HUBUNGAN RESILIENSI PADA IBU YANG MEMILIKI
ANAK RETARDASI MENTAL RINGAN TERHADAP
TINGKAT KEMANDIRIAN ANAK KELAS 4-6 DI SEKOLAH
DASAR LUAR BIASA (SDLB) NEGERI KEDUNGKANDANG
MALANG
SKRIPSI
Disusun Oleh : ENDANG HARTATI
201010420311066
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN
HUBUNGAN RESILIENSI PADA IBU YANG MEMILIKI
ANAK RETARDASI MENTAL RINGAN TERHADAP
TINGKAT KEMANDIRIAN ANAK KELAS 4-6 DI SEKOLAH
DASAR LUAR BIASA (SDLB) NEGERI KEDUNGKANDANG
MALANG
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Sarjana Keperawatan ( S.Kep ) pada Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan
Universitas Muhammadiyah Malang
Disusun Oleh : ENDANG HARTATI
201010420311066
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Allah SWT, berkat rahmat dan bimbingan-Nya saya
dapat menyelesaikan proposal skripsi dengan judul “Hubungan Resiliensi pada Ibu
yang Memiliki Anak Retardasi Mental Ringan terhadap Tingkat Kemandirian Anak Kelas 4-6 di Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB) Negeri Kedungkandang Malang”. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat guna memperoleh gelar sarjana keperawatan (S.Kep) pada Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang.
Penulis menyadari bahwa tugas akhir ini dapat terselesaikan berkat bantuan, arahan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu tidak lupa penulis menyampaikan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada yang terhormat:
1. Yoyok Bekti Prasetyo S.Kep Ns. M.Kep Sp Kom, selaku Dekan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Nurul Aini, M.Kep., selaku Ketua Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Tutu April A. S.Kep. M.Kes, selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dukungan, dan motivasi dalam menyusun skripsi ini.
4. Sunardi, S.Kep. Ns. M.Kep, selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini. 5. Kedua orang tua serta adik-adik yang selalu mendoakan dan memberikan
dukungan moril dan materil bagi terselesaikannya skripsi ini.
7. Seluruh Dosen Program Studi Ilmu Keperawatan yang telah memberikan ilmunya.
8. H. Iskandar, S.Pd, M. Pd, selaku Kepala SDLBN Kedungkandang yang telah memberi ijin dalam penelitian ini.
9. Ibu yang memiliki anak retardasi mental ringan di SDLBN Kedungkandang Malang yang bersedia menjadi responden.
10. Teman-teman PSIK B 2010 dan semua pihak yang telah membantu dari awal hingga akhir penyelesaian skripsi ini
Dan semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini. Mohon maaf atas segala kesalahan dan ketidaksopanan yang mungkin telah saya perbuat. Semoga Allah SWT senantiasa memudahkan setiap langkah-langkah kita menuju kebaikan dan selalu menganugerahkan berkat-Nya untuk kita semua. Amin.
Malang, Oktober 2014
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN ... ii
KATA PENGANTAR. ... iii
ABSTRAK ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar belakang ... 6
1.2 Rumusan Masalah ... 6
1.3 Tujuan penelitian ... 7
1.3.1 Tujuan Umum... 7
1.3.2 Tujuan Khusus... 7
1.4 Manfaat Penelitian ... 7
1.4.1 Bagi Peneliti ... 7
1.4.2 Bagi Instasi Kesehatan... 8
1.4.3 Bagi Ibu ... 8
1.4.4 Bagi Peneliti Lain ... 8
1.4.5 Bagi Keluarga dan Penilitian ... 8
1.4.6 Bagi Peneliti Lain ... 8
1.5 Keaslian Penelitian ... 9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 12
2.1 Konsep Resiliensi ... 12
2.1.1 Definisi Resiliensi ... 12
2.1.2 Sejarah Resiliensi ... 12
2.1.3 Manfaat Resiliensi... 17
2.1.4 Aspek-Aspek Resiliensi ... 18
1. Pengaturan Emosi ... 19
2. Kontrol terhadap Impuls ... 20
3. Optimise ... 20
4. Kemampuan menganalisis Masalah ... 21
5. Empati ... 22
6. Efikasi diri. ... 22
7. Pencapaian ... 23
2.1.5 Faktor-Faktor yang MembentukResiliensi ... 23
2.1.6 Faktor –Faktor yang Mempengaruhi Resiliensi ... 26
2.1.7 Karakteristik Individu yang Resiliensi ... 29
2.1.8 Meningkatkan Resiliensi ... 29
2.2 Retardasi Mental ... 31
2.2.1 Definisi Retardasi Mental ... 31
2.2.2 Ciri-ciri Retardasi Mental ... 32
2.2.3 Klasifikasi Retardasi Mental... 33
2.2.4 Etiologi ... 36
2.2.5 Pencegahan Retardasi Mental ... 37
2.2.6 Kelainan yang Menyertai Retardasi Mental ... 38
2.2.7 Masalah Psikiatrik dan Perilaku pada Retardasi Mental ... 38
2.2.8 Latihan dan Pendidikan yang Dapat Diterima Anak Retardasi Mental ... 39
2.2.10 Peran Ibu dalam Intervensi terhadap Anak
Berkebutuhan Khusus ... 41
2.3 Konsep Mandiri ... 43
2.3.1 Definisi Kemandirian ... 43
2.3.2 Ciri- Ciri Kemandirian ... 43
2.3.3 Faktor-faktor Yang MempengaruhiKemandirian ... 44
2.3.4 Kemandirian Anak Retardasi Mental ... 44
2.3.5 Upaya Mencapai Kemandirian Anak Retardasi Mental ... 45
2.3.6 Tingkat Kemandirian ... 48
2.3.7 Faktor – faktor yang Mempengaruhi Tingkat Kemandirian Anak Berkebutuhan Khusus ... 48
2.3.8 Kurulum Sekolah Luar Biasa sebagai Media Penilaian Kemandirian Anak Berkebutuhan Khusus ... 49
2.3.9 HubunganResiliensi Ibu dengan Kemandirian Anak ... 53
BAB III KERANGKA KONSEP DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 54
3.1 Kerangka Konseptual ... 54
3.2 Hipotesis Penelitian ... 55
BAB IV METODE PENELITIAN ... 56
4.1 Desain Penelitian ... 56
4.2 Kerangka Penelitian ... 57
4.3 Populasi, Sampel, dan Sampling ... 57
4.3.1 Populasi ... 57
4.3.2 Teknik Sampling ... 58
4.3.3 Sampel ... 58
4.4 Variabel Penelitian ... 58
4.4.1 Variabel Independen ... 59
4.4.2 Variabel Dependen ... 59
4.4.3 Variabel Kendali ... 59
4.5 Definisi Operasional ... 59
4.6 Prosedur Penelitian ... 60
4.7 Instrumen Penelitian ... 61
4.9 Uji Validitas Dan Reliabilitas ... 63
4.10 Etika Penelitian ... 65
BAB V HASIL PENELITIAN DAN ANALISA DATA ... 66
5.1 Karateristik Responden berdasarkan Usia Ibu, Pendidikan, Pekerjaan, Kelas Anak, Jenis Kelamin Anak ... 66
5.2 Analisa DataUnivariat/Data Khusus ... 69
5.2.1 Gambaran Resiliensi Ibu yang Memiliki Anak Retradasi Mental...69
5.2.2 GambaranTingkat Kemandirian Anak...70
5.3 Analisis Data Bivariat...72
BAB VI PEMBAHASAN ... 73
6.1 Gambaran Resiliensi Ibu ... 73
6.2 Gambaran Tingkat Kemandirian Anak ... 77
6.3 Hubungan Resiliensi pada Ibu yang Memiliki Anak Retardasi Mental Terhadap Tingkat Kemandirian Anak ... 78
6.8 Keterbatasan Penelitian ... 80
6.9 Implikasi Keperawatan ... 84
BAB VII KESIMPULAN DAN SARAN ... 85
7.1 Kesimpulan... 85
7.2 Saran ... 86
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
5.1 Karakteristik Responden Berdasarkan Usia Ibu ... 67
5.2 Karakteristik Responden Berdasarkan Pendidikan Terakhir ... 67
5.3 Karakteristik Responden Berdasarkan Pekerjaan ... 68
5.4 Karakteristik Responden Berdasarkan Kelas Anak ... 68
5.5 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin Anak ... 69
5.6 Gambaran Resiliensi Ibu yang Memiliki Anak Retardasi Mental Ringan ... 69
5.7 Gambaran Tingkat Kemandirian Anak ... 70
5.8 Analisa Hubungan Resiliensi dengan Kemandirian Anak ... 71
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Pengisian Kuesioner ... 119
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Lembar Permohonan Study Pendahuluan dan Penilitian ... 101
2. Surat Keterangan Sudah Melakukan Penilitian ... 102
3. Lembar Konsultasi Bimbingan Skripsi Pembimbing 1 ... 103
4. Lembar Konsultasi Bimbingan Skripsi Pembimbing 2 ... 104
5. Lembar Permohonan Menjadi Responden ... 108
6. Lembar Persetujuan Menjadi Responden ... 109
7. Lembar Kuesioner ... 110
8. Hasil Kuesioner ... 111
9. Standar Competensi Dasar SDLB C “Retardasi Mental Ringan”... 112
10.Hasil Study Dokumenter ... 115
11.Hasil Analisa Data, Spearman Rank Tabel, Uji Validitas, Uji Reliabilitas ... 116
12.Data Hasil Responden... 118
13.Dokumentasi Gambar ... 119
DAFTAR PUSTAKA
Ayu, R, G. 2012. Hubungan Religius dengan Resiliensi pada Ibu yang Memiliki Anak RetardasiMental. Semarang: Fakultas Psikologi Universitas Kristen Satya Wacan
Agustiani, Hendrianti (2006). Psikologi Perkembangan: Pendekatan Ekologi Kaitannya dengan Konsep Diri dan Penyesuaian Diri Remaja. Bandung: Refik Aditama.
Azwar, Saifuddin.2009. Sikap Manusia Teori Dan Pengukuranya. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Bayat, M. 2005. Evidence of resilience in families of children with autism, Vol 51 Part 9.USA: Schoolof Education, Depaul University
Dewi, dkk. 2004. Hubungan antara Resiliensi dengan Depresi pada Perempuan PascaPengangkatan Peyudara (Mastektomi). Jurnal Psikologi, Vol. 2 No. 2. Jakarta: Universitas TarumanegaraJakarta
Heiman, T. 2002. Parents of Children With Disabilities: Resilience, Coping, and Future Expectations,Vol. 14, No. 2. Israel: Department of Education and Psychology, The OpenUniversity of Israel, Ramat Aviv, Tel Aviv, Israel Handerson, Crhristine (2005). Buku Ajar Konsep Kebidanan. Jakarta: EGC. Hidayat, A. A. 2004. Pengantar Konsep Dasar Keperawatan Edisi 1. Jakarta:
Salemba Medika
Hidayat, A. A. 2008. Riset Keperawatan dan teknik Penulisan Ilmiah.Jakarta: Salemba Medika
Jevuska. 2010. Retardasi Mental. Diambil dari website: http://www.jevuska.com (diuduh padatangg 14 juli 2014)
Lie, A. dkk. 2004. 101 Cara Membina Kemandirian dan Tanggung Jawab Anak. Jakarta: Gramedia
Maramis,W, F. 2005. Catatan Ilmu Kedokteran Jiwa. Surabaya: Airlangga University Pers Maslim, R. 2002. Buku Saku Diagnosis Gangguan Jiwa. Jakarta: EGC
Maulina dan Sutatminingsih. 2005. Stress Ditinjau dari Harga Diri pada Ibu yang Memiliki
Anak Retardasi Mental, Vol 1 No. 1. Sumatera Utara: Fakultas Kedoktera UniversitasSumatera Utara
Mu’tadin, Z. 2002. Kemandirian sebagai Kebutuhan Psikologi Pada Remaja. Jakarta: SalembaMedika
Nasution, S, M. 2011. Resiliensi: Daya Pegas Menghadapi Trauma Kehidupan. Medan: USUPress
Nixon, S, M. 2012. Gambaran Kemandirian Anak Penyandang Autis yang Mengikuti ProgramAktivitas Kehidupan Sehari Hari (AKS), Vol 10 No 2. Jakarta: Fakultas PsikologiUniversitas Esa Unggul
Norhidayah, dkk. 2013. Gambaran Kejadian Kecemasan pada Ibu Penderita Retardasi MentalSindomik di SLB-C Bajarmasin, Vol. 9 No. 1: Program Studi PendidikanKedokteran universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin Notoatmodjo, S.2012. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta.
2007. Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku. Jakarta : Rineka Cipta 2003. Pendidikan dan Perilaku Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta
Nur’aini. 2004. Intervensi Dini Bagi Anak yang Bermasalah. Jakarta: PT Rinaka Cipta
Nursalam. 2013. Metodologi Penilitian Ilmu Keperawatan: Pendekatan Praktis, Edisi 3. Jakarta:Salemba Medika
Nursalam, S. P. 2001. Pendekatan Praktis Metodologi Riset Keperawatan. Jakarta : Infomedika
Pieter, H, Z, dkk. 2011. Pengantar Psikologi untuk Keperawatan. Jakarta: Kencana PrenadaMedia Grup
Prasa, B, A. 2012. Stress dan Coping Orangtua dengan Anak Retardasi Mental. Yogyakarta:Fakultas Psikologi Universitas Ahmad Dahlan Yogyakarta
Rohmah, T. 2013. Meningkatkan Kemandirian Anak melalui Kegiatan Practical Life Kelompok-A diRA Al- Ikhlas Medokan Ayu Rungkut Surabaya, Vol 2 No 1. Surabaya: Program Studi PGPAUD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya
Sari, dkk. 2013. Hubungan Konsep Diri Orangtua dengan Motivasi dalam Merawat AnakRetardasi Mental. Riau: program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Riau
Seltzer, M, M and Greenberg, S, J. 2001. Life Course Impacts of Parenting a Child With aDisability, Vol. 106, No. 3. America: University of Wisconsin-Madison
Semiun, Y. 2006. Kesehatan Mental 2. Yogyakarta: KANISIUS
Sularyo, T, S dan Kadim, M. 2004. Retardasi Mental, Vol. 2 No. 3. Jakarta: FKUI-RSCM
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG
Anak merupakan karunia terbesar yang diberikan sang pencipta kepada manusia.
Dalam menciptakan manusia, tuhan mempunyai rahasia tersendiri, ada yang dilahirkan
normal dan ada pula yang dilahirkan tidak normal. Anak-anak yang dilahirkan tidak
normal dapat pula dikatakan dengan anak cacat. Anak cacat atau yang lebih familiar di
kehidupan masyarakat disebut sebagai anak berkebutuhan khusus (ABK) karena mereka
berbeda dari kebanyakan anak diantara nya memiliki kekurangan seperti keterbelakangan
mental (retardasi mental), kesulitan belajar, gangguan emosional, keterbatasan fisik,
gangguan bicara dan bahasa, kerusakan pendengaran, kerusakan penglihatan, atau
memiliki keterbatasan khusus(Azwar, 1999: Maulina dan Sutatminingsih, 2005).
Anak yang mengalami retardasi mental dalam perkembangannya berbeda dengan
anak-anak normal. Bahkan, kemungkinan besar mereka adalah anak-anak yang akan
memiliki ketergantungan sangat tinggi terhadap lingkungannya terutama orang tua dan
saudara-saudaranya, karena anak dengan retardasi mental (GlobalDevelopmental Delay) akan
mengalami keterlambatan dalam semua area perkembangan berupa intelegensi yang
kurang (subnormal) sejak masa perkembangan (Maramis, 2005).
Intelegensi ialah kemampuan seseorang untuk berfikir, mencari akal, membentuk
gagasan-gagasan, mengatasi masalah dan menghadapi perubahan-perubahan kondisi.
2
sampai taraf tertentu juga untuk anak normal dapat ditingkatkan dengan rangsangan dan
berkurang karena kurangnya rangsangan (Semiun, 2006). Retardasi mental merupakan
suatu proses patologik dari perkembangan otak dengan tanda-tanda karakteristik yaitu
fungsi intelektual yang kurang dari normal dan gangguan fungsi adaptif. Kemampuan
intelektual penderita retardasi mental umumnya tidak mungkin meningkat, oleh karena
itu diperlukan upaya untuk meningkatkan kemampuan penyesuaian diri dengan
lingkungannya, dengan bantuan orang tua, guru dan masyarakat sekitar (Nuraini, 2004).
Menurut PBB hingga tahun 2012 diperkirakan sekitar 500 juta orang di dunia
mengalami kecacatan dan 80% dijumpai di negara-negara yang berkembang. Di Amerika
Serikat, setiap tahun nya sekitar 300- 500 anak menderita retardasi mental, sedangkan di
Indonesia data statistik tahun 2005 menunjukan bahwa sekitar 1-3% penduduknya
menderita retardasi mental (Maulina dan Sutatminingsih, 2005). Berdasarkan data
Departemen Pendidikan Nasional (DEPDIKNAS) tahun 2012 terdapat 4.253 anak
retardasi mental yang terdaftar pada seluruh sekolah luar biasa (Norhidayat, dkk 2013).
Dari data-data tersebut menggambarkan begitu banyak orang tua yang memiliki anak
retradasi mental tetapi mereka dapat bertahan hidup serta menyesuaikan diri dalam
mengasuh, merawat dan memdidik anak-anak nya.
Retardasi mental merupakan salah satu hal yang menimbulkan kecemasan pada
keluarga dan orang tua. Orang tua dengan anak retardasi mental akan mengalami banyak
permasalahan akibat keadaan anak tersebut, terutama seorang ibu, dapat mengalami
tingkat stres dandepresi yang sangat tinggi (Norhidayat, dkk 2013). Biasanya reaksi
umum yang terjadi pada ibu pertama kali adalah merasa kaget, mengalami goncangan
3
keadaan anaknya.Walaupun beberapa hal tersebut dapat membuat orang tua khususnya
ibu mengalami stress dan depresi ibu tetap harus menjalankan perannya.
Menurut Prasa (2012), peranan orang tua dalam membantu anak retardasi mental
untuk mencapai perkembangan dan pertumbuhan optimal sangat menentukan.Ibu
berperan mulai dari kehamilan, kelahiran, hingga membesarkan anak. Umumnya dalam
sebuah keluarga dijumpai para ibu yang berkonsentrasi pada kewajiban menjaga rumah
tangga dan terutama membesarkan ataupun mengasuh anak, sedangkan ayah
menyediakan kebutuhan keluarga (Heiman, 2002). Orang tua terutama ibu yang memiliki
anak retardasi mental memiliki tekanan dan beban yang lebih besar dibandingkan dengan
ibu yang memiliki anak normal dan sehat. Tekanan dan beban yang dialami dapat
berpengaruh terhadap kondisi kesehatan ibu, juga cara pengasuhan seperti merawat dan
menangani anak retardasi mental. Semakin besar tekanan dan beban yang dialami ibu
maka dapat menurunkan kondisi kesehatan ibu dan kualitas pengasuhan yang dilakukan
ibu terhadap anak (Mawarda, dkk 2012).
Untuk mengatasi masalah yang membuat individu mengalami tekanan, trauma,
stresdan depresi seorang individu membutuhkan sikap resiliensi. Resiliensi merupakan
suatu kemampuan untuk mengatasi kesulitan, frustasi ataupun permasalahan yang
dialami individu (Janas, 2002: Dewi, dkk, 2004). Bertahan dalam keadaan tertekan, dan
bahkan berhadapan dengan kesengsaraan (adversity) atau trauma yang dialami dalam
kehidupannya.Dengan memiliki resiliensi, maka individu yang mengalamitrauma atau
permasalahan mampu bangkit dan mampu menangani masalah yang dihadapi (Reivich
dan Shatte, 2002: Nasution, 2011).
4
dihadapinya. Seseorang untuk dapat menjadi seorang individu yang resiliensi, seseorang
harus memiliki keahlian-keahlian yang disebutkan oleh Reivich dan Shatte, (2002)dengan
istilah tujuh faktor resiliensi. Tujuh faktor resiliensi yaitu pengaturan emosi, kontrol
terhadap impuls, optimisme, kemampuan menganalisis masalah, empati, efikasi diri, dan
pencapaian.
Resiliensi ibu yang memiliki anak retardasi mental berhubungan erat dengan
tingkat kemandirian anak.Anak retardasi mental karena mengalami keterbatasan
kemampuan yang banyak sehingga belum mampu merawat diri sendiri. Penyandang
retardasi mental yang belum mampu melakukan kegiatan sehari-hari atau kemandirian
dalam merawat diri sendiri bukan semata-mata karena ketunaanya melainkan karena
lingkungan yang kurang mendukung, maka diperlukan suatu bimbingan, orang tua
khususnya ibu yang diharapkan penderita retardasi mental memiliki kemampuan dalam
merawat diri sendiri, apabila kemampuan tersebut betul-betul dikuasai maka akan
memberikan keyakinan dan sebagai bekal untuk menghadapi masa depan pada penderita
retardasi mental tersebutsehingga dapat mengurangi beban keluarga khususnya ibudalam
membantu anak retardasi mental.
Kemandirian adalah suatu kondisi dimana seseorang tidak bergantung kepada
otoritas dan tidak membutuhkan arahan secara penuh (Tuegeh, 2012). Kemanndirian
anak retardasi mental dapat dilihat dari standar kompetensi dan kompetensi dasar
kegiatan pembelajaran di Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB) Negeri Kedungkandang
yaitu berupa matapelajaran bahasa indonesia, pengetahuan sosial, kewarganegaraan,
kesehatan dan bina diri. Demikian halnya pada anak retradasi mental, kemandirian anak
5 dengan rasa penerimaan dan kasih sayang.
Ketika seorang ibu yang memiliki anak yang retardasi mental terus menerus
berusaha untuk meningkatkan kemampuan untuk resiliensi dalam dirinya, maka
bersamaan dengan itu kemampuan resiliensi yang dimiliki dengan sendirinya akan
meningkat (Krovets, 1999: Susanto, 2013). Dengan meningkatnya kemampuan resiliensi
maka permasalahan, tekanan atau trauma seseorang akan berkurang dan ibu akan mulai
menerima dan mengasuh anaknya. ibu akan berusaha untuk merawat dan menjaga anak.
Orang tua khususnya ibu membantu mengasuh dalam pengembangan dan pembentukan
kompetensi kemandirian dengan cara menjelaskan dan membimbing anak dalam
aktivitasnya dan pengalamannya dengan dunia sekitarnya (Ginanjar, 2003: Nixo dan
Mariyanti, 2012).
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan Darwis tentang peran orang tua
terhadap Kemandirian anakAutis pada tahun 2011Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB)
Prof. DR. Sri Soedewi Masjchun Sofwan, SH Kota Jambi. Bahwa ada hubungan yang
bermakna antara peran orang tua dengan tingkat kemandirian anakAutis. Dimana 51,7%
peran orang tua baik dan selebihnya 41,7% peran orang tua tidak baik. Hal ini
disebabkan oleh peran orangtua yang tidak peduli atau tidak mengurus anak
menyebabkan anak kurang mandiri dan kurang percaya diri.
Berdasarkan hasil studi pendahuluan dan wawancara yang dilakukan oleh peniliti
pada tanggal 7 April 2014 didapatkan data bahwa jumlah anak di Sekolah Dasar Luar
Biasa (SDLB) Negeri Kedungkandang kelas 1-6sebanyak 97orang. Dari keseluruhan
6
orang, autis 11 orang dan tunagrahita atau retardasi mental 67 orang. Mayoritas pekerjaan
orang tua anak di Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB) Negeri Kedungkandang adalah
buruh dan ibu rumah tangga (URT). Hasil wawancara dengan ibu yang memiliki anak
retardasi mental ringan kelas 4-6 yang berjumlah 5 orang,3 diantaranya memiliki resiliensi
tinggi dan 2 memiliki resiliensi sedang. Dan hasil wawancara dengan guru di Sekolah
Dasar Luar Biasa (SDLB) Negeri Kedungkandang bahwa anak retardasi mental ringan
kelas 4-6 yang berjumlah 21 orang, sudah ada yang mencapai standar kompetensi dasar
kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan uraian diatas maka permasalahan yang ingin dikaji didalam
penelitian ini adalah hubungan resiliensi pada ibu yang memiliki anak retardasi mental
ringan terhadap tingkat kemandirian anak kelas 4-6 di Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB)
Negeri Kedungkandang.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas maka peneliti ingin mengetahui.
1.2.1 Bagaimana gambaran resiliensi ibu dengan anak retardasi mental ringankelas 4-6
di Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB) Negeri Kedungkandang?
1.2.2 Bagaimana gambaran tingkat kemandirian anak retardasi mental ringankelas 4-6
di Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB) Negeri Kedungkandang?
1.2.3 Bagaimanahubunganresiliensipadaibuyang memiliki anak retardasi
mentalringanterhadap tingkat kemandirian anak kelas 4-6 di Sekolah Dasar Luar
7 1.3 Tujuan Penelitian
1.3.1 Tujuan Umum
Tujuan umum yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk
mengetahui hubungan resiliensi pada ibu yang memiliki anak retardasi mental
ringanterhadap tingkat kemandirian anak kelas 4-6 di Sekolah Dasar Luar
Biasa (SDLB) Negeri Kedungkandang.
1.3.2 Tujuan Khusus
1. Mengetahui resiliensi pada ibu yang memiliki anak retardasi mental
ringankelas 4-6 di Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB) Negeri
Kedungkandang.
2. Mengetahui tingkat kemandirian anak retardasi mental ringankelas 4-6 di
Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB) Negeri Kedungkandang.
3. Menganalisis hubungan resiliensi pada ibu yang memilki anak retardasi
mental ringanterhadap tingkat kemandirian anak kelas 4-6 di Sekolah
Dasar Luar Biasa (SDLB) Negeri Kedungkandang.
1.4 Manfaat Penelitian 1.4.1 Peneliti
Dengan mengetahui hubungan resiliensi ibu yang memiliki anak
retardasi mental terhadap kemandirian anak maka akan menambah
pengetahuan peneliti di bidang keperawatan, khususnya keperawatan anak
8 1.4.2 Institusi Pendidikan
Hasil penelitian dapat digunakan sebagai sumbangan pemikiran
dan acuan sebagai kajian yang lebih mendalammengetahui hubungan
resiliensi ibu yang memiliki anak retardasi mental terhadap kemandirian
anak.
1.4.3 Bagi Ibu
Sebagai saranapenambahwawasanuntukmemilihresiliensi yang
tepatdalammengatasipermasalahanpengasuhananak retardasi mental agar
dapatmerawat anak dan memandirikan anak, selain itu penilitian ini
diharapkan dapat merubah persepsi ibu tentang resiliensi sehingga mampu
menerapkan resiliensi yang tepat untuk masalah.
1.4.4 Bagi Instasi Kesehatan
Sebagai masukan kepada instasi kesehatan untuk
mempertimbangkan program khusus untuk membantu ibu yang memiliki
anak retardasi mental untuk menekan permasalahan dialami dan
memandirikan anak.
1.4.5 Bagi Keluarga atau Lingkungan
Penilitian ini diharapkan dapat menambah wawasan keluarga atau
masyarakat di sekitar lingkungan anak dengan retardasi mental sehingga
mereka dapat menjadi support system (pendukung) sehingga menanggulangi
9 1.4.6 Bagi Peneliti Lain
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumber kedua untuk
peneliti yang akan meneliti tentang resiliensi dan tingkatkemandirian anak
dimasa yang akandatang.
1.5 Keaslian Penelitian
Penilitian dengan tema hubungan resiliensi pada ibu yang memiliki anak retardasi
mental ringanterhadap tingkat kemandirian anak kelas 4-6 di Sekolah Dasar Luar Biasa
(SDLB) Negeri Kedungkandang belum pernah dilakukan. Penelitian yang memiliki
kesamaan variabel adalah penilitian yang dilakukan oleh:
1. Ayu (2012) menelititentangHubungan Religiusitas dengan Resiliensi pada Ibu yang Memilki
Anak Retardasi Mental. Sampel yang diambildalam penilitian ini adalah 30 orang ibu
yang memiliki anak retardasi mental dengan menggunakan teknik acedental sampling.
Teknik analisa data yang dipakai adalah teknik korelasi produk moment. Dari hasil analisa
diperoleh koefisiensi korelasi (r) 0,831 dengan p< 0,05 yang berarti ada hubungan
positif yang signifikan antarareligiusitas dan resiliensi pada ibu yang memiliki anak
retardasi mental. Makin tinggi religiusitas seseorang maka makin tinggi juga
resiliesinya.
2. Triwahyuni (2012) meneliti tentang Hubungan antara Resiliensi dengan Stres pada Pasien
Penyakit kronis di Rumah Sakit Advent Bandung. Metode yang digunakan dalam
penelitian ini adalah metode korelasi dengan populasi 80 pasien penyakit kronis di
Ruang Hemodialisa Rumah Sakit Advent Bandung. Sampel penelitian berjumlah 48
orang yang dipilih dengan menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen yang
10
bahwa resiliensi pada pasien penyakit kronis termasuk resiliensi tinggi (81,15%) dan
stres yang dialami pasien dengan penyakit kronis yaitu stres rendah (32,57%).
Hubungan antara resiliensi dengan stres pada pasien dengan penyakit kronis adalah
kuat. Semakin tinggi resiliensi seseorang maka stres yang dialami semakin rendah.
3. Rosyani (2012) meneliti tentang Hubungan antara Resiliensi dan Coping pada pasien
kanker. Sampel yang diambil dalam penilitian ini adalah 70 pasien kanker.. skor
terendah resiliensi adalah sebesar 36 dan yang tertinggi adalah 53, sementara itu
rata-rata skor menunjukkan skor 43,38, coping skor terendah adalah sebesar 57 dan yang
tertinggi adalah 87, sementara itu rata-rata skor menunjukkan skor 72,14. Dari hasil
penilitian didapatkan bahwa terdapat hubungan yang positif antara resiliensi dan
coping pada paien kangker.
1.6 Batasan Penelitian
Penelitian ini hanya meniliti tentang hubungan resiliensi pada ibu yang memiliki
anak retardasi mental ringan kelas 4-6 di Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB) Negeri
Kedungkandang. Variabel resiliensi ini ditinjau dari tujuh faktor yaitu pengaturan emosi,
kontrol terhadap impuls, optimisme, kemampuan menganalisis masalah, empati, efikasi
diri, dan pencapaian. Sedangkan variabel kemandirian anak dilihat daristandar
kompetensi dan kompetensi dasar kegiatan pembelajaran di Sekolah Dasar Luar Biasa
(SDLB) Negeri Kedungkandang yaitu berupa bahasa indonesia, pengetahuan sosial,
