HUBUNGAN ACADEMIC SELF CONCEPT DENGAN
TASK COMMITMENT PADA SISWA SMA PROGRAM
AKSELERASI DI MEDAN
SKRIPSI
Ditujukan untuk Memenuhi Persyaratan
Ujian Sarjana Psikologi
Oleh:
CINTHYA MERDEKAWATY
101301111
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
Hubungan Academic Self Concept dengan Task Commitment pada Siswa SMA Program Akselerasi di Medan
Cinthya Merdekawaty dan Rr. Lita Hadiati Wulandari
ABSTRAK
Task commitment merupakan salah satu kriteria yang harus dimiliki oleh siswa gifted (Hawadi, 2002). Program percepatan belajar (akselerasi) merupakan program yang ditujukan untuk siswa dengan kemampuan intelektual di atas rata-rata (gifted) (Nasichin dalam Hawadi, 2002). Task commitment merupakan perilaku yang menunjukkan keterikatan kepada tugas-tugas dan tanggung jawab dirinya. Dalam mengembangkan perilaku tersebut, ada pengaruh dari dalam dan luar diri siswa (Saam, 2010). Salah satu pengaruh internal dalam pengembangan perilaku task commitment adalah konsep diri. Seseorang yang memiliki konsep diri positif akan mengenali dirinya secara keseluruhan, memiliki pengetahuan, harapan, dan penilaian mengenari dirinya sendiri. Dalam konteks akademik, pengetahuan, harapan, dan penilaian terhadap kemampuan akademik diri sendiri disebut academic self concept (Wilson, 2009). Setiap siswa, termasuk siswa akselerasi memiliki academic self concept terlepas dari positif ataupun negatif.
Penelitian ini bertujuan untuk melihat hubungan antara academic self concept yang dimiliki siswa akselerasi dengan tingkat perilaku task commitment mereka. Teori ciri-ciri task commitment oleh Hawadi, dan aspek-aspek serta dimensi academic self concept oleh Carlock, digunakan untuk menggambarkan kedua variabel yang diteliti.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif korelasional dengan jumlah responden 83 siswa akselerasi dari dua sekolah yang memiliki kelas akselerasi di Medan. Penelitian ini melibatkan semua subjek yang termasuk dalam populasi penelitian. Metode pengumpulan data yang dipakai dengan menggunakan skala psikologi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa antara academic self concept dan task commitment, memiliki hubungan positif yang signifikan. Hal ini menggambarkan bahwa semakin positif academic self concept yang dimiliki siswa akselerasi, maka akan semakin tinggi tingkat task commitment siswa tersebut. Sebaliknya, semakin negatif academic self concept yang dimiliki, maka semakin rendah pula tingkat task commitment siswa akselerasi.
Relation between Academic Self Concept and Task Commitment of Highschool Acceleration Student in Medan
Cinthya Merdekawaty and Rr. Lita Hadiati Wulandari
ABSTRACT
Task commitment is one of the criteria that a gifted student should have (Hawadi, 2002). Acceleration program is a study curriculum for a student with intellectual ability above average (Nasichin in Hawadi, 2002). Task commitment is a behavior that indicates the bound between tasks and responsibility. To develop such behavior, there are internal and external influences of the student (Saam, 2010). One of the internal influences in developing task commitment behavior is self concept. Person who have a positive self concept will recognize themself as a whole, have knowledge, expectation, and assessment of themself. In the context of academic, knowledge, hope, and assessment of self academic ability is called academic self concept (Wilson, 2009). Every student, including acceleration student has the academic self concept regardless of positive or negative.
This research aims to see the relationship between academic self concept of the acceleration student and their level of task commitment behaviour. Hawadis’s characteristics of task commitment, and Carlock’s aspects and dimention of academic self concept, were used to describe the two variable.
This research uses correlational quantitative method with total respondent of 83 acceleration students from two different school that has acceleration program in Medan. The research involve every subject within the research population. This research uses psychological scale method to collect the data.
The result of this research indicates that between academic self concept and level of task commitment has a significant positive relation. Thus describe that the more positive academic self concept an acceleration student has, the higher the students' level of task commitment. On the contrary, the more negative academic self concept an acceleration student has, the lower the student’s level of task commitment.
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT atas segala rahmat dan karunia yang
diberikan hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Salawat dan salam ke
pangkuan Nabi Muhammad SAW yang telah membawa umat manusia menuju
zaman yang penuh dengan ilmu pengetahuan seperti saat ini.
Terima kasih tak terkira untuk kedua orang tua penulis, Mama dan Papa,
Uswatan Hasanah dan Supandri, atas segala doa dan dukungan yang selalu
diberikan kepada penulis selama ini. Serta kepada kakak, abang dan adik yang
telah menjadi motivasi peneliti dalam penyelesaian skripsi ini.
Skripsi ini tentu tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa bantuan dan
dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, perlu kiranya penulis menghaturkan
ribuan terima kasih kepada:
1. Ibu Prof. Dr. Irmawati, psikolog, selaku Dekan Fakultas Psikologi
Universitas Sumatera Utara.
2. Ibu Filia Dina Anggaraeni, M.Pd, selaku dosen pembimbing akademik
yang telah memberi perhatian, semangat, dan nasihat kepada penulis.
3. Ibu Rr. Lita Hadiati Wulandari, M.Pd, psikolog, selaku dosen
pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu serta memberi ilmu
dan dukungan kepada penulis selama seminar hingga menjadi sebuah
skripsi ini.
4. Kak Fasti Rola, M.Psi., psikolog, selaku penguji II yang telah banyak
5. Kak Rahmi Putri Rangkuti, M.Psi., psikolog, selaku penguji III yang
telah banyak memberikan masukan dalam penyelesaian skripsi ini.
6. Bapak/Ibu donatur dari Yayasan Karya Salemba Empat (KSE) yang
telah memberikan beasiswa kepada saya pada tahun 2011-2012.
7. Pihak SMA Sutomo 1 Medan dan SMA Plus Al-Azhar Medan yang
telah mengizinkan saya untuk melakukan penelitian.
8. Seluruh teman-teman seangkatan 2010 Fakultas Psikologi USU.
Terkhusus kepada sahabat-sahabat yang selalu mendampingi, Amel,
Nabila, Nurul, Diba, dan Mila, serta Rizky.
9. Ibu Lili Garliah, M.Si, psikolog dan seluruh keluarga besar Psychestra
Harmony (PH), teman-teman Pemerintahan Mahasiswa Fakultas
Psikologi USU tahun 2012, serta teman-teman Paguyuban KSE USU.
10. Serta seluruh pihak-pihak yang selalu membuat penulis belajar dan
belajar menjadi lebih baik lagi..
Semoga tulisan ini dapat berguna bagi mahasiswa, dan pembaca yang
tertarik dalam bidang psikologi, khususnya psikologi pendidikan. Dalam
pengerjaannya, skripsi ini tentulah tidak sempurna. Kritik, masukan, dan saran
yang membangun dari para pembaca sangat diharapkan guna memperbaiki
kekurangan yang ada. Atas perhatiannya saya ucapkan terima kasih. Semoga
Tuhan Yang Maha Esa membalas segala kebaikan Saudara sekalian.
Medan, Mei 2014
Penulis
DAFTAR ISI
2.4. Hubungan antara Academic Self Concept dengan Task Commitment.. 24
BAB III METODE PENELITIAN
BAB IV ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Subjek Penelitian ... 44
4.2. Hasil Penelitian ... 43
4.2.2.Hasil Utama Penelitian ... 46
4.3. Kategorisasi ... 47
4.4. Pembahasan ... 49
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan ... 53
5.2. Saran ... 54
DAFTAR PUSTAKA ... 56
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Blueprint skala academic self concept sebelum uji coba ... 33
Tabel 2. Blue print skala task commitment sebelum uji coba ... 34
Tabel 3. Blueprint skala academic self concept setelah uji coba ... 38
Tabel 4. Blue print skala academic self concept ... 38
Tabel 5. Blueprint skala task commitment setelah uji coba ... 40
Tabel 6. Blue print skala task commitment ... 40
Tabel 7. Gambaran Subjek Penelitian ... 44
Tabel 8. Deskripsi Kategorisasi ... 47
Tabel 9. Kriteria Jenjang Kategorisasi Variabel Academic Self Concept... 48
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Uji Daya Beda Aitem Academic Self Concept
Lampiran 2 Uji Daya Beda Aitem Task Commitment
Lampiran 3 Uji Normalitas
Lampiran 4 Uji Linearitas
Lampiran 5 Uji Korelasi
Lampiran 6 Skala Uji Coba
