izin mengadakan penelitian di SMA Negeri 1 Salak.
11.Guru dan Staf Pegawai SMA Negeri 1 Salak, teristimewa ibu Rosingat
Mei Saragih SPd. selaku guru bidang studi ekonomi- akuntansi dan ibu
Melva Ujung, S.Pd selaku kakak dan guru saya yang telah membantu
memberi pengarahan selama penelitian, serta siswa XII IPS SMA Negeri 1
Salak yang telah membantu penulis dalam memberikan data-data untuk
vii
12.Teristimewa penulis ucapan terimakasih sedalam-dalamnya kepada kedua
Orang Tua yang sangat tercinta (Bapak H. Sinamo dan Ibu S. Saorma
Tumangger) yang telah memberi doa, semangat dan dukungan moril dan
materil yang telah diberikan kepada penulis selama dalam perkuliahan
sampai penyelesaian skripsi ini.
13.Terima kasih kepada abang dan kakak-kakakku, kakak iparku beserta
keponakanku (Irawati Sinamo A.Md, Lamhot Sinamo ,S.Pd, Evanglina
Sinamo, Flora Sinamo S.Sos,) dan kepada kedua adikku yang saya sayangi
Abet Sahputra Sinamo dan Amelia Sinamo yang telah memberikan
motivasi, dukungan serta doanya kepada penulis dalam mengerjakan
skripsi ini.
14.Seluruh teman-teman Program Studi Akuntansi stambuk 2012, khususnya
buat personil boneng Lia Agnes br Sembiring, Meida Sari Lubis, Laila
Ramadhani, Irma Dhanisyah Batubara, trimakasih buat kebersamaannya
15.Teman seperjuangan satu dosen pembimbing yang sudah seperti sahabat,
kepada Vevi Alwina Simbolon, Nora Sofiana, Junus Siregar, Rugun
Purba, Fauziah Nur Tanjung, Ery Novita Sari, Asri Hasanah Hutasuhut,
Nur Safura, terima kasih teman sudah mau berjuang bersama demi
mewujudkan skripsi ini sukses sampai selesai.
16.Kakak PKK K’ Melisa Br Tarigan S.Pd yang selalu memberi arahan,
memberi semangat, dan mempersembahkan alunan doa selalu untuk saya
viii
17.Untuk teman KTBku ada Risma Hildawati, Lia Agnes Br. Sembiring,Vevi
Alwina Simbolon yang selalu saling menyemangati satu sama lain.
18.Teman – teman satu posko waktu PPLT di Kabanjahe khususnya Graciana
Manalu yang selalu memberikan dukungan. dan kepada satu kost tercinta
wadma sinamo, elva batubara, daniati panggabean, serta kepada seseorang
yang selalu memberikan dukungan dan motivasi yang tak disebut
namanya.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, baik
dari segi isi tulisan maupun kualitasnya. Oleh karena itu penulis mengharapkan
saran dan kritik yang bersifat membangun untuk perbaikan skripsi ini. Akhir kata
penulis mengharapkan skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca.
Medan, Agustus 2016
Penulis,
Indra Warnita Sinamo 7122142004
ii DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
DAFTAR ISI ... ii
DAFTAR TABEL ... iv
DAFTAR GAMBAR ... vi
DAFTAR LAMPIRAN ... vii
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 6
1.3Pembatasan Masalah ... 7
1.4Rumusan Masalah ... 7
1.5Tujuan Penelitian ... 8
1.6Manfaat Penelitian ... 8
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 9
2.1 Kerangka Teori ... 9
2.1.1. Pengertian Media Audio Visual ... 9
2.1.2. Bentuk-bentuk Media Audio Visual ... 13
2.1.3. Penggunaan Media berbasis Audio Visual ... 16
2.1.4. Pembelajaran Konvensional ... 19
2.1.5. Hasil Belajar Akuntansi ... 21
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 24
2.3 Kerangka Berpikir ... 28
iii
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 31
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 31
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 31
3.2.1. Populasi…. ... 31
3.2.2. Sampel…. ... 32
3.3. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 33
3.3.1. Variabel Penelitian…. ... 33
3.3.2. Defenisi Operasional ... 33
3.4. Rancangan Penelitian ... 34
3.5. Teknik Pengumpulan Data ... 36
3.7.1. Uji Validitas Tes ... 37
3.7.2. Uji Reabilitas Tes... 37
3.7.3. Taraf Kesukaran Tes ... 39
3.7.4. Uji Daya Beda Soal... 40
3.6. Teknik Analisis Data ... 41
3.6.1. Nilai Rata-rata(Mean), Standar Deviasi, dan Varians ... 41
3.6.2. Menghitung Standar Deviasi atau Simpangan Baku... 42
3.6.3. Uji Normalitas ... 42
3.6.4.Uji Homogenitas ... 43
3.6.5.Uji Hipotesis ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 45
4.1. Deskripsi Hasil Penelitian ... 45
4. 2. Uji Instrumen Penelitian ... 45
iv
4.2.2. Uji Reliabilitas Tes ... 46
4.2.3. Uji Kesukaran Tes ... 48
4.24. Uji Daya Pembeda Tes ... 48
4.3. Analisis Data ... 49
4.3.1. Rata-rata, Standar Deviasi, Varians ... 49
4.3.2. Uji Normalitas ... 50
4.3.3. Uji Homogenitas ... 54
4.3.4. Uji Hipotesis ... 55
4.4. Pembahasan Hasil Penelitian ... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 59
5.1 Kesimpulan ... 59
5.2 Saran ... 60
iv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian 1 dan 2 kelas XII IPS SMA
N 1Salak Kab. PakPak Bharat ... 4
Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 31
Tabel 3.2 Matriks Sampel Penelitian ... 32
Tabel 3.3 Rancangan Penelitian ... 35
Tabel 4.1 Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians ... 49
Tabel 4.2 Perhitungan Uji Normalitas Pre Test kelas Kontrol ... 51
Tabel 4.3 Perhitungan Uji Normalitas Pre test kelas Eksperimen ... 51
Tabel 4.4 Perhitungan Uji Normalitas Post test kelas Kontrol ... 52
Tabel 4.5 Perhitungan Uji Normalitas Post test kelas Eksperimen ... 53
Tabel 4.6 Uji Homogenitas Sampel ... 54
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Silabus
Lampiran 2. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 3. RPP Kelas Kontrol
Lampiran 4. Materi Ajar
Lampiran 5. Instrumen Penelitian Setelah Divalidasi
Lampiran 6. Kunci Jawaban Instrumen Penelitian
Lampiran 7. Perhitungan Validasi Tes
Lampiran 8. Tabel Validitas Test
Lampiran 9. Perhitungan Reabilitas Tes
Lampiran 10. Tabel Reabilitas Tes
Lampiran 11. Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal
Lampiran 12. Tabel Tingkat Kesukaran Tes
Lampiran 13. Perhitungan Daya Beda Soal
Lampiran 14. Tabel Daya Beda Tes
Lampiran 15. Tabulasi Data Nilai Siswa
Lampiran 16. Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians
Lampiran 17. Perhitungan Uji Normalitaas
Lampiran 18. Perhitungan Uji Homogenitas
Lampiran 19. Pengujian Hipotesis
Lampiran 20. Tabel Nilai-nilai r-Product Moment
Lampiran 21. Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors
Lampiran 22. Tabel Wilayah Luas Di Bawah Kurva Normal 0 Ke Z
Lampiran 23. Daftar Nilai Presentil Untuk Distribusi F
Lampiran 24. Tabel Nilai-nilai Dalam Distribusi-t (Tabel t)
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan memegang peranan penting dalam pembangunan suatu negara.
Keberhasilan pembangunan disektor pendidikan mempunyai pengaruh yang
sangat luas terhadap pembangunan disektor lainnya. Pendidikan yang
diselenggarakan dengan baik dan bermutu akan menghasilkan manusia yang
berkualitas dan tangguh bagi pembangunan nasional.
Pembangunan dibidang pendidikan sebagai salah satu bagian dari
pembangunan nasional, perlu diwujudkan untuk peningkatan dan kemajuan sektor
pendidikan. Dieraglobalisasi seperti saat ini pemerintah berupaya semaksimal
mungkin mengadakan perbaikan dan penyempurnaan dibidang pendidikan di
Indonesia seperti adanya program sertifikasi, dan SM-3T. program ini dapat
meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia. Upaya yang dilakukan banyak
diarahkan pada penataan proses belajar, penggunaan dan pemilihan media
pembelajaran secara tepat untuk pencapaian hasil belajar yang semaksimal
mungkin.
Melaksanakan pembelajaran dikelas adalah salah satu tugas seorang guru,
oleh karena itu seorang guru dituntut untuk profesional dalam menjalankan
tugasnya. Salah satu tugas guru adalah meningkatkan hasil belajar siswa, seorang
guru harus bisa melihat apa penyebab rendahnya hasil belajar, masalah apa yang
sedang dihadapi oleh siswa sehingga suasana kelas yang kurang aktif dan hasil
2
Tinggi rendahnya hasil belajar siswa, dipengaruhi oleh berbagai faktor
yang berasal dari internal maupun eksternal diri siswa tersebut. Salah satu faktor
eksternal itu adalah sekolah. Dimana proses pembelajaran lebih banyak
berlangsung disekolah. Selama ini sistem pengajaran bersifat tradisional. Dalam
proses mengajar guru merupakan satu-satunya sumber belajar. Namun sering
dijumpai dalam kegiatan belajar mengajar pelajaran yang disampaikan guru tidak
dapat diterima siswa dengan baik karena keabstrakan dan kerumitan materi tidak
dapat dijelaskan secara gamblang oleh guru. Pada hakekatnya proses belajar
merupakan komunikasi antara guru dan siswa dari keadaan belum mengerti
menjadi mengerti. Proses komunikasi guru dalam menyampaikan materi pelajaran
kepada siswa dengan tujuan agar pengetahuan dari guru dapat dimiliki siswa.
Guru merupakan ujung tombak yang berhubungan langsung dengan siswa
sebagai subjek dan objek belajar. Untuk itu setiap guru harus mampu mengolah
kelas dengan baik serta memilih dan menggunakan media pembelajaran yang
tepat dalam menyampaikan materi pelajaran kepada siswa sehingga siswa dapat
mengikuti proses belajar mengajar dengan baik, memiliki daya saing, memiliki
rasa tanggung jawab, mampu bekerja sama, dan hasil belajar setiap siswa
semakin baik. Dengan demikian diharapkan dapat menghasilkan manusia yang
berkualitas dan bertanggung jawab serta mampu menyongsong kemampuan pada
masa mendatang.
Namun pada kenyataannya dalam mengajarkan mata pelajaran Akuntansi,
guru hanya menggunakan metode ceramah dan tanya jawab saja, sehingga
3
Ketika melakukan pembelajaran dikelas terkadang guru tidak
memperhatikan keadaan muridnya. Akibatnya banyak siswa yang sering
mengantuk disaat guru sedang memberikan pembelajaran. Ketika keadaan ini
terjadi maka proses belajar mengajar tidak kondusif lagi karena tidak terjadi
komunikasi antar guru dan siswa. Komunikasi tidak akan berjalan tanpa bantuan
sarana penyampaian pesan atau media. Media mempunyai fungsi menuju
tercapainya tujuan pembelajaran.
Pemanfaatan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar sangat
diperlukan, karena media pembelajaran merupakan salah satu alat untuk
menyalurkan pesan guru sebagai sumber kepada siswa sebagai penerima pesan.
Media pembelajaran berfungsi menarik perhatian siswa, memperjelas ide dan
menggambarkan fakta yang mungkin akan cepat diabaikan atau dilupakan.
Pemakaian media dalam proses pembelajaran dimaksudkan untuk
mempertinggi daya cerna siswa terhadap informasi atau materi pembelajaran yang
diberikan oleh guru ketika proses belajar mengajar berlangsung. Berdasarkan hasil
observasi yang dilakukan peneliti di SMA N 1 Salak Kab. Pakpak Bharat,
diperoleh hasil belajar siswa SMA Negeri 1 masih rendah, ini dapat disimpulkan
dari hasil nilai Ulangan Akuntansi kelas XII IPS dari 112 siswa, sesuai dengan
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan oleh sekolah yaitu 75 maka
lebih banyak siswa yang tidak memenuhi standar kelulusan. Hasil belajar siswa
4
Tabel 1.1
Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian 1 dan 2 Kelas XII IPS SMA Negeri 1 Salak Kab. PakPak Bharat
No Tes KKM
UH 1 UH 2
Nilai ≥ KKM Nilai ≤ KKM Nilai ≥ KKM Nilai ≤ KKM
jlh % Jlh % jlh % jlh %
1 XII IPS 1
75 19 51,4 18 48, 6
21 56,8 16 43,2
2 XII IPS 2
75 17 46 20 54 18 48,6 19 51,4
3 XII IPS 3
75 12 31,6 26 68, 4
13 34,2 25 65,8
Jumlah 48 129 64 171 52 139,6 60 160,4
Rata-rata 16 43 21 57 17 46,5 20 53,5
Sumber: daftar nilai mata pelajaran Akuntansi SMA Negeri 1 Salak Kab. PakPak Bharat.
Dari data diatas, dapat dilihat bahwa rata-rata kelulusan siswa yang
mampu mencapai Kriteria Kelulusan Minimal (KKM) hanya berkisar 16 orang
(43%) dan 17 orang (46,5%), sedangkan yang memperoleh nilai dibawah KKM
sebanyak 21 orang (57%) dan 20 orang (53,5%). Berdasarkan permasalahan
diatas, salah satu upaya yang dapat dilakukan dalam meningkatkan kualitas
pembelajaran adalah dengan melakukan inovasi pembelajaran, yaitu proses
belajar mengajar yang ikut melibatkan siswa secara aktif. Untuk mengatasi
masalah diatas maka perlulah diadakan perbaikan dalam pembelajaran sebagai
cara untuk meningkatkan minat belajar siswa yaitu dengan mengemas pelajaran
menjadi pelajaran yang menarik dan mudah dimengerti, dengan menggunakan
5
menyesuaikan dengan situasi dan kondisi siswa. Dengan kata lain, ketika
mengajar dikelas, guru diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar dengan
memperbaiki proses pembelajaran melalui media Audio Visual.
Media Audio visual adalah salah satu bentuk media pembelajaran dengan
saluran yang menyangkut indera pendengaran (audio) dan indera penglihatan
(visual), dimana guru menyampaikan pesan kepada siswanya dengan
menggunakan teknik-teknik tertentu yang tujuannya adalah untuk mendapatkan
umpan balik bagi kemajuan belajar siswa.
Pengajaran menggunakan media audio visual berguna untuk menyajikan
ide atau konsep diri materi pelajaran dalam bentuk gambar dan suara yang
disatukan untuk mempelajari materi yang akan diajarkan. Dengan adanya media
pembelajaran yang bervariasi akan memotivasi siswa untuk belajar lebih giat dan
bersemangat dalam belajar yang akhirnya akan meningkatkan hasil belajar.
Dengan bantuan media audio visual, siswa lebih mudah memahami isi pelajaran.
Media pembelajaran audio visual memang penting dalam proses
pembelajaran karena dapat membantu guru dalam mengkondisikan siswa,
memudahkan siswa dalam memahami ilmu, memusatkan konsentrasi siswa,
merangsang siswa, dan mempermudah guru dalam menyampaikan informasi yang
terkait dalam pembelajaran. Dengan menggunakan media pembelajarn Audio
visual akan menghasilkan hasil belajar siswa yang baik pada siswa karena minat
belajar siswa semakin tinggi dengan adanya bantuan media pembelajaran tersebut,
dengan penggunaan media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat
6
rangsangan kegiatan belajar, bahkan membawa pengaruh yang baik terhadap hasil
belajar siswa.
Berdasarkan uraian diatas, maka penelitian tertarik untuk mengadakan
penelitian bagaimana pengaruh penggunaan media pembelajaran audio visual
terhadap hasil belajar siswa, maka peneliti mengadakan penelitian dengan judul
“Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII SMA N 1 Salak Kab. PakPak Bharat Tahun Pembelajaran 2016/2017.
1.2. Identifikasi Masalah.
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Mengapa hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS SMA Negeri 1
Salak rendah T.P 2016/2017 ?
2. Apakah Media Audio Visual dapat meningkatkan hasil belajar
Akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak T.P 2016/2017 ?
3. Apakah ada pengaruh Media Audio Visual terhadap hasil belajar
Akuntansi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak T.P 2016/2017 ?
4. Apakah hasil belajar Akuntansi yang diajar dengan Media Audio
Visual lebih tinggi dari pada hasil belajar Akuntansi yang diajar
dengan metode Konvensional siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Salak
7
1.3. Pembatasan Masalah.
Berdasarkan identifikasi masalah diatas maka yang menjadi pembatasan
masalah dalam penelitian ini adalah, media pembelajaran yang digunakan adalah
media Audio-Visual, Metode belajar yang diteliti adalah metode Konvensional,
Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar Akuntansi siswa kelas XII IPS SMA
Negeri 1 Salak Kab. Pakpak Bharat T.P. 2016/2017.
1.4. Perumusan Masalah.
Berdasarkan uraian dan pembatasan masalah diatas, yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah hasil belajar Akuntansi yang diajar
dengan media pembelajaran Audio Visual lebih tinggi dibanding dengan hasil
belajar Akuntansi yang diajar dengan media pembelajaran Konvensional siswa
kelas XII IPS SMA Negeri 1 Salak Kab. PakPak Bharat Tahun Pembelajaran
2016/2017 ?
1.5. Tujuan penelitian.
Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah “untuk mengetahui
hasil belajar akuntansi yang diajarkan dengan media pembelajaran Audio-Visual
lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar Akuntansi yang diajarkan dengan
media Konvensional siswa kelas XII IPS SMA Negeri 1 Salak Kab. PakPak
Bharat T.P. 2016/2017.
1.6. Manfaat Penelitian.
8
1. Untuk menambah pengetahuan penulis sebagai calon guru dalam
meningkatkan hasil belajar akuntansi menggunakan Media Pembelajaran
Audio Visual.
2. Bahan masukan bagi pihak sekolah dan guru terhususnya guru bidang
studi Akuntansi dalam memilih media pembelajaran Audio Visual untuk
meningkatkan hasil belajar Akuntansi siswa.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi Civitas Akademis Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Medan dan pihak lain yang ingin melakukan
59 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka peneliti dapat mengambil kesimpulan
yaitu:
1. Hasil peneliti menunjukkan bahwa hasil belajar siswa setelah menggunakan
Media Pembelajaran Audio Visual pada mata pelajaran Akuntansi lebih
meningkat dibanding dengan hasil belajar siswa dengan menggunakan media
pembelajaran konvensional. dilihat dari rata-rata hasil belajar siswa dengan
menggunakan Media Pembelajaran Audio Visual yaitu 77,00 sedangkan
untuk media pembelajaran konvensional yaitu 67,43
2. Ada pengaruh yang signifikan dari penggunaan Media Pembelajaran Audio
Visual terhadap hasil belajar Akuntansi siswa. Dapat dilihat dari hasil
perhitungan uji hipotesis diperoleh thitung > ttabel yaitu 3,820 > 1,669. Hal ini
berarti Ha diterima maka ada pengaruh yang signifikan dari penggunaan
Media Pembelajaran Audio Visual terhadap hasil belajar Akuntansi siswa
pada mata pelajaran Akuntansi di SMA Negeri 1 Salak T.P 2016/2017.
5.2Saran
Berdasarkan pembahasan dan uraian kesimpulan diatas, maka disarankan:
1. Bagi guru yang akan menggunakan Media pembelajaran khususnya Media
Pembelajaran Audio Visual sebagai salah satu alternatif pembelajaran agar
60
karakteristik (mental kognitif) siswa sehingga pembelajaran berlangsung
efektif.
2. Bagi peneliti yang akan melakukan penelitian yang sama disarankan
meneliti dengan didampingi oleh guru pengampu mata pelajaran agar hasil
penelitian lebih objektif dan guru dapat mengaplikasikan Media
pembelajaran di kemudian hari.
3. Bagi sekolah, agar lebih terbuka dalam menerima pembaharuan dalam
61
DAFTAR PUSTAKA
Abdulhak, Ishak. 2013. Teknologi Pendidikan: PT Remaja Rosdakarya.
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
.2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. 2013.Media Pembelajaran.Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Ayu Ainina, Indah. 2014. Pemanfaatan Media Audio Visual sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah. Indonesian Journal of History education, Vol. 3 No. 1 tahun 2014 [ISSN 2252-6641] Hlm. 40-45. Jurusan Sejarah, Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Semarang.http://ejournal.stkip-pgri sumbar.ac.id/index.php/economica/article/view/212.
Bahri, Syaiful.2013. Stratefi Belajar Mengajar.Jakarta:PT Rineka Cipta.
Candra, Ray. 2014. Pengaruh Media Audio Visual dan LKS Mandiri Terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas X SMK BM Yayasan APIPSU Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi: UNIMED.
Christian, Andre. 2013. Pengaruh Media Pembelajaran Audio Visual terhadap Hasil Belajar Menggiring Bola siswa kelas V SD Subsidi Sibale. Skripsi. Program studi pendidikan jasmani kesehatan dan rekreasi. Fakultas keguruan dan ilmu pendidikan. Universitas tanjungpura. Pontianak.
Dimyati, 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Asdi Mahasatya.
Hamdani, 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Harahap, Sofyan Syafri. 2012. Teori Akuntansi. Jakarta: Rajawali Pers.
Hastuti Ari, Yudi Budianti. 2014. Pengaruh Penggunaan Media Audio VisualTerhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas II SDN Bantargebang II Kota Bekasi. PEDAGOGIK Vol. II, No. 2, September 2014. http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jvip/article/download/423/455.
62
Ikhsan, 2013. Pengantar Akuntansi. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Julfiki, 2013. Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Menendang Bola SMA Negeri 1 Pemangkat Kelas XI IPS SMA. Skripsi. Program studi pendidikan jasmani kesehatan dan rekreasi. Jurusan ilmu keolahragaan. Fakultas keguruan dan ilmu pendidikan. Universitas Tanjungpura.Pontianak.
Laila, Elvi. 2014. Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Jurusan Administrasi Perkantoran Pada Mata Pelajaran Mengelola Sistem Kearsiapan di SMK Swasrta Nur Azizi Tanjung Morawa Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi: UNIMED.
Nunuk suryani dan Leo Agung. 2012.Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta: Ombak
(anggota IKAPI)
Nafiah, Himatun. 2012. Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Hasil
Belajar Seni Budaya Dan Ketrampilan (SBK) Kelas IV Min Guntur Kabupaten Demak. Skripsi. Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri Walisongo. Semarang. http://eprints.uny.ac.id/8561 (1 Maret 2016)
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Roma Tua Pasaribu, 2014. Pengaruh Penggunaan Audio Visual Terhadap Hasil Belajar Ekonomi siswa kelas XI SMA SWASTA Parulian 2 Medan tahun ajaran 2013/2014. Skripsi. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan.
Sadia. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Sanjaya. 2012. Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Saberan, Riduan.2012. Penggunaan Media Audio Visual Dalam Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal ilmiah kependidikan vol. 07 No. 02: 1-19 desember 2012 ISSN 0216-7433. http://www.jpeb.net/attachment/article/21/HENRY%20E.pdf.
Sudjana, Nana.2010. Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung: PT Remaja
63
Slameto.2010. Belajar Faktor-faktor yang Mempengaruhi.Jakarta: PT Rineka Cipta
Sutarno, 2014. Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Terhadap Motivasi Belajar Kompetensi Dasar Sistem Rem Siswa. Jurnal Vol. 4 No. 1, Agustus 2014.http://ejournal.stkippsumbar.ac.id/index.php/economica/article/view/22.
Sardiman, 2011. Interaksi dan motivasi belajar mengajar.Jakarta: PT Rajagrafindo
Persada
Sudjana. 2008. Metode Statistika. Bandung : Tarsito.
Sumadji. Et al. 2010. Kamus Istilah Ekonomi. Gama Press
Supardi, dkk. 2010. Pengaruh Media Pembelajaran dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Fisika. Jurnal Formatif 2(1):71-81 ISSN 2088-351X.
Uno, Hamzah. 2014. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Usman, M Basyiruddin. Kekurangan dan Kelebihan
Media.http://berbagikabarterbaru. blogspot. com/2013/01/ kelebihan-dan kekurangan-media.html.(diakses 9 juli 2013).
Winkel. 2008. Psikologi Pendidikan Dan Evaluasi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Yamin, Martinis. 2013. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Refrensi Press.
